幼儿园中班语言活动公开课优秀教案风儿在那里

中班语言公开课教案及教学反思《风在哪里》一、教学目标1.培养幼儿对《风在哪里》这首诗的兴趣和理解能力；2.培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的口语表达水平；3.培养幼儿的观察和想象能力，培养幼儿的想象力；4.培养幼儿的合作意识和团队精神。

二、教学准备1.教具：《风在哪里》诗歌卡片、图片卡片、幼儿画板和彩色粉笔；2.材料：《风在哪里》的诗歌原文。

三、教学流程1. 导入 (5分钟)•展示《风在哪里》的诗歌卡片，并称赞孩子们的音乐家形象；•引导幼儿回忆之前学习的有关风的知识，如：风是什么？风可以做什么？风有什么特点等。

2. 语言积累 (10分钟)•通过图片卡片引导幼儿口头表达与风相关的词汇，并在黑板上写出这些词汇；•鼓励幼儿讲述他们经历过的与风有关的事情，以增加语言的积累；•引导幼儿运用这些词汇说出风的特点。

3. 诗歌欣赏 (15分钟)•分发《风在哪里》的诗歌原文给幼儿；•教师引领幼儿朗读这首诗歌；•学生自由朗读这首诗歌，教师进行点评并纠正发音错误；•再次全体朗读，模仿风的声音进行朗读；4. 合作绘画 (20分钟)•把幼儿分成小组，每个小组给一张幼儿画板和彩色粉笔；•导师给每个小组一个场景，让他们用彩色粉笔把诗中的场景画出来；•引导幼儿通过讨论和合作绘画来培养幼儿的合作意识和团队精神。

5. 教学反思 (5分钟)•教师与幼儿一起回顾今天的教学内容，并引导幼儿思考以下问题：–你觉得这首诗歌有什么意思？–你最喜欢诗歌中的哪一句话？–你画的场景是什么？为什么选择这个场景？•引导幼儿发表自己的观点，并对他们的回答进行肯定和鼓励。

四、教学反思本次中班语言公开课教案及教学反思主题为《风在哪里》。

通过诗歌《风在哪里》的教学，幼儿在欣赏诗歌的同时能够培养幼儿的观察和想象能力，提高幼儿的口语表达水平。

在导入环节，我通过展示诗歌卡片和询问问题的方式激发幼儿的学习兴趣，并引导他们回忆与风相关的知识。

这样做能够让幼儿建立起与诗歌主题相关的联想。

幼儿园中班语言教案《风在哪里》一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《大自然的声音》中的《风在哪里》。

通过该章节的学习，幼儿能够了解风的存在和特点，感知风与生活的关系，并通过诗歌的形式，感受语言的美。

二、教学目标1. 了解风的存在，知道风的基本特点。

2. 学会通过观察、感知和体验，用诗歌表达对风的认知。

3. 培养幼儿对自然现象的观察力和想象力，激发对大自然的热爱。

三、教学难点与重点重点：让幼儿通过观察、感知和体验，认识风的特点，学会用诗歌表达。

难点：引导幼儿运用想象力，将风与生活实际相结合，创作出自己的诗歌。

四、教具与学具准备1. 教具：图片、视频、诗歌卡片、小风车等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：展示一张风车的图片，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，你们知道这是什么吗？它是怎么转动的呢？”2. 讲解：通过图片、视频等资料，让幼儿了解风的存在和特点，引导幼儿感知风在日常生活中的作用。

3. 实践情景引入：带领幼儿到户外，亲身感受风的存在，观察风吹动树叶、吹动风车等现象。

4. 例题讲解：出示诗歌《风在哪里》，引导幼儿朗读并理解诗歌内容。

5. 随堂练习：分组让幼儿讨论，用自己的语言描述风的特点，然后创作一首关于风的诗歌。

七、作业设计1. 作业题目：以“风”为主题的绘画创作。

2. 答案要求：幼儿需运用本节课所学的知识，描绘出风的特点，以及风与生活的关系。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对风的认知程度，针对不足之处进行教学调整。

