北师大版二年级数学上册 分香蕉教学设计

小学二年级数学教案北师大版二年级上册分香蕉9篇北师大版二年级上册分香蕉 1一、说教材。

本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义，会用2—5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。

在本课“分香蕉”之前教材创设了三个“分一分”的实践活动，通过“分桃子”、“分苹果”、“分糖果”等教学内容的学习，学生已经会运用具体的操作活动解决生活中平均分的问题，深刻地体验到平均分的意义。

本课主要是在前面丰富体验的基础上，经历“平均分”具体操作的数学化过程，体会除法的意义与应用价值。

从学生熟悉的“分香蕉”的活动引出除法算式，并把它与“平均分”的具体操作过程和结果联系起来，从而使学生获得对除法意义的初步理解。

同时，介绍除法算式各部分的名称和意义。

这就是把直观操作符号化、数学化，使学生初步理解除法意义的过程。

教学目标：1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2、掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。

3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

教学重难点：用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

二、说教法。

新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

基于这样的认识和本课学习内容的特点，首先要考虑的就是如何突出学生的主体地位，使他们成为课堂的主角，主动投入地学习。

1、提供现实而有吸引力的学习背景。

结合“分香蕉”的情境，采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开，让学生经历除法算式的形成与应用的过程，从而更好地理解除法算式的意义，精心为学生创设数学问题情境，特别是引导学生思考、寻找和发现除法与自己已有的生活体验之间的联系，让学生感觉到数学是实实在在存在我们的生活中，与生活息息相关，让学生体会到学数学是有用的，我们学的是有用的数学。

2023年北师大版小学数学二年级上册《分香蕉》教学设计范文小学数学二年级上册《分香蕉》教学设计1本节教材选自北师大版小学二年级数学上册第七单元第四课时，学生经验“分物嬉戏”“分苹果”“分糖果”等教学内容的学习，对“平均分”有了肯定的相识，从本节起先把“平均分”转换为列除法算式表示，从而理解除法与平均分的联系，初步体会除法的意义。

学生以娴熟驾驭了平均分的含义，并且会把一些物体平均分，积累了一些平均分的阅历。

二年级学生年龄小，起先接触除法有肯定困难，所以要通过多媒体教学直观演示和学生亲自动手摆一摆、数一数来体会除法的意义1.结合“分香蕉”的详细情境与阅历，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2.知道除法算式的读法、写法，相识除法算式各部分的名称。

3.会用除法算式表示并说明平均分的详细过程，初步感受除法与生活的亲密联系。

4.在活动中培育学生的动手操作实力以及解决问题的实力，激发学生学习数学的爱好。

理解除法运算的意义，驾驭除法算式的读法、写法和除法算式各部分的名称。

用除法算式表示并说明平均分的详细过程。

微课多媒体教学仪器及自制课件香蕉图片12张小棒12根一、创设情境，激发爱好。

师：香蕉熟了，小猴欢欢早早就去果园摘香蕉。

我们一起数数它摘了多少根香蕉。

生数师摆。

师：欢欢是一只懂得共享的猴子，它要把12根香蕉分给好挚友们，可以怎么分？生：可以平均分。

师：什么是平均分？生：每人分的一样多。

师：12根香蕉平均分给几位好挚友，可以怎样分？（设计意图：通过创设情境，使学生产生对新知的求知欲望，唤起学生的学习爱好。

）二、动手操作，体会除法的意义。

1.理解除法的第一种意义师：请用你手中的小棒代表香蕉分一分。

学生分小棒活动，老师巡察指导。

师：谁情愿把你分的结果介绍给大家？请一生展示并介绍。

师：有什么方法能够更快更好地把你的分法展示给大家呢？生：可以用画图的方法把分的结果记录下来。

师：请大家用画图的方法把你分的结果记录下来。

北师大二年级上册数学《分香蕉》教学设计一. 教材分析《分香蕉》是北师大二年级上册数学的一节课，主要教学内容是让学生掌握平均分的概念和方法，培养学生解决实际问题的能力。

