四年级语文下册课件-第二单元 语文百花园二-语文S版

语文百花园二
2.各组选一个代表把小组同学的意见在全班 进行交流。 3.不仅要学会倾听别人的讲述，还要对他人 的讲述给出正确的评价，通过评价，学习他人的 的优点，并相互取长补短。
语文百花园二
交 际 范 例
丁零零，丁零零，下课了。静悄悄的校园 里，立刻出现了欢腾的身影。踢毽子的、打羽 毛球的、跳绳的，把一串串欢声笑语，撒在校 园的每一个角落。 你看，老校长也来了，她笑吟吟地握住长 绳的一头，给同学们摇了起来。还有那些和蔼 的老师，也把舒心的微笑，融进了同学们欢笑 的海洋里……
语文百花园二
读一读，再说几个这样的词语。
指 点 迷 津
千山万水
千变万化
千言万语
千姿百态
千差万别
千真万确
千丝万缕
千奇百怪
第一个字是“千”， 第三个字是“万” 和“百”，形成 “千~万~”和“千~ 百~”。如：千辛万 苦、千秋万代、千 呼万唤、千方百计、 千锤百炼等。
语文百花园二
比一比每组的两个句子，说说你更喜欢哪一句，为什么？
作 者 简 介
张志和 字子同，初名龟龄， 号玄真子，著名诗人。 张志和常渔钓于洞庭湖，主 要作品有：《大易》《玄真 子》等。
语文百花园二
古 诗 朗 诵
渔歌子 【唐】张志和 西塞/山前/白鹭/飞， 桃花/流水/鳜鱼/肥。 青/箬笠 ，绿/蓑衣， 斜风/细雨/不须归。
语文百花园二
古 诗 大 意
西塞山前白鹭在自由地飞 翔，江岸桃花盛开，春水初涨， 水中鳜鱼肥美。渔翁头戴青色 的箬笠，身披绿色的蓑衣，冒 着斜风细雨，乐然垂钓，用不 着回家。
语文百花园二
语文？
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词 语 解 释
盼望：殷切地期望。 雏菊：菊科植物的一种，别名长命菊、延 命菊，原产于欧洲。 欢呼雀跃：高兴得像麻雀一样跳跃。

别抓住了漓江水的“静、清、绿” ，桂林的
山 的“奇、秀、险”,进行了生动具体的描述， 还展开了想象， 并写出了自己的心情和感受， 给人一种身临其境的感觉。
6. 确定写作重点。 7.
学生思考后互相交流。 同学们，有了写作素材，想好了怎样抓
三、布置作业
住景物的特点，具体生动地描述自己心中的
校园风景线，我们就开始动笔吧，老师期待 着你们一篇篇佳作的诞生！
一道风景线。
二、明确训练重点，读写结合练习 （一）出示写作要求。 1. 描写心中的校园风景线或未来的校 园。 2.写清楚风景线在校园的位置。 3. 按照一定的顺序抓住景物的特点，具 体写出景物美在哪里。 4. 可以展开想象，展望这道风景线未来 将是怎样的。 （二）学生自由读习作要求。 （三）读写结合。
5
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园二
1.
如何抓住景物的特点把景物的美写具
体呢？我们本单元学过的《桂林山水》这篇 课文，给了我们很好的启示。
2. 出示《桂林山水》片段。 3.
学生读文章片段，体会作者是怎样描
4. 学生谈自己的体会。 5. 小结。
写桂林的山和漓江的水的？
作者在描写漓江的水和桂林的山时，分
由“读读背背”环节过渡 到这一环节，为学生理解什么 是自然遗产降低难度。通过学 习，让他们能提出学习和生活 中的问题， 有目的地搜集资料， 共同讨论，从而达到逐步提高
（三）我的采集本。
我们的祖先真是了不起，简练而精彩的 语文综合能力的目的。 语言道尽了春天的美好，同时也给我们留下 了一笔丰厚的物质文化遗产。你们知道什么 是文化遗产吗？ 1.介绍文化遗产。(展示课件第六屏) 2.( 展示课件第七屏 )读一读大屏幕上的 内容，这些就是文化遗产。

