《你是你的船长》PPT课件()
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苏教版六年级语文《船长》精品教案设计教学目标:1.能独立认识本课中的生字,正确书写生字,力求整齐、美观。
学会文中词语,做到准确认读,能借助词典或联系上下文、结合自己的积累推想课文中词句的意思,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,初步学习阅读叙事性作品的阅读方法,揣摩文章的表达顺序,能整体把握文章的主要内容,了解整个事件梗概。
背诵课文片段“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。
3.能联系上下文理解课后练习中两个重点句子的含义,体会作者对哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品格的讴歌和赞颂之情,激发学生对船长的敬佩之情。
4. 初步领悟文章叙议结合的表达方法和通过灾难场面描写及人物的语言、行动描写来表现人物品质的写作手法。
二、教学重难点:重点:1. 学习阅读叙事性作品的阅读方法,能整体把握文章的主要内容,能联系上下文理解重点句子的含义,体会作者对哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品格的讴歌和赞颂之情。
2.初步领悟文章叙议结合的表达方法和通过灾难场面描写及人物的语言、行动描写来表现人物品质的写作手法。
难点:能联系上下文理解重点句子的含义,体会作者对哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品格的讴歌和赞颂之情。
三、教学评价设计:1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、自由读、小组轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读环节中,采取默读、圈画、讨论、交流、分角色朗读、感情朗读等方式推进学生读懂课文,感受人物形象。
3.借助小练笔,训练学生学会通过人物的语言和行动来表现人物品质的写作手法四、教与学的准备:学生准备:完成预习单教师准备:教学课件;根据学生的预习单查看预习情况,使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时:2课时六、教学过程设计:第一课时环节一、整体感知--初读感知,整体把握(一)导课:1.今天我们学习一篇文章,走近一位英雄。
Captain! My Captain (船长,我的船长)作者:成旭梅来源:《师道(人文)》2021年第06期“校长”,我们都这样喊他;每当他回来,我们这样喊他,他总是笑得满脸慈祥,于是我们大家一起笑,笑着,眼泪就来了:我们并不以他为校长——而他的确曾是我们的校长,长达12年的校长。
想起南山校长,就会想起蒋勋在《北宋的知识分子,活得最像人》里的话:“最喜欢北宋。
像欧阳修、王安石这些人,都可以进退不失据,是因为他们都有一种对人格的完美要求,他们做官不是為别人而做,而是为了他们自己的理想,他们非常清楚做官与不做官之间的分寸。
”宋朝的美学最喜欢讲的词叫“平淡天真”,就是不要做作,也不要刻意,率性为之。
今天的南中人,很难忘记南山校长刚来时候的样子。
“我两次想进南州中学,一次是初中升高中的时候,想来这里读书;还有一次是大学毕业的时候,想分配到南州中学工作。
结果,两个愿望都没有实现。
今天,我来了,到这里来当校长,……我将百倍努力并珍惜这个来之不易的机会……”这是南山校长初到南州中学在第一次教工大会上的话,一个普普通通的会,一个普普通通的人,南州中学的老师习惯了这样朴朴素素、真真实实的氛围,百年宿校,已然在时间里走成了一座山;而南山校长来这里,仿佛就是一种宿命,就像是史铁生在《我与地坛》里说的那个话:“我常觉得这中间有着宿命的味道:仿佛这古园就是为了等我,而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。
”我是在南山校长来到南中的第二年向全国招聘人才时来的。
11年中,校长给过我三句话。
第一句:人一辈子只睡一张床,要那么多房子干什么。
2001年的时候,南州已经成为全国小商品经济模式的先锋。
一个人,要在这样一个急剧分化的时代里安心做一个教书先生而不去想其他,恐怕不是一个容易的事儿——生活成本和具体而微的困境生动地放在那儿,你没法逃避。