教材通过香蕉这一生活实例，引导学生理解平均分的方法，并运用到实际问题中。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了简单的加减法和数数能力，但对于平均分的概念可能还比较模糊。

学生通过观察和操作，可以更好地理解平均分的意义。

在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，根据学生的反应调整教学难度和节奏。

三. 教学目标1.让学生理解平均分的概念，掌握平均分的方法。

2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生运用数学知识解决问题的意识。

3.培养学生合作交流的能力，提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握平均分的概念和方法，能运用到实际问题中。

2.难点：理解平均分的意义，能够独立解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作教学法。

通过创设情境，让学生在实际问题中感受平均分的意义；运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣；采用小组合作教学法，培养学生合作交流的能力。

六. 教学准备1.教学PPT：包括香蕉图片、平均分的情景图等。

2.香蕉道具：用于实物演示。

3.练习题：用于巩固所学知识。

4.小组合作卡片：用于小组合作环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用香蕉图片，引导学生思考：如何把香蕉平均分给同学们？激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示平均分的情境图，让学生观察和思考：怎样才能把香蕉平均分给每个人？引导学生理解平均分的意义。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选取一张小组合作卡片，按照卡片上的要求进行操作。

教师巡回指导，帮助学生掌握平均分的方法。

4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，教师批改并及时给予反馈。

通过练习题，巩固学生对平均分的理解和运用。

5.拓展（10分钟）教师提出一些实际问题，让学生运用平均分的方法解决。

《分香蕉》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《分香蕉》教学设计（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《分香蕉》教学设计1教学内容：北师大版数学二年级上册第38页分香蕉除法的认识教学目标：1.进一步体验除法的意义，建立除法算式与等分活动之间的联系。

2.认识除法各部分的名称，能正确读写除法算式。

理解除法算式所表示的意义。

3.通过分一分和活动，培养学生思考与初步抽象概括的能力。

情感目标：1.培养学生认真倾听别人的发言，尊重他人。

2．培养学生良好的书写习惯，端正学习态度。

教学重、难点：建立除法算式与等分活动之间的联系。

教学准备：课件20根小棒教学过程：一、故事引入两只可爱的小猴今天又来请同学帮忙了，它们带来了12个香蕉，想请同学们帮忙分一分，同学们你们愿意帮忙吗？（出示：分香蕉）二、新授课1．分一分：用小棒代替香蕉，请你分一分。

独立分一分。

指名说一说分的过程。

师引导：象这样把12根香蕉平均分成2份，每份6根。

我们把这个分的过程也用一种方法来表示，那就是除法，今天我们就来学习除法的认识。

（出示课题：除法的认识）2.学习除法算式的书写师：这个除法算式怎么写呢？师边讲解边板书出除法算式。

12÷2＝6（根）把12根香蕉平均分成2份，每份6根。

1）认识除号2）读一读除法算式。

3．学习除法算式各部分的名称师：那把12根香蕉平均分成3份怎么分呢？先用小棒分一分，再想一想用除法算式怎样表示？出示12÷3＝4（根）说一说这个算式表示的意思。

师：我们前面学的加、减、乘每个部分都有自己的名称，除法各部分也有自己的名称。

讲解：除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数叫商。

同桌互相说一说：被除数、除数、商在算式中的什么位置？l结合除法算式说一说各部分的名称。

三、巩固练习1、分一分，算一算师：我们把12根香蕉平均分成了2份、3份，还可以怎样分？同桌互相分一分，列出算式，并说出算式表示的意思。

北师大版数学二年级上册《分香蕉》教学设计一. 教材分析《分香蕉》这一课主要让学生通过实际操作，理解平均分的概念。

教材中通过香蕉这一生活情境，引导学生思考如何将香蕉公平地分给每个人，从而引出平均分的概念。

学生通过这一课的学习，能进一步理解除法的意义，提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经初步接触过除法，对除法的意义有一定的理解。

