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-6 X二年级上册数学一课一练-7.4分香蕉、单选题1.36为被除数，6既是除数又是商，那么列式是（3. 有15个苹果，每3个苹果分给1个同学，可以分给几个同学？算式为（、判断题4. 除数大于1时，商小于被除数。
（ ）5.如果被除数乘以100,要使商不变，除数 也应乘以100。
6.6十手2读作：6除3等于2。
三、填空题算式:10. 填上相同的数.A. 6 空 36B.-6 6 = 36C. 36 = 62.）。
平均分给3个同学，每人分到几本？写出的算式是（ A. 3 X 3=9 B. 9 十 3=3 C. 9-3=6）。
A. 15 - 5=3 B. 15C. 15-3=12 7.把 ，平均分成3份，每份 个;8.美术兴趣小组有32人，每组分4人，可以分成 个小组，列式为，这道算式读作 其中 是被除数, 是除数，商是9. 24十8=3读作 ，被除数是 ，除数是 ，商是四、解答题11. 按照算式圈一圈。
10 - 2=5五、综合题12. 把12个水蜜桃，放在 2个盘子里。
六、应用题13. 一种牛奶有两种包装。
某天商店卖这种牛奶共收入(1)平均每个盘子放 个;(2) —个盘子里放 8个，另一个盘子里放.个。
415元，这种牛奶至少卖了多少盒?一、单选题1. 【答案】C【解析】【解答】除法的基本概念【分析】考查除法的使用2. 【答案】B【解析】【解答】9本科技书平均分给3个同学，每人分到几本？算式是： 9+ 3=3.故答案为：B.【分析】根据题意可知，用科技书的总本数 +总人数=平均每人分的本数，据此列式解答3. 【答案】B【解析】【解答】有 15个苹果，每3个苹果分给1个同学，可以分给几个同学？算式为:故答案为：B.【分析】根据题意可知，用苹果的总个数 嗨个同学分的个数=可以分给几个同学，据此列式解答 二、判断题4.【答案】正确【解析】【解答】5十2=2.5 2.5V 5，本题说法正确。
故答案为：正确。
《分香蕉》教学设计教学内容：教材64-64页教材简析：《分香蕉》是《新课标北大版数学》二年级上册第七单元：分一分与除法中的内容，是学生已经初步了解了乘法的意义，学会用2——5的乘法口决,口算表内乘法,及大量的等分活动，学生积累了一定经验的基础上进行教学的。
在教学过程中，引导学生开展“分一分”活动，让学生在活动中体验除法的意义，并学习除法算式各部分的名称及除法算式的读法。
教学目标：知识与技能： 1. 理解用除法表示等分的过程 2. 了解除法算式的读法以及各部分名称过程与方法：使学生在具体环境中建立除法算式与等分活动之间的联系,并加深体会。
情感、态度与价值观：小组同学团结协作,积极参加学习活动。
教学重点：1、理解用除法表示等分的过程。
2、了解除法算式的读法及各部分的名称。
教学难点;如何建立除法与等分活动之间的联系。
教学方法：动手操作法，小组合作学习法。
课前准备：1.准备6个小黑板，每个小黑板上放12根香蕉图片，并粘好吸铁石，确保可以固定在小黑板上。
2.把学生分成6小组，每组6人。
教学过程一．谈话导入，复习知识师：上课之前，请同学们观察一下倪老师今天把你们分成了几组？生：1、2、3…6组。
师：每组有几位同学？生：6组。
师：你们知道我是怎么分的吗？生1：5个5个地分的。
生2：平均分的。
二．创设情境，激发兴趣。
（2-3分钟）同学们喜欢听故事吗？（喜欢）那好吧！我们就来听故事。
这节课我给大家介绍一位新的朋友。
（PPT录音：大家好，我是欢欢，今天我过生日，我去森林里摘了许多的香蕉，你们能帮我数一数一共有多少根？）（生：一共有12根。
）欢欢要把这些香蕉分给他的伙伴们，可以怎么分呢？这节课我们就和小猴子一起来分香蕉。
二．探究新知（5-8分钟）1．学生分香蕉活动。
（2分钟）请同学们想一想分12根香蕉，每份同样多，可以怎么分？同桌学生两人一组，用小棒代替香蕉，取出12根进行分香蕉活动。
（学生活动）2．让学生说说是怎么分的。
北师大版数学二年级上册第七单元（分一分与除法）《分香蕉》分层训练1.写出除法算式。
2.圈一圈，填一填。
