【二年级数学上册】分香蕉_《分香蕉》典型例题六

典型例题例．4只兔子住一间屋，这些兔子需要几间屋子？分析：12只兔子，每4只一份，可以分几份，用除法计算．列式时把总数12做被除数，写在除号的前面．每份个数是4作除数，写在除号的后面，能分成3份就是要求的结果，写在等号的后面．解：12÷4＝3 表示：12里面有3个4乘法口诀1．☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆每份是（）个☆，有这样的（）份，一共有多少个?加法算式：________________乘法算式：______________2．一共有几个◎？◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎加法算式：_______________，乘法算式：_____________。

这是（）个（）相加。

3．要付（）个（）元，算式：___________________4．每组有（）名同学，有这样的（）组，一共有（）名同学。

□×□＝□5．填空（1）81、72、63、54、（）、（）、27、18、9（2）1、4、9、16、25、（）、（）、64、（）、（）（3）7、14、21、28、（）、（）、49、56、（）（4）5＋5＋5＋5＋5＋5=（），这表示（）个（）相加。

（5）一个星期有7天，4个星期一共有（）天。

6．□＋□＋□＝15 ○＋○＋○＋○＋○＝20□＋○＝（）□－○＝（）《乘法口诀》答案1．3个，5份；3＋3＋3＋3＋3=15，3×5或5×3=15（个）2．2＋2＋2＋2＋2＋2=12（个）；2×6=12（个）；6个2相加；3．5个7元；7×5=35（个）；4．5名，3组；3×5=15或者5×3=15；5．填空（1）81、72、63、54、（45 ）、（36 ）、27、18、9（2）1、4、9、16、25、（36 ）、（49 ）、64、（81 ）、（100 ）（3）7、14、21、28、（35 ）、（42 ）、49、56、（63 ）（4）5＋5＋5＋5＋5＋5=（30 ），这表示（ 6 ）个（ 5 ）相加。

《分香蕉》同步练习一、填空题。

1、在算式12÷2=6中，12叫做（），2叫做（），6叫做（），÷叫做（）。

2、在算式8÷4=2中，被除数是（），除数是（），商是（）。

3、16÷4=（）。

4、把20本书平均分给4个小组，每个小组分到（）本书。

二、选择题1、小红买了3包薯片，共花了15元钱，平均每包薯片（）元。

A、4B、5C、6D、32、王阿姨养了24条金鱼，每3条金鱼用一个鱼缸，一共需要（）个鱼缸。

A、8B、7C、6D、53、一共有36个土豆，4只小老鼠来搬，平均每只小老鼠搬（）个。

A、7B、8C、9D、44、一共有14个西瓜，每只小猴子搬2个，需要（）只小猴子来搬。

A、7B、8C、9D、10三、判断题。

1、把16个珠子，平均分成2串，每串有3个珠子。

（）2、有24只小猪，如果每3只小猪住一间房，一共需要9间房。

（）3、在算式16÷4=4中，16叫做积。

（）4、一共有21个桃子，平均装在7个盘子里，每个盘子装3个。

（）四、看图列算式解答。

1、食堂有24袋大米，如果平均每天吃3袋，这些大米能吃几天？2、哥哥把21本书平均分给小强、小军和小明，小军分到多少本？3、妈妈买回来 24米布，然后平均分成了4块，每块是几米？如果每块做2件衣服，可以做多少件？答案一、填空题。

1、答案：被除数除数商除号2、答案：8 4 23、答案：44、答案：5解析：把20本书平均分给4个小组，每个小组分到几本书，列式为20÷4=5本。

二、选择题。

1、答案：B解析：小红买了3包薯片，共花了15元钱，平均每包薯片多少钱，列式为15÷3=5元。

2、答案：A解析：王阿姨养了24条金鱼，每3条金鱼用一个鱼缸，一共需要几个鱼缸，列式为24÷3=8个。

3、答案：C解析：一共有36个土豆，4只小老鼠来搬，平均每只小老鼠搬几个，列式为36÷4=9个。

4、答案：A解析：一共有14个西瓜，每只小猴子搬2个，需要几只小猴子来搬，列式为14÷2=7只。

小学-数学-打印版
第4课时分香蕉
1．27个圆环，能组成多少个由3个圆环组成的图形?
2．32个柿子，平均装在4个筐里，每个筐里装几个?
3．一筐橘子，数量在20个到30个之间，把它们平均分，分给的人数与每人分得的个数正好相等。

这筐橘子有多少个?
4.王梅的妈妈病了，医生建议她多吃一些水果，懂事的王梅就用自己攒的12元零花钱去买水果。

到了水果店，她看到有3种不同标价的橘子：①每千克2元；②每千克3元；③每千克4元。

王梅的12元钱如果都用完，可以有几种不同的买法?(假设买的都是整千克数)
1．27÷3＝9(个)
2．32÷4=8(个)
3．5×5=25(个)
4.略
小学-数学-打印版。

二年级上册数学一课一练7一、单选题1.下面与25÷5得数相同的算式是（）A.64÷8B.5×2C.28÷7D.1×52.一个数的5倍正好是30，那个数是（）A.7B.6C.103.下列正确的是（）A.15÷5＝5B.21÷3＝8C.28÷4＝74.下列错的是()A.24÷8＝4B.54÷6＝9C.28÷4＝75.36÷4＝（）A.11B.1C.9二、判定题1.54÷3＝21 （）2.把25个荔枝平均分给5个小孩，每个小孩能够分到5个（）3.52能够被4整除（）4.40÷5＝8（）5.81÷9＝9（）三、填空题1.30÷3＝________2.36里面有________个9。