但是，他们对平均分的概念可能还比较模糊，需要通过实际操作和引导，进一步理解和掌握。

此外，学生可能对生活中的香蕉有一定的了解，但如何将香蕉与数学知识结合起来，可能还需要教师的引导。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解平均分的概念。

2.引导学生思考如何将香蕉公平地分给每个人，从而引出平均分的概念。

3.提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，理解平均分的概念。

2.教学难点：如何引导学生将生活中的香蕉与数学知识结合起来，理解平均分的意义。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和引导发现法。

通过香蕉这一生活情境，引导学生思考如何将香蕉公平地分给每个人，从而引出平均分的概念。

同时，让学生通过实际操作，进一步理解和掌握平均分的意义。

六. 教学准备1.教具：香蕉、剪刀、计时器。

2.学具：每位学生准备一份香蕉，用于实际操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师拿出香蕉，引导学生观察香蕉的特点，引发学生对香蕉的思考。

然后提出问题：“如果我们要把这根香蕉公平地分给每个人，应该如何操作？”2.呈现（10分钟）教师引导学生思考如何将香蕉分给每个人，让学生提出自己的方案。

教师在学生提出方案后，进行讲解，引导学生理解平均分的概念。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，将香蕉分给每个人。

教师在旁边指导，确保每位学生都能理解并掌握平均分的意义。

4.巩固（10分钟）教师提出一些关于平均分的问题，让学生进行思考和回答。

例如：“如果我们有更多的香蕉，应该如何分给更多的人？”5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了香蕉，我们还可以用什么物品来学习平均分？学生可以提出自己的观点，并进行实际操作。

《分香蕉》（教案）北师大版二年级上册数学一、教学内容：本节课的教学内容出自北师大版二年级上册数学教材第二章《快乐的动物》中的第四节《分香蕉》。

本节课的主要内容是让学生掌握平均分的概念，学会用除法计算平均分，并能够解决实际生活中的平均分问题。

二、教学目标：1. 让学生理解平均分的意义，能够用除法计算平均分。

2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生对数学的兴趣。

3. 培养学生的合作意识，提高学生的沟通能力。

三、教学难点与重点：1. 教学难点：理解平均分的概念，掌握用除法计算平均分的方法。

2. 教学重点：能够解决实际生活中的平均分问题。

四、教具与学具准备：1. 教具：香蕉、水果刀、碗、计时器等。

2. 学具：作业本、笔、计算器等。

五、教学过程：1. 实践情景引入：拿出一些香蕉，让学生观察香蕉的特点，引出平均分的概念。

2. 讲解平均分的意义：用水果刀将香蕉平均分给每个学生，让学生亲身体验平均分的过程。

3. 例题讲解：出示一道有关平均分的例题，如“有10个香蕉，要平均分给5个同学，每个同学能分到几个香蕉？”引导学生用除法计算。

4. 随堂练习：让学生解决一些实际生活中的平均分问题，如“有一碗糖果，要平均分给6个小朋友，每个小朋友能分到几个糖果？”5. 小组合作：让学生分组讨论，思考如何用除法计算平均分，并选出代表进行讲解。

六、板书设计：1. 板书课题：《分香蕉》2. 板书内容：平均分的概念平均分的计算方法：用总数除以数量实际生活中的平均分问题七、作业设计：1. 题目：有一包饼干，要平均分给8个小朋友，每个小朋友能分到几块饼干？2. 答案：用除法计算，得出每个小朋友能分到的饼干数量。

八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课学生对平均分的概念有了深入的理解，大多数学生能够用除法计算平均分。

但在解决实际问题时，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习。

2. 拓展延伸：让学生思考在生活中还有哪些场景需要用到平均分，如何解决这些问题。

北师大版二年级上册第七单元《分香蕉》教学设计含教学反思教学内容：北师大版小学数学二年级上册第七单元教学目标：1.理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分的名称。

