巩乃斯的马教学设计

课文《巩乃斯的马》优质教案范文一、教学内容本节课我们将学习教材《巩乃斯的马》。

具体内容包括：第一章节“神奇的巩乃斯”，介绍巩乃斯的地域特点及马的品种；第二章节“马背上的民族”，了解蒙古族与马的不解之缘；第三章节“马术表演”，观赏并学习马术表演的技巧；第四章节“与马共舞”，探讨人与马和谐共生的关系。

二、教学目标1. 了解巩乃斯的地域特点，掌握马的品种及生活习性。

2. 学习蒙古族的马文化，感受马背上的民族精神。

3. 提高学生的观察能力、审美能力和表达能力。

三、教学难点与重点重点：马的品种、蒙古族的马文化、马术表演技巧。

难点：如何让学生深入了解马的习性和马术表演技巧。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示一组巩乃斯风光和马的图片，引导学生欣赏，并提出问题：“你们知道这些图片中的地方和动物是什么吗？”2. 新课导入：讲解教材第一章节“神奇的巩乃斯”，让学生了解巩乃斯的地域特点及马的品种。

3. 实践情景引入：播放蒙古族马术表演的视频，让学生感受马背上的民族风情。

4. 例题讲解：讲解第二章节“马背上的民族”，引导学生了解蒙古族与马的不解之缘。

5. 随堂练习：让学生分组讨论，举例说明蒙古族马文化在日常生活中的体现。

6. 新课导入：学习第三章节“马术表演”，讲解马术表演的技巧。

7. 实践操作：分组进行马术表演模仿，提高学生的观察能力和表达能力。

9. 课堂小结：对本节课所学内容进行回顾，强调重点知识。

六、板书设计1. 神奇的巩乃斯：地域特点、马的品种。

2. 马背上的民族：蒙古族马文化、马术表演。

3. 与马共舞：人与马和谐共生。

七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，以“我心中的马”为主题，画一幅马的图画。

2. 答案：学生作品。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对马的品种和蒙古族马文化的了解程度，以及马术表演技巧的掌握情况。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多关于马的知识，如马的历史、马的文化等，提高学生的综合素质。

第5课《巩乃斯的马》教案[精选]一、教学内容本课选自人教版语文七年级上册第四单元《自然奇观》中的《巩乃斯的马》。

教学内容包括：阅读课文，理解课文内容，体会作者对巩乃斯的马的描绘和赞美；掌握重点词汇、修辞手法和文章结构；分析作者的情感表达和创作意图。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握重点词汇和修辞手法，分析文章结构。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践活动，培养学生独立思考、合作探究的能力，提高学生的审美鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对巩乃斯的马的喜爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱和敬畏之情。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文中的修辞手法，理解作者的情感表达。

2. 教学重点：掌握重点词汇，体会作者对巩乃斯的马的描绘和赞美。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组巩乃斯马的图片，让学生初步感受马的美丽和神韵，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：让学生大声朗读课文，整体感知课文内容，了解作者对巩乃斯的马的描绘和赞美。

3. 精读课文：分析课文中的重点词汇、修辞手法，理解作者的情感表达和创作意图。

5. 情境体验：让学生结合自己的生活经验，谈谈对大自然的热爱和敬畏之情。

六、板书设计1. 课题：《巩乃斯的马》2. 重点词汇：奔驰、优雅、雄健、英姿飒爽、神采奕奕3. 修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶4. 情感表达：喜爱、赞美、敬畏七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括巩乃斯的马的特点；（2）分析课文中的一种修辞手法，举例说明其作用；（3）结合自己的生活经验，谈谈对大自然的热爱和敬畏之情。

2. 答案：（1）巩乃斯的马具有优雅、雄健、英姿飒爽、神采奕奕等特点；（2）示例：比喻。

如“马蹄踏得夕阳碎，晚霞铺满大地红。

”形象地描绘了马奔跑的场景，表现了马的英姿飒爽；（3）略。

《巩乃斯的马》教学设计教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册第四单元《自然奇观》中的《巩乃斯的马》。