（1）一共有（）只蝴蝶，每5只蝴蝶为一组，可以分成（）组。
÷＝（）（2）一共有（）根竹笋，平均放在4个盘子里，每个盘子放（）根。
÷＝（）3.8个小朋友参加劳动，平均分成2组，每组（）人。
÷＝（）4.15朵花，每个花瓶插3朵，可以插（）个花瓶。
÷＝（）5.小企鹅排队。
（1）每6只排成一队，可以排（）队。
÷＝（）（2）平均排成3队，每队有（）只企鹅。
÷＝（）（3）每9只排成一队，可以排（）队。
÷＝（）（4）平均排成2队，每队有（）只企鹅。
÷＝（）6.看图列算式。
（1）×＝（）×＝（）÷＝（）÷＝（）7.根据算式，圈一圈。
（1）8÷4＝2（份）☆☆☆☆☆☆☆☆（2）14÷7＝2（个）●●●●●●●●●●●●●●8.放苹果。
（1）一共有（）个苹果。
（2）有3个盘子，平均每个盘子里放（）个苹果。
÷＝（）（3）如果平均放在6个盘子里，每盘放（）个。
÷＝（）（4）每盘放5个，可以放（）盘，还剩（）个。
＝（）＝（）9.看图写算式，并写出算式表示的含义。
（1）÷＝（）含义：。
（2）÷＝（）含义：。
10.小丽生病发烧了，医生给她开了一种退烧药共12片，药瓶上写着“每次2~3片”。
（1）这瓶药最多够吃多少次？＝（）（2）最少够吃多少次？＝（）11.妈妈买了十几个苹果，如果平均分成3份和平均分成5份都能正好分完，那么妈妈买了多少个苹果？12.12个小朋友进行投球比赛，每3个人分成一组，可以分成几组？每个组投4个球，一共需要投多少个球？参考答案：1.28÷4＝7（份）20÷5＝4（个）12÷3＝4 6÷3＝22.（圈一圈略）（1）15 3 15÷5＝3（组）（2）16 4 16÷4＝4（根）3.4 8÷2＝4（人）4.5 15÷3＝5（个）5.（1）3 18÷6＝3（队）（2）6 18÷3＝6（只）（3）2 18÷9＝2（队）（4）9 18÷2＝9（只）6.（1）3×5＝15（个）5×3＝15（个）15÷3＝5（个）15÷5＝3（份）（2）4×6＝24（个）6×4＝24（个）24÷4＝6（个）24÷6＝4（份）7.（1）（2）8.（1）12 （2）4 12÷3＝4（个）（3）2 12÷6＝2（个）（4）2 2 2×5＝10（个） 12－10＝2（个）9.（1）14÷2＝7（份） 14里面有7个2（2）10÷5＝2（份） 10里面有2个510.（1）12÷2＝6（次）（2）12÷3＝4（次）11.15个提示：3×5＝15。
二年级上册数学一课一练-7.4分香蕉一、单选题1.除数是3，商是2，被除数是6。
正确的列式是（）A. 6÷3＝2B. 6÷2＝3C. 3×2＝6D. 2×3＝6 2.平均分给3个同学，每人分到几本？写出的算式是（）。
A. 3×3=9B. 9÷3=3C. 9-3=63.算式16÷8＝2，被除数是（)。
A. 16B. 8C. 24.在一道没有余数的除法里，除数与商的积加上被除数等于360，被除数是（）A. 180B. 360C. 90二、判断题5.判断对错.32÷8＝4读作：32除以8等于4.6.老师把8个桔子分给2个小朋友，要想分得最公平，每个小朋友要分4个。
7.一个数除以一个大于1的数，所得的商比这个数小．（）三、填空题8.18÷2=9，读作________，除数是________，商是________，被除数是________。
9.2和7相乘写作:2×________，也可以写作:7× ________．10.35÷7＝5中，________是被除数，________是除数，________是商。
11.45÷9=________，读作：________四、解答题12.列算式（）÷（）=（）（）÷（）=（）（）×（）=（）（）×（）=（）13.按照算式圈一圈。
10÷2=5五、综合题14.圈一圈，填一填。
（1）一共有________个，每2个分一份，可以分成________份。
算式是________。
圈一圈：________（2）一共有________个，平均分成4份，每份有________个。
算式是________。
