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【精品教案】高中物理（人教版）必修一优秀教案--4.3《牛顿第二定律》精品教案必修一 4.3 牛顿第二定律 (教案)一、教材分析教科书将牛顿第二定律的探究试验和公式表达分成了两节内容，目的在于加强试验探究和突出牛顿第二定律在力学的重要地位。
牛顿第二定律的首要价值是确立了力与运动之间的直接关系，即因果关系。
本节内容是在上节实验的基础上，通过分析说明，提出了牛顿第二定律的具体内容表述，得到了牛顿第二定律的数学表达式。
教科书突出了牛顿的单位1牛顿的物理意义，并在最后通过两个例题介绍牛顿第二定律应用的基本思路。
它们也是学习理解牛顿第二定律的基本组成部分。
二、教学目标（一）知识与技能１．理解牛顿第二定律一般表达的含义２．知道物体运动的加速度方向与合外力方向一致３．会用牛顿第二定律解决一些与生产和生活相关的实际问题。
４．会用牛顿第二定律和运动学公式解决简单的动力学问题（二）过程与方法１. 掌握课程题解决的思维程序步骤→发现问题→形成→建立→检验→评价发展２.培养学生的创造性思维过程以及的观察、分析和概括能力；（三）情感、态度与价值观１.使学生形成愿意与他人合作学习的意识。
有将自己的见解与他人交流的愿望。
２.培养学生的创造态度、实事求是的科学态度以及勇于修正错误的健康心理、具有团队精神三、教学重点难点重点：牛顿第二定律的应用难点：牛顿运动定律的意义四、学情分析学生已初步掌握物体的运动规律，初步了解物体间的相互作用，知道了力、加速度、质量的关系。
学生潜在的疑问：力、加速度、质量到底有没有具体的数量关系？说明：学生的这个疑问是打破旧的知识体系的必然要求，同时是构建新的知识体系的重要前提。
五、教学方法教师启发、引导，学生讨论、交流。
六、课前准备1．学生的学习准备：预习学案，预习课本，找出力、加速度、质量到底有没有具体的数量关系？2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
3．教学环境的设计和布置。
《4.3牛顿第二定律》教学设计一、课标分析1.课标要求：1.2.3理解牛顿运动定律，能用牛顿运动定律解释生产生活中的有关现象、解决有关问题。
2.学业要求：通过直线运动和牛顿运动定律的学习，认识物理学是对自然现象的描述与解释，具有学习物理学的兴趣。
二、教材分析从单元关系上看，本章是在前三章内容的基础上进一步研究运动和力的关系，这是质点动力学的基本内容，且三大牛顿运动定律更是动力学的核心内容。
而从本章各小节内容上看，本节内容：牛顿第二定律是在学习牛顿第一定律，理解惯性概念，明确了力是改变物体运动状态的原因的基础上，又经历了探究加速度与力、质量的关系的过程，从而总结而得到的定律。
它具体、定量的回答了加速度和力、质量的关系，是连接运动与力之间关系的桥梁，更是整个牛顿经典物理学中的核心，也是学习其它动力学规律的基础。
其犹如一座大厦之基，深刻影响着学生今后的物理学习。
通过定律的探索过程，渗透物理学研究方法，是整个物理教学的重要内容和任务，这是人类认识世界的常用方法。
所以本节课不只是让学生知道牛顿第二定律的表达式，更应该让生理解牛顿第二定律。
三、学情分析认知结构：在学习本本节内容之前，学生已经掌握了力、质量、加速度、惯性等概念；知道质量是惯性的量度、力是改变物体运动状态的原因；具备对物体进行受力分析的基本能力；同时在上一节课已经通过实验探究了加速度与力、质量的关系，这些都为本节学习准备了必备的知识基础。
心理特点：本节课的教学对象是高一年级的学生，该阶段的学生好奇、善问，创造意识强烈，并具备了较高的逻辑推理能力，故在教学中充分创设情景能够激发学生探究定律其本质的兴趣。
个性差异：高中阶段，学生的个性差异主要体现在态度、能力差异上。
部分学生进入高中阶段后，面对难度增加的高中物理，难免会产生逃避的态度，而一部分学生更愿意迎难而上，对困难的事物产生更浓厚的兴趣。
此外，对于思维活跃，理解能力、逻辑能力、观察力较强的学生来说，学习起来也会相对容易些。
第一册（必修）3.3牛顿第二定律教案
人教版第一册(必修) 3.3 牛顿第二定律教案
牛顿第二定律
一、教学目标
1．物理知识方面的要求：
(1)掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式；
(2)理解公式中各物理量的意义及相互关系；
(3)知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的。
2．以实验为基础，通过观察、测量、归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律。
培养学生的实验能力、概括能力和分析推理能力。
3．渗透物理学研究方法的教育。
