五年级语文上册巩乃斯的马3教案北师大版.docx

北师大版五年上册《巩乃斯的马》导学教案一、教学内容本节课选自北师大版五年级上册《巩乃斯的马》。

教学内容主要包括教材的第三章节“美丽的草原”，详细内容为课文中对巩乃斯马的描绘及特点，通过学习让学生了解我国新疆巩乃斯马的独特魅力，提高学生对动物保护的意识。

二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握课文中的生字词，理解课文内容，了解巩乃斯马的习性及特点。

3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱动物、保护环境的意识。

三、教学难点与重点教学难点：课文中的生僻字词和长句子，对巩乃斯马特点的理解。

教学重点：掌握课文内容，了解巩乃斯的马的特点，培养学生的阅读和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图等。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示新疆草原的美景，引导学生进入课堂，激发学生对大自然的热爱。

2. 预习：让学生自读课文，找出课文中的生字词，了解课文大意。

3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析巩乃斯马的习性及特点，解答学生的疑问。

5. 例题讲解：分析课文中的优美句子，引导学生学会运用修辞手法进行写作。

6. 随堂练习：让学生运用所学知识，写一段关于自己喜爱的一种动物的作文。

六、板书设计1. 课题：《巩乃斯的马》2. 主要内容：新疆草原、巩乃斯马、特点、保护动物七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于保护动物的作文。

2. 答案：参照课堂讲解和课文内容，要求作文结构清晰，表达流畅，体现保护动物的主题。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对巩乃斯马的认知程度，以及课堂互动的活跃程度。

2. 拓展延伸：引导学生课后查阅关于草原和马的资料，加深对课文内容的理解，提高学生的自主学习能力。

同时，组织学生参加保护动物的活动，将所学知识付诸实践。

重点和难点解析：1. 教学难点：课文中的生僻字词和长句子，对巩乃斯马特点的理解。

2. 教学目标：知识目标、能力目标、情感目标的设定与实现。

北师大版小学五年级语文上册《巩乃斯的马》说课稿一、教材分析《巩乃斯的马》是北师大版小学五年级语文上册的一篇阅读理解课文。

该文章讲述了少数民族巩乃斯在艰苦的环境中养马并在比赛中取得了胜利的故事。

通过本文，我们可以启发学生树立勇敢、坚持自强的精神。

二、教学目标1.知识与能力–学生能够理解文章的主要内容和情节发展，并能够回答相关问题。

–学生能够理解生活中的艰苦环境对一个人的影响，培养勇敢、坚持自强的品质。

2.过程与方法–通过故事情节的讲述和问题的提问，激发学生的思考和讨论，促进学生积极参与。

–引导学生运用阅读策略，提高阅读理解能力。

3.情感态度价值观–培养学生对生活困难的乐观态度，激励学生勇敢面对挑战。

三、教学重点和难点1.教学重点–帮助学生理解文章主要内容和情节发展。

–引导学生思考巩乃斯在艰苦环境中坚持养马的原因，并从中体会到坚持和自强的价值。

2.教学难点–帮助学生理解文章中的较长句子和描述，把握文章的含义和情感。

–引导学生从文中领悟人的坚持和自强不息的力量，培养学生积极向上的价值观。

四、教学过程1. 导入引入老师可以设计一个问卷调查或小组讨论的形式，引导学生思考以下问题： - 你喜欢养动物吗？为什么？ - 你了解过养马的人吗？你觉得养马有什么困难？ - 你知道巩乃斯吗？你想了解他是谁吗？2. 理解文章1)朗读文章，帮助学生理解文章大意。

–可以请一名学生或多名学生轮流朗读文章，帮助其他学生听懂文章内容。

2)分组讨论，学生根据问题阅读文章，回答相关问题。

–问题1：文章的主要内容是什么？–问题2：巩乃斯为什么要养马？–问题3：巩乃斯在比赛中取得了什么样的成绩？3)共同讨论，学生报告小组讨论结果，引导学生理解文章的情节发展。

–鼓励学生发表自己的观点，并引导学生欣赏巩乃斯的勇敢和坚持。

3. 情感引导1)引导学生思考在生活中面对困难时的态度。

–问题：你觉得文章中巩乃斯面对艰苦环境时表现出了哪些品质？你觉得你能像巩乃斯一样坚持和勇敢吗？2)引导学生讨论巩乃斯在比赛中的表现以及胜利带给他的改变。

《巩乃斯的马》教学设计教材分析：本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的效果。

教学目的要求：1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。

2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。

3、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。

4、感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。

教学重点难点：1.学习对“马”的两个场面描写。

2.体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。

教具准备：录音机、录音带、课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：前面我们学习了《天马》和两篇有关写马的古诗。

我们今天要学习的是当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。

二、初读课文：1、出示生字词：[1]指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。

你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）[2]你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？2、指名朗读课文课文写了什么？（抓内容）学生速读课文，明确：夏天雨中群马奔腾。

夏日雨中群马奔腾对激情的肯定、对生命的赞赏三、细读课文1、指名读第一段：你从这段中读懂了什么？从那些词句中读懂的？本段的最后一句起到什么作用?(过渡句，承上启下的作用)指导朗读：读出暴雨来诗的猛烈急促。

