6.2共筑生命家园教学设计

第三单元文明与家园6.2 共筑生命家园教学设计【教学目标】情感、态度与价值观目标：树立节约资源和保护环境的意识及可持续发展的意识；树立以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观，增强责任感和使命感。

能力目标：联系实际，说明建设生态文明和走绿色发展道路的必要性；结合我国发展的实际情况，在日常生活中践行可持续发展战略。

知识目标：正确认识人与自然的关系，知道生态文明的重要性和建设生态文明的措施；明确绿色发展的意义，坚持走绿色发展道路要正确处理好人口、资源、环境之间的关系；坚持科学发展观；走可持续发展之路。

【教学重点难点】教学重点：坚持绿色发展道路教学难点：生态文明的重要性【教学设计】【自主学习】请同学们认真阅读课本P81-88页内容，思考下列问题，并在课本上做标记。

时间：5分钟1.为什么要坚持人与自然和谐共生？（P81-P82）2.★怎样实现人与自然和谐发展、建设生态文明？（P83-P84）3.为什么要坚持走绿色发展道路、建设生态文明？（P83、P84、P87）4.★怎样坚持走绿色发展道路？（P85-P87）【新课学习】观看视频《建设美丽中国》。

引入新课。

一.坚持人与自然和谐共生1.为什么要坚持人与自然和谐共生？（P81-P82）➢阅读书P82页阅读感悟，知道人与自然相互依存，共生共荣。

这是一种动态中的平衡、发展中的协调、进取中的有度、多元中的一致、“纷乱”中的有序。

➢【探究与分享】观看图片故事“伦敦杀人雾事件”，理解人类开发和利用自然资源必须符合自然规律，肆意践踏自然，自然必然会对我们作出惩罚。

归纳小结：1.为什么要坚持人与自然和谐共生？（P81-P82）①追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机作出的智慧选择。

②自然为人类的生存与发展提供滋养和必要条件。

作为自然的一部分，人类也有责任避免自然受到不必要的伤害，同时要为开发和利用自然作出必要的补偿和修复。

③人与自然相互依存，共生共荣，这是一种动态中的平衡、发展中的协调、进取中的有度、多元中的一致、“纷乱”中的有序。

【人教部编版】九年级上册道德与法治：6.2《共筑生命家园》示范教学设计一. 教材分析《共筑生命家园》是人教部编版九年级上册道德与法治的一节课。

本节课的主要内容是让学生了解和认识生命的价值，明白保护环境、关爱他人的重要性，树立人与自然和谐共生的观念。

教材通过生动的案例、图片和讨论，引导学生思考和探索如何为共同的家园做出贡献。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的道德与法治基础知识，对于生命的价值有一定的认识。

但部分学生可能对保护环境、关爱他人的具体行动还不够明确，需要通过本节课的学习来加深理解。

此外，学生的思维较为活跃，喜欢通过讨论、探究的方式进行学习。

三. 教学目标1.让学生了解生命的价值，认识到保护环境、关爱他人的重要性。

2.培养学生与人自然和谐共生的观念，提高学生的道德素养。

3.引导学生思考如何为共同的家园做出贡献，培养学生的责任意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解生命的价值，认识到保护环境、关爱他人的重要性。

2.难点：培养学生与人自然和谐共生的观念，提高学生的道德素养。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生思考和探索生命的价值。

2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

3.实践活动法：让学生参与环保活动，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备相关案例、图片和讨论题。

2.准备环保活动材料。

3.布置课堂环境，营造温馨、和谐的氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示美丽的自然风景，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生对生命的热爱。

同时，让学生思考：我们应该如何保护这个共同的家园？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解生命的价值。

通过案例分析，引导学生认识到保护环境、关爱他人的重要性。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和体会。

讨论题目可以是：“如何在生活中保护环境？”、“你曾经为关爱他人做过哪些事情？”等。

共筑生命家园一、教学目标【知识目标】理解人与自然和谐共生的关系，理解经济发展和生态环境保护之间的关系，掌握走生态文明发展道路的具体要求；知道绿色发展理念，明晰走绿色发展道路的具体措施。

【能力目标】领悟人与自然和谐共生的真谛，理解生态文明建设的重要性与要求；通过实际案例懂得如何实现绿色发展道路，并联系实际践行绿色生活方式。

【情感、态度、价值观目标】培养珍惜资源、保护环境、关爱自然的意识和品质，树立人与自然和谐共生的理念；认同节约资源和保护环境的基本国策，增强建设美丽中国的态度认同；明确生态文明建设的紧迫性，增强生态文明建设的使命感和责任感。