2.使学生在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系，并加深体会。

教学重点：理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分的名称。

教学难点：理解除法算式的意义。

教学过程：(一) 创设情境、引入新课师：同学们，你们知道小猴子最喜欢吃什么吗?生：香蕉。

师：说的对，猴子妈妈给小猴子准备了一堆香蕉，想要给他们分一分，可是猴子妈妈要是分的不公平，小猴子就会打起来，所以，猴子妈妈想请我们帮一帮他们，你们愿意吗?生：愿意。

师：好，我们这节课就来学习分香蕉。

（板书分香蕉）(设计意图：通过学生年龄特点创设情境，让学生产生求知欲望，唤起学生的学习兴趣。

)（二）自主探究、学习新知1.分一分，说一说。

师：大家一起来看大屏幕，你发现了哪些数学信息?可以提出哪些数学问题？生：有12根香蕉，每份一样多，可以怎么分？师：用你手中的小棒来代替香蕉分一分，再说一说你是怎么分的？（教师巡视学生活动，并指导）生：可以把12根香蕉平均分成2份，每只猴子分6根。

2.写一写，读一读，认一认。

师：像这样把12根香蕉平均分成2份，每份是6根，你能用算式来写出来吗？生：12÷2=6(根)(老师板书)师：你这个算式表示什么意思呢？能给大家解释一下吗？生：12表示有12根香蕉，2表示平均分成两份，6表示每份有6根。

师：回答的真好，我们用这个算式表示了平均分，这是我们今天认识的新朋友，在除法算式中，他们每部分都有他们自己的名字，你们知道他们分别叫什么吗？生：12为被除数，÷称为除号，2为除数，6称为商。

（老师板书）师：你会读这个算式吗？生：12除以2等于6.3.体验感悟。

师：智慧老人看我们班每个同学都这么聪明，也想考考大家，现在来了4个小猴子想来分这12根香蕉，可以怎么分呢？大家拿出你们的小棒试着分一分。

北师大二年级上册数学《分香蕉》教学设计一. 教材分析《分香蕉》这一节内容选自北师大二年级上册数学教材。

在此之前，学生已经学习了简单的加减法运算。

本节课通过分香蕉这一生活情境，让学生进一步理解平均分的概念，掌握平均分的方法，能够运用加减法解决实际问题。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对香蕉这种水果不陌生。

他们在学习过程中能够积极思考，参与课堂活动。

但部分学生可能对平均分的概念理解不深，需要在课堂上进行引导和巩固。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会用平均分的方法将香蕉分给不同数量的同学，掌握平均分的概念。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法。

2.难点：学生能够将平均分的方法应用到实际问题中。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生活情境引入课题，激发学生的学习兴趣；运用游戏教学法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识；采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：香蕉、水果刀、计时器等。

2.学具：每组准备一份香蕉，用于学生实践操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示香蕉，引导学生观察香蕉的形状和数量。

提问：“如果要把这些香蕉分给你的同学们，你会怎么分？”让学生发表自己的想法，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师讲解平均分的概念，并通过示范将香蕉平均分给同学们。

让学生观察并说出平均分的特点。

3.操练（10分钟）学生分组实践，用水果刀将香蕉平均分给组内的同学。

教师巡回指导，纠正学生在分香蕉过程中出现的问题。

4.巩固（10分钟）教师出示不同数量的同学，让学生再次进行香蕉的分配。

学生通过实际操作，巩固平均分的概念。

5.拓展（10分钟）教师提出问题：“如果香蕉的数量是奇数，我们该怎么分呢？”让学生思考并发表意见。

《分香蕉》的教学设计一等奖1、《分香蕉》的教学设计一等奖【教学内容】：北师大版数学二年级上册第四单元《分香蕉》。

【教材简析】：本节课的教学内容是北师大版小学数学二年级上册第四单元第四个知识点分香蕉，是在学生已经初步了解乘法的意义，通过“分桃子”“分苹果”“分糖果”等内容的学习，学生已经会运用具体的操作活动解决活动解决生活中平均分的问题，本课主要是在前面丰富体验的基础上，经历平均分具体操作的数学化过程，体会除法的意义与应用价值。