实验采用控制变量的方法对物体的a、F、m三个物理量进行研究；运用列表法处理数据，使学生知道结论是如何得出的；认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法。
二、重点、难点分析
1．本节的重点内容是做好演示实验。
让学生观察并读取数据，从而有说服力地归纳出a与F和m的关系，即可顺理成章地得出牛顿第二定律的基本关系式。
因此，熟练且准确地操作实验就是本课的关键点。
同时，也只有讲清实验装置、原理和圆满地完成实验才能使学生体会到物理学研究的方法，才能达到掌握方法、提高素质的目标。
2．牛顿第二定律的数学表达式简单完美，记住并不难。
但要全面、深入理解该定律中各物理量的意义和相互关联；牢固掌握定律的物理意义和广泛的应用前景，对学生来说是较困难的。
这一难点在本课中可通过定律的辨析和有针对性的巩固练习加以深化和突破，另外，还有待在后续课程的学习和应用过程中去体会和理解。
三、教具
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人教版《物理》（必修一）4.3 牛顿第二定律【教材分析】本章教科书将牛顿第二定律的探究实验和公式表达式分成两节内容，目的在于加强实验探究和突出牛顿第二定律在力学中的重要地位。
牛顿第二定律的首要价值应该是确立了力与运动之间的直接关系，即因果关系。
如知道了物体的受力情况，物体的运动状态及其变化就完全确定了。
这应该是人类在认识自然过程中取得的重要思想成就。
本节内容首先在上节课实验的基础上，通过分析说明，提出了牛顿第二定律的具体内容表述，得出牛顿第二定律的数学表达式。
其中蕴含有丰富的知识与技能、过程与方法性目标。
教科书突出了力的单位1N的物理意义，它是为后面学习单位制的内容准备的。
引导学生进行必要的讨论。
本节最后通过两个例题介绍牛顿第二定律应用的基本思路，它们也是学习、理解牛顿第二定律的基本组成部分。
【教学目标】一、知识与技能1.掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式。
2.理解公式中各物理量的意义和相互关系。
3.知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的。
4.会用牛顿第二定律的公式进行有关的计算。
二、过程与方法1.以实验为基础，归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律。
2.认识由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法。
三、情感态度与价值观渗透物理学研究方法的教育，体验物理方法的魅力。
【教学重难点】教学重点：牛顿第二定律的由来及应用。
教学难点：牛顿第二定律的理解。
【教学方法】1.启发引导、合作交流。
2.通过实例的分析、强化训练，使学生理解牛顿第二定律的意义。
【课时安排】 2课时，本教案为第1课时。
新课教学a具有什么样的特别关系么？三、对牛顿第二定律的理解（1）因果性：力是产生加速度的原因。
（2）同体性：是指F、m、a是对于同一个物体而言的。
（3）瞬时性：是指F 和a 时刻对应：同时产生、同时变化、同时消失。
（4）矢量性：是指加速度的方向取决于合外力的方向。
（5）独立性：是指每个力各自独立地使物体产生一个加速度，合力的加速度即是这些加速度的矢量和。
高中物理《牛顿第二定律》公开课优秀教学设计摘要：本文介绍了一份高中物理《牛顿第二定律》公开课的优秀教学设计。
该设计旨在帮助学生理解牛顿第二定律的概念和应用，并通过实例和实验来加深学生对该定律的认识。
关键词：高中物理、牛顿第二定律、公开课、优秀教学设计引言：牛顿第二定律是物理学中的重要概念，它描述了物体运动时受力和加速度之间的关系。
在高中物理课程中，教授《牛顿第二定律》需要通过生动有趣的教学方法来引起学生的兴趣并加深他们的理解。
本文的教学设计旨在达到这一目的。
教学目标：1. 熟悉牛顿第二定律的概念和公式；2. 理解力的概念及其对物体运动的影响；3. 掌握利用牛顿第二定律解决物理问题的方法；4. 培养学生的实验设计和数据分析能力。
教学内容：1. 引入牛顿第二定律的概念和公式，解释它的意义和应用范围；2. 通过示意图和实例，说明力对物体运动的影响；3. 实施一项简单的实验，验证牛顿第二定律的准确性；4. 指导学生利用牛顿第二定律解决实际物理问题；5. 总结课程内容，强调与实际生活的联系。
