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高校教师队伍建设改革指导意见一、引领教师学术能力提升的改革1.更加注重教师学术背景的建设。
建立健全教师学术背景评价体系，对于教师的学术背景进行全面、客观、公正的评价，鼓励教师持续学习和参与学术研究。
2.加强教师培训和进修机制。
建立完善的教师培训体系，重视教师专业知识的更新和教育教学能力的提升，为教师提供广阔的学习空间和深造机会。
3.鼓励教师参与学术交流和研究。
支持教师参加学术会议、科研项目，鼓励与其他高校及国内外学者进行学术交流，提高教师的学术影响力和创新水平。
二、促进教师队伍结构优化的改革1.加大优秀教师引进力度。
制定相关政策，提供更多的吸引力和优厚待遇，吸引高水平、优秀的教师加入高校队伍，提高教学质量和科研水平。
2.推进教师流动和交流。
建立跨校交流平台，鼓励教师到其他高校进行交流访问，提高教师的教学水平和学术思维。
3.加强优秀青年教师培养计划。
设立特殊的教师培养计划，重点培养和集聚优秀的年轻教师，为他们提供更多的发展机会和支持。
三、完善教师激励机制的改革1.建立以贡献为导向的薪酬体系。
建立与教师贡献和绩效相匹配的薪酬制度，向优秀教师提供更多的薪酬激励，调动他们的积极性和创造力。
2.加强教师职称评审和晋升机制。
建立公平、公正的教师职称评审体系，优化评审程序，激励教师参与教育教学改革和科研工作。
3.设立科研项目资助机制。
建立多层次的科研项目资助机制，为教师的科研活动提供必要的经费支持，激发教师的科研热情和创新能力。
四、加强教师队伍发展支持体系的改革1.建设完善的教师发展评价体系。
明确教师发展的指标和标准，通过评价和奖励机制激发教师的发展动力，形成良好的竞争氛围。
2.加强教师职业发展指导和培训。
为教师提供个性化的职业发展指导，为他们提供职业规划和专业技能培训，提高他们的发展能力和职业素养。
3.增加教师发展资助和支持。
设立教师发展基金，为教师的进修、培训、出国访学等提供良性资助和支持。
通过以上的改革措施，可以有效提升高校教师队伍的整体素质和创新能力，推动高等教育的发展。
师范学院关于全面加强研究生导师队伍建设的实施细则导师队伍是师范学院研究生教育的基石，合理建设和培养一支高水平的研究生导师队伍是师范学院培养高层次创新型人才的基本要求。
为了全面加强研究生导师队伍建设，提高研究生培养质量和效益，师范学院制定了以下实施细则：一、导师团队选拔机制1.设立导师选拔委员会，由学校领导、研究生教育相关部门负责人、具有丰富导师工作经验的老师等组成。
2.建立导师资格评审制度，要求导师具有高级职称或者博士学位，有一定的科研成果和教学经验。
3.导师申请入选导师团队，需要提交个人简历、科研成果、教学情况等相关材料，并经过评审委员会的审核。
4.导师每年需要进行绩效考核，评审内容包括科研项目、科研成果、学生培养等方面。
二、优化导师团队结构1.导师团队建设要根据学科发展需求进行调整，注重学科交叉和综合素质培养。
2.引进和培养青年导师，加强中青年骨干教师培养，提高年轻导师的科研实力和教学水平。
3.调动已有优质资源，邀请优秀外聘导师，扩大导师团队的规模和学科覆盖范围。
三、研究生导师培训机制1.设立研究生导师培训课程，包括研究生培养规范、学术道德、科研方法等内容，提升导师的科研能力和指导水平。
2.定期组织导师交流座谈会和学术讲座，分享导师工作经验和研究成果，促进导师之间的合作和交流。
3.导师与学生之间建立定期的学术指导和心理辅导制度，帮助学生解决学习和生活中遇到的问题。
四、完善导师激励机制1.给予导师一定的研究经费和实验条件支持，提高导师科研工作的积极性和创造性。
2.对表现突出的导师进行表彰奖励，包括学术荣誉、晋升岗位等，鼓励导师不断提升自己的教学和科研水平。
3.加强与企业、科研院所等合作，提供更多的科研项目合作机会和产学研结合的平台，促进导师的科研能力和科研成果的转化。