从学生熟悉的“分香蕉”的活动引出除法算式，并把它与平均分的具体操作过程和结果联系起来，从而使学生获得对除法意义的初步理解。

同时，介绍除法算式各部分的名称和意义，把直观操作符号化、数学化，使学生初步理解除法的意义。

【学情分析】二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能又了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。

由形象思维向抽象思维过渡，是以具体形象思维为主的阶段，在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助意识也有了明显的增强，学生之间存在着明显的差距。

但学生对数学学习的热情还是很高涨的。

因此，在教学中更多关注学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。

【教学目标】1.结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义2.掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。

3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

【教学重、难点】重点：掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。

难点：会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

【教学过程】（一）创设情境，激发兴趣。

孙悟空从花果山摘来12根香蕉，请这两只小猴子分一分，可这两只小猴子不知道怎样分这些香蕉才好。

同学们你们能帮帮它们吗？〖设计意图：创设故事情境，能激发学生兴趣，通过帮助猴子分香蕉把平均分的过程融入猴子兄弟分香蕉的情境，懂得两只猴子分得一样多才公平，激发学生的'求知欲和学习兴趣，也体现了除法与生活的密切联系。

《分香蕉》教学(jiāo xué)设计一、教案背景：面向(miàn xiànɡ)小学二年级学生，1课时。

二、教学内容：北师大版二年级数学(shùxué)上册第64页。

三、教材(jiàocái)分析：通过“分桃子”、“分苹果”“分糖果”等教学内容的学习，学生已经进行了大量的等分活动，积累了一定的经验。

在此基础上，从学生熟悉的“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式(suànshì)，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。

同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

四、教学目标：1、理解用除法表示并解释等分的过程；掌握除法算式的读法、写法以及各部分的名称。

2、经历“分一分”、“说一说”的过程，抽象出除法算式，建立除法算式与平均分活动之间的联系，体会除法运算的意义。

3、在活动中培养学生的动手操作能力以及解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。

五、教学重难点：重点：理解用除法表示等分的过程，掌握除法算式的读法以及各部分的名称。

难点：理解除法算式的意义。

六、课型：新授课（计算教学）七、教学课时数：1课时八、教学准备：课件、学具九、教学方法：本节课，我主要采用创设情境、引导探究的教法，引导学生进行自主学习。

十、教学过程（一）温故铺垫，复习导入（3分钟）师：同学(tóng xué)们，这几天我们一直在学习些什么内容？（平均分）师：怎样(zěnyàng)分才是“平均分”？（每份分得一样多、分得公平）师：说得好！那下面老师(lǎoshī)想考考你们，你敢接受挑战吗？请看题：1、我会填（抢答题）：二六(èr liù)（）（）十二六三（）（）十八3×（）=12 （）×5=15 6×（）=30 （）×4=16 师：同学们的乘法(chéngfǎ)口诀学得这么好，老师为你们感到骄傲。

