部编版《道德与法治》九年级上册6.2《共筑生命家园》教学设计

部编人教版道德与法治九年级上册3.6.2《共筑生命家园》教教学设计一. 教材分析《共筑生命家园》是部编人教版道德与法治九年级上册第三单元第六课第二节的内容。

本节课主要让学生了解生命的重要性，认识到保护生态环境的必要性，从而树立人与自然和谐共生的观念。

教材通过生动的案例和深入的分析，引导学生关注生态环境问题，提高学生的环保意识。

二. 学情分析九年级的学生已具备一定的生态环境知识，对身边的环境问题有一定的认识。

但部分学生可能对生态环境的重要性认识不足，环保行为习惯尚未养成。

此外，学生在生活中可能接触到一些错误的环保观念，需要进行纠正。

三. 教学目标1.让学生了解生态环境的重要性，认识到保护生态环境的必要性。

2.培养学生关爱生命、人与自然和谐共生的价值观。

3.提高学生的环保意识，养成环保行为习惯。

4.培养学生运用法治观念参与环保实践的能力。

四. 教学重难点1.生态环境的重要性2.保护生态环境的必要性3.人与自然和谐共生的观念4.环保行为习惯的养成五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生关注生态环境问题，提高环保意识。

2.讨论交流法：分组讨论，分享各自的环保观念和实际行动，互相启发，共同成长。

3.实践操作法：引导学生参与环保实践活动，将理论知识运用到实际生活中。

4.情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受生态环境的脆弱性和重要性。

六. 教学准备1.准备相关案例材料和图片，制作PPT。

2.准备环保实践活动所需的道具和材料。

3.布置教室，营造良好的学习氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示地球生态环境的美丽画面，引导学生感受大自然的神奇和美好。

然后提问：“你们认为地球生态环境现状如何？”让学生发表自己的看法。

2.呈现（10分钟）呈现一系列生态环境问题，如全球变暖、水资源短缺、森林砍伐、空气污染等。

引导学生分析这些问题产生的原因和对人类及自然界的影响。

3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己的环保观念和实际行动。

第三单元文明与家园6.2 共筑生命家园教学设计【核心素养目标】◆政治认同：正确认识人与自然和谐共生的关系，理解并认同我国坚持“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念及走绿色发展的道路。

◆道德修养：树立保护生态环境、节约资源意识，与大自然和谐相处，热爱大自然。

◆法治观念：正确理解并遵守党和政府制定的坚持绿色发展道路的各项政策，与违反政策的各种行为作斗争。

◆健全人格：结合我国的发展明确怎样实施可持续发展战略并在日常生活中践行。

◆责任意识：在生活中以践行保护生态环境、节约资源的理念，倡导低碳生活，为建设美丽中国贡献力量。

【教学重点】➢坚持人与自然和谐共生，走绿色发展的道路。

【教学难点】➢经济发展与保护环境的关系。

【教学设计】【导入新课】视频赏析：老师的家乡思考：1、我的家乡怎么样？2、谈谈分享一下你的家乡？【新课学习】结合老师家乡思考：河南省安阳市安阳县岭头村。

上世纪八九十年代，村里石灰岩资源丰富，村民靠开采矿石，建成水泥厂和砖窑，集体经济收入之高一度跃居当地有名的“富裕村”。

但随之而来的是粉尘蔽日，树林失色，山体大面积破坏，环境污染十分严重，村民深受其害。

这样的情况持续了十多年。

村里如果关停矿山、砖窑和水泥厂，集体经济收入将下降到20万元，村民收入锐减，村民情绪很大。

小组活动：我是村长作为村长，你深感本村已经到了必须改革的关头。

现已知本村的自然环境如下：该村地处太行山脚下，海拔100-200米，三面环山，有河流穿过村庄，村域面积5.75平方公里，山林面积5000余亩（其中多为松柏林）、梯田面积580亩。

小组讨论：主题：岭头村的发展方式要求：前后桌就近组建村委会（4人），选出村长和记录员，村长负责发言，记录员记录讨论成果；活动时间：3分钟，发言1分钟发言要求：“发展方式”+“原因”一.坚持人与自然和谐共生1.为什么要坚持人与自然和谐共生？（P81-P82）观看图片，理解人与自然的关系。

归纳小结：1.为什么要坚持人与自然和谐共生？（P81-P82）①追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机作出的智慧选择。