2. 拓展延伸：让幼儿回家后，与家长一起观察风的现象，记录下来，并与同伴分享。

通过本节课的学习，使幼儿对风有了更深入的了解，激发了他们对大自然的热爱，培养了观察力和想象力。

同时，通过诗歌创作和绘画作业，提高了幼儿的语言表达和审美能力。

在教学过程中，注意引导幼儿积极参与，关注个体差异，使每个幼儿都能在愉快的氛围中学习。

中班语言教案《风在哪里》幼儿园中班语言详案《风在哪里》一、活动目标1、协助幼儿体验诗歌中所蕴藏的美感，提升幼儿对语言美的感受力。

2、指导幼儿介绍诗中”翩翩起舞“、“频频点头“、“炎热” 等词语的意思。

3、通过引导幼儿大胆自信心地讲诉，唤起幼儿想象的丰富性，思维的收敛性和独创性，进一步增强幼儿的自信心和创建积极向上的情感。

二、活动准备工作1.物质准备工作：多媒体教具一套，字卡假设干，一棵、花掉、草头饰假设干。

大风车及能够产生风的工具例如大扇、纸、4.探讨：风在哪里、风会给人们的生活增添什么变化?评价要素：与否认知诗歌的内容，感受到诗歌迷人的意境。

活动建议：可以尝试在延展活动中编创并演出诗歌。

风在哪里风在哪里？树儿说道：当我的枝叶翩翩起舞，那就是风在吹起过。

风在哪里？花儿说道：当我的花儿频频点头，那就是风在吹起过。

风在哪里？草儿说道：当我的身体轻轻摇晃，那就是风在吹起过。

风在哪里？风在我们身边春天，他吹起蓝了大地; 夏天，他送去了炎热; 秋天，他飘荡了果香; 冬天，他增添了银装。

手电筒、电风扇、大气筒等。

2.科学知识准备工作：幼儿已晓得什么就是空气；已搞过空气能够流通、空气存有重量、空气存有压力等实验。

三、活动过程活动一：风从哪里去？1.恳请幼儿用纸（或扇）在脸旁扇动，从而产生风，晓得空气流动能够产生风。

2,使幼儿玩玩大风车旋转游戏，介绍风的大小与空气流动的快慢有关。

3.鼓励幼儿相互交流：”怎样才能产生风？”引导幼儿尽量用相同的方法使身边的空气流动出来，产生风。

活动二：诗歌观赏-风在哪里1.恳请幼儿观看多媒体教具，带出主题。

2.老师利用多媒体教具配上音乐，富于感染力地朗读一遍诗歌。

3.用探讨形式，协助幼儿认知诗歌语言。

(1)风在哪里？诗歌中存有谁提问了这个问题。

(2)风在树上，它的枝叶就是怎样的？(使幼儿讲出”翩翩起舞”"Bulandshahr 摇去”)(3)吹过花朵，花会怎样？(频频点头)(4)吹过小草，小草又可以怎么样？(摇晃、摇头、伸手、致意……)(5)风去了，它给春夏秋冬增添了什么？4.恳请幼儿探讨：风还可以和谁搞朋友？（帆船、风筝、风车、花裙、云）5,恳请幼儿操作方式图片，朗读诗歌。

幼儿园中班教案《风在哪儿》含反思《中班教案《风在哪儿》含反思》这是优秀的中班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标1、感受风吹来的方向。

2、了解风为自己的生活带来的方便。

3、能观察、比较出不同的风。

4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

5、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索风。

教学重点、难点重点：感受风的方向。

难点：观察、比较不同的风。

活动准备风车、扇子、风筝、小盘子、图书、纸张、泡泡水、纸飞机、纸飞镖、羽毛、电风扇、课本（人手一本）活动过程1. 引起兴趣教师：“谁也看不到我的影子，谁也捉不住我的身子，沙沙沙，有时我只摇摇树枝，哗哗哗，有时我要推倒房子，请你猜猜我的名字？”（风）还有什么方法能使风儿出现？幼儿探索各种可以起风的方法。

2、有关风的图片（有益的风和有害的风）(1)游戏：《我们会制造风》通过幼儿自由玩风车、吹泡泡、玩纸飞机、纸飞镖等各种活动体验风的方向、风力，进一步提高幼儿游戏兴趣。

（2）探索怎样让风为我们做好事？让幼儿了解植树造林可以减少风沙的常识，强化幼儿爱护树林，不乱让垃圾的行为。

3、讨论交流。

（1）观察课本了解风吹来的方向是四面八方的。

（2）游戏：寻找风吹来的方向在游戏中感受不同方向吹来的风，我们身上的衣物也会朝另一个方向摆动，寻找户外还有哪些东西告诉我们风来了（3）教师也可以在电风扇上绑上长纸条，然后改变电风扇方向，再请幼儿观察纸条飘动的方向。