总之，全面加强研究生导师队伍建设是师范学院研究生教育的重要任务。
通过导师队伍的优化结构、培训机制的建立、激励机制的完善等措施，可以为研究生的培养提供更加完善的支持和保障，培养出更多的高层次、高素质人才，为社会和国家的发展做出更大的贡献。
博士研究生指导教师队伍建设存在的问题及对策作者：薛红争扈文秀来源：《新西部下半月》2017年第10期【摘要】文章分析了西部某高校博士研究生指导教师队伍建设现状，发现博士生指导教师队伍存在年龄普遍偏大、兼职导师管理体系不健全等问题。
结合学校导师队伍建设实际，对如何进一步加强博士研究生指导教师队伍建设提出了对策和建议：在博导遴选条件中，主要对课题级别做要求，新增副教授岗位申报博导的政策，提高博士生生源质量，引进高顶尖人才担任博导，为导师“招生审核”制度的完善铺路。
【关键词】博士研究生指导教师；年龄结构；在职博士生目前我国实行的是三级学位制度，学位分学士、硕士、博士三级，博士为最高学位等级。
博士研究生指导教师（简称“博导”）是指导研究生攻读博士学位的引路人，这个身份就决定了在攻读最高学位期间导师所担任的重要角色。
而指导博士研究生首先需要取得博导资格。
根据规定，只有具有一定能力的教授，才能指导博士研究生，博导比教授的层次相对更高一些。
在遴选博士生指导教师条件方面，各高校和科研院所都按照国务院学位委员会1999年3月下发的《关于选聘博士生指导教师工作的几点原则意见》（学位〔1999〕9号）进行，《意见》突出的是博士生指导教师现有科研水平和能力，对其教学指导能力和培养质量却没有明确要求，也鲜有考量，将一些年轻有为的副教授排除在外，对扶持年轻的学术骨干未能起到突破作用。
可见，在最初确保博士学位授予质量方面起到了积极的作用，但是随着招生规模的不断扩大，行政审批权的进一步下放，《意见》在某些方面束缚了高校博士生指导教师队伍的发展。
一、学校博士生指导教师队伍建设现状笔者所在高校是一所陕西省重点建设的高水平大学，是国家中西部高等教育振兴计划基础能力建设高校，是我国首批获得博士、硕士、学士学位授予权的高校之一。
学校现有10个博士学位授权一级学科，41个博士学位授权二级学科。
学校现有博士生导师142人（含兼职），全部具有教授职称和博士学位。
教育部关于印发《关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】1999.08.16•【文号】教人[1999]10号•【施行日期】1999.08.16•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部关于印发《关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见》的通知（教人[1999]10号）现将《关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见》（以下简称《意见》）印发给你们，请遵照执行。
《意见》是贯彻落实全国教育工作会议精神和国务院批转教育部《面向２１世纪教育振兴行动计划》，加强全国高等学校教师队伍建设的指导性文件。
请各地和高等学校根据《意见》的精神，结合当地和学校的实际情况，制定本地区和本校“十五”期间高等学校教师队伍建设的实施规划，并采取有效措施，使教师队伍建设的目标、任务落到实处，将高等学校教师队伍建设推向新的发展阶段，以适应教育改革与发展的需要。
各省（区、市）和教育部直属高等学校的实施规划，请尽快报我部备案。
关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见（1999年8月16日教育部印发）世纪之交是我国实施科教兴国发展战略，实现社会主义现代化建设目标的关键时期。
在科教兴国的战略布局中，高等教育担负着培养高级专门人才和知识创新、技术创新的重要历史使命，而高等教育的发展水平在很大程度上取决于教师队伍的整体素质。