【人教部编版】九年级上册道德与法治：6.2《共筑生命家园》示范教学设计一. 教材分析《共筑生命家园》是人教部编版九年级上册道德与法治的一节课。

本节课的主要内容是让学生了解和认识生命的价值，明白保护环境、关爱他人的重要性，树立人与自然和谐共生的观念。

教材通过生动的案例、图片和讨论，引导学生思考和探索如何为共同的家园做出贡献。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的道德与法治基础知识，对于生命的价值有一定的认识。

但部分学生可能对保护环境、关爱他人的具体行动还不够明确，需要通过本节课的学习来加深理解。

此外，学生的思维较为活跃，喜欢通过讨论、探究的方式进行学习。

三. 教学目标1.让学生了解生命的价值，认识到保护环境、关爱他人的重要性。

2.培养学生与人自然和谐共生的观念，提高学生的道德素养。

3.引导学生思考如何为共同的家园做出贡献，培养学生的责任意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解生命的价值，认识到保护环境、关爱他人的重要性。

2.难点：培养学生与人自然和谐共生的观念，提高学生的道德素养。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生思考和探索生命的价值。

2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

3.实践活动法：让学生参与环保活动，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备相关案例、图片和讨论题。

2.准备环保活动材料。

3.布置课堂环境，营造温馨、和谐的氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示美丽的自然风景，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生对生命的热爱。

同时，让学生思考：我们应该如何保护这个共同的家园？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解生命的价值。

通过案例分析，引导学生认识到保护环境、关爱他人的重要性。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和体会。

讨论题目可以是：“如何在生活中保护环境？”、“你曾经为关爱他人做过哪些事情？”等。

共筑生命家园一、教学目标【知识目标】理解人与自然和谐共生的关系，理解经济发展和生态环境保护之间的关系，掌握走生态文明发展道路的具体要求；知道绿色发展理念，明晰走绿色发展道路的具体措施。

【能力目标】领悟人与自然和谐共生的真谛，理解生态文明建设的重要性与要求；通过实际案例懂得如何实现绿色发展道路，并联系实际践行绿色生活方式。

【情感、态度、价值观目标】培养珍惜资源、保护环境、关爱自然的意识和品质，树立人与自然和谐共生的理念；认同节约资源和保护环境的基本国策，增强建设美丽中国的态度认同；明确生态文明建设的紧迫性，增强生态文明建设的使命感和责任感。

二、重难点1、坚持人与自然和谐共生（建设生态文明）2、坚持绿色发展道路三、教学过程（一）导入新课（视频）教师小结：地球只有一个，我们生存的家园也只有一个。

保护资源和环境就是保护我们的生命，保护地球就是守护我们的家园。

今天这节课我们一起来学习《共筑生命家园》这一课。

（二）讲授新课1、坚持人与自然和谐共生——理论篇师生共同分析视频，正确认识人与自然的关系。

教师小结：坚持人与自然和谐共生是人类面对生态危机的智慧选择；人类开发和利益自然要遵循自然规律；生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。

2、坚持人与自然和谐共生——探索篇展示图片：2018地球卫士奖——浙江“千村示范、万村整治”工程；余村视频：《余村的过去》小组讨论：①余村的书记为什么困惑？②习近平所说的话给余村发展带来什么启示？学生回答以上两个问题。

教师小结：习近平：一定不要走老路，不能迷恋过去的那种发展模式结论1：坚持人与自然和谐共生：要以资源环境承载能力为基础，以自然规律为准则,以可持续发展、人与自然和谐共生为目标。

习近平：下决心停掉一些矿山，这都是高明之举。

结论2：要严守资源消耗上限、环境质量底线、生态保护红线。

习近平：绿水青山就是金山银山。

材料：2003年，按照习近平亲自启动的浙江生态省建设的重大部署和要求，当地政府提出将特色产业和生态建设有机结合，创建全国首个生态县，并陆续关停矿山和水泥厂。

人教版部编道德与法治九上6.2《共筑生命家园》（教学设计）一. 教材分析《共筑生命家园》是人教版部编道德与法治九上第六单元第二课的内容，本节课的主要内容是让学生了解和理解生命的价值，培养学生的生命意识和责任感。

教材通过生动的案例和深入的分析，引导学生思考如何珍爱生命，保护环境，实现人与自然的和谐共生。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的抽象思维能力，对于生命的价值和人与自然的关系有一定的认识。

但是，由于年龄和生活经验的限制，他们对生命和自然的理解还比较肤浅，需要通过具体的事例和深入的分析来深化他们的认识。

同时，学生对于环境保护的认识和参与度也有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的价值和人与自然的关系，学会保护环境，共筑生命家园。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，培养学生的分析问题和合作解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生珍爱生命，尊重生命的情感态度，提高学生的生命意识和责任感。