二、重难点1、坚持人与自然和谐共生（建设生态文明）2、坚持绿色发展道路三、教学过程（一）导入新课（视频）教师小结：地球只有一个，我们生存的家园也只有一个。

保护资源和环境就是保护我们的生命，保护地球就是守护我们的家园。

今天这节课我们一起来学习《共筑生命家园》这一课。

（二）讲授新课1、坚持人与自然和谐共生——理论篇师生共同分析视频，正确认识人与自然的关系。

教师小结：坚持人与自然和谐共生是人类面对生态危机的智慧选择；人类开发和利益自然要遵循自然规律；生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。

2、坚持人与自然和谐共生——探索篇展示图片：2018地球卫士奖——浙江“千村示范、万村整治”工程；余村视频：《余村的过去》小组讨论：①余村的书记为什么困惑？②习近平所说的话给余村发展带来什么启示？学生回答以上两个问题。

教师小结：习近平：一定不要走老路，不能迷恋过去的那种发展模式结论1：坚持人与自然和谐共生：要以资源环境承载能力为基础，以自然规律为准则,以可持续发展、人与自然和谐共生为目标。

习近平：下决心停掉一些矿山，这都是高明之举。

结论2：要严守资源消耗上限、环境质量底线、生态保护红线。

习近平：绿水青山就是金山银山。

材料：2003年，按照习近平亲自启动的浙江生态省建设的重大部署和要求，当地政府提出将特色产业和生态建设有机结合，创建全国首个生态县，并陆续关停矿山和水泥厂。

第三单元文明与家园第六课建设美丽中国6.2 共筑生命家园教学设计一、单元教学规划（一）主题名称：中华文化、传统美德、民族精神、价值观（二）主题概述：本单元既是第一单元《富强与创新》、第二单元《民主与法治》的延续，又承接第四单元《和谐与梦想》，属于实现中华民族伟大复兴梦中的文化建设与生态建设的内容。

本单元内容分为第五课“守望精神家园”和第六课“建设美丽中国”，旨在使学生认识到：要肩负起实现中华民族伟大复兴的崇高使命，既要传承中华优秀传统文化、弘扬中华传统美德、高扬中华民族精神、培育和践行社会主义核心价值观．又要正视发展中面临的人口、资源、环境问题，坚持绿色发展道路，促进人与自然和谐共生。

从“守望精神家园”和“建设美丽中国”两个视角，展现了我国文化建设和生态文明建设所取得的历史性成就、所面临的现实挑战和所作出的积极应对，并引导学生将我们对文明进步与发展的殷殷追求化作守望与建设美好家园的实际行动。

2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）(三)主题学情分析：九年级学生虽然具有一定的判断力，但是世界观、人生价值观尚未完全形成，对传统美德与民族精神的认识尚不够深刻，同时因受社会不良风气的影响，对传统美德还有一些误读甚至有些中学生认为自己不用高扬民族精神。

有些学生对社会主义核心价值观的内涵认识不深，不知道如何培育和践行。

另外，有些学生没有认清资源环境的现状，对一些破坏污染环境的行为熟视无睹，也不知道如何与自然和谐共生，实现可持续发展。

基于以上种种认识，学习本单元内容显得很有必要。

（四）开放性学习环境：学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。

（五）单元学习目标：1.在精神文明方面，理解和弘扬中华民族精神、理解和坚定文化自信，传承中华民族传统美德，积极践行社会主义核心价值观。

2.在生态文明方面理解人与自然相互依存、和谐相处的关系，树立人与自然和谐共生的基本理念。

人教版部编道德与法治九上6.2《共筑生命家园》（教学设计）一. 教材分析《共筑生命家园》是人教版部编道德与法治九上第六单元第二课的内容，本节课的主要内容是让学生了解和理解生命的价值，培养学生的生命意识和责任感。

教材通过生动的案例和深入的分析，引导学生思考如何珍爱生命，保护环境，实现人与自然的和谐共生。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的抽象思维能力，对于生命的价值和人与自然的关系有一定的认识。

但是，由于年龄和生活经验的限制，他们对生命和自然的理解还比较肤浅，需要通过具体的事例和深入的分析来深化他们的认识。

同时，学生对于环境保护的认识和参与度也有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的价值和人与自然的关系，学会保护环境，共筑生命家园。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，培养学生的分析问题和合作解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生珍爱生命，尊重生命的情感态度，提高学生的生命意识和责任感。

四. 教学重难点重点：生命的价值，人与自然的关系，保护环境的方法。

难点：如何培养学生珍爱生命的情感态度，提高学生的生命意识。

五. 教学方法1.案例分析法：通过具体的案例，让学生深入理解生命的价值和人与自然的关系。

2.讨论交流法：通过小组讨论，培养学生的合作解决问题的能力。

3.情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受生命的价值和环境的重要性。

六. 教学准备1.教材：人教版部编道德与法治九上第六单元第二课《共筑生命家园》。

2.课件：根据教学内容制作的课件。

3.案例材料：与教学内容相关的案例材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生命的图片，如花草、动物等，让学生感受生命的美好。