课前准备：
课件。
课时安排：
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园八
4 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、图片激趣导入 （一）同学们，今天我们再一次来到语文百 花园，相信在这里，我们又会有很多收获。 （二）看到这四种东西，你能想到哪个词？ 指导学 生从欣 赏图 片 直 （展示课件第三屏） 1. 观地感知词语的规律，能与学 猜词语、找规律。 生的印象思维达成共识，回忆 设计说明
6.
地进行介绍，再进行习作。
重难点分析：
教学重点：1.体会句子的表达效果，学会用拟人的手法来表达句子。 2.在读中感悟，培养学生语感。 3.介绍校园中自己最喜爱的一道风景线， 并能认真倾听别人的发 言。 4. 能抓住景物的特点写出景物的美。 教学难点：1.理解什么是文化遗产，学习多渠道搜集和处理知识信息。
1. 自由朗读短文，边读边画出拟人句。 2. 汇报交流，体会这样写的好处。
3. 再反复读短文，在读中体会感情。
4. 指名读，比一比看谁读的好。
（二）读读背背。
1. 出示插图，简单介绍诗人和背景。 2. 自由朗读，读准字音。 3. 同桌互相读，互相纠正读音。 4. 指导读，注意读出节奏，读出感情。 5. 分小组读，练习诵读。
第二课时
一、激情导入，激发兴趣
给每个学生创造口语交际
以达到人人有机会说， 谈话：校园在我们心中是最美丽的。课 的机会， 前我们在校园中，寻找到了自己最喜爱的一 人人会说的目的。 道风景线，愿意把这道风景线介绍给大家 吗？ （板书题目：我心中的校园风景线） 二、归纳总结，领悟方法 通过评价，促使学生认真 （一）谈话：请同学们结合本单元学过 倾听别人的发言，促进课堂积 的文章，想想作者是怎样描写景物的？ 极交流，双向互动地开展口语

长城
北京故宫
莫高窟
天坛
颐和园
苏州古典园林
庐山
九寨沟
秦始皇陵兵马俑
பைடு நூலகம்
云南丽江古城 西藏布达拉宫
诗歌通过树、鸭子、鸟儿、蝴蝶、 雏菊、溪流、小草，给我们描述了春 天到来时，万物复苏的活泼景象！
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自己去作判断。 5. 环境和情况越严峻，越要注意自我克制，控制好场面，不要为一些棘手的问题而焦虑。 6. 要紧记：赢了顾客便会输了生意，推销是提供服务和合理的说服，而不争辨。
35
常见的客户拒绝的八大借口 Super City Realty Counselor
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我要考虑一下…… 我的钱在股票（或其他投资）上…… 我想比较别家看看…… 我想买，可是太贵了…… 我己买了其他地方的房子了…… 这房子不适合我…… 我想和……商量一下…… 六个月后再联系我……
感情等。
3、拟人要符合事物的特点
1、春天迈着轻盈的步伐来到我们身边。 2、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 3、太阳公公露出了脸。 4、风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。 5、顽皮的雨滴最爱在雨伞尽情地跳舞。 6、苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着 冷了，要披紫袍。 7、收音机接受了女主人的指令，“叭” 地一声，不唱了。
2. 比如：当顾客希望得到更多的折扣时他会找其它的借口 作掩护。
3. “这房的实用率太低了，配套的设备又很一般 ，景观又差，噪音又大……
4. 如果我买5间，折扣是。。。。试探折扣底线。
5. 拖延策略，本人---妻子---岳母---最后通碟。
6.