四. 教学重难点重点：生命的价值，人与自然的关系，保护环境的方法。

难点：如何培养学生珍爱生命的情感态度，提高学生的生命意识。

五. 教学方法1.案例分析法：通过具体的案例，让学生深入理解生命的价值和人与自然的关系。

2.讨论交流法：通过小组讨论，培养学生的合作解决问题的能力。

3.情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受生命的价值和环境的重要性。

六. 教学准备1.教材：人教版部编道德与法治九上第六单元第二课《共筑生命家园》。

2.课件：根据教学内容制作的课件。

3.案例材料：与教学内容相关的案例材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生命的图片，如花草、动物等，让学生感受生命的美好。

然后提问：“你们知道生命的重要性吗？我们应该如何珍爱生命呢？”引导学生思考，引入新课。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读案例，了解案例中的人物是如何珍爱生命，保护环境的。

然后提问：“案例中的主人公是如何做到珍爱生命，保护环境的？你们从中得到了什么启示？”引导学生深入思考，理解生命的价值和人与自然的关系。

部编版九年级上册第六课第二节《共筑生命家园》教学设计【学习目标】1.通过材料分析，用自己的语言总结为什么要坚持人与自然和谐共生？如何坚持人与自然和谐共生？2.通过材料分析和漫画分析，归纳并说出如何坚持绿色发展道路。

【学习重点】为什么要坚持人与自然和谐共生？【学习难点】如何坚持绿色发展道路？【学习过程】导入新课：傍晚的边境线，被夕阳晕染成美丽的金色，祖国的边境线总得有人守，在巡逻路上的军士陈健突然看到了千里之外的妻子穿着一袭白纱站在草原之上，在这一碧千里的红海沟山谷，他们拍下了这组最美的婚纱照。

欣赏图片，你能感受到怎样的意境？山川秀美，感情真挚，人与自然，和谐共生。

秀美山川，需要我们每一个人来保护它，这节课我们一起来学习《共筑生命家园》精讲新课：首先，我们一起齐读本节课的学习目标，有目标才有方向，让我们一起来开启本节课的学习之旅。

【第一环节】人与自然和谐共生材料一：上个世纪六七十年代，我国各项事业发展都需要资源，广袤的大兴安岭林区为了国家建设开始砍伐树木。

思考：材料说明了什么？（学生回答）点拨：自然的重要性：自然为人类的生存与发展提供滋养和必要条件。

材料二：上个世纪90年代以来，由于大量树木被砍伐，我国的生态环境逐步恶化，沙尘暴等天气不断增多。

思考：材料说明了什么？点拨：人与自然的关系（1）人类开发和利用自然，但不能肆意凌驾于自然之上，必须遵循自然规律。

（2）如果我们对自然只是一味的索取，必然受到它的惩罚。

材料三：党的十八大提出“我们一定要更加自觉地珍爱自然，更加积极地保护生态。

努力走向社会主义生态文明新时代”党的十八大首次将生态文明纳入中国特色社会主义“五位一体”总体布局。

思考：材料说明了什么？点拨：生态文明的重要性（1）生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。

（2）生态文明作为一种新型的社会文明形态，是人类的共识，也是时代的选择。

建设生态文明，就是造福人类。

材料四：党的二十大指出：中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化。

部编版道德与法治九上6.2《共筑生命家园》教学设计一. 教材分析《共筑生命家园》是部编版道德与法治九上第六单元第二课的内容。

本节课的主要内容是让学生理解生命的价值，认识到保护生态环境的重要性，从而树立人与自然和谐共生的理念。

教材通过生动的案例、图表和思考题，引导学生关注生态环境问题，思考人类与自然的关系，培养学生的社会责任感和使命感。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的环保意识，但对生命价值和生态环境问题的理解还不够深入。

学生在日常生活中接触到的环保信息较多，但缺乏系统性的学习和思考。

此外，学生的社会责任感和使命感有待提高，需要通过课堂教学激发和培养。

三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到保护生态环境的重要性。

2.培养学生人与自然和谐共生的理念，提高环保意识。

3.激发学生的社会责任感和使命感，积极参与环保行动。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的价值，认识到保护生态环境的重要性。

2.难点：培养学生人与自然和谐共生的理念，提高学生的环保意识和社会责任感。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解生态环境问题的现状和影响。