然后提问：“你们知道生命的重要性吗？我们应该如何珍爱生命呢？”引导学生思考，引入新课。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读案例，了解案例中的人物是如何珍爱生命，保护环境的。

然后提问：“案例中的主人公是如何做到珍爱生命，保护环境的？你们从中得到了什么启示？”引导学生深入思考，理解生命的价值和人与自然的关系。

第2课时共筑生命家园1 教学分析【教学目标】知识目标正确认识人与自然的关系，知道生态文明的重要性和建设生态文明的措施；明确绿色发展的意义，坚持绿色发展道路要正确处理好人口、资源、环境之间的关系；坚持科学发展观；走可持续发展之路能力目标联系实际说明建设生态文明和走绿色发展道路的必要性，结合我国的发展明确怎样实施可持续发展战略并在日常生活中践行情感、态度与价值观目标树立节约利用资源和保护环境的意识及可持续发展意识，树立以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观，增强责任感和使命感【重点难点】教学重点：坚持绿色发展道路。

教学难点：生态文明的重要性。

2 教学过程一、导入新课想一想：图片告诉了我们什么？教师总结：地球是我们的唯一家园，人与自然相互依存，共生共荣。

我们要努力促进人与自然和谐。

这节课我们就来学习有关保护地球的内容。

二、新课讲授目标导学一：坚持人与自然和谐共生(一)人类面对生态危机作出的智慧选择1．材料呈现：2018年1月16日，记者在海南省万宁市日月湾综合旅游度假区人工岛项目看到，月岛项目已经停止建设，并将进行生态整体修复。

据了解，万宁日月湾综合旅游度假区人工岛项目总填海面积97公顷，包含日岛和月岛。

其中填海面积为49.1公顷的月岛项目未批先建，被中央环保督察组反馈意见后，停止了非法填海行为。

2．思考：你如何看待“停止非法填海行为”？3．教师总结：(1)追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机作出的智慧选择。

人与自然相互依存，共生共荣。

这是一种动态中的平衡、发展中的协调、进取中的有度、多元中的一致、“纷乱”中的有序。

(2)人类开发和利用自然，但不能肆意凌驾于自然之上，必须符合自然规律。

如果我们对自然只是一味地索取，必然受到它的惩罚。

生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。

(二)生态文明的重要性1．阅读教材第82－83页“探究与分享”。

2．思考：(1)伦敦“杀人雾事件”是人类文明的悲剧。

请你分析造成这场灾难的原因。

九上6.2《共筑生命家园》教学设计2教材本框题共有两目内容，第一目“坚持人与自然和谐共生1主要阐八Q述人与自然的关系，使学生认同人与自然和谐共生的理念，懂得建设分析生态文明就是造福人类。

第二目“坚持绿色发展道路1主要讲述我国建设美丽中国、实现永续发展的中国路径和中国方案。

本框题是对第一框题《正视发展挑战》的延伸，在第一框“我国发展面临的挑战是什么'’的基础上从“怎么办''的角度来回应我国所面临的人口问题与资源、环境挑战，从理念上说要处理好人与自然的关系，从行动上说要走绿色发展道路,从愿景上说要建设生命家园。

阐述我们的态度与选择、行动与策略，从而回应本课课题一一建设美丽中国。

⅞⅞随着学识的增长和生活经历的丰富，九年级学生对我国的人口、八y资源、环境现状有所了解，知道人与自然和谐相处的重要性，对坚持分析绿色发展道路，建设美丽中国有初步的认识。

但初中生的思维深度、社会经验有限，缺乏对人与自然关系的深入思考，难以理解经济发展与生态环境保护的关系;中学生对建设美丽中国的认知是浅层的，对坚持绿色发展道路的做法不够了解;没有做到理论与实践相结合，在生活中保护环境的行动不足。

因此通过本框学习，引导学生掌握基本的国情常识，理解生态文明建设的重要性与要求，懂得走绿色发展道路已经成为当代中国的发展共识。

能够在生活中做维护生态文明的践行者，为建设美丽中国贡献力量。

1.政治认同:认可并落实我国环境基本国策。

理解并认同我国坚持“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念及走绿色发展的道路。

±_ 2.道德修养:树立保护生态环境、节约资源意识，与大自然和谐相目标处，热爱大自然。

3.法治观念:正确理解并遵守党和政府制定的坚持绿色发展道路的各项政策，与违反政策的各种行为作斗争。

4.健全人格:正确认识人与自然和谐共生的关系5.责任意识:在生活中以践行保护生态环境、节约资源的理念，倡导低碳生活，为建设美丽中国贡献自己的力量。

部编版道德与法治九上6.2《共筑生命家园》教学设计一. 教材分析《共筑生命家园》是部编版道德与法治九上第六单元第二课的内容。

本节课的主要内容是让学生理解生命的价值，认识到保护生态环境的重要性，从而树立人与自然和谐共生的理念。

教材通过生动的案例、图表和思考题，引导学生关注生态环境问题，思考人类与自然的关系，培养学生的社会责任感和使命感。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的环保意识，但对生命价值和生态环境问题的理解还不够深入。