教学步骤：1. 提出问题：让学生思考，什么是牛顿第二定律？2. 引入概念：讲解牛顿第二定律的定义和公式；3. 示例解析：通过一些生动的示例，解释力对物体运动的影响；4. 实验设计：介绍实验的材料和步骤，然后指导学生进行实验；5. 数据分析：帮助学生分析实验结果并验证牛顿第二定律；6. 实际问题：提出一些实际问题，让学生应用牛顿第二定律解决；7. 总结回顾：概括本节课的重点内容，并强调它们在实际生活中的应用。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的表现，包括听讲和参与讨论的能力；2. 收集学生完成的实验报告和问题解答，评估他们的理解和应用能力；3. 鼓励学生提出问题和意见，以促进对知识的深入思考和研究。
结论：通过本优秀的《牛顿第二定律》公开课教学设计，学生可以全面理解并应用牛顿第二定律的概念。
这样的教学活动将激发学生对物理学的兴趣，并提高他们的实验设计和问题解决能力。
统编人教版高中物理必修第一册《3 牛顿第二定律》优质课公开课课件、教案3 牛顿第二定律教学目标1.掌握受力分析的过程，并能将其应用到解决问题的过程中。
2.理解受力分析的顺序，并能将其应用到受力分析的过程中。
3.掌握力的有无的3种判断方式。
教学重难点教学重点受力分析的顺序、力的判据教学难点受力分析的顺序、力的判据教学准备多媒体课件教学过程新课引入教师活动：展示一本书放在桌子上的图片。
教师设问：一本书放在桌子上，我们来分析一下这本书所受的力。
根据重力的产生条件可知这本书受到了竖直向下的重力。
这本书有没有受到桌面对它的弹力的作用呢？根据弹力产生的定义，如果桌面发生的弹性形变才会有弹力产生。
现在桌面的形变看不出来，那应如何判断桌面对书本有没有弹力的作用呢？我们今天就来系统地研究受力分析。
讲授新课一、受力分析教师活动：讲解受力分析的概念把指定物体(研究对象)在特定的物理环境中受到的所有外力都找出来，并画出受力示意图的过程。
二、受力分析的步骤教师活动：讲解受力分析的步骤。
（1）明确研究对象。
确定受力分析的物体，研究对象可以是多个物体，也可以是单个。
（2）隔离物体分析。
将研究对象从周围物体隔离出来,按受力分析的顺序进行受力分析。
（3）画受力示意图。
边分析边画受力示意图。
（4）检查结果分析。
检查。
每一个力都要找到它的施力物体；分析出来的力应与物体的运动状态一致。
教师活动：讲解受力分析的顺序。
（1）场力和已知力。
（2）弹力。
（3）摩擦力。
教师活动：讲解按上述顺序受力分析的原因。
三、力的判据教师设问：前面我们已经学习判断力的有无的方法。
请同学们总结一下。
学生活动：学生之间讨论教师所提问题，然后举手回答。
教师活动：讲解力的三种判据。
（1）定义判据。
（2）特征判据。
（3）效果判据。
典题剖析例1如图所示，一斜面上一有长方形木块。
长方形木块静止于斜面上。
由此长方形木块所受力的个数为（）A.1个B. 2个C. 3个D. 4个解析：（1）先分析场力和已知力。
牛顿第二定律教学设计教材分析：牛顿第二定律是动力学部分的核心内容，它具体地、定量地回答了物体运动状态的变化，即加速度与它所受外力的关系，以及加速度与物体自身的惯性——质量的关系。
并且此定律是联系运动学与力学的桥梁，它在中学物理教学中的地位和作用不言而喻，所以本节课的教学对力学是至关重要的。
本节课是在上节探究结果的基础上加以归纳总结得出牛顿第二定律的内容，关键是通过实例分析强化训练让学生深入理解，全面掌握牛顿第二定律，会应用牛顿第二定律解决有关问题。
课标分析：本节在阐述牛顿第二定律前设置了一个实验：探究加速度与力、质量的关系，让学生初步了解牛顿第二定律有实验基础，在实验的基础上引导学生认识牛顿第二定律。
牛顿第二定律是定量的规律，教科书在介绍了力学单位制和国际单位制后，通过用牛顿运动定律讨论两类基本问题，深化学生对定律的理解。
最后用牛顿第二定律研究了超重、失重问题。
学情分析：1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。
牛顿第二定律是动力学的核心规律和基石，抽象难懂。
在此之前学习中，学生已经学习了关于力的基础知识，具有初步的力的分析能力，也具有初步的高中物理学习的思想。
但是大多数学生的抽象思维和空间想象能力还比较低，对物理现象和知识的理解、判断、分析、和推理常常表现出一定的主观性、片面性、和表面性，这就要求在教学过程中合理安排、指导和引导学生突出重点、突破难点，提高学生分析、归纳、及抽象思维能力。
教学中要注意新旧知识的衔接与过渡，在教学过程中要为学生提供足够的感性材料，多让学生自行探索，亲自动手设计实验，激发学生的物理学习兴趣。
2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学生的学情分析效率。
借助理论与实验相结合，可以很好地突出重点、分解难点，帮助学生通过视频与具体实验地有机结合，可以很好地理解牛顿第二定律的加速度与合力、质量之间的关系，促进了学生的成长，有效地提升课堂效率，促进了知识的生成和思维的养成。