北师大版数学二年级上册《分香蕉》教课设计北师大版数学二年级上册《分香蕉》教课设计教课目的1联合分一分的详细情境与经验，抽象出除法算式，领会除法运算的意义。

2掌握除法算式的读法、写法，并记着除法算式各部分的名称。

3会用除法算式表示并解说均匀分的详细过程。

教课要点用除法算式表示均匀分的过程和结果，理排除法算式的意义。

教课难点用除法算式表示均匀分。

教课过程一、分分填填，温故铺垫。

1填空三十二六十二二十八六十八2⑴均匀分给了三个人，每人分个。

⑵每人分三个，能够分给人。

二、着手操作，探究新知。

师一天，猴妈妈买了12 根香蕉，要分给猴哥哥和猴弟弟，要使猴哥哥和猴弟弟都满意，猴妈妈要怎么分香蕉呢？生均匀分。

板书把 12 根香蕉，均匀分红 2 份，每份根。

1 磁铁取代香蕉分一分师此刻老师在黑板上画两个圆圈表示有 2 只猴子，用磁铁取代香蕉，有谁要登台来帮忙分香蕉？师我们看每只猴子分到了6 根香蕉，每只猴子相同多，也就是均匀分了。

2 认识除法算式的写法、读法、各部分的名称，理排除法算式的意义。

师像这样均匀分的过程，我们能够用除法算式来表示。

12÷2＝6 根师注意，这个算式里面有一个新的数学符号÷，叫做除号。

你们看，它的中间是一条横线，上下有两个小圆点。

师小朋友们，你们谁能把这个算式读出来？生十二除以二等于六。

学生跟读 2 遍。

师此刻谁能谈谈这个除法算式中各部分表示的是什么？生 12 表示有 12 根香蕉，除号表示均匀分， 2 表示均匀分给两只小猴子， 6 表示每只小猴子分到 6 根香蕉。

师那么整个除法算式表示什么呢？生这个算式表示把12 根香蕉均匀分给 2 只小猴子，每只小猴子分 6 根。

3介绍除法算式的另一种意义师此刻猴妈妈让小猴把这12 根香蕉，每 4 根装 1 盘，那么需要几个盘子呢？板书每 4 根香蕉装 1 盘，需要个盘子。

师能够看出一共是需要 3 个盘子，能把12 根香蕉分完。

师这个分的过程是均匀分吗？生是的。

北师大版数学二年级上册第七单元《分香蕉》教学设计一. 教材分析《分香蕉》这一单元主要让学生掌握平均分的概念和方法，培养学生用除法解决问题的能力。

内容主要包括：平均分的意义，除法的认识，除法的运算方法，以及用除法解决实际问题。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数、识数的基础，对于简单的加减法和乘除法也有所接触。

但是，对于平均分的概念和除法的运算方法还需要进一步的引导和培养。

此外，学生对于实际问题的解决能力还需要通过实例进行锻炼。

三. 教学目标1.让学生理解平均分的概念，掌握平均分的方法。

2.让学生认识除法，学会用除法进行计算。

3.培养学生用除法解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.平均分的概念和方法的掌握。

2.除法的认识和运算方法的学会。

3.用除法解决实际问题的能力的培养。

五. 教学方法采用直观演示法、引导发现法、实践操作法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，掌握平均分和除法的相关知识，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：香蕉、水果盘、卡片、黑板等。

2.学具：练习本、铅笔、直线、曲线等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师拿出香蕉，引导学生观察香蕉的数量，并提出问题：“如果把这些香蕉平均分给你的好朋友，每个人可以分到几根？”让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）教师通过水果盘和卡片，展示平均分的实例，让学生观察和理解平均分的意义。

同时，引导学生发现平均分的方法，并让学生尝试用除法进行计算。

3.操练（10分钟）教师给出一些实际的例子，让学生运用除法进行计算，体会除法的运算方法。

期间，教师引导学生注意除法的运算规则，并进行必要的讲解和辅导。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，共同解决一些有关平均分和除法的问题。

让学生在实践中进一步巩固所学知识，提高解决问题的能力。

5.拓展（10分钟）教师提出一些开放性的问题，引导学生进行思考和讨论，如：“除了用除法解决问题，还有其他的方法可以解决这些问题吗？”让学生发挥想象，寻找解决问题的多种途径。