教材内容包括：课文阅读、生字词学习、课文结构分析、修辞手法运用、作者感情理解等。

二、教学目标1. 知识与技能：能正确地读写生字词，理解课文内容，把握课文结构，体会作者描绘自然风光的妙处。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高阅读理解水平。

3. 情感态度与价值观：感受作者对大自然美景的热爱和赞美，培养学生的审美情趣。

三、教学难点与重点重点：分析课文的结构，理解作者运用的修辞手法，体会作者感情。

难点：如何引导学生从课文中感受到作者对大自然美景的热爱和赞美。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示巩乃斯风光图片，激发学生的兴趣，引导学生进入本课的学习。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，解决生字词，初步了解课文内容。

3. 合作探究：分组讨论，分析课文结构，理解作者运用的修辞手法，感受作者感情。

5. 例题讲解：结合课文内容，讲解相关习题，提高学生的解题能力。

6. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课文结构：总分总2. 修辞手法：比喻、拟人、排比等3. 作者感情：热爱大自然、赞美大自然七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用“虽然……但是……”造句。

（2）分析课文中作者运用的修辞手法，举例说明。

（3）结合课文，谈谈你对作者感情的理解。

答案：（1）虽然课文篇幅较长，但是内容丰富，描绘了美丽的自然风光。

（2）作者在课文中运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，如“山峦起伏，如同大海的波涛”；“草原在阳光的照耀下，显得格外宽广”；“马群奔跑，如同疾风骤雨”等。

（3）作者通过描绘巩乃斯的马，表达了自己对大自然美景的热爱和赞美。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生对课文有了深入理解。

2024年课文《巩乃斯的马》教案范文一、教学内容本节课选自2024年教材《语文》第七单元《巩乃斯的马》。

具体内容包括：课文阅读理解，分析课文中作者对马的细腻描绘及所蕴含的情感；学习生词及重点句子；探讨作者的创作背景和文化内涵。

二、教学目标1. 理解并掌握课文中的生词、短语及重点句子，提高学生的语言表达能力。

2. 通过阅读和分析课文，培养学生对自然美的感知力和文学鉴赏能力。

3. 了解课文背后的文化内涵，增强学生的民族自豪感和文化认同。

三、教学难点与重点1. 教学难点：对课文中描绘马的细腻情感的理解，以及对作者创作背景的探讨。

2. 教学重点：生词、短语和重点句子的学习，以及对课文内容的深入解读。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文教材、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘马的图片，引导学生感受自然之美，进而引入本课。

2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，并对生词、短语进行学习。

3. 精讲：对课文进行逐段解读，分析作者对马的细腻描绘，讲解生词和重点句子。

4. 例题讲解：挑选一道关于课文理解的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

例题：课文中作者通过哪些细节描绘了马的美丽？答案：作者通过描绘马的鬃毛、尾巴、蹄子等细节，表现了马的美丽。

5. 随堂练习：让学生运用所学生词和短语进行造句，提高语言表达能力。

六、板书设计1. 课文巩乃斯的马2. 生词、短语：巩乃斯、马、细腻描绘、美丽、民族自豪感等。

3. 重点句子：作者对马的描绘及所蕴含的情感。

七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学生词和短语，写一段关于马的描绘。

答案示例：在广袤的草原上，一匹骏马奔腾而过。

它那飘逸的鬃毛、强健的四肢、扬起的尾巴，都展现出马儿的英姿飒爽。

2. 课后阅读：推荐阅读其他描绘自然风光和动物的文学作品，拓展学生视野。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过阅读、分析和实践，学生对课文的理解和生词的掌握程度如何？有哪些地方需要改进？2. 拓展延伸：引导学生关注自然、热爱生活，发现生活中的美好事物，尝试用文字记录下来，培养写作习惯。