学生在日常生活中接触到的环保信息较多，但缺乏系统性的学习和思考。

此外，学生的社会责任感和使命感有待提高，需要通过课堂教学激发和培养。

三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到保护生态环境的重要性。

2.培养学生人与自然和谐共生的理念，提高环保意识。

3.激发学生的社会责任感和使命感，积极参与环保行动。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的价值，认识到保护生态环境的重要性。

2.难点：培养学生人与自然和谐共生的理念，提高学生的环保意识和社会责任感。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解生态环境问题的现状和影响。

2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享各自对环保问题的看法和做法。

3.启发引导法：教师提问引导学生思考，从而达到深入理解生命价值和环保意识的目的。

4.实践活动法：学生进行环保实践活动，提高学生的环保意识和动手能力。

六. 教学准备1.准备相关案例、图表和思考题，以便在课堂上进行分析和讨论。

2.准备环保实践活动所需的材料和工具。

3.制作多媒体课件，以便在课堂上进行展示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示我国生态环境问题的图片，引导学生关注环保问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）呈现教材中的案例、图表和思考题，让学生了解生态环境问题的现状和影响。

教师引导学生进行分析，思考人类与自然的关系。

3.操练（20分钟）学生进行环保实践活动，如垃圾分类、环保口号创作等。

第二框共筑生命家园知识目标1．理解人与自然相互依存、共生共荣。

2．知道促进人与自然和谐相处的具体措施。

3．正确认识和处理经济发展与生态环境保护的关系。

4．能够提出坚持绿色发展道路的具体做法。

能力目标1．通过观察与分析，明确我国建设生态文明，促进人与自然和谐共生，坚持节约资源和保护环境的基本国策，坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念的必要性。

2．通过观察与分析，明确我国坚持绿色发展道路和建设美丽中国的必要性和现实意义。

情感、态度与价值观1．树立热爱自然、尊重自然发展规律的观念。

2．树立科学发展观。

3．增强走绿色发展道路意识，树立绿色发展理念。

重点1．促进人与自然和谐发展的具体措施。

2．坚持走绿色发展道路，正确处理好经济发展与生态环境保护的关系。

3．如何走绿色、循环、低碳发展之路。

难点1．理解人与自然的关系。

2．坚持走绿色发展道路的具体做法。

教师准备：1．课前上网查阅有关破坏自然与保护自然生态环境，绿水青山就是金山银山，节能、环保、低碳、文明的绿色生产生活方式的资料，制作成课件；2．精心备课。

学生准备：1．观察身边存在的破坏自然和生态的现象及问题；2．提前预习新课。

一、材料导入，场景激趣教师展示幻灯片：长江经济带长江经济带与京津冀一体化、“一带一路”并称为中国三大经济战略规划，东起上海、西至云南，涉及上海、重庆、江苏、湖北、浙江、四川、湖南、江西、安徽、贵州等11个省市。

长江横贯东中西，连接东部沿海和广袤的内陆，依托黄金水道打造新的经济带，有独特的优势和巨大的潜力。

党的十九大报告提出，以共抓大保护、不搞大开发为导向推动长江经济带发展。

2017年7月，环保部、国家发改委、水利部日前联合印发《长江经济带生态环境保护规划》，以切实保护和改善长江生态环境。

规划确立了6个方面的重点任务：确立水资源利用上线，妥善处理江河湖库关系；划定生态保护红线，实施生态保护与修复；坚守环境质量底线，推进流域水污染统防统治；全面推进环境污染治理，建设宜居城乡环境；强化突发环境事件预防应对，严格管控环境风险；创新大保护的生态环保机制政策，推动区域协同联动。

《共筑生命家园》教案一、核心素养目标政治认同：1.学生能够理解我国坚持人与自然和谐共生、走绿色发展道路等理念是对国家发展和人类未来负责的正确选择，增强对国家相关政策的认同感。