为了全面贯彻落实全教会精神和《面向２１世纪教育振兴行动计划》，推动高等教育的改革与发展，现就新时期进一步加强高等学校教师队伍建设提出如下意见。
一、充分认识新时期高等学校教师队伍建设面临的形势１.“八五”以来，随着我国经济体制改革和高等教育的改革发展，高校教师队伍建设进入了一个新的发展阶段。
党和国家高度重视高校教师队伍建设，大力倡导重教尊师的社会风尚。
各级政府积极采取有效措施，教师队伍建设取得了明显成效。
国家颁布了《教师法》《高等教育法》，教师队伍建设开始走上法制化轨道；教师队伍总体素质有较大提高；人员结构逐步得到改善；学术梯队建设取得积极进展；教师的社会地位逐步提高，生活、工作条件总体上有所改善；学校内部管理制度改革逐步深化，用人效益明显提高；教师队伍的积极性得到较好的发挥，涌现了一大批敬业爱岗、无私奉献的优秀教师。
高校科研创新团队建设的思考摘要:高校科研团队是由以科技创新为目的,围绕共同愿景,愿意为共同的科研目的相互承担责任的若干技能互补的科技研发人员组成的团队。
它既具有一般团队的目标共同性、知识共享性、利益依存性等特征,也具有自身的独特性,即组织形式创新，管理行为创新，研究方向与内容创新。
就此特点，文章从体制、学科建设、环境等方面对科研创新团队建设进行探析，以期发挥高校人才、学科等优势建立起高水平的科研创新团队。
关键词:高校；科研创新团队；路径高校是国家整体科研力量的重要组成部分，既有学科优势，又有人才优势，拥有从事科研活动的一支重要生力军，在新形势下，应集中高校的人才优势和学科优势，以自主科技创新为主，增强原始创新能力，来促进国家整体科技实力的发展。
而高校科研创新团队是科学突破、技术创新、人才培养和区域竞争的重要力量和表现形式，作为科研创新团队依托平台之一的高校，抓好科研创新团队建设,就意味着获得了发展优势。
科研创新团队能够带动教师队伍整体素质的提升,促进人才培养质量、创新能力和核心竞争力的不断提高。
因此建设好高校的科研创新团队就尤为重要。
一、高校科研创新团队的特点高校科研创新团队是为了科技与知识创新而组建的团队，“创新”是团队的主要功能和根本任务,而团队则是创新的组织保证。
团队不是行政组织，而是一种全新的“战略集成”组织模式，是高校科研学术活动最具活力、运行最有效的组织。
科研创新团队作为一种组织形式，具有以下特点：①以学科为依托，由一名或者几名杰出人才为学术带头人，以优秀中青年骨干组成的创新研究群体。
大家合作或分工协作，凝聚于某一学术领域或学科群内，围绕某一重要研究方向进行基础研究和应用研究，并担负培养研究生及本科生的任务；②科研创新团队的研究领域或研究方向必须是创新的、优先发展的国内外重大科学前沿热点问题；③科研创新团队必须具有相当大的科研吸引力和学术凝聚力，这使得科研创新团队的研究方向具有稳定性及动态发展的能力，其成员既可流动又具有相对稳定性；④科研创新团队的投入和支持是多渠道、高强度的。
加强辅导员队伍建设的意见与建议加强辅导员队伍建设的意见与建议一、加强辅导员、班主任队伍建设的重要性1、高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。
学校通过组织思想政治教育、教学、管理和服务来达到培养人才的目的。
大学生思想政治教育是学校人才培养工作的重要组成部分，是保证学生健康成长和全面发展的重要方面。
2、辅导员、班主任是学校教师队伍的重要组成部分，是学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量；是大学生健康成长的指导者和引路人。
加强辅导员、班主任队伍建设，是加强和改进大学生思想政治教育、维护学校稳定的重要组织保证和长效机制;是全面贯彻党的教育方针，把大学生思想政治教育的各项任务落到实处的重要保障，因此要从战略和全局的高度，充分认识新形势下加强辅导员、班主任队伍建设的特殊重要性和紧迫性。