第5课《巩乃斯的马》教案[精选5篇]第一篇：第5课《巩乃斯的马》教案第5课《巩乃斯的马》教案课件教学目标1.掌握文中重点字词，背诵课文第14自然段。

2.引导学生通过默读课文理顺行文脉络，培养学生读懂篇幅较长的散文的能力。

3.体会文中“龙马精神”的内涵，分析作者偏爱巩乃斯马的原因，培养民族自豪感。

教学重点积累精彩段落，体会“龙马精神”的内涵。

教学难点体会人在特殊时代背景（“文革”）下的特殊情感。

课时安排2课时教学过程一、导入新课。

鲁迅曾以牛来自比，任弼时也曾自喻为骆驼，你能猜猜鲁迅以牛自比、任弼时以骆驼自喻的用意吗？激励自己要勤勤恳恳、踏踏实实地为人民做事；要有为革命事业奋斗不息的奉献精神。

我们一定都感慨于这样伟大的精神，可是当代作家周涛却有点替他们惋惜，并说他们一定是没有见过真正的马。

为什么他会有这样的观点呢？今天我们就来共同学习他的散文《巩乃斯的马》，找寻其中的答案。

二、作家作品介绍。

交流查找到的关于周涛的资料。

（详见《教师用书》“相关资料”部分。

）重点落在周涛散文的风格上。

三、阅读课文。

默读课文，理清行文脉络。

四、指定学生划分层次并概括大意。

全文可分为三部分：第一部分（第1—3自然段），以牛、骆驼、驴等动物引出马及巩乃斯的马，表明作者对马的偏爱。

第二部分（第4—16自然段），回忆“文革”期间自己与马的接触和与马的深厚情谊。

第三部分（第17—21自然段），升华主旨，解释“龙马精神”的可贵。

五、分析课文第一部分。

1.本文写的是巩乃斯的马，开篇为什么写到牛、骆驼和驴？这是什么写法？作者开篇说自己对不爱马的人怀有一点偏见，并列举了牛、骆驼、驴等动物，意在表明这些动物的特性和模样，都清清楚楚地写着人类对动物的征服，生命对强者的屈服。

与马的人类朋友的形象形成鲜明的对比，从而更加衬托出马的美好形象，以及作者对马的喜爱之情。

2.第3自然段中写“卧在盐车之下哀哀嘶鸣的骏马”和“诗人臧克家笔下的‘老马’”，你是否查找到了相关的资料？第一处是《战国策》中的“骥伏盐车”；第二处是指臧克家的诗《老马》。

《巩乃斯的马教案教学设计》一、教学目标：1. 让学生了解和认识巩乃斯马的特点、历史和文化背景。

2. 培养学生对巩乃斯马的欣赏能力和保护意识。

3. 提高学生对马的认知水平，培养学生的观察力、想象力和表达能力。

二、教学内容：1. 巩乃斯马的特点：外貌、性格、体型等。

2. 巩乃斯马的历史：起源、发展、用途等。

3. 巩乃斯马的文化：传说、故事、艺术作品等。

4. 马的认知：马的种类、习性、饲养等。

5. 保护巩乃斯马的意识：保护意义、保护措施、保护行动等。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解巩乃斯马的特点、历史和文化背景。

2. 示例法：展示巩乃斯马的图片、视频等，引导学生欣赏。

3. 讨论法：分组讨论巩乃斯马的保护措施，培养学生的保护意识。

4. 实践法：观察周围的马，了解马的习性和饲养方法。

四、教学准备：1. 准备巩乃斯马的图片、视频等教学资源。

2. 准备相关书籍、资料，供学生查阅。

3. 准备巩乃斯马的模型或实物，供学生观察。

五、教学评价：1. 学生能熟练掌握巩乃斯马的特点、历史和文化背景。

2. 学生能表达对巩乃斯马的欣赏之情，具备一定的保护意识。

3. 学生能了解马的认知水平，具备观察力、想象力和表达能力。

4. 学生能积极参与讨论，提出有效的保护措施。

5. 学生能通过实践，了解马的习性和饲养方法。

六、教学重点与难点：重点：1. 巩乃斯马的特点和文化背景。

2. 培养学生对巩乃斯马的欣赏能力和保护意识。

难点：1. 巩乃斯马的历史和发展。

2. 马的认知水平和保护措施的实施。

七、教学过程：1. 导入：通过展示巩乃斯马的图片或视频，引起学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解巩乃斯马的特点、历史和文化背景。