2.讨论交流法：引导学生分组讨论，分享各自对环保问题的看法和做法。

3.启发引导法：教师提问引导学生思考，从而达到深入理解生命价值和环保意识的目的。

4.实践活动法：学生进行环保实践活动，提高学生的环保意识和动手能力。

六. 教学准备1.准备相关案例、图表和思考题，以便在课堂上进行分析和讨论。

2.准备环保实践活动所需的材料和工具。

3.制作多媒体课件，以便在课堂上进行展示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示我国生态环境问题的图片，引导学生关注环保问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）呈现教材中的案例、图表和思考题，让学生了解生态环境问题的现状和影响。

教师引导学生进行分析，思考人类与自然的关系。

3.操练（20分钟）学生进行环保实践活动，如垃圾分类、环保口号创作等。

第二框共筑生命家园知识目标1．理解人与自然相互依存、共生共荣。

2．知道促进人与自然和谐相处的具体措施。

3．正确认识和处理经济发展与生态环境保护的关系。

4．能够提出坚持绿色发展道路的具体做法。

能力目标1．通过观察与分析，明确我国建设生态文明，促进人与自然和谐共生，坚持节约资源和保护环境的基本国策，坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念的必要性。

2．通过观察与分析，明确我国坚持绿色发展道路和建设美丽中国的必要性和现实意义。

情感、态度与价值观1．树立热爱自然、尊重自然发展规律的观念。

2．树立科学发展观。

3．增强走绿色发展道路意识，树立绿色发展理念。

重点1．促进人与自然和谐发展的具体措施。

2．坚持走绿色发展道路，正确处理好经济发展与生态环境保护的关系。

3．如何走绿色、循环、低碳发展之路。

难点1．理解人与自然的关系。

2．坚持走绿色发展道路的具体做法。

教师准备：1．课前上网查阅有关破坏自然与保护自然生态环境，绿水青山就是金山银山，节能、环保、低碳、文明的绿色生产生活方式的资料，制作成课件；2．精心备课。

学生准备：1．观察身边存在的破坏自然和生态的现象及问题；2．提前预习新课。

一、材料导入，场景激趣教师展示幻灯片：长江经济带长江经济带与京津冀一体化、“一带一路”并称为中国三大经济战略规划，东起上海、西至云南，涉及上海、重庆、江苏、湖北、浙江、四川、湖南、江西、安徽、贵州等11个省市。

长江横贯东中西，连接东部沿海和广袤的内陆，依托黄金水道打造新的经济带，有独特的优势和巨大的潜力。

党的十九大报告提出，以共抓大保护、不搞大开发为导向推动长江经济带发展。

2017年7月，环保部、国家发改委、水利部日前联合印发《长江经济带生态环境保护规划》，以切实保护和改善长江生态环境。

规划确立了6个方面的重点任务：确立水资源利用上线，妥善处理江河湖库关系；划定生态保护红线，实施生态保护与修复；坚守环境质量底线，推进流域水污染统防统治；全面推进环境污染治理，建设宜居城乡环境；强化突发环境事件预防应对，严格管控环境风险；创新大保护的生态环保机制政策，推动区域协同联动。

《共筑生命家园》教案一、核心素养目标政治认同：1.学生能够理解我国坚持人与自然和谐共生、走绿色发展道路等理念是对国家发展和人类未来负责的正确选择，增强对国家相关政策的认同感。