3、学生辅导员、班主任工作的指导思想、基本原则和主要任务是：以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为理论指导；以党的十六大精神和党的教育方针为工作指针；以加强理想信念教育、爱国主义教育、道德建设和推进大学生全面发展为工作任务；以“三贴近”为工作突破口；以培养德智体美全面发展的社会主义建设者和可靠接班人为工作目标。
学生辅导员和班主任通过讲授思想品德课、形势政策课、组织思想教育活动、与学生联系以及日常管理，引导教育学生坚定政治信念，加强思想修养，树立远大理想和科学发展观，投身社会实践，立志振兴中华。
二、辅导员、班主任的配备和素质要求1、做好辅导员、班主任的选聘配备工作，是加强辅导员、班主任队伍建设的基础。
学校要根据实际工作需要，科学合理地配备足够数量的辅导员和班主任。
学院在内部管理体制改革和确定编制时，应根据学生思想政治工作的任务和特点，按照精干和有利工作的原则，既要保证辅导员、班主任队伍不被削弱，又要进一步优化结构，提高队伍素质。
同时每个班级要配备一名兼职班主任。
2、必须坚持素质高、能力强、业务精、作风正的标准，把德才兼备、乐于奉献、潜心教书育人、热爱大学生思想政治教育事业的人员选聘到辅导员、班主任队伍中来学校广大教师特别是党员教师要把担任辅导员、班主任工作作为教书育人应尽的责任，积极主动地承担这一光荣任务。
教育部等六部门关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见文章属性•【制定机关】教育部,中央组织部,中央宣传部,财政部,人力资源和社会保障部,住房和城乡建设部•【公布日期】2020.12.24•【文号】教师〔2020〕10号•【施行日期】2020.12.24•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部等六部门关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见教师〔2020〕10号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、党委组织部、党委宣传部、财政厅（局）、人力资源社会保障厅（局）、住房和城乡建设厅（委、管委），新疆生产建设兵团教育局、党委组织部、党委宣传部、财政局、人力资源社会保障局、住房和城乡建设局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：为全面贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，深入落实中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《深化新时代教育评价改革总体方案》，加强新时代高校教师队伍建设改革，现提出如下指导意见。
一、准确把握高校教师队伍建设改革的时代要求，落实立德树人根本任务1.指导思想。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，聚焦高校内涵式发展，以强化高校教师思想政治素质和师德师风建设为首要任务，以提高教师专业素质能力为关键，以推进人事制度改革为突破口，遵循教育规律和教师成长发展规律，为提高人才培养质量、增强科研创新能力、服务国家经济社会发展提供坚强的师资保障。
2.目标任务。
通过一系列改革举措，高校教师发展支持体系更加健全，管理评价制度更加科学，待遇保障机制更加完善，教师队伍治理体系和治理能力实现现代化。
高校教师职业吸引力明显增强，教师思想政治素质、业务能力、育人水平、创新能力得到显著提升，建设一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质专业化创新型高校教师队伍。
高校教师队伍建设存在的问题与对策随着高等教育的不断发展，高校教师队伍建设成为各大高校亟需解决的重要问题。