（4）活动结束延伸活动：小朋友继续尝试用长纸条在有风的地方找“风”。

教学反思1、学习过程中幼儿的参与度很高，接受的也很快，但似乎老师的期望值太高，孩子们一直答不出来，这时老师的主导性就加强了，应该给予孩子足够的思考空间，答案会不可思议的。

2、事先对幼儿的已有经验了解不够，导致课堂上有些被动。

3、师幼配合的相当默契，但是一再跟着老师的思路走，这样孩子的思维有些局限。

4、科学课要求老师的语言组织要相当严谨，流程之间的衔接要过渡自然，今后上课我会多注意。

幼儿园中班语言教案《风在哪里》一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《大自然的小伙伴》，详细内容为“风在哪里”。

通过学习，让幼儿感知风的存在，了解风的特点，培养幼儿的语言表达能力和观察力。

二、教学目标1. 知道风是无形的，了解风的存在和作用。

2. 能够用语言描述风的特点，表达自己对风的感受。

3. 培养幼儿观察大自然的能力，激发对自然现象的兴趣。

三、教学难点与重点重点：让幼儿感知风的存在，用语言描述风的特点。

难点：引导幼儿观察大自然中的风，理解风的作用。

四、教具与学具准备1. 教具：故事卡片、图片、视频、小风车等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。

五、教学过程1. 实践情景引入教师带领幼儿去户外感受风，观察风吹动树叶、小草等自然现象，引导幼儿讲述自己的感受。

2. 例题讲解教师展示故事卡片，讲述《风在哪里》的故事，引导幼儿关注故事中风的特点和作用。

3. 随堂练习a. 教师提问：“风在哪里？”，让幼儿用手指表示风的方向。

b. 教师展示图片，让幼儿观察并描述图片中的风。

4. 小组讨论a. 风有什么特点？b. 风对我们有什么作用？六、板书设计1. 《风在哪里》2. 内容：风是无形的风吹动树叶、小草风让我们感到凉爽七、作业设计1. 作业题目：画一画你感受到的风。

答案：幼儿可根据自己的感受，画出风的形象，如风吹动树叶、小草等。

2. 作业题目：说一说风的作用。

答案：风可以吹走乌云，带来阳光；风可以吹走炎热，带来凉爽等。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实践情景引入，让幼儿感受到风的存在，培养了幼儿的语言表达能力和观察力。

在教学中，教师应注重引导幼儿观察大自然，激发他们对自然现象的兴趣。

2. 拓展延伸：a. 带领幼儿去户外，观察风对不同物体的影响。

b. 家园共育：让家长协助幼儿收集关于风的资料，如风车的制作、风的作用等，加强幼儿对风的认知。

重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 小组讨论4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 选择合适的户外环境，确保安全，避免强风或烈日。