刘震云发表于上世纪九十年代的小说《一地鸡毛》写得很实在:“小林家一斤豆腐变馊了。
小林每天清早六点起床,到公家副食店门口排队买豆腐。
《船长》教学实录一、复习检测,导入新课。
1、教师导入:昨天我们学习了雨果的《船长》这篇课文,文章一开始就把我们带入到1870年3月17日的那个夜晚。
在那一夜,在英伦海峡上,发生课一个怎样的故事?师:谁来概括一下主要内容?生:概括故事的主要内容。
师:能不能更简介一点,把人物放到前面来说。
生:学生概括。
(少了过程)生:学生再次概括。
师:是船长一个人救的么?谁在来说一说?生:学生概括(船长指挥)师:概括是需要简介/准确。
雨果这样评价哈尔威船长。
生:学生读评价“哈尔威船长一生都要求自己……”师:雨果只写了船长的24小时?你印象最深的是什么?生:说的话师:语言,今天我们就来走进船长感受一下。
Ppt出示要求:1,默读课文,船长下达了哪几条命令?分别在什么情况下达这样的命令?(找一找,用不同的符号划一划)2,读读这些命令,选择一处说一说你的感受到了一位怎样的哈尔威船长?(联系上下文能让你的认识更深刻)3,自主思考——小组交流。
二、精读感悟,感受崇高人格(一)找出命令小组发言,其他组听然后补充生:读每一次命令。
师:先找到命令,然后说在什么情况下找到的命令。
生:第一次命令发出的情况。
师:还有其他的命令么?生:第二次命令,以及当时的情况。
和第三次命令。
第四条命令。
师:这四道就是哈尔威在他生命的最后20个小时中下达的。
我们一起来读一读这些命令。
生:读四句话师:读了之后那你有什么感受,先来看第一道命令。
生:哈尔威船长是一个临危不惧的人。
师:还想听一听你的原因。
生:补充原因。
原文师:我们一起来走进当时的情景。
Ppt出示——引读生:读师:短句的作用,紧迫感。
我们再来读一读。
生:读,(更有感情了)师:引读——这时候哈尔威船长说道——师:还有补充么?生:哈尔威在危险来的时候,还是镇定自若,舍己为人……师:缕一缕,刚才的同学主要说了这几点镇定自若、忠于职守、舍己为人。
师:关注“吼”生:因为当时船上非常嘈杂,人们都在奔跑着,呼喊着,哭泣着,如果不大声吼的话,人们是听不到的。
语文版八年级语文下册第15课《你是你的船长》课文精讲15.《你是你的船长》课文精讲“船长”是一船之主,他应该能经得起各种风浪的考验,具有临危不乱、从容不迫的心理素质,具有临危决断、指挥若定的能力。
人生是一个过程,也是一次远航,同样也需要这样一位船长。
这个船长的人选是别人无法替代的,只能是你自己。
课文从同情心说起,深入论证了人类是一个不可分割的整体,从而提出养成公平、公正的正义观念,学会用理性正确地把握、主宰自己生命的方向。
一、基础知识1、给红色的字注音。
坠地()掐()抽屉()敞开()障碍()歧视()鄙视()2、词语解释【呱呱坠地】指婴儿出生。
呱(gū)呱,婴儿出生时发出的、啼哭声。
【交织】课文中指穿梭往来、纵横交错在一起。
【无动于衷】心里一点不受感动;一点也不动心。
【幸灾乐祸】对他人遭遇灾祸感到高兴。
【居高临下】处在高处,俯临下方。
多形容处于有利的地位。
语出《淮南子?原道训》:“登高临下,无失所秉。
”3、根据课文内容填空本文是一位_________在女儿所在班级举行的一次主题班会上的发言,作者用_________的语言和孩子们进行了__________的交流,完全符合___________的基本特征。
【参考答案】1、坠(zhuì)地掐(qiā)抽屉(ti)敞(chǎng)开障碍(ài)歧(qí)视鄙(bǐ)视3、家长亲切心与心演讲二、课文学习1、“你是你的船长”是什么含义?【明确】其含义是:你是你人生航船的主宰,你的人生之旅怎样全在你自己把握,全在你平时的修养,包括品德、知识与能力。
2、文章的正文与题目是否矛盾?【明确】不矛盾。
正文主要是通过一事三问及其回答,告诉孩子们应该养成公平、公正的习惯,应该做一个有同情心、有正义感的人,这样才能走好自己的人生之旅,从而把好自己的人生航向。
3、作者为什么以“你是你的船长”为题?【明确】作者演讲目的在于让同学自己把握住自己的人生航船,成为一个有同情心、有正义感的人。
《你是你的船长》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握自我管理的重要性,认识到每个人都是自己命运的船长。
2. 培养学生积极面对困难,勇敢承担责任的态度。
3. 提高学生自我反思和自我调整的能力。
