八年级语文下册第四单元第16课云南的歌会学讲预案无答案新版新人教版

《云南的歌会》【教学目标】1、结合沈从文的资料和《记忆中的云南跑马节》的原文资料，了解沈从文写《云南的歌会》的初衷。

2、让学生通过对相关资料的深入研究，初识歌会的特色，深入理解《云南的歌会》的艺术魅力。

3、体会歌会的精神内涵，培养热爱民俗文化的情感。

通过深入研究这篇文章，走近沈从文先生，感受到他的散文风格。

【教学时间】1课时【教学过程】一、导课首先我们来欣赏几张照片。

知道这是我国的哪个省份？云南是我国少数民族分布最多的省份。

这里的少数民族兄弟姐妹大都能歌善舞，她们以歌舞的形式聚集在一起或倾诉爱慕，或劳动热情，或表达丰收的喜悦。

总之，云南的歌声可以说是他们的生命的组成部分，渗透到生活的方方面面。

（到云南去！让自己在纯净的大自然中体验另一种自我；到云南去！领略云南高原湛蓝的天空，呼吸清新的空气；让滇池柔媚的微风吹去您的忧伤；到云南去！把俊秀挺拔的石林、“风花雪月”的大理、丽江典雅的音乐，香格里拉的悠闲自得，雪域风光的清雄险峻、热带雨林的苍翠一一珍藏。

）今天就让我们收拾行囊，跟随文学大师沈从文的精妙笔触做一次云南之旅。

二、走近云南看歌会1、思考：默读课文，云南的歌会与我们平时通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，有什么不同？（可从歌唱的人、地点、内容、环境、气氛等方面进行比较）云南的歌会：演唱会：在草丛里、森林里、山野里、山路上、村寨里唱；舞台上唱即兴演唱，想唱什么就唱什么按照节目单唱作用是传唱，老一代把记忆中智慧的东西为了拥有更多粉丝，传给下一代使大家喜欢他（可以课件表格，显示不同）2、在本文中，沈从文先生选择了几个地点的歌会，分别是哪里？山野、山路、山寨（板书）3、沈从文先生这一次云南之行，原本的目的是不是直接来看歌会的？链接材料背景大家主要兴趣自然在跑马，特别关心本村的胜败，和划龙船情形相差不多。

我对于赛马兴趣并不大。

……可是当时我实另有所会心，只希望从那些装备不同的马背上，发现一点“秘密”……所谓秘密，就是想趁机会在那些来自四乡装备不同的马背上，再仔细些探索一下究竟。

16《云南的歌会》课中导学案【学习目标】1、感知课文内容，了解云南少数民族的歌会习俗。

2、赏析文中生动优美的画面和语句，加强语言的积累和运用。

3、体会作者在歌会场景的描写中对生命活力和乐观精神的赞颂。

【学习过程】一、导入了解西南少数名族的歌舞和民族风情。

二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。

2.检查字词的掌握情况。

3.检查学生搜集的作者、作品的情况。

三、初读感知1.阅读全文，想想作者主要写了云南人民几种放歌形式？各有什么目的？2.你最喜欢什么场面？为什么？四、探究赏析（一）学习“山野对歌”部分1、比较两段文字表达效果的不同？甲文：生得一张枣子脸,满口糯米牙,穿了身衣裤,腰间围个围裙,脚下穿双鞋,辫发盘在头上。

原文：生长得一张黑中透红枣子脸,满口白白的糯米牙,穿了身毛蓝布衣裤,腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙,脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋,油光光辫发盘在头上。

2、朗读年轻妇女对山歌的语段，体会表达的情感。

那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻的打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说：：“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。