2.认识到中国在生态文明建设方面所做出的努力和取得的成就，以及在全球生态环境保护中所承担的责任，培养对国家和民族的自豪感和认同感。

健全人格：3.培养学生热爱自然、尊重自然的情感，树立正确的生态价值观和环境伦理观，使学生具有关爱生命、保护环境的良好品德。

4.通过对生态环境问题的探讨和解决方法的学习，增强学生的社会责任感和担当精神，培养学生积极面对环境挑战的乐观态度和坚韧意志。

责任意识：5.让学生明确自己在生态文明建设中的责任和义务，激发学生积极参与环保行动的热情，从自身做起，为保护环境贡献自己的力量。

6.引导学生关注社会环境问题，学会思考如何推动社会向绿色、可持续方向发展，培养学生的社会参与意识和创新精神。

二、教学重点难点重点：1.人与自然和谐共生的必要性和重要性理解自然为人类提供的滋养和条件，以及人类对自然应有的责任和义务。

认识到追求人与自然和谐共生是解决生态危机的智慧选择。

2.坚持走绿色发展道路的措施和意义掌握走绿色发展道路的具体要求，如处理好经济发展与生态环境保护的关系、坚持绿色富国和绿色惠民等。

理解走绿色发展道路对实现可持续发展、建设美丽中国的重要意义。

难点：3.如何在实际生活中践行绿色发展理念引导学生将绿色发展理念转化为具体的行动，如在消费、出行、生活习惯等方面做到环保、低碳、绿色。

培养学生的创新思维，鼓励学生探索适合自己的绿色生活方式和参与环保行动的途径。

4.经济发展与生态环境保护的协调关系帮助学生理解经济发展和生态环境保护并不是相互对立的，而是可以相互促进、协调发展的。

让学生掌握如何在经济发展过程中避免对生态环境造成破坏，并通过生态环境保护促进经济的可持续发展。

三、教学过程（一）导入新课1.展示一些生态环境遭到破坏的图片或视频，如森林砍伐、水土流失、水污染、空气污染等，引导学生思考这些环境问题对人类生活和社会发展带来的影响。

部编版道德与法治九年级上册6.2《共筑生命家园》配套教学设计一. 教材分析部编版道德与法治九年级上册6.2《共筑生命家园》这一章节主要让学生了解人类与自然的关系，认识到保护生态环境的重要性，树立生态文明观念，明确自己的责任和义务，从而积极参与到生态环境保护中去。

教材通过生动的案例、丰富的资料，引导学生思考，激发学生的情感，培养学生的道德素养和法治意识。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的独立思考能力，对于生态环境保护有一定的认识，但可能缺乏深入理解和系统的知识。

因此，在教学过程中，需要引导学生从身边的小事做起，将理论知识与实际生活相结合，提高他们的实践能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解人类与自然的关系，掌握生态环境保护的基本知识，提高学生的实践能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生树立生态文明观念，增强学生的社会责任感和使命感。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解人类与自然的关系，明确生态环境保护的重要性。

2.难点：如何引导学生将理论知识与实际生活相结合，提高他们的实践能力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引发学生思考，激发学生的情感。

2.合作交流法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.实践操作法：让学生从身边的小事做起，将理论知识运用到实际生活中。

六. 教学准备1.教材：部编版道德与法治九年级上册。

2.案例资料：生态环境保护的相关案例。

3.教学设备：投影仪、电脑、黑板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些生态环境恶化的图片，让学生直观地感受到生态环境保护的重要性。

引导学生思考：为什么我们需要保护生态环境？保护生态环境对我们有什么好处？2.呈现（10分钟）讲解人类与自然的关系，阐述生态环境保护的重要性。

通过案例分析，让学生了解生态环境问题的严重性，引发学生的共鸣。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，如何从身边的小事做起，为生态环境保护做出贡献。

人教版部编道德与法治九上6.2《共筑生命家园》教学设计一. 教材分析部编道德与法治九上6.2《共筑生命家园》这一课，主要让学生了解和认识到我们共筑的生命家园的重要性，以及我们每个人在其中所扮演的角色。

教材通过生动的案例和深入的剖析，使学生理解到保护环境、关爱他人的重要性，培养学生的社会责任感和使命感。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，对于生命、环境、社会责任等概念有一定的认识。

但他们在实际生活中，可能还不能很好地将这些知识运用到实践中。

因此，在教学过程中，需要引导学生将理论知识与实际生活相结合，提高他们的实践能力。

三. 教学目标1.让学生了解和认识到共筑生命家园的重要性。

2.培养学生关爱他人、保护环境的责任感和使命感。

3.引导学生将道德与法治知识运用到实际生活中，提高实践能力。

四. 教学重难点1.让学生理解共筑生命家园的重要性。

2.培养学生关爱他人、保护环境的责任感。

五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生深入思考，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

2.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

3.实践教学法：引导学生将理论知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，以便在教学中进行分析和讨论。

2.设计好教学过程中的问题和讨论话题，引导学生积极参与。

3.准备一些实际的例子，让学生在课后进行实践操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些关于生命家园的图片，引导学生思考：我们的生命家园是什么？为什么说它是共筑的？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解和认识到共筑生命家园的重要性。

通过案例分析，引导学生思考：我们每个人在其中所扮演的角色是什么？如何做到关爱他人、保护环境？3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈如何将道德与法治知识运用到实际生活中。