二、教学内容1. 第一节:认识自我管理教学目标:让学生了解自我管理的概念和重要性。
教学方法:讲解、讨论2. 第二节:我是我的船长教学目标:让学生认识到自己是命运的船长,可以掌控自己的生活方向。
教学方法:讲解、小组讨论3. 第三节:积极面对困难教学目标:培养学生面对困难时积极乐观的心态。
教学方法:讲解、案例分析、小组讨论4. 第四节:勇敢承担责任教学目标:让学生明白承担责任的重要性,学会勇敢面对。
教学方法:讲解、小组讨论、角色扮演5. 第五节:自我反思与调整教学目标:培养学生自我反思的习惯,提高自我调整的能力。
教学方法:讲解、小组讨论、实践操作三、教学过程1. 导入:通过一个故事引出主题,让学生思考什么是自我管理,为什么我们要学会自我管理。
2. 新课讲解:分别讲解每个章节的内容,通过案例、故事等形式让学生理解和吸收。
3. 小组讨论:让学生在小组内分享自己的看法和经验,互相学习和借鉴。
4. 实践操作:让学生在课后运用所学知识,进行自我管理实践,下次课分享成果。
四、教学评价1. 课后作业:检查学生对知识的掌握和运用情况。
2. 课堂表现:观察学生在讨论、实践等方面的积极性和建议性。
3. 自我评价:让学生写一篇关于自己在本节课收获和改变的自我评价。
五、教学资源1. PPT课件:展示知识点、案例、讨论问题等。
2. 故事素材:用于引导和激发学生思考。
3. 小组讨论模板:指导学生进行小组讨论和分享。
4. 课后实践任务单:指导学生进行课后实践操作。
六、教学内容1. 第六节:规划我的航线教学目标:培养学生规划自己人生的能力,明确自己的目标和方向。
教学方法:讲解、案例分析、小组讨论2. 第七节:调整我的航向教学目标:让学生学会在生活中调整自己的方向,以适应变化的环境。
语文S版六年级下册《船长》课文优选篇语文S版六年级下册《船长》课文 11870年3月17日夜晚,哈尔威船长像平常一样,把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往格恩西岛。
薄雾笼罩着大海。
突然,沉沉夜雾中冒出一个阴森森的往前翘起的船头。
那是正在全速前进的“玛丽”号巨轮,它直向“诺曼底”号的侧舷撞过来。
只听一声巨响,“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。
船发生了可怕的震荡。
顷刻间,所有的人都奔到甲板上,男人、女人、孩子,半裸着身子,奔跑着,呼喊着,哭泣着,海水猛烈地涌进船舱。
哈尔威船长站在指挥台上,大声吼道:“大家安静,注意听命令!把救生艇放下去。
妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。
必须把六十人全都救出去!”实际上船上一共有六十一人,但是他把自己给忘了。
船员赶紧解开救生艇的绳索。
大家一窝蜂拥了上去,险些把小艇弄翻了。
奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序,但整个人群简直像疯了似的,乱得不可开交。
就在这时,船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂,黑暗中,人们听到一段简短有力的对话:“洛克机械师在哪儿?”“船长叫我吗?”“炉子怎么样了?”“被海水淹了。
”“火呢?”“灭了。
”“机器怎样?”“停了。
”船长喊了一声:“奥克勒大副!”大副回答:“到!”船长问道:“还能坚持多少分钟?”“二十分钟。
”“够了。
”船长说,“让每个人都到小艇上去。
奥克勒大副,你的__在吗?”“在,船长。
”“哪个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他!”大家沉默了,没有一个人违抗他的意志,人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。
“玛丽”号也放下救生艇,赶来搭救由于它肇祸而遇险的人员。
救援工作进行得井然有序,几乎没有发生什么争执或斗殴。
哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上,沉着镇定地指挥着,控制着,领导着。
他把每件事和每个人都考虑到了,他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令,一切似乎都在听从他的调遣。
“快救克莱芒!”船长喊道。
克莱芒是见习水手,还不过是个孩子。
轮船在慢慢下沉。