圈一圈：________六、应用题15.买5千克的鸡蛋花40元，平均1千克要多少钱？参考答案一、单选题1.【答案】A【解析】2.【答案】B【解析】【解答】9本科技书平均分给3个同学，每人分到几本？算式是：9÷3=3.故答案为：B.【分析】根据题意可知，用科技书的总本数÷总人数=平均每人分的本数，据此列式解答.3.【答案】A【解析】【解答】被除数是16，故选A。
《分香蕉》同步练习一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
一、单选题与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
1.下面与25÷5得数相同的算式是（）“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
二年级上册数学一课一练7一、单选题1.下面与25÷5得数相同的算式是（）A.64÷8B.5×2C.28÷7D.1×52.一个数的5倍正好是30，那个数是（）A.7B.6C.103.下列正确的是（）A.15÷5＝5B.21÷3＝8C.28÷4＝74.下列错的是()A.24÷8＝4B.54÷6＝9C.28÷4＝75.36÷4＝（）A.11B.1C.9二、判定题1.54÷3＝21 （）2.把25个荔枝平均分给5个小孩，每个小孩能够分到5个（）3.52能够被4整除（）4.40÷5＝8（）5.81÷9＝9（）三、填空题1.30÷3＝________2.36里面有________个9。
3.小明有32个棒棒糖，他想分给8个小伙伴，那么每个小伙伴能够分到________个棒棒糖。
4.现在有42个鸡蛋，要把杯子分给3个蛋盒，每个蛋盒能够分到____ ____个鸡蛋。
5.把64个桃子分给4只小猴，每只小猴能够吃________个。
6.21÷3＝________7.用容积4毫升的小瓶装48毫升的药水，共需要小瓶________个。
8.有45个苹果，平均放在3个盘子里，每盘放________个苹果。
9.有12只兔子，平均分成3份后，每份各为________只兔子。
10.有●40个，●的个数是▲的5倍，▲有________个。
四、运算题1.把24个气球分给3个小朋友，每个小朋友有几个气球？2.一根绳子长52m，对折4次后，每段长多少米？3.一共有45只兔子，每9只放一个笼子，能够放多少个笼子？4.现在有饼干72块，平均分给6个小朋友，请问每个小朋友能够分到几块？5.26条鱼平均分给2只小花猫，每只小花猫分到几条？答案解析部分一、单选题1.【答案】D【解析】【解答】依照题意得45÷3＝15，其中64÷8＝8、5×2＝10、28÷7＝4、1×5＝5，因此选D【分析】考察除法的使用2.【答案】B【解析】【解答】依照题意一个数的5倍正好是30可知30÷5＝6，因此答案为B【分析】考察差不多除法的运算3.【答案】C【解析】【解答】依照除法的性质15÷5＝3、21÷3＝7、28÷4＝7、可知C为正确答案【分析】考察除法差不多运算4.【答案】A【解析】【解答】依照除法的性质24÷8＝3，54÷6＝9，28÷4＝7可知A为正确答案【分析】考察除法差不多运算5.【答案】C【解析】【解答】依照除法的简运算36÷4＝9可知C为正确答案。
本单元内容创设了许多“分一分”的实践活动,让学生通过具体操作解决生活中平均分的问题,深刻体会平均分的意义;在丰富体验的基础上,引入除法算式,并把它与“平均分”的具体操作过程和结果联系起来,从而使学生获得对除法意义的初步理解;进而在乘除混编的具体情境中,使学生经历情境识别,直观操作,再列出相应的乘法或除法算式的过程,体会乘法与除法的区别,进一步理解除法的意义。
在理解除法意义的基础上,学生要学会用乘法口诀求商,并在除法运算中,逐步摆脱对实物操作的依赖,发展抽象思维;同时在运用乘除法解决实际问题的过程中,不断深入地体会乘法与除法的区别与联系,为进一步学习除法及乘法口诀打好基础。
学生已经初步了解了乘法的意义,本单元是在学生会用2~5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。
日常生活中学生已接触过分物体的情境,知道将物体分成几份的方法。