2.认识到中国在生态文明建设方面所做出的努力和取得的成就，以及在全球生态环境保护中所承担的责任，培养对国家和民族的自豪感和认同感。

健全人格：3.培养学生热爱自然、尊重自然的情感，树立正确的生态价值观和环境伦理观，使学生具有关爱生命、保护环境的良好品德。

4.通过对生态环境问题的探讨和解决方法的学习，增强学生的社会责任感和担当精神，培养学生积极面对环境挑战的乐观态度和坚韧意志。

责任意识：5.让学生明确自己在生态文明建设中的责任和义务，激发学生积极参与环保行动的热情，从自身做起，为保护环境贡献自己的力量。

6.引导学生关注社会环境问题，学会思考如何推动社会向绿色、可持续方向发展，培养学生的社会参与意识和创新精神。

二、教学重点难点重点：1.人与自然和谐共生的必要性和重要性理解自然为人类提供的滋养和条件，以及人类对自然应有的责任和义务。

认识到追求人与自然和谐共生是解决生态危机的智慧选择。

2.坚持走绿色发展道路的措施和意义掌握走绿色发展道路的具体要求，如处理好经济发展与生态环境保护的关系、坚持绿色富国和绿色惠民等。

理解走绿色发展道路对实现可持续发展、建设美丽中国的重要意义。

难点：3.如何在实际生活中践行绿色发展理念引导学生将绿色发展理念转化为具体的行动，如在消费、出行、生活习惯等方面做到环保、低碳、绿色。

培养学生的创新思维，鼓励学生探索适合自己的绿色生活方式和参与环保行动的途径。

4.经济发展与生态环境保护的协调关系帮助学生理解经济发展和生态环境保护并不是相互对立的，而是可以相互促进、协调发展的。

让学生掌握如何在经济发展过程中避免对生态环境造成破坏，并通过生态环境保护促进经济的可持续发展。

三、教学过程（一）导入新课1.展示一些生态环境遭到破坏的图片或视频，如森林砍伐、水土流失、水污染、空气污染等，引导学生思考这些环境问题对人类生活和社会发展带来的影响。

部编版道德与法治九年级上册6.2《共筑生命家园》配套教学设计一. 教材分析部编版道德与法治九年级上册6.2《共筑生命家园》这一章节主要让学生了解人类与自然的关系，认识到保护生态环境的重要性，树立生态文明观念，明确自己的责任和义务，从而积极参与到生态环境保护中去。

教材通过生动的案例、丰富的资料，引导学生思考，激发学生的情感，培养学生的道德素养和法治意识。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的独立思考能力，对于生态环境保护有一定的认识，但可能缺乏深入理解和系统的知识。

因此，在教学过程中，需要引导学生从身边的小事做起，将理论知识与实际生活相结合，提高他们的实践能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解人类与自然的关系，掌握生态环境保护的基本知识，提高学生的实践能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生树立生态文明观念，增强学生的社会责任感和使命感。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解人类与自然的关系，明确生态环境保护的重要性。

2.难点：如何引导学生将理论知识与实际生活相结合，提高他们的实践能力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引发学生思考，激发学生的情感。

2.合作交流法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.实践操作法：让学生从身边的小事做起，将理论知识运用到实际生活中。

六. 教学准备1.教材：部编版道德与法治九年级上册。

2.案例资料：生态环境保护的相关案例。

3.教学设备：投影仪、电脑、黑板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些生态环境恶化的图片，让学生直观地感受到生态环境保护的重要性。

引导学生思考：为什么我们需要保护生态环境？保护生态环境对我们有什么好处？2.呈现（10分钟）讲解人类与自然的关系，阐述生态环境保护的重要性。

通过案例分析，让学生了解生态环境问题的严重性，引发学生的共鸣。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，如何从身边的小事做起，为生态环境保护做出贡献。

《6.2共筑生命家园》教学设计-2023-2024学年九年级道德与法治上册同步备课系列（部编版）一. 教材分析《6.2共筑生命家园》是2023-2024学年九年级道德与法治上册的一课。

这一课的核心内容是让学生理解保护生态环境的重要性，认识到每个人都应该为保护生态环境、共筑生命家园负起责任。

教材通过生动的案例、丰富的图片和深入的分析，引导学生思考人与自然的关系，提高他们的环保意识。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的环保意识，但他们对于生态环境的重要性、人与自然的关系等方面的认识还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过案例分析、小组讨论等方式，深入思考环保问题，提高他们的认识水平。

三. 教学目标1.让学生理解保护生态环境的重要性，认识到每个人都应该为保护生态环境、共筑生命家园负起责任。

2.培养学生热爱大自然、尊重生命的情感。

3.提高学生的环保意识，培养他们积极参与环保活动的习惯。

四. 教学重难点1.让学生认识到保护生态环境的重要性，理解生态环境与人类生活的关系。

2.引导学生思考如何为保护生态环境、共筑生命家园做出贡献。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解环保问题。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的合作意识和团队精神。