分香蕉-北师大版二年级数学上册教案一、教学目标1.能够用等分法将香蕉分成几份。

2.能够用比较法比较两份香蕉的大小。

3.能够用组合法知道哪些份的香蕉大小相同。

二、教学重点难点1.香蕉等分法的教学。

2.香蕉大小比较法的教学。

三、教学准备1.教师准备好足够的香蕉。

2.为学生准备好白色手纸和黑色笔。

四、教学过程1. 导入新知1.教师将几根香蕉放在桌子上，询问学生如何将香蕉分成两部分。

2.引导学生思考并分析，教师给学生展示如下等分法：将香蕉平放在桌子上，用手指沿着香蕉中心轴线在香蕉上轻轻压一下，香蕉分成两部分。

3.教师将一整根香蕉用等分法分成两份，用比较法指出哪个部分更长，哪个部分更短。

2. 讲解、练习1.接着，教师将一整根香蕉用等分法分成三份，将其中两份比较大小。

方法：将一份香蕉摆在黑板前，然后将另一份香蕉一段段地放在摆好的香蕉上，比较两份香蕉是否相等。

2.将一整根香蕉用等分法分成四份，按组合法比较两个部分想不相等的在一起即可。

3. 拓展延伸1.教师将三个香蕉分成若干份并比较大小，向学生提问：–三个香蕉分成了几份？–哪些份的香蕉大小相等？2.让学生自己组织香蕉，将香蕉分成两份后再分成两份，最终分成 8 份。

五、教学小结本课教学练习了香蕉等分法、比较法、组合法，使学生能够用等分法把一个香蕉或若干根香蕉精确地分成若干份，用比较法比较两份或若干份香蕉的大小，用组合法根据香蕉大小分组。

同时，本课通过例题和练习，提高了学生的综合分析、推理和计算能力，以及学生对于抽象概念的理解能力。

六、作业1.练习册第 3 页。

2.将一根香蕉分成六份并比较大小。

教案：二年级数学上册分香蕉教案北师大版一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、比较等活动，掌握平均分的概念和方法。

2. 培养学生的动手操作能力、观察能力、比较能力及语言表达能力。

3. 培养学生合作学习的意识，增强团队协作能力。

二、教学内容：1. 理解平均分的含义。

2. 学会用除法计算平均分。

3. 运用平均分的概念解决实际问题。

三、教学重点与难点：重点：理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。

难点：理解平均分的核心是“每份一样多”。

四、教学准备：1. 物质准备：香蕉、牙签、盘子、剪刀等。

2. 教学课件或黑板、粉笔。

五、教学过程：1. 导入：（1）教师出示香蕉，引导学生观察香蕉的形状和数量。

（2）提问：如果我们把这些香蕉分给同学们，该怎么分才能让每个人分到一样多的香蕉呢？2. 新课导入：（1）教师讲解平均分的概念，引导学生理解“每份一样多”的含义。

（2）举例说明如何用除法计算平均分。

3. 实践操作：（1）教师引导学生分组，每组挑选一定数量的香蕉，尝试用除法计算平均分。

（2）学生动手操作，教师巡回指导。

4. 交流分享：（1）每组汇报自己的操作过程和结果。

（2）教师引导学生比较不同组的结果，发现规律。

5. 巩固练习：（1）教师出示不同数量的香蕉，引导学生用除法计算平均分。

（2）学生独立完成练习，教师批改、讲解。

6. 应用拓展：（1）教师创设生活情境，引导学生运用平均分的概念解决实际问题。

（2）学生回答问题，教师点评。

7. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强化对平均分概念的理解。

8. 布置作业：教师布置相关课后练习，巩固所学知识。

9. 板书设计：平均分每份一样多除法计算10. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价：1. 评价学生对平均分概念的理解程度。

2. 评价学生运用除法计算平均分的能力。

3. 评价学生在实践操作中的动手能力及团队协作精神。

七、教学拓展：1. 引导学生运用平均分的概念解决其他学科问题。

北师大版小学数学二年级上册《分香蕉》教学设计北师大版小学数学二年级上册《分香蕉》教学设计教学目标：1、在进行"平均分"活动的基础上，引导学生认识除法，建立除法与平均分的联系。