幼儿园中班语言教案《风在哪里》教学目标1.学会认识和书写生字“风”。

2.了解“风”的概念，认识风的表现形式。

3.探究风的成因和作用，培养孩子们良好的环境保护意识。

4.提升孩子们的口语表达和听取能力，练习简单句式。

教学材料1.《风在哪里》童话故事绘本。

2.手指玩具风车。

教学过程热身活动1.师生互动问候，营造愉快温馨的气氛。

2.安排简单的运动，如哑铃运动、跑步等活动，帮助孩子们放松身体，准备学习。

导入环节1.老师向孩子们展示手指玩具风车，让孩子们感受到风的力量。

2.通过提问，引出风在我们的生活中常常出现的情景。

鼓励孩子们发挥想象力，描述人们在风中的状态。

正文情节1.老师讲述《风在哪里》的故事情节，引领孩子们进入故事。

2.采用角色扮演的方式，将孩子们分成不同的角色，演绎故事中的情景，如风在树上吹、风在小草上吹等。

3.配合风车玩具，让孩子们亲身体验风的力量，感受风的不同形态。

语言练习1.老师将风字卡片放在黑板上，并通过拼音教孩子们认识“风”字。

2.让孩子们用颜色笔书写风字，让孩子们记住“风”的形状以及字形的笔画顺序。

3.引导孩子们听故事，提取简单句型，如“风吹了树上的叶子”等，加深孩子们对语言知识的理解。

4.分组进行角色扮演，让孩子们练习日常语言表达，如问候、道谢等。

总结归纳1.通过故事和实际体验让孩子们认识风的概念。

2.帮助孩子们学习“风”的成因和作用，培养环保意识。

3.培养孩子们简单的口语表达和听取能力。

4.盘点本节课的收获，鼓励孩子们继续探究风元素。

课后延伸1.时间充裕的教师可以引导孩子们到户外感受风的自然力量，体验风在自然中的奇妙之处。

2.推荐类似的童话故事，如《小红帽》等，让孩子们进一步学习和探究自然元素。

总结本节课的主要目的在于让孩子们认识和探究风这一自然元素。

通过多种形式的学习，让孩子们了解风的成因和表现形式，并培养孩子们良好的环保意识。

同时，了解“风”的同时，让孩子们练习简单的口语表达和听取技能，帮助孩子们全面发展。

幼儿园中班语言教案《风在哪里》一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《大自然中的现象》，详细内容为“风在哪里”。

通过学习，让幼儿感知风的存在，了解风的特点，提高幼儿的语言表达和观察力。

二、教学目标1. 了解风的概念，知道风是无形的自然现象。

2. 学会用语言描述风的存在和特点，提高语言表达能力。

3. 培养幼儿观察自然现象的兴趣，激发探索欲望。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解风是无形的自然现象，并用语言表达出来。

教学重点：通过观察和体验，让幼儿感知风的存在，了解风的特点。

四、教具与学具准备1. 教具：图片、视频、小风车、树叶、彩带等。

2. 学具：画纸、画笔、彩泥等。

五、教学过程1. 实践情景引入教师带领幼儿到户外感受风，观察树叶、彩带等随风飘动的现象，让幼儿初步感知风的存在。

2. 例题讲解（1）教师展示图片和视频，引导幼儿观察风的存在，如风车转动、树叶飘动等。

（2）教师提问：“风在哪里？风是什么样的？”引导幼儿用语言描述风的特点。

3. 随堂练习（1）教师发放画纸、画笔和彩泥，让幼儿画出或捏出风的特点。

（2）教师组织幼儿进行“找风”游戏，让幼儿在教室内寻找风的存在，并用语言描述。

4. 小结六、板书设计1. 大《风在哪里》2. 副风的特点、风的寻找3. 板书内容：风是无形的自然现象风的特点：无形、无色、无味风的存在：树叶飘动、风车转动等七、作业设计1. 作业题目：画一画你心中的风。

2. 答案：幼儿发挥想象力，画出风的特点，如树叶飘动、风车转动等。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们对风的认知程度，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：（1）组织幼儿进行户外活动，观察风的存在，提高观察力。

（2）开展家庭作业，让家长参与幼儿的学习，共同寻找风的存在，增强亲子关系。

重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解中幼儿对风的描述3. 随堂练习的互动性和参与度4. 板书设计的内容与形式5. 作业设计的开放性与指导性6. 课后反思及拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、实践情景引入1. 选择合适的户外环境，确保安全，避免风力过大或过小，使幼儿能明显感受到风的存在。

幼儿园中班语言教案《风在哪里》一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《自然现象》，详细内容为“风在哪里”。

通过本章的学习，让幼儿感受风的存在，理解风的作用，学会用语言描述风的特点。

二、教学目标1. 了解风的特征，知道风的存在和作用。

2. 学会用语言描述风，提高表达能力和想象力。

3. 培养幼儿对自然现象的观察和感知能力。

三、教学难点与重点教学难点：用语言描述风的特点。

教学重点：感受风的存在，理解风的作用。

四、教具与学具准备教具：扇子、气球、风车、树叶等。

学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外感受风，观察树叶、旗帜等随风飘动，让幼儿感知风的存在。

2. 例题讲解（5分钟）教师展示扇子、气球等教具，引导幼儿观察风的作用，如扇子扇动产生风，气球随风飘动等。

3. 随堂练习（5分钟）幼儿用画纸、彩笔等学具，画出自己感受到的风，并用语言描述。

4. 小组讨论（5分钟）（1）风在哪里？（2）风有什么作用？（3）你是怎么感受到风的？5. 分享展示（5分钟）每组选一名代表，分享自己的画作和小组讨论成果。

六、板书设计1. 风在哪里？2. 风的作用：吹动树叶、旗帜，使气球飘动等。

3. 描述风的特点：轻轻的、凉凉的、快速的等。

七、作业设计1. 作业题目：画一画你感受到的风，并用语言描述。

答案示例：我画的风是轻轻的，它吹动了树叶，让树叶跳舞。

我还感受到风是凉凉的，吹在脸上很舒服。

2. 家庭作业：观察家里的物品，找出被风吹动的事物，并与家长分享。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让幼儿感受到了风的存在，提高了他们的观察和表达能力。