3.情感教育法：通过讲述感人至深的环保故事，激发学生的爱心和责任感。

4.实践操作法：学生参与环保活动，让他们亲身体验环保的重要性。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，以便进行案例分析。

2.准备小组讨论的问题，以便引导学生进行深入讨论。

3.准备感人的环保故事，以便进行情感教育。

4.准备环保活动的方案，以便学生参与实践操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生态环境恶化的图片，让学生感受到环保的紧迫性。

引导学生思考：为什么我们需要保护生态环境？保护生态环境对我们有什么好处？2.呈现（15分钟）呈现教材中的典型案例，让学生了解生态环境恶化对人类生活的影响。

人教版部编道德与法治九上6.2《共筑生命家园》教学设计一. 教材分析部编道德与法治九上6.2《共筑生命家园》这一课，主要让学生了解和认识到我们共筑的生命家园的重要性，以及我们每个人在其中所扮演的角色。

教材通过生动的案例和深入的剖析，使学生理解到保护环境、关爱他人的重要性，培养学生的社会责任感和使命感。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，对于生命、环境、社会责任等概念有一定的认识。

但他们在实际生活中，可能还不能很好地将这些知识运用到实践中。

因此，在教学过程中，需要引导学生将理论知识与实际生活相结合，提高他们的实践能力。

三. 教学目标1.让学生了解和认识到共筑生命家园的重要性。

2.培养学生关爱他人、保护环境的责任感和使命感。

3.引导学生将道德与法治知识运用到实际生活中，提高实践能力。

四. 教学重难点1.让学生理解共筑生命家园的重要性。

2.培养学生关爱他人、保护环境的责任感。

五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生深入思考，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

2.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

3.实践教学法：引导学生将理论知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，以便在教学中进行分析和讨论。

2.设计好教学过程中的问题和讨论话题，引导学生积极参与。

3.准备一些实际的例子，让学生在课后进行实践操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些关于生命家园的图片，引导学生思考：我们的生命家园是什么？为什么说它是共筑的？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解和认识到共筑生命家园的重要性。

通过案例分析，引导学生思考：我们每个人在其中所扮演的角色是什么？如何做到关爱他人、保护环境？3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈如何将道德与法治知识运用到实际生活中。

讨论结束后，每个小组选一名代表进行分享。

6.2“共筑生命家园”教学设计总议题：从日本排污议如何共筑生命家园一、教材分析《共筑生命家园》是九年级上册第三单元第六课的第二框内容。

本框题共有两目内容，第一目“坚持人与自然和谐共生”，主要阐述人与自然的关系，使学生认同人与自然和谐共生的理念，懂得建设生态文明就是造福人类。

第二目“坚持绿色发展道路”，主要讲述我国建设美丽中国、实现永续发展的中国路径和中国方案。

据此本课以时政素材“日本排污”为主线，设置总议题：从日本排污议如何共筑生命家园；设置子议题：“聚焦问题怒日本排污之悲；深层分析悟人与自然之理；找寻对策商保护家园之行”让学生从议题任务“模拟外交发言人发言”“预判事件走向”“旅游、点赞”中感知日本排污危害、分析日本排污其他可行方案以及我国盐库察尔汗盐湖的生态保护措施，从中感知人与自然的关系及如何走绿色发展道路。

二、学情分析随着学识的增长和生活经历的丰富，九年级学生对我国的人口、资源、环境现状有所了解，知道人与自然和谐相处的重要性，对坚持绿色发展道路，建设美丽中国有初步的认识。

然而，当前初中生的思维深度、社会经验有限，缺乏对人与自然关系的深入思考，难以理解经济发展与生态环境保护的关系；中学生对建设美丽中国的认知是浅层的，对坚持绿色发展道路的做法不够了解；没有做到理论与实践相结合，在生活中保护环境的行动不足。

三、核心素养目标政治认同：认同我国要建成富强、民主、文明、和谐、美丽、生态的家园，认同我国资源节约型和环境友好型的基本国策法治观念：保护环境人人有责，了解日本排污不合法性，以及做到保护公共财产的基本义务责任意识：树立环保意识，在生活中践行绿色、低碳环保的生活方式，弘扬和践行社会主义核心价值观。

四、教材重难点分析教学重点：人与自然的关系以及如何走绿色发展道路教学难点：如何在生活中践行人与自然的理念、理解国家走绿色发展道路的政策五、教学过程导入：最初，没有人在意这场灾难，这不过是一场山火，一次旱灾，一个物种的灭绝，一座城市的消失。