3.“山野对歌”这一片断首先介绍了对歌的热烈和欢快，也表现出浓浓的民族风情.请同学们从地点、内容和方式为着眼点，说说山野对歌的特色。

（二）学习“山路漫歌”部分朗读第4段，思考：1、本段属于什么描写?2、本段侧重写什么?2.齐声朗读第4段，勾画出好词好句，与同学分享。

讨论：本段写赶马女孩唱歌仅三句，却用了许多优美的语句描写由呈贡一路进城的景色。

这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字？3. “赶马女孩的歌唱”是本段的中心，但作者并没有直奔主题，而是怎么做的呢？（三）学习“金满斗会”部分1.老人常说“十年难逢金满斗”，默读第5段，将“金满斗会”与前两种形式的歌会比较，说说“金满斗会”的难得之处在哪里？2. 在“歌会”的大标题下描绘的三个唱歌场面在内容和写法上有什么不同？五、美读品味1.假如你要参加歌会，你最喜欢参加哪个场合的民歌演唱？并根据文中的具体语句或词语说出你喜欢的理由。

第16课云南的歌会【导学目标】1．通过反复朗读，揣摩体会文章语言，感受文中流露出来的乡土气息。

2．深入体会和感受文章质朴的语言美。

【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。

(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入激发兴趣在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。

这种古老的歌会形式，饱含着浓郁的民间文化气息。

今天，让我们一起走进《云南的歌会》，去感受那里的民风民俗。

自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音柞．木(zuò) 迤．(yǐ)西譬．(pì)喻糯．(nuò)米铁箍．(ɡū) 阉．鸡(yān)蹲．(dūn)踞忌讳．(huì) 矗．(chù)龙吟凤哕．(huì)(2)词义譬喻：打比方。

引经据典：引用经典中的语句或故事作为立论的依据。

忌讳：因风俗习惯和畏惧权势而对某些不吉利的语言或举动有所顾忌。

扶摇而上：形容直往上升。

生面别开：另外开展新的局面或创造新的形式。

酬和：本意敬酒，引申为交际往来。

悠游自在：快活的样子。

若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

16 《云南的歌会》一、教学目标：1、知识和能力：引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言。

2、过程和方法；从整体把握文章框架，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点。

3、情感和态度：感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。

二、教学重点：体会文章三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。

三、教学难点：理解文中环境描写对表现文章主题的作用。

四、教学设想：本文用两个课时完成。

按照“整体感悟——研读探究——拓展延伸”三步教学，注重以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维。

第二课时力求恰当地使用多媒体资源和网络资源，充分激发学生的自主意识和探索精神，使学生动脑、动口、动手，调动各种感官参与学习过程，从而领悟课文的写作手法，体验学习成功的喜悦。

五、教学时数：二课时六、教具准备：录音机、课件七、教学过程：第一课时（一）检查预习1、给下列加点字注音。

迤(yí)西譬(pì)喻糯(nuò)米蹲(dūn)踞忌讳(huì) 酬(chóu)和铁箍(gū) 熹(xī)微2．解释下列词语。

引经据典：引用经典中的语句或故事。

譬喻：打比方。

忌讳：忌怕而隐避。

扶摇而上：形容直往上升。

别开生面：另外开展新的局面。

酬和：本意敬酒，引申为交际往来。

悠游自在：快活的样子。

若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。

淳朴：诚实朴素。

（二）导入我国有56个少数民族，云南是聚居了最多少数民族的身份。

他们能歌善舞，以此来赞美自己的生活，他们经常以唱歌的形式聚集在一起，或者倾诉青年男女之间的爱慕、或者歌唱激发劳动热情、或者表达丰收的喜悦和节日的欢乐……今天我们随着文学大师沈从文的抒情美妙笔触一起领略云南民歌的风采。

’1、作者简介：沈从文(1902～1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。

16 《云南的歌会》导学案学习目标1.能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点。

2.赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言。

3.感受作者笔下美好的生活，培养热爱民俗文化的情感。

学习重、难点：引导学生品析文中的描写，激励学生关注民歌之美，感受美好生活。

知识链接：沈从文(1902-1988）原名沈岳焕，湖南凤凰县人，现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物，三十年代起他开始用小说构造他心中的“湘西世界”，完成一系列代表作，如《边城》、《长河》等。