1.强调对除法意义的体验。
除法运算的本质就是平均分,教材在引入和建立除法算式前,安排了“分一分”活动,就是为了让每个学生都经历并掌握“平均分”的具体操作过程,充分了解“平均分”的意义。
学生一旦明白除法算式不过是“平均分”具体操作过程的符号表示,体会这是数学化的过程,也就认识到除法的意义。
2.学习内容上要采取乘、除有分有合的策略,有利于学生体会乘法与除法的区别与联系,并且教师要指导学生先弄清两者的区别,再体会它们之间的联系;也就是先分化,再贯通。
3. “倍”不作为数学概念,而作为生活概念来处理,所以不下概括性的定义,而是结合具体情境和解决问题的过程,让学生感受“倍”的意义,体会“倍”与平均分的联系与区别1.落实“分一分”的具体活动,逐步丰富、加深对平均分的体验。
2.经历“平均分”具体操作的数学化过程,体会除法的意义与应用价值。
3.结合具体情境,体会“倍”的意义。
4.用乘除法混编的情境,培养分析问题与选择算法的能力。
1 分物游戏1课时2 分苹果1课时3 分糖果1课时4 分香蕉1课时5 练习五1课时6 小熊开店1课时7 快乐的动物1课时8 花园1课时9 练习六1课时分物游戏。
2019-2020年北师大版数学二年级上册七分一分与除法分香蕉课后练习第四篇第1题【单选题】14里面有几个2？下面列式中正确的是( )。
A、14×2B、14÷2C、14-2【答案】：【解析】：第2题【判断题】两个数相除，商一定小于被除数。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第3题【判断题】18÷6＝3表示把18平均分成3份，每份是6。
A、正确B、错误【答案】：【解析】：第4题【判断题】“求18里面有几个3”和“把18平均分成3份，每份是多少”，列出的除法算式不同。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第5题【填空题】因为“______÷除数=商”，所以商×除数=______。
【答案】：【解析】：第6题【填空题】小华有8张邮票，小明有4张邮票，小华的邮票张数是小明的几倍?算式是______，这个算式读作______。
【答案】：【解析】：第7题【填空题】看图写出一道乘法算式和一道除法算式。
有误____________【答案】：【解析】：第8题【填空题】我能填得准．除数是2，商是8，被除数是______．除数是6，商是9，余数是5，被除数是______．一个数比7的8倍还多5，这个数是______．【答案】：无【解析】：第9题【填空题】把9个面包平均分成3份，每份有______个面包。
【答案】：【解析】：第10题【填空题】18÷3=______，其中18是______，3是______，商是______。
【答案】：【解析】：第11题【填空题】54÷9=______，计算时用的口诀是______，这个算式读作______。
【答案】：【解析】：第12题【填空题】根据26×24=624，写出两道除法算式：______，______。
【答案】：【解析】：第13题【填空题】列算式______÷______=______ ______÷______=____________×______=______ ______×______=______【答案】：【解析】：第14题【填空题】28÷7=4读做______，28叫做______，7叫做______，4叫做______；【答案】：【解析】：第15题【综合题】共有______朵花，每______朵分一份，分成了______份。
二年数学上册《分香蕉》教学设计教学目标：1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2、掌握除法算式的读法、写法，并理解除法算式各部分的名称。
3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
4、培养学生解决问题与数学思考的水平。
重点：除法算式的读写法和各部分的名称及除法的意义。
难点：用除法表示等分的过程。
教学准备：多媒体教学仪器及自制课件学具准备：香蕉图片12张，小棒1袋。