讨论结束后，每个小组选一名代表进行分享。

6.2“共筑生命家园”教学设计总议题：从日本排污议如何共筑生命家园一、教材分析《共筑生命家园》是九年级上册第三单元第六课的第二框内容。

本框题共有两目内容，第一目“坚持人与自然和谐共生”，主要阐述人与自然的关系，使学生认同人与自然和谐共生的理念，懂得建设生态文明就是造福人类。

第二目“坚持绿色发展道路”，主要讲述我国建设美丽中国、实现永续发展的中国路径和中国方案。

据此本课以时政素材“日本排污”为主线，设置总议题：从日本排污议如何共筑生命家园；设置子议题：“聚焦问题怒日本排污之悲；深层分析悟人与自然之理；找寻对策商保护家园之行”让学生从议题任务“模拟外交发言人发言”“预判事件走向”“旅游、点赞”中感知日本排污危害、分析日本排污其他可行方案以及我国盐库察尔汗盐湖的生态保护措施，从中感知人与自然的关系及如何走绿色发展道路。

二、学情分析随着学识的增长和生活经历的丰富，九年级学生对我国的人口、资源、环境现状有所了解，知道人与自然和谐相处的重要性，对坚持绿色发展道路，建设美丽中国有初步的认识。

然而，当前初中生的思维深度、社会经验有限，缺乏对人与自然关系的深入思考，难以理解经济发展与生态环境保护的关系；中学生对建设美丽中国的认知是浅层的，对坚持绿色发展道路的做法不够了解；没有做到理论与实践相结合，在生活中保护环境的行动不足。

三、核心素养目标政治认同：认同我国要建成富强、民主、文明、和谐、美丽、生态的家园，认同我国资源节约型和环境友好型的基本国策法治观念：保护环境人人有责，了解日本排污不合法性，以及做到保护公共财产的基本义务责任意识：树立环保意识，在生活中践行绿色、低碳环保的生活方式，弘扬和践行社会主义核心价值观。

四、教材重难点分析教学重点：人与自然的关系以及如何走绿色发展道路教学难点：如何在生活中践行人与自然的理念、理解国家走绿色发展道路的政策五、教学过程导入：最初，没有人在意这场灾难，这不过是一场山火，一次旱灾，一个物种的灭绝，一座城市的消失。

【人教部编版】九年级上册道德与法治：6.2《共筑生命家园》示范教案一. 教材分析《共筑生命家园》是人教部编版九年级上册道德与法治的一课。

这一课的核心内容是让学生理解生命的可贵，认识到保护生态环境的重要性，从而树立起共筑生命家园的意识。

通过本节课的学习，学生将了解到人类活动对环境的影响，掌握一些基本的环保知识，提高环保意识。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的思维能力和判断能力，他们对于社会问题有自己独立的看法。

但是，由于年龄和生活经验的限制，他们对生态环境问题的认识可能还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，采取适当的教学方法，引导学生从生活实例中发现生态环境问题，提高他们的环保意识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解人类活动对环境的影响，掌握一些基本的环保知识，提高环保意识。

2.过程与方法：通过生活实例和实践活动，培养学生观察、思考、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：使学生认识到保护生态环境的重要性，树立共筑生命家园的意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解人类活动对环境的影响，掌握一些基本的环保知识。

2.难点：引导学生从生活实例中发现生态环境问题，提高他们的环保意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和视频资料，引发学生对生态环境问题的关注。

2.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养他们的思考和表达能力。

3.实践活动法：学生进行环保实践活动，提高他们的环保意识。

六. 教学准备1.教材：《人教部编版》九年级上册道德与法治。

2.课件：相关的生活实例和视频资料。

3.活动材料：环保实践活动所需材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段生态环境问题的视频资料，引发学生对生态环境问题的关注。