但在教学过程中，要注意引导幼儿用更丰富的词汇描述风。

2. 拓展延伸：带领幼儿到户外，观察风对不同物品的影响，如风车转动、旗帜飘扬等，进一步理解风的作用。

同时，鼓励幼儿用诗歌、故事等形式，表达对风的感受。

幼儿园中班语言精品教案《风在哪里》一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《大自然的小伙伴》第三节《风在哪里》。

内容主要包括认识风的概念，感受风的存在，通过故事、儿歌、游戏等形式让幼儿感知风的特点和作用。

二、教学目标1. 了解风的基本概念，知道风的存在和作用。

2. 通过实践活动，培养幼儿观察、表达、合作的能力。

3. 培养幼儿对大自然的好奇心和探索欲望。

三、教学难点与重点难点：让幼儿理解风的无形和变化无常。

重点：让幼儿感受风的存在，了解风的作用。

四、教具与学具准备教具：故事课件、儿歌音频、风车、纸张等。

学具：彩笔、画纸、剪刀、胶棒等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外，让幼儿感受风的存在，观察风的作用。

2. 故事分享（10分钟）教师播放故事课件《风在哪里》，引导幼儿关注故事中风的形象和特点。

3. 例题讲解（5分钟）教师通过展示风车、纸张等教具，讲解风的作用，引导幼儿思考风的存在。

4. 随堂练习（5分钟）教师组织幼儿进行“找风”游戏，让幼儿在实践中感受风的存在。

5. 儿歌学习（5分钟）教师播放儿歌《风儿吹》，带领幼儿学唱，感受风的韵律。

6. 创作表达（10分钟）教师发放画纸、彩笔等学具，让幼儿画出自己心中的风。

7. 展示分享（5分钟）教师组织幼儿展示自己的作品，分享创作过程中的感受。

六、板书设计1. 风的概念和作用2. 故事《风在哪里》3. 儿歌《风儿吹》4. 找风游戏七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的风。

答案：幼儿根据自己对风的感受和理解，创作出独一无二的作品。

2. 作业题目：和家人分享今天学到的关于风的知识。

答案：幼儿向家人介绍风的概念、特点、作用等。

八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 教学难点与重点4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 选择合适的时间、地点，确保幼儿能充分感受到风。

2. 引导幼儿观察和描述风的特点，如强弱、温度、方向等。

幼儿园中班语言教案《风在哪里》一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《大自然的声音》，详细内容为《风在哪里》。

二、教学目标1. 让幼儿能够感知和描述风的存在，了解风的特点和作用。

2. 培养幼儿的语言表达能力和想象力，能够用简单的句子描述风。

3. 培养幼儿对自然现象的兴趣和好奇心，激发他们探索自然的欲望。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿用语言描述风的特点和作用。

教学重点：培养幼儿感知风的能力，以及用语言表达对风的认知。

四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、风铃、小纸片、气球、吹风机等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外感受风，观察树叶、旗帜等随风飘动的现象，引导幼儿感知风的存在。

2. 例题讲解（10分钟）回到教室，教师展示故事挂图，讲述《风在哪里》的故事，引导幼儿关注故事中风的特点和作用。

3. 随堂练习（10分钟）教师提出问题，如：“风在哪里？风有什么特点？风有什么作用？”让幼儿用简单的句子回答。

4. 互动环节（10分钟）教师组织幼儿进行“找风”游戏，通过触摸、观察等方式，让幼儿描述风的特点。

5. 创作环节（10分钟）教师指导幼儿用画纸、彩笔等学具，画出自己对风的想象，培养幼儿的想象力和创造力。

教师带领幼儿回顾本节课所学内容，引导幼儿用语言描述风的特点和作用。

六、板书设计1. 大《风在哪里》2. 副感知风、描述风、探索风3. 内容：风的特点：无色、无味、无形风的作用：吹动树叶、旗帜，带来雨水等风的想象：画纸上的创意画七、作业设计1. 作业题目：画一画你心中的风答案：幼儿可根据自己的想象，画出风的样子，如：风是一位温柔的小姑娘，吹动着树叶、旗帜等。

2. 作业题目：说一说风的作用答案：风可以帮助我们吹干衣服、吹走乌云、带来雨水、帮助船只前进等。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿感知和描述风。