散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。

他的故乡，凤凰县也因他成为有名的旅游胜地教学过程：一、导入：我国有55个少数民族，云南是聚居了最多少数民族的省份。

他们能歌善舞，以此来赞美自己的生活，他们经常以唱歌的形式聚集在一起，或者倾诉青年男女之间的爱慕、或者歌唱激发劳动热情、或者表达丰收的喜悦和节日的欢乐……今天我们随着文学大师沈从文的美妙抒情笔触一起领略云南民歌的风采。

（板书文题、作者）二、自主学习———预习与交流1.指导学生积累字词。

（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。

迤(yí)西譬(pì)喻糯(nuò)米铁箍(gū)蹲(dūn)踞忌讳(huì) 酬(chóu)和熹(xī)微（2）学生结合具体语境理解词义。

引经据典：引用经典中的语句或故事。

譬喻：打比方。

忌讳：忌怕而隐避。

扶摇而上：形容直往上升。

别开生面：另外开展新的局面。

酬和：本意敬酒，引申为交际往来。

悠游自在：快活的样子。

若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。

淳朴：诚实朴素。

三、合作与探究，展示交流1、请先朗读课文，想一想作者在什么地方写了哪三种形式的歌会？（用四字短语回答最好山野对歌——（2、3段）山路漫歌——（4段）村寨传歌——（5段）2、选择你最喜欢的一种歌会读一读，从文中你感受到云南美在何处？结合内容说说理由。

云南的歌会【晨读课】（15分钟）目标与学法：小声朗诵文本后查字典校准字音，再高声朗诵文本至少两遍，做到流畅朗诵，体会语气、语调、节拍，达到情感饱满。

教学目标1．学习人物描述、环境描述和场面描述。

2．朗诵、琢磨、体味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。

3．探访并领略民族风情，钟爱风俗文化。

第一课时流程自研自探内容学法预时合作探究内容学法预时展示质疑评价内容学法预时总结归纳整理所学记录生成感后能说出自己通过本文对云南的歌方案，分派好展示任务和培辅任务→板书、语言预展和培辅同时进行。

（5分钟）第二课时流程自研自探内容学法预时合作探究内容学法预时展示质疑评价内容学法预时总结归纳整理所学记录生成知识回顾文章首先总写对云南的感受和认识，然后在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场合的特点分别是什么？A、两人小对子:对子间检查自研成果,用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的疑难问己见。

）C、十人共同体：抽签决定示任务和培辅(温馨提示：预习时只允许看书，自研问题，答题，上课时，在不使用参考书和所做的预习笔学成果，独立完成下列内容。

)读“山路漫歌”的“歌”字？读第5段，将“金满斗会”与前两种形式的歌会比较，说说“金满斗会”展必须的养分。

民俗是生活，它无时升无刻不在你的周围，滋养着你，为你的生命提供必须的养分。

我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢？任务→板书、语言预展和培辅同时进行。

（5分钟）等级评定：达标训练题我今天得了______分！．检查字词（1）给下列加点字注音。

迤( )西譬( )喻糯( )米蹲( )踞忌讳( ) 酬( )和铁箍( ) 熹( )微（2）说明下列词语。

旁征博引：譬喻：扶摇而上：悠游自在：熹微：淳朴：别开生面：忌讳：若无其事：酬和：【培辅期望】（附培辅单）疑惑告知：成效描述：【自主反思】（日反思）知识清点：心得描述：教后反思：。

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《云南的歌会》学讲预案一、自主先学知识链接：云南是一多民族地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。

他们以歌唱倾诉男女间的相互爱慕，以歌唱激发生产斗争中的劳动热情，以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的欢乐······尤其是那些无文字的民族，往往靠那些知识广博阅历丰富的老歌手,以长篇叙事性歌曲向本民族群众和青少年传授历史知识,生产知识，生活知识和礼仪知识.因此在许多民族中，小孩还在牙牙学语时就跟着大人学唱歌了,而一个高明的老歌手也就常常在本民族中得到人们的特别尊重。