秦始皇陵兵马俑 位于陕西省西安市以东35公里的临潼区秦始皇陵
兵马俑陪葬坑内，于公元前246年至公元前208年 修建。现已发现和真人、真马大小相似的陶俑、陶 马近8000件。有车兵、骑兵和步兵等不同的兵种， 排列整齐有序。陶俑的形象各不相同，神态生动， 是中国古代雕塑艺术史上的一颗明珠，被誉为“世 界第八大奇迹”、“二十世纪考古史上的伟大发现 之一”。
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春的消息
风，摇绿了树的枝条， 水，漂白了鸭的羽毛， 盼望了整整一个冬天， 你看，春天已经来到！
让我们换上春装， 像小鸟换上新的羽毛， 飞过树林，飞上山岗， 到处有春天的欢笑。
看到第一只蝴蝶飞， 它牵引着我的双脚； 我高兴地捕捉住它， 又爱怜地把它放掉。
看到第一朵雏菊开放， 我会禁不住欣喜地雀跃， 小花朵，你还认得我吗？ 你看我又长高了多少！
天坛：在故宫东南方，占地273公顷。比 故宫大4倍，是明、清朝两代帝王冬至日时 祭皇天上帝和正月上辛日行祈谷礼的地方。 天坛建筑布局呈“回”字形，由两道坛墙分 成内坛、外坛两大部分。
苏州古典园林 指中国苏州市境内的园林建筑，以私家园林为主
，起始于春秋时期的吴国建都姑苏时（公元前514 年），形成于五代，成熟于宋代，兴旺于明代，鼎 盛于清代。到清末苏州已有各色园林一百七十多处 ，现保存完整的有六十多处，对外开放的园林有十 九处。占地面积不大，但以意境见长，以独具匠心 的艺术手法在有限的空间内点缀安排，移步换景， 变化无穷。1997年，苏州古典园林作为中国园林的 代表被列入《世界遗产名录》。
大海波浪翻滚。 大海狂怒起来。
情绪
小河哗哗地向前流去。 小河唱着歌向前奔去。
动作
夜深了，欢乐的山村又安静下来了。 夜深了，欢乐的山村又沉沉地入睡了。

二、教学重点 读懂课文，初步了解回声的成因。 三、 教学课时 两课时
第一课时
一 教学目标 1、认识 6 个生字。会写 8 个字。理解由生字组成的词语和由熟字组 成的 新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 二 教 学过程
（一）切入举偶 1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷 中，拉 长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听 到令人兴奋而 又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感 觉，你谈谈自己的体 会吧！（学生谈感受）（板题：回声） （联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望， 自然引 入课文学习。） 2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样 的声 音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知 道什么？ (学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。
教学重点：围绕中心选择和组织材料。 教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。 三．教学 过程： （一）复习《师恩难忘》，明确写法。 1．指导学生重 读《师恩难忘》。 1师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者 4 年， 发生的事很多，作 者选择了什么事来写？为什么要回忆 这件事呢？ 2读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生 这种感受呢？ 2．学生朗读思考，教师检查点拨。 3．师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还 要把人物写生动，写具 体。 （二）学习例文《我的班主任》，领悟写法 1．自读例 文，想一想：
长城 北京故宫 莫高窟 天坛 颐和园 苏州古典园林 庐山 九寨沟 秦始皇陵及兵马俑坑
1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。 2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成 小水点。