2、初步理解除法意义，知道除法各部分的名称，会读除法算式。

3、在初步理解除法意义的基础上，会用除法算式来表示平均分的过程。

4、进一步培养学生良好的数学学习习惯。

教学重点：初步理解除法意义，知道除法各部分的名称，会读除法算式。

教学难点：在初步理解除法意义的基础上，会用除法算式来表示平均分的过程。

教学准备：除法算式卡片、算式各部分名称卡片、小棒。

教学过程：一、复习导入1、出示香蕉图，让学生看图，并说一说图意。

2、分一分，请学生代表汇报结果。

3、引入：几个数合起来，可以用一个算式来表示，同样，分香蕉的过程和结果我们也可以用一个算式来表示，它就是"除法"。

二、探索新知1、认识除法。

（1）平均分香蕉的过程和结果可以用"12÷2=6"这个除法算式表示。

（2）读法，读作：12除以2等于6。

（3）请学生读出算式，并说一说这个除法算式各部分所表示的意思。

（4）巩固练习，出示除法算式，请学生说一说怎么读。

2、认识各部分名称。

我们把我们今天所认识的新朋友--除法算式介绍给我们的.老朋友认识吧！（1）复习"老朋友"（乘数、积、和、加数、差、加号……）（2）可是我们的新朋友还没有名字，怎么介绍呢？（3）认识各部分的名称。

（4）玩游戏"猜猜我是谁"（出示除法算式卡片）（5）比较（乘法算式与除法算式进行比较）3、进一步体会除法的意义（1）出示第38页"试一试"左边一题。

（2）看图，说一说图意。

（3）用学具分一分，把分的结果用除法算式表示出来。

（12÷2=6）（4）小组讨论：分香蕉与分小棒的活动有什么相同与不同？（5）小组代表汇报，再让学生说意思。

分香蕉教学设计分香蕉教学设计1教材分析本节课的教学内容是北师大版小学数学二年级上册第四单元“分一分与除法〞第四个知识点分香蕉。

本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义，会用2—5的乘法口诀口算表内乘法的根底上进行教学的。

在本课“分香蕉〞之前教材创设了三个“分一分〞的实践活动，通过“分桃子〞、“分苹果〞、“分糖果〞等教学内容的学习，学生已经会运用具体的操作活动解决生活中平均分的问题，深刻地体验到平均分的意义。

本课主要是在前面丰富体验的根底上，经历“平均分〞具体操作的数学化过程，体会除法的意义与应用价值。

从学生熟悉的“分香蕉〞的活动引出除法算式，并把它与“平均分〞的具体操作过程和结果联系起来，从而使学生获得对除法意义的初步理解。

同时，介绍除法算式各局部的名称和意义。

把直观操作符号化、数学化，使学生初步理解除法意义的过程。

学情分析1、二年级的学生在经过一年的数学学习后，根本知识技能又了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。

在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助的意识也有了明显的增强，而且对数学学习的热情很高涨。

但是学生之间存在着明显的差距。

2、学生年龄小刚开始接触除法会有一定困难，所以老师要多引导，多让学生说，多让学生亲自动手摆一摆、数一数等来体会除法的意义教学目标1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2、掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式各局部的名称。

3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

4、培养学生解决问题与数学思考的能力。

教学重点和难点重点：理解用除法表示平均分的过程，掌握除法算式的读写法以及各局部的名称和除法的意义。

难点：在具体环境中建立除法算式与平均分之间的联系，并加深体会。

分香蕉教学设计2〔一〕创设情景，引入新课。

〔出示情境图〕猴妈妈买回12根香蕉，要把它平均分给两只猴子，你们知道每只猴子得到几根香蕉吗？〔二〕、动手操作，探索新知。

1、分一分。