1．给下列加点的字注音。

蹲踞．（）酬和．（）熹．微( ）譬．喻（ ) 龙吟凤哕．（）迤．西( ）糯．米( ) 忌讳．( ）柞．木（）铁箍．（ )2．根据意思填上相应的词语.（ ):开头先咏他物，以触发联想，诱发文思.（）：引用经典中的语句或故事.（ ):龙在吟啸，凤在鸣叫。

（ )：好像没有那么回事似的,形容不动声色或漠不关心。

( ）：另外开创新的局面或新的形式。

生面：新在面目.（ )：从容移动，不受拘束.（）：形容直往上升.3．填空本文是一篇极富情趣的___________，作者___________，现代___________家,___________家。

16《云南的歌会》预习学案
自读课文，独立完成下面的题目。

一、给下列加点字注音
迤．西譬．喻糯．米蹲踞．即物起兴．
酬和．铁箍．熹．微忌讳．龙吟凤哕．
二、口头解释下列词语
蹲踞酬和熹微譬喻即物起兴引经据典悠游自在龙吟凤哕
三、思考下面的问题
1.文中写了哪些场所的歌会？其内容、方式和特点有何不同？
2.文章第一段“云南本是个诗歌的家乡，路南和迤西歌舞早著名全国，这一回却更加丰富了我的见闻。

”在全文结构和内容上有何作用？
四、教材助读
1.沈从文 (1902～1988)，原名_____,湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，研究员。

在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，其最著名的中篇小说是______。

2.云南是一个多民族的地区，除去民歌外，你还知道哪些风俗习惯或者是有名的旅游景点？
3.通过预习，你有哪些收获和疑惑？
收获：
疑惑：
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2。

《云南的歌会》教学目标1．学习人物描写、环境描写和场面描写。

2．朗读、揣摩、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。

3．探寻并领略民族风情，热爱民俗文化。

教学重点1．在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。

2．学习作者表现民歌文化的几种描写手法：人物描写、环境描写及场面描写。

课前准备1．学生分组搜集关于云南民间歌舞的文字及音像资料（如《小河淌水》等）2．教师与部分学生根据教学需要，整理、剪辑音像资料。

课时安排两课时第一课时教学内容初步感知课文，了解云南歌会的几个场面，并学习本文的人物描写。

教学设计播放剪辑好的云南民歌音像资料并导入1.播放《小河淌水》等民歌，让学生感受气氛2．教师导入：我国有56个少数民族，每个少数民族都能歌善舞。

云南是聚居了最多的少数民族的省份，在各族人民的生活中，民歌几乎渗透到了各个领域。

著名作家沈从文先生有一篇文章专门介绍了云南的民歌，这就是——《云南的歌会》。

研习新课1.检查预习情况迤西酬和譬喻柞木熹微龙吟凤哕即物起兴2．学生自行朗读课文，要求读完课文后能说出自己通过本文对云南的歌会有了哪些了解。

本文以老练而又富有表现力的文字描绘了云南歌会的三种形式，这是读者初步感知课文就可以获取的信息，大多数学生也不会例外。

教师在组织学生交流时应引导大家注意每种歌会形式的特点，并总结归纳：山野对歌——才智大比拼；山路漫歌——即兴自由歌唱；金满斗会——民歌传承。

2．学生根据以上感知整理全文结构：总起全文（1）山野对歌（2～3）分写三种场合的歌会（2～5）山路漫歌（4）金满斗会（5）3．学习“山野对歌”。

a．指名朗读2～3段，要求其余学生思考作者通过什么方式表现山野对歌。

学生不难看出“山野对歌”这一片断首先介绍了对歌的地点和内容，然后主要通过描写对歌中的年轻女子的动作、神态、外貌来表现山野对歌的热烈与欢快。

教师在组织学生研讨时应引导大家注意“山野对歌”的民族特色，比如，南方少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌的地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”；参与对歌的多是年轻男女，所以“唱的多是情歌酬和”，不少年轻人还因此找到了自己的心上人；文中对唱歌的女子的描写，特别是对她的衣着的描写，让人仿佛看到了一位聪明、开朗、勤快的少数民族农家女子。