高校教师队伍的素质和数量直接影响到高校教育教学质量和科研创新能力。
当前高校教师队伍建设中仍存在一些问题，如教师队伍结构不合理、师资配备不足、教师待遇不公等，这些问题严重影响了高校教师队伍的稳定和发展。
有必要对高校教师队伍建设存在的问题进行深入分析，提出有效的对策，以推动高校教师队伍建设迈上新的台阶。
一、问题分析1. 教师队伍结构不合理在当前高校教师队伍中，中青年教师比重过低，老师年龄偏大，且大部分教师在学术上缺乏活力和创新精神。
教师队伍结构不合理导致高校教师队伍整体素质不高，无法满足教学科研的需求，也影响了学校的发展和竞争力。
2. 师资配备不足随着高校扩招规模的不断扩大，高校教师的工作量逐渐增加，教师数量的增长并未与之相匹配。
一些高校面临教师不足的问题，导致教学任务无法顺利完成，学生个性化教育难以保障。
3. 教师待遇不公在当前高校教师队伍中，教师的待遇参差不齐，一些学科的教师待遇较低，缺乏相应的激励机制，这直接影响了教师的工作积极性和教学质量。
二、对策建议为了优化高校教师队伍结构，学校可以通过加强教师培训，鼓励教师多参与学术交流、学术论文、科研项目等活动，提升教师的学术水平和科研能力。
学校还可以通过招聘优秀中青年教师，引进高水平人才，实现教师队伍的优化调整。
对于师资配备不足的问题，学校可以通过扩大教师编制规模，招聘更多的教师，提高高校教师队伍的整体素质。
建立合理的师资管理体系，完善教师的职称评聘制度，加强对教师的激励和奖励，吸引更多的高水平教师加入学校。
要解决教师待遇不公的问题，学校可以通过透明公正的工资调整机制，加强教师的绩效考核和评估，确保教师获得公平合理的薪酬。
建立健全的教师职业发展通道，为教师提供更多的晋升机会和发展空间，激发教师的工作热情和创造力。
高校教师队伍建设存在的问题是一个综合性的系统工程，需要学校各级领导和教师共同努力，采取综合措施，才能够有效地解决。
高校青年教师培养计划（精选3篇）高校青年老师培育方案（精选3篇）高校青年老师培育方案篇1为加强我校老师队伍建设，提高青年老师的综合素养，促进青年老师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学能手，特制订本方案。
一、培育目标：一年合格、三年骨干、五年成才。
二、培育对象：毕业安排到我校，教龄在5年(含5年)以下的老师;职称为初级或见习级的老师。
三、详细要求：青年老师必需有一名阅历丰富、教龄8年以上的老师(骨干老师或学科带头人)结对指导，并签定指导协议。
(一)指导老师1、全面关怀青年老师成长，教育青年老师忠诚党和人民的教育事业、为人师表，做一名合格的人民老师。
2、培育青年老师以下几方面的教学力量：(1)钻研新课标，分析处理教材的力量;(2)运用语言文字的力量(比较标准流利的一般话，工整、规范的钢笔和粉笔字);(3)课堂组织调控力量;(4)分层辅导同学的力量;(5)命题和分析试卷的力量;(6)撰写教学工作总结和论文的力量;(7)运用现代化技术帮助教学的力量。
3、培育青年老师以下几方面的教育管理力量：(1)班级组织管理力量;(2)组织集体活动的力量;(3)主持班会的力量;(4)家访的力量;(5)心理健康教育与政治思想工作的力量;(6)制订班级工作方案和总结班级工作的力量;(7)撰写教育论文的力量。
4、指导期以一年为一阶段，为期三年。
指导老师要常常给青年老师上示范课，并作好具体的记录。
为了使青年老师尽快提高教育教学水平，指导老师可以实行亲自听课的方式，也可以请电教组老师全程摄像，课后请全组老师共同点评。
5、指导资料交教学处编辑整理，由校长确认，记入本人业务档案，作为晋级评职评优、评聘学科带头人或骨干老师的依据之一。
(二)青年老师1、敬重指导老师，主动沟通，努力增加教育管理力量提高教学水平。
2、乐观参与进修和教研活动，如听各级公开课、观摩课、示范课、学术讲座等。
3、每周至少听课2节，每学期至少上1节汇报课，写出较规范的教学总结或论文。