3. 欣赏：展示巩乃斯马的艺术作品，引导学生欣赏和表达感受。

4. 讨论：分组讨论巩乃斯马的保护措施，培养学生的保护意识。

5. 实践：观察周围的马，了解马的习性和饲养方法。

八、教学延伸：1. 组织学生参观马场或马术表演，加深对巩乃斯马的了解。

《巩乃斯的马》教案精选一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册第四单元《自然奇观》中的《巩乃斯的马》。

教材内容包括：阅读课文，了解巩乃斯马的生存环境、生活习性及特点；学习生词，掌握词汇用法；分析课文结构，理解作者对巩乃斯的马的赞美之情。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，了解巩乃斯的马的生存环境、生活习性及特点。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力和信息提取能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对自然的热爱和赞美之情，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者对巩乃斯的马的赞美之情。

教学重点：掌握生字词，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示巩乃斯美景图片，引导学生关注大自然，激发学生对本节课的兴趣。

2. 自主学习学生自主阅读课文，解决生字词，了解课文内容。

3. 课堂讲解（1）教师带领学生分析课文结构，理解作者对巩乃斯的马的赞美之情。

（2）讲解生字词，指导学生正确读写。

4. 例题讲解分析一道关于课文内容的阅读理解题，指导学生提取关键信息，提高解题能力。

5. 随堂练习学生完成课后练习题，巩固所学知识。

6. 合作交流学生分小组讨论，分享学习心得，互相学习，共同提高。

六、板书设计1. 《巩乃斯的马》2. 结构：课文结构分析、生字词、赞美之情七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。

（2）结合课文内容，谈谈你对巩乃斯的马的认识。

（3）以“我心中的大自然”为题，写一篇短文。

2. 答案：（1）略（2）示例：巩乃斯的马生活在美丽的草原上，它们勇敢、善良、忠诚，是草原上的精灵。

（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。

《巩乃斯的马》教学设计教案教学设计一、教学内容《巩乃斯的马》选自人教版语文七年级下册第四单元第二课，详细内容主要围绕课文描绘的巩乃斯草原上马群的生动景象，通过对马群的形态、动态、习性的描绘，展现了作者对大自然的热爱和对生命力的颂扬。

本节课将重点学习课文的第二、三自然段。

二、教学目标1. 知识目标：通过学习课文，使学生能够掌握生字词，理解课文内容，了解作者对马的赞美之情。

2. 能力目标：培养学生通过阅读、观察、想象等方式，提高对文本的理解和分析能力。

3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文对马的形态、动态、习性的细腻描绘，感受作者对大自然的赞美之情。

教学重点：学习生字词，分析课文内容，体会作者对马的赞美。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文文本、字典、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组草原风光和马的图片，引导学生进入美丽的巩乃斯草原，激发学生对大自然的热爱。

2. 自主学习：学生自读课文，解决生字词，了解课文主要内容。

3. 课堂讲解：a. 教师引导学生分析课文的第二、三自然段，理解作者对马的描绘。

b. 教师通过实例讲解，帮助学生体会课文中的生动形象描写。

4. 随堂练习：针对课文内容设计练习题，检查学生对课文的理解程度。

5. 小组讨论：分组讨论课文描绘的马的特点，培养学生的合作精神。

6. 情感教育：引导学生体会作者对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。

六、板书设计1. 《巩乃斯的马》2. 第二、三自然段重点词语：奔驰、雄健、腾空、骄傲等。

3. 课文结构：描绘马的特点——赞美大自然——表达情感。

七、作业设计1. 作业题目：分析课文第二、三自然段中作者对马的描绘，谈谈你的感受。

作业答案：示例：作者通过对马的形态、动态、习性的细腻描绘，让我感受到了马的力量、速度和美丽。

例如，“奔驰”一词表现了马在草原上的矫健身姿，让我感受到了大自然的生机与活力。