练习 1 教学目标： 1、引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象， 续写诗歌。 2、学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、 怡然自得又 难免孤独寂寞的心情。 3、写好钢笔字。 4、练习口语交际，学会请教。 5、学写毛笔字。 教学重难点：引导学生注意积累背诵古诗；诵读理解古诗，感受诗人
义务教育课程标准实验教科书
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四年级下册
语文百花园二
板块：教学设计—课件
{ { ( )蝶
hú
( )驶 ji3
( )水
衣( )
{ { 山（ ）
（ ）色
ɡānɡ ( )才 mù （ ）布
炼（ ）
（ ）碑
带有数字的词语：
千山万水 千变万化 千差万别 千真万确
千言万语 千姿百态 千丝万缕 千奇百怪
二、学习例文《我的班主任》，领悟写法
1.自读例文，想一想：
(1)
作者选择的事例有什么特点?
(2)
作者是怎样把人物写生动、写具体的?把描写冯老师动作、 神态的句
子画出来，读一读。
2.分小组讨论、交流。
(1)
选取生活中的日常小事，从“小”处见பைடு நூலகம்大”。
(2)
写时抓住了人物动作、神态来描写，细致人微，具体感人。 如“一
4选择其中的一两首
齐读背。 二、小结 在课外注意古诗的 积累，还可自己尝 试着写一些简单的 诗歌
1、指导。 1认读要写的一段话。 2引导学生读帖，重点观察这段话的版面（行、列）安排 。老师在学生 观察比较的基础上小结，指导学生书写 。 3提示个别不太容易写好的字应认真描红。 2、练习。 4学生练习描红，教师巡视指导。 5教师及时小结，再让学生仿写。 3、反馈。 展示写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字， 予以纠正， 再练习。 三、小结 作业：抄写古诗；写习字册。 第三课时 教学第四题（口语交际） 1、审题。 1启发谈话：当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己 不能解决的时 候，就要向别人请教。那么，请教别人要注意什么呢？ 2指名读题，明确此次口语交际的内容和要求。 2、指导。 3回忆自己遇到过的请教别人的生活场景。（指名说） 4不同的说话方式带来的结果相同吗？ 体会请教别人的方法的重要性。 5选择下面的实例，想想应该怎么说，怎么做。 分组练说推荐理由。 6每组推荐代表发表讲话，师生评议。 3、反馈。 第四课时（学写毛笔 字）

不须归：不必回去。
• 词句大意：远山青翠，白鹭 高飞，桃花火红，碧波粼粼， 鳜鱼喜人。一位渔父头戴斗 笠，身披蓑衣，在春天的斜 风细雨中，十分悠然自得。
完成练习：
• 《渔歌子》是（唐 ）代诗人（ 张志和） 写的一首词。这首词描绘了秀丽的水乡风 光，表现了渔家（ ）般的生活。 诗情画意般 整首词的色彩鲜明柔和：青山、碧水、白 鹭、红桃；静中有动：江水涨、白鹭飞、 斜风、细雨，一切都笼罩在迷蒙烟雨之中。 这首词意境优美，充分表现了水乡渔家 （ ）的生活乐趣。 悠闲自在
• 说说喜欢哪一句，为什么？
词牌名，又叫 “渔父”
白鹭：一种水鸟，头颈和腿都 很长，羽毛白色。
桃花流水：正是桃花盛开春水上 涨的时候，也有人称这时的江水叫 “桃花水”。
鳜鱼：一种大 口细鳞的鱼，肉味 鲜美，又叫桂鱼。
箬笠：一种用细竹叶编的帽子， 用来遮雨、遮阳光。
蓑 衣 ： 用 草 或 棕 制 成 的 防 雨 用 具 。
四年级语文S版下册
制作：韦金佚
蝴
湖
驾
架
冈
刚 钢
暮 幕 墓
千秋万代 千丝万缕 千丝万缕 千真万确 千锤百炼 千娇百媚
千言万语 千变万化 千思万虑 千差万别 千方百计 千奇百怪
千山万水 千刀万剐 千真万确 千头万绪 千思万想 千辛万苦 千愁万绪 千疮百孔 千回百转 千回百折 千姿百态 千呼万唤
这一题共有三组句子，每组的 两个句子意思想同，但因为表达方 式不同，表达效果就不一样。每组 的第二个句子用拟人的手法，把事 物赋予人的动作、心情、神态等， 将事物描写得更加生动形象。
春天给我们带来哪些信息？
蝴蝶飞舞、 雏菊开童心童趣，表现了 春天万物复苏，一派生机勃勃的景象，表达 了少年儿童（喜爱春天）的思想感情。