部编版道德与法治九年级6∙ 2《共筑生命家园》教学设计课堂小结板书思考：这又是一条怎样的致富道路？提示：走绿色发展道路，将特色产业和生态建设有机结合起来。

实现了生态保护和经济发展双赢。

思考：通过余村两条发展道路对比，我们获得了哪些启示？提示：坚持走绿色发展道路，要处理好经济发展与生态环境保护的关系。

保护生态环境就是保护生产力,改善生态环境就是发展生产力，决不能以牺牲环境、浪费资源为代价，换取一时的经济增长。

思考：分析这三个观点。

提示：村民王婶的观点正确。

造纸厂厂长的观点错误。

小青父亲的观点是错误的。

思考：此案例启示我们如何坚持“绿色发展道路”？提示：走绿色发展道路，坚持绿色富国，让人民群众切实感受到经济发展带来的环境效益。

坚持绿色惠民，将良好生态环境作为最普惠的民生福祉，激发人民群众的绿色创造热情，实现绿色富国之梦。

思考：作为一名消费者，在生活中如何践行绿色发展理念？？提示：走绿色、循环、低碳发展之路，要坚持节约优先、保护优先、自然恢复的原则，大力倡导节能、环保、低碳、文明的绿色生产生活方式，让绿色发展理念渗透到人们日常生活细节中，成为每个社会成员的自觉行动。

思考：新修订的《土地管理法实施条例》启发我们如何坚持绿色发展？提示：建设生态文明，必须严守资源消耗上限，保护耕地资源，加强对耕地资源的管理。

笔记如何坚持绿色发展道路①坚持走绿色发展道路，要处理好经济发展与生态环境保护的关系。

②坚持绿色富国，让人民群众切实感受到经济发展带来的环境效益。

坚持绿色惠民，实现绿色富国之梦。

③要坚持节约优先、保护优先、自然恢夏的原则，大力倡导节能、环保、低碳、文明的绿色生产生活方式，让绿色发展理念渗透到人们日常生活细节中，成为每个社会成员的自觉行动。

④必须严守资源消耗上限、环境质量底线、生态保护红线。

本节课学习了人类面对生态危机作出的智慧选择、生态文明的重要性及建设生态文明的措施,以及当代中国的发展共识和坚持走绿色发展道路的措施，我们不仅要从思想上认识到共筑生命家园的重要性，更要落实到行动中。

九上道法《6.2共筑生命家园》教学设计课题《6.2 共筑生命家园》册别九年级上册班级课时1课时备课人时间教学目标政治认同：具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，自觉铸牢中华民族共同体意识。

道德修养：践行以文明礼貌、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的道德要求，做社会的好公民。

责任意识：积极参与志愿者活动、社区服务活动，热爱自然，践行绿色生活方式。

教学重点坚持人与自然和谐共生教学难点坚持绿色发展道路教学过程教师活动学生活动设计意图环节一：导入新课活动：播放视频。

播放视频《饮酒·结庐在人境》。

设问：阅读诗文，你能想象怎样的生活图景？引导学生想象人与自然和谐共生的美好情景，从而顺势导入本节课学习内容。

结合视频内容，回答相应问题。

让学生在轻松的氛围中进入学习状态，提高学生学习道法课的兴趣。

环节二：探究人与自然和谐共生知识点1：坚持人与自然和谐共生的原因。

分别展示三幅图片：图1人与自然的关系、图2干净明亮的茶卡盐湖、图3垃圾成堆的茶卡盐湖。

设问：上述图片对我们有什么启示？结合学生的回答，引导总结出：人与自然相互依存，共生共荣；建设生态文明就是造福人类。

知识点2：坚持人与自然和谐共生的做法。

依次展示图片：图1征服自然的恶果（气候变暖、生态破坏、土地荒漠化）、图2鄱阳湖湖底出现“大地之树”景观、图3五大发展理念。

分别对这些图片进行简要分析，从而得出：人类开发和利用自然，必须遵循自然规律；坚持节约资源和保护环境的基本国策；坚持新发展理念。

结合图片内容，分别回答相应问题；跟着老师的节奏，完成相应知识笔记。

观察图片法是道德与法治教学中的常见方法，有利于锻炼学生的观察能力和分析能力。

本环节通过观察图片，有利于激发学生的学习兴趣，最终攻破知识点：坚持人与自然和谐共生的原因和做法。

环节三：探究绿色发展道路 活动1：观察图片。

分别展示两副图片：图1为“两山”理念、图2为美丽中国的时代图景。

部编版道德与法治九年级6.2《共筑生命家园》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治九年级6.2《共筑生命家园》一课，主要让学生认识和理解人类与自然的关系，认识到保护生态环境的重要性，树立生态文明观念，培养学生的社会责任感和使命感。

教材内容主要包括：生态环境问题的表现及原因，生态文明建设的意义，我国生态文明建设的现状和措施，青少年如何参与生态文明建设等。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的生态环境知识，对生态环境问题有了一定的认识。