2.呈现（10分钟）教师呈现一些生活实例，让学生观察人类活动对环境的影响。

学生分小组进行讨论，并提出问题。

3.操练（15分钟）教师学生进行环保实践活动，如垃圾分类、节能减排等。

部编版道德与法治九年级6∙ 2《共筑生命家园》教学设计课堂小结板书思考：这又是一条怎样的致富道路？提示：走绿色发展道路，将特色产业和生态建设有机结合起来。

实现了生态保护和经济发展双赢。

思考：通过余村两条发展道路对比，我们获得了哪些启示？提示：坚持走绿色发展道路，要处理好经济发展与生态环境保护的关系。

保护生态环境就是保护生产力,改善生态环境就是发展生产力，决不能以牺牲环境、浪费资源为代价，换取一时的经济增长。

思考：分析这三个观点。

提示：村民王婶的观点正确。

造纸厂厂长的观点错误。

小青父亲的观点是错误的。

思考：此案例启示我们如何坚持“绿色发展道路”？提示：走绿色发展道路，坚持绿色富国，让人民群众切实感受到经济发展带来的环境效益。

坚持绿色惠民，将良好生态环境作为最普惠的民生福祉，激发人民群众的绿色创造热情，实现绿色富国之梦。

思考：作为一名消费者，在生活中如何践行绿色发展理念？？提示：走绿色、循环、低碳发展之路，要坚持节约优先、保护优先、自然恢复的原则，大力倡导节能、环保、低碳、文明的绿色生产生活方式，让绿色发展理念渗透到人们日常生活细节中，成为每个社会成员的自觉行动。

思考：新修订的《土地管理法实施条例》启发我们如何坚持绿色发展？提示：建设生态文明，必须严守资源消耗上限，保护耕地资源，加强对耕地资源的管理。

笔记如何坚持绿色发展道路①坚持走绿色发展道路，要处理好经济发展与生态环境保护的关系。

②坚持绿色富国，让人民群众切实感受到经济发展带来的环境效益。

坚持绿色惠民，实现绿色富国之梦。

③要坚持节约优先、保护优先、自然恢夏的原则，大力倡导节能、环保、低碳、文明的绿色生产生活方式，让绿色发展理念渗透到人们日常生活细节中，成为每个社会成员的自觉行动。

④必须严守资源消耗上限、环境质量底线、生态保护红线。

本节课学习了人类面对生态危机作出的智慧选择、生态文明的重要性及建设生态文明的措施,以及当代中国的发展共识和坚持走绿色发展道路的措施，我们不仅要从思想上认识到共筑生命家园的重要性，更要落实到行动中。

第2课时共筑生命家园1 教学分析【教学目标】知识目标正确认识人与自然的关系，知道生态文明的重要性和建设生态文明的措施；明确绿色发展的意义，坚持绿色发展道路要正确处理好人口、资源、环境之间的关系；坚持科学发展观；走可持续发展之路能力目标联系实际说明建设生态文明和走绿色发展道路的必要性，结合我国的发展明确怎样实施可持续发展战略并在日常生活中践行情感、态度与价值观目标树立节约利用资源和保护环境的意识及可持续发展意识，树立以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观，增强责任感和使命感【重点难点】教学重点：坚持绿色发展道路。

教学难点：生态文明的重要性。

2 教学过程一、导入新课想一想：图片告诉了我们什么？教师总结：地球是我们的唯一家园，人与自然相互依存，共生共荣。

我们要努力促进人与自然和谐。

这节课我们就来学习有关保护地球的内容。

二、新课讲授目标导学一：坚持人与自然和谐共生(一)人类面对生态危机作出的智慧选择1．材料呈现：2022年1月16日，记者在海南省万宁市日月湾综合旅游度假区人工岛项目看到，月岛项目已经停止建设，并将进行生态整体修复。

据了解，万宁日月湾综合旅游度假区人工岛项目总填海面积97公顷，包含日岛和月岛。

其中填海面积为49.1公顷的月岛项目未批先建，被中央环保督察组反馈意见后，停止了非法填海行为。

2．思考：你如何看待“停止非法填海行为”？3．教师总结：(1)追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机作出的智慧选择。

人与自然相互依存，共生共荣。

这是一种动态中的平衡、发展中的协调、进取中的有度、多元中的一致、“纷乱”中的有序。

(2)人类开发和利用自然，但不能肆意凌驾于自然之上，必须符合自然规律。

如果我们对自然只是一味地索取，必然受到它的惩罚。

生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。

(二)生态文明的重要性1．阅读教材第82－83页“探究与分享”。

2．思考：(1)伦敦“杀人雾事件”是人类文明的悲剧。

请你分析造成这场灾难的原因。

部编版道德与法治九年级6.2《共筑生命家园》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治九年级6.2《共筑生命家园》一课，主要让学生认识和理解人类与自然的关系，认识到保护生态环境的重要性，树立生态文明观念，培养学生的社会责任感和使命感。

教材内容主要包括：生态环境问题的表现及原因，生态文明建设的意义，我国生态文明建设的现状和措施，青少年如何参与生态文明建设等。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的生态环境知识，对生态环境问题有了一定的认识。