教学过程：一、情境创设同学们你们家里来过客人吗？通常你用什么来招待客人呢？你们真是热情、懂礼貌的好孩子。
你们知道吗，今天，智慧老人家来了两位特殊的客人，既不是淘气和笑笑，也不是机灵狗，而是两只可爱的小猴子。
智慧老人拿出又大又长的香蕉给他们当午餐，看一看有多少根香蕉？你是怎么看出来的？要把12根香蕉分给2只小猴子，怎样分才公平呢？（平均分）谁能说一下什么是平均分？智慧老人想请我们班的小朋友来帮忙分香蕉，你们愿意吗？好，这节课我们就来学习“分香蕉”。
二、问题情境活动一：用小棒代替香蕉分一分。
1、请你用学具代替香蕉分一分。
2、谁来说说你分的结果？3、如果我们都没有学具可怎么办？大家还有没有别的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根吗？4、你真了不起。
大家知道吗，把一些东西平均分成几份，求每份是多少，能够用除法计算。
（屏显：12÷2）÷叫什么名字？除号长什么模样啊？（中间有一横，上面有一个小圆点，下面也有一个小圆点，大小一样，对得很整齐。
领学生读2遍——“除号”）4、除法算式的读法和各部分的名称。
12是表示什么？这2又表示什么？“12”是平均分的香蕉的总数，写在了除号的前边。
“2”是表示平均分成的份数。
写在除号的后边。
瞧瞧，我们的除法算式站得多整齐呀。
它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。
你知道，这个除法算式该怎样读吗？这个除法算式读作：12除以2。
（跟读2遍。
）分得的结果是“每份6根”，把“6”写在等号的后边。
数学二年级上册一课一练《分香蕉》北师大版含答案
一、判断题
1.24÷4=6这个算式读作：24除4等于6。
（）
2.，列式：6÷3=2。
（）
3.12÷4=3，这道算式表示把12平均分成4份，每份是3。
（）
4.有24只小猪，如果每3只小猪住一间房，一共需要9间房。
（）
二、选择题
5.算式15÷3可以表示下面图（）。
A. B. C.
6.下列错的是( )
A. 24÷8＝4
B. 54÷6＝9
C. 28÷4＝7
7.12÷3读作：（）。
A. 12除以3
B. 12除3
C. 3除以12
8.下面不能表示6÷2=3的是（）。
A. B. C.
9.一共有14个西瓜，每只小猴子搬2个，需要（）只小猴子来搬。
A. 7
B. 8
C. 9
D. 10
10.小红买了3包薯片，共花了15元钱，平均每包薯片（）元。
A. 4
B. 5
C. 6
D. 3
三、填空题。
11.在算式8÷4=2中，被除数是________，除数是________，商是________。
12.18÷3=6表示把18平均分成________份，每份是________；还表示18里面有________个________。
13.现在有42个鸡蛋，要把杯子分给3个蛋盒，每个蛋盒可以分到个鸡蛋。
14.有12只兔子，平均分成3份后，每份各为只兔子。
四、圈一圈，填一填。
15.（1）
一共有________个，每2个分一份，可以分成________份。
算式是________。
圈一圈：________
（2）
一共有________个，平均分成4份，每份有________个。
算式是________。
圈一圈：________
五、列算式解答。
16.妈妈买回来24米布，然后平均分成了4块，每块是几米？如果每块做2件衣服，可以做多少件？
17.现在有饼干72块，平均分给6个小朋友，请问每个小朋友可以分到几块？
答案
一、判断题
1. 错误
2. 错误
3. 正确
4. 错误
二、选择题
5. A
6. A
7. A
8. C
9. A
10. B
三、填空题。
11. 8；4；2
12. 3；6；6；3
13. 14
14. 4
四、圈一圈，填一填。
15. （1）12；6；12÷2；
（2）16；4；16÷4；
五、列算式解答。
16. 解：24÷4=6（米）
4×2=8（件）
答：每块是6米。
可以做8件衣服。
17. 72÷6＝12块
答：每个小朋友可以分到12块。