但部分学生对生态环境问题的严重性及生态文明建设的意义认识不够深刻，对我国生态文明建设的现状和措施了解不全面。

此外，学生在面对生态环境问题时，往往感到无能为力，缺乏参与生态文明建设的积极性和责任感。

三. 教学目标1.知识与技能：了解生态环境问题的表现及原因，掌握生态文明建设的意义，了解我国生态文明建设的现状和措施，学会从自身做起，参与生态文明建设。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论、实践等活动，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生的社会责任感和使命感。

3.情感态度价值观：树立生态文明观念，增强学生保护生态环境的责任感和使命感，培养学生的团队协作精神和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：生态环境问题的表现及原因，生态文明建设的意义，我国生态文明建设的现状和措施。

2.难点：如何让学生认识到生态环境问题的严重性，树立生态文明观念，激发学生参与生态文明建设的积极性。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解生态环境问题的表现及原因，认识到保护生态环境的重要性。

2.讨论法：学生分组讨论，引导学生主动参与课堂，培养学生的团队协作精神。

3.实践法：学生进行实践活动，让学生亲身体验生态文明建设的重要性，提高学生的实践能力。

4.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的问题意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备：深入了解生态环境问题及相关政策，收集典型案例，准备相关教学材料。

部编人教版道德与法治九年级上册6.2《共筑生命家园》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治九年级上册6.2《共筑生命家园》一课，主要让学生了解人类与自然的关系，认识到保护生态环境的重要性，树立生态文明观念，从而形成人与自然和谐共生的生命共同体。

教材内容主要包括：生态环境问题的表现、生态环境对人类的影响、保护生态环境的方法和途径、共建美丽中国等。

二. 学情分析九年级的学生已具有一定的思维能力、分析问题和解决问题的能力。

他们对生态环境有了一定的了解，但对其重要性认识不足，更缺乏实际行动。

因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入思考，提高他们的实践能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解生态环境问题的表现及对人类的影响，掌握保护生态环境的方法和途径。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：树立生态文明观念，形成人与自然和谐共生的生命共同体，共建美丽中国。

四. 教学重难点1.重点：生态环境问题的表现及对人类的影响，保护生态环境的方法和途径。

2.难点：如何引导学生树立生态文明观念，形成人与自然和谐共生的生命共同体。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考。

2.案例分析法：分析具体生态环境问题，让学生了解生态环境对人类的影响。

3.小组讨论法：分组讨论保护生态环境的方法和途径，提高学生的实践能力。

4.主题演讲法：邀请有关专家或学生代表进行主题演讲，分享保护生态环境的经验和感悟。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源。

2.设计好案例分析题和小题检测题。

3.准备好演讲嘉宾及演讲主题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）展示一些生态环境问题的图片，如雾霾、水污染等，引导学生关注生态环境问题。

提问：“你们认为生态环境问题对人类有什么影响？”2.呈现（10分钟）展示一些生态环境问题的数据和事实，让学生了解生态环境问题的严重性。

部编版道德与法治九年级上册6.2《共筑生命家园》教学设计一. 教材分析《共筑生命家园》是部编版道德与法治九年级上册第六单元第二课的内容。

本节课的主要内容是让学生理解生命的重要性，认识到保护生态环境的必要性，树立人与自然和谐共生的理念，培养学生的社会责任感和使命感。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的思考和分析问题的能力，对生态环境问题有了一定的了解。

但部分学生可能对生态环境保护的重要性和自己的责任认识不够明确。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入思考，提高他们的认识水平。

三. 教学目标1.让学生理解生命的重要性，认识到保护生态环境的必要性。

2.培养学生人与自然和谐共生的理念，增强社会责任感和使命感。

3.提高学生的思辨能力和实践能力，学会从身边小事做起，为保护生态环境做出贡献。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的重要性，认识到保护生态环境的必要性。

2.难点：培养学生人与自然和谐共生的理念，提高学生的思辨能力和实践能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受生态环境保护的重要性。

2.案例分析法：通过分析真实案例，让学生从中汲取经验，提高自己的认识水平。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

4.实践教学法：鼓励学生从身边小事做起，将所学知识付诸实践。

六. 教学准备1.准备相关情境视频、图片、案例等教学资源。

2.设计好讨论话题，准备好相关问题。

3.准备好实践活动的方案，以便学生进行实践。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段生态环境遭受破坏的视频，让学生感受生态环境问题的严重性，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）展示一些关于生命和生态环境的图片，让学生直观地感受到生命的美妙和生态环境的重要性。

同时，提出问题，引导学生思考。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，针对生态环境问题，提出自己的见解和解决方案。

教师巡回指导，给予学生适当的建议和帮助。