但部分学生对生态环境问题的严重性及生态文明建设的意义认识不够深刻，对我国生态文明建设的现状和措施了解不全面。

此外，学生在面对生态环境问题时，往往感到无能为力，缺乏参与生态文明建设的积极性和责任感。

三. 教学目标1.知识与技能：了解生态环境问题的表现及原因，掌握生态文明建设的意义，了解我国生态文明建设的现状和措施，学会从自身做起，参与生态文明建设。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论、实践等活动，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生的社会责任感和使命感。

3.情感态度价值观：树立生态文明观念，增强学生保护生态环境的责任感和使命感，培养学生的团队协作精神和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：生态环境问题的表现及原因，生态文明建设的意义，我国生态文明建设的现状和措施。

2.难点：如何让学生认识到生态环境问题的严重性，树立生态文明观念，激发学生参与生态文明建设的积极性。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解生态环境问题的表现及原因，认识到保护生态环境的重要性。

2.讨论法：学生分组讨论，引导学生主动参与课堂，培养学生的团队协作精神。

3.实践法：学生进行实践活动，让学生亲身体验生态文明建设的重要性，提高学生的实践能力。

4.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的问题意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备：深入了解生态环境问题及相关政策，收集典型案例，准备相关教学材料。

部编人教版道德与法治九年级上册6.2《共筑生命家园》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治九年级上册6.2《共筑生命家园》一课，主要让学生了解人类与自然的关系，认识到保护生态环境的重要性，树立生态文明观念，从而形成人与自然和谐共生的生命共同体。

教材内容主要包括：生态环境问题的表现、生态环境对人类的影响、保护生态环境的方法和途径、共建美丽中国等。

二. 学情分析九年级的学生已具有一定的思维能力、分析问题和解决问题的能力。

他们对生态环境有了一定的了解，但对其重要性认识不足，更缺乏实际行动。

因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入思考，提高他们的实践能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解生态环境问题的表现及对人类的影响，掌握保护生态环境的方法和途径。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：树立生态文明观念，形成人与自然和谐共生的生命共同体，共建美丽中国。

四. 教学重难点1.重点：生态环境问题的表现及对人类的影响，保护生态环境的方法和途径。

2.难点：如何引导学生树立生态文明观念，形成人与自然和谐共生的生命共同体。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考。

2.案例分析法：分析具体生态环境问题，让学生了解生态环境对人类的影响。

3.小组讨论法：分组讨论保护生态环境的方法和途径，提高学生的实践能力。

4.主题演讲法：邀请有关专家或学生代表进行主题演讲，分享保护生态环境的经验和感悟。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源。

2.设计好案例分析题和小题检测题。

3.准备好演讲嘉宾及演讲主题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）展示一些生态环境问题的图片，如雾霾、水污染等，引导学生关注生态环境问题。

提问：“你们认为生态环境问题对人类有什么影响？”2.呈现（10分钟）展示一些生态环境问题的数据和事实，让学生了解生态环境问题的严重性。

部编版道德与法治九年级上册6.2《共筑生命家园》教学设计一. 教材分析《共筑生命家园》是部编版道德与法治九年级上册第六单元第二课的内容。

本节课的主要内容是让学生理解生命的重要性，认识到保护生态环境的必要性，树立人与自然和谐共生的理念，培养学生的社会责任感和使命感。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的思考和分析问题的能力，对生态环境问题有了一定的了解。

但部分学生可能对生态环境保护的重要性和自己的责任认识不够明确。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入思考，提高他们的认识水平。

三. 教学目标1.让学生理解生命的重要性，认识到保护生态环境的必要性。

2.培养学生人与自然和谐共生的理念，增强社会责任感和使命感。

3.提高学生的思辨能力和实践能力，学会从身边小事做起，为保护生态环境做出贡献。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解生命的重要性，认识到保护生态环境的必要性。

2.难点：培养学生人与自然和谐共生的理念，提高学生的思辨能力和实践能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受生态环境保护的重要性。

2.案例分析法：通过分析真实案例，让学生从中汲取经验，提高自己的认识水平。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

4.实践教学法：鼓励学生从身边小事做起，将所学知识付诸实践。

六. 教学准备1.准备相关情境视频、图片、案例等教学资源。

2.设计好讨论话题，准备好相关问题。

3.准备好实践活动的方案，以便学生进行实践。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段生态环境遭受破坏的视频，让学生感受生态环境问题的严重性，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）展示一些关于生命和生态环境的图片，让学生直观地感受到生命的美妙和生态环境的重要性。

同时，提出问题，引导学生思考。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，针对生态环境问题，提出自己的见解和解决方案。

教师巡回指导，给予学生适当的建议和帮助。