3.小明有32个棒棒糖，他想分给8个小伙伴，那么每个小伙伴能够分到________个棒棒糖。

4.现在有42个鸡蛋，要把杯子分给3个蛋盒，每个蛋盒能够分到____ ____个鸡蛋。

5.把64个桃子分给4只小猴，每只小猴能够吃________个。

6.21÷3＝________7.用容积4毫升的小瓶装48毫升的药水，共需要小瓶________个。

8.有45个苹果，平均放在3个盘子里，每盘放________个苹果。

9.有12只兔子，平均分成3份后，每份各为________只兔子。

10.有●40个，●的个数是▲的5倍，▲有________个。

四、运算题1.把24个气球分给3个小朋友，每个小朋友有几个气球？2.一根绳子长52m，对折4次后，每段长多少米？3.一共有45只兔子，每9只放一个笼子，能够放多少个笼子？4.现在有饼干72块，平均分给6个小朋友，请问每个小朋友能够分到几块？5.26条鱼平均分给2只小花猫，每只小花猫分到几条？答案解析部分一、单选题1.【答案】D【解析】【解答】依照题意得45÷3＝15，其中64÷8＝8、5×2＝10、28÷7＝4、1×5＝5，因此选D【分析】考察除法的使用2.【答案】B【解析】【解答】依照题意一个数的5倍正好是30可知30÷5＝6，因此答案为B【分析】考察差不多除法的运算3.【答案】C【解析】【解答】依照除法的性质15÷5＝3、21÷3＝7、28÷4＝7、可知C为正确答案【分析】考察除法差不多运算4.【答案】A【解析】【解答】依照除法的性质24÷8＝3，54÷6＝9，28÷4＝7可知A为正确答案【分析】考察除法差不多运算5.【答案】C【解析】【解答】依照除法的简运算36÷4＝9可知C为正确答案。

北师大版二年级上《分香蕉》教学实录及反思北师大版二年级上《分香蕉》教学实录及反思大庆市庆风小学郑颖一、教学内容：《分香蕉》是北师大版数学二年级上册第四单元的内容。

二、教材分析：本节课的教学内容是北师大版小学数学二年级上册第四单元第四个知识点分香蕉，是在学生已经初步了解乘法的意义，会用2~5的乘法口诀计算表内乘法的基础上进行教学的。

在本节分香蕉之前教材创设了三个“分一分”的实践活动。

通过“分桃子”“分苹果”“分糖果”等内容的学习，学生已经会运用具体的操作活动解决活动解决生活中平均分的问题，本课主要是在前面丰富体验的基础上，经历平均分具体操作的数学化过程，体会除法的意义与应用价值。

从学生熟悉的“分香蕉”的活动引出除法算式，并把它与平均分的具体操作过程和结果联系起来，从而使学生获得对除法意义的初步理解。

同时，介绍除法算式各部分的名称和意义，把直观操作符号化、数学化，使学生初步理解除法的意义。

教学目标：1.结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义2.掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。

3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

教学重难点：重点：掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。

难点：会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

学生分析：二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能又了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。

在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。

但是我觉得他们对数学学习的热情还是很高涨的。

因此，在教学中更多关注学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。

教法与学法：在教学方式上，我注重为学生创设生活化的数学情境。

通过课件演示，激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，以发现问题——提出问题——解决问题为主线，培养学生自主探究、合作交流，提高学生分析问题和解决问题的能力。

二年级上《分香蕉》《二年级上〈分香蕉〉》在二年级上册的数学学习中，《分香蕉》这一章节给孩子们带来了许多有趣的思考和实践。

这不仅仅是关于简单的数字运算，更是培养孩子们数学思维和解决实际问题能力的重要一课。

我们先来看看“分香蕉”这个情境。

想象一下，老师拿出了一把香蕉，要把它们平均分给小朋友们。

这时候，问题就来了：怎么分才能保证每个小朋友都能得到一样多的香蕉呢？这就涉及到除法的概念了。

对于二年级的小朋友来说，除法可能还是一个比较抽象的概念。

但通过分香蕉这个具体的活动，他们能够更直观地理解。

比如说，老师有 12 根香蕉，要平均分给 3 个小朋友。

那每个小朋友能分到几根呢？孩子们可以通过动手操作，一根一根地分，最后发现每个小朋友能分到 4 根香蕉。

这就是 12÷3 ＝ 4。

在这个过程中，孩子们逐渐明白，除法就是把一个总数平均分成几份，求每份是多少。

而且，他们还能发现，被除数就是要分的总数，除数就是要分成的份数，商就是每份的数量。

除了平均分配，还可能会出现一些变化的情况。

比如老师有 18 根香蕉，每个小朋友分 2 根，可以分给几个小朋友？这时候，孩子们又得重新思考，用 18÷2 ＝ 9，就能知道可以分给 9 个小朋友。

通过这样的实际操作和思考，孩子们不仅学会了除法的运算，更重要的是学会了如何运用数学知识来解决生活中的问题。

当孩子们掌握了基本的分香蕉方法后，老师还可以提出一些拓展性的问题，来激发孩子们的思维。

比如，如果香蕉的数量不是正好能平均分完，会出现什么情况呢？又比如，如果有不同数量的小朋友，香蕉的数量不变，每个小朋友分到的香蕉数量会怎么变化呢？为了让孩子们更好地掌握这一知识，课后的练习也非常重要。

可以让孩子们回家后，用家里的水果或者小玩具来模拟分东西的场景，和爸爸妈妈一起做这样的数学游戏。

而且，在课堂上，老师还可以组织小组活动，让孩子们互相交流自己的分法和想法。

这样不仅能培养孩子们的合作能力，还能让他们从别人的思路中获得启发，进一步加深对知识的理解。