2、默读2、3段思考：[1]画出这两段中的比喻句，从这些比喻句中你体会到了什么？边读边栽树的旁边做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等.[2]这两段描写的什么？（马群奔跑的壮阔场面）3、学生朗读比喻句，交流自己的批注，随时注意学生间的回答，补充自己批注，参与到他人的讨论中来。

4、出示句子：“仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不安分的精灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻式地在这原野上汇聚了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋场面！争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！……“雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，划出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。

巩乃斯的马-教案教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN巩乃斯的马本文是关于巩乃斯的马，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

1．教学设计学科名称巩乃斯的马(北师大版语文五年级上册)2．所在班级情况，学生特点分析本班有学生32人，男生15人，女生17人，大部分学生对学习有着浓厚的兴趣，但还有及少数学生懒惰，怕动脑。

3．教学内容分析本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的效果。

4．教学目标（1）认识生字，读准发音，记清字形。

（2）学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。

（3）感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。

5．教学难点分析(1)学习对“马”的两个场面描写。

(2)体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。

6．教学课时：2课时7．教学过程第一课时一、导入新课：前面我们学习了《天马》和两篇有关写马的古诗。

我们今天要学习的是当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。

二、提出预习提纲：1、出示生字词，指名朗读，你对那些词不理解谁能来解答你是怎样解答的2、指名朗读课文，课文写了什么？3、你从第一段中读懂了什么从那些词句中读懂的4、画出文中的比喻句，从这些比喻句中你体会到了什么这两段描写的什么（马群奔跑的壮阔场面）5、你有什么感受？三、自主学习学生自读课文，按照预习提纲思考。

四、交流展示1、“仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了，好家伙，被暴雨的长鞭抽打着，被低沉的怒雷恐吓着，被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着，马，这不安分的精灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻式地在这原野上汇聚了，小群汇成大群，大群在运动中扩展，成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋场面！争先恐后，前呼后应，披头散发，淋漓尽致！……2、“雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点，悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，划出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。

北师大版语文五年级上《巩乃斯的马》公开课教案优秀教案《巩乃斯的马》公开课教案1※教学目的: 1.学习本文写动物的取材谋篇方法； 2.学习体会本文表达的勇敢、自由、进取的精神和高尚友爱的感情，和对不受羁绊的充溢活力的生命境界的追求。

※教学重点、难点:1.重点:理解本文体现的思想精神。

2.难点:xxx年代人们的处境。

※教学时数:两课时※教学步骤：一、作者简介：周涛，原名周小涛，1946年3月15日出生，中国著名诗人、散文家。

著有诗集《神山》、《野马群》和散文《巩乃斯的马》、《哈拉沙尔随笔》等。

祖籍山西，在京启蒙,少年随父迁徙新疆。

1969年毕业于新疆大学中文系，现为新疆军区创作室主任。

目前出版诗集、散文集20多种，深得读喜爱。

曾获全国诗集奖和全军八一奖，1998年获首届鲁迅文学奖，系新边塞诗的代表人物。

同时也是当代中国最具个性魅力和文学气质的优秀作家。

二、词语：◎生词：丑陋畸(jī)形龇（zī）牙大鸣滑稽驮（tuó）着唿（hū）哨颠簸歉疚（jiù）鬃毛牝（pìn）马马驹（jū）儿穹（qióng）庐毡（zhān）房倏（shū）忽悲怆（chuàng）后裔（yì）兵马俑(yǒng)◎词解：安贫知命：安于贫穷的生活，知晓自身的命运。

尤物：指优异的人或物品（多指美女）。

当之无愧：能接受各种荣誉或称号，名副其实，一点也不羞愧。

无与伦比：没有能比得上的（多含褒义）。

淋漓尽致：形容文章或谈话详尽透彻。

也指暴露得很彻底。

我行我素：不论他人怎么说，我还是照我原本的一套去做。

马踏飞燕：东汉青铜奔马。

◎名句：荆轲：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。

”（《史记刺客列传》）李贺：“此马非凡马，房星是本星。

向前敲瘦骨，犹自带铜声。

”（《马诗》）三、课文解读：（一）总体掌握：1、熟读课文，有表情地朗读描写马奔的两个局面。

2、结合课文，说说你对马的见解。

北师大版小学五年级上册语文《巩乃斯的马》教案三篇导读：本文北师大版小学五年级上册语文《巩乃斯的马》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教学目标：1．学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。

2．学习本文写动物的取材谋篇方法；学习抓典型场面描写突出主体的方法。

3．学习体会本文表达的勇敢、自由、进取的精神及对不受羁绊的充满活力的生命境界的追求。

教学重点难点通过理解重点词句的含义，领会这种壮观的景象给予人们的力量。

教具准备：幻灯片（万马奔腾的场面等）教学过程第一课时一、导入上几堂课我们已经学习了与马有关的很多成语和诗句，以小组接龙的方式来说几个。

（学生发言）同学们积累了这么多与马有关的词语，可见对马已有了比较多的认识，我们今天来学习当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。

看看在这位生活在新疆的作家笔下的马与其它马有什么不同之处。

二、交流预习情况1．齐读课题两遍，谁能说说课题的意思？作者在篇名中强调了“巩乃斯”，这样一个音译而来的地名本身就让人心生遥想，与“香格里拉”等地名一样，它散发着一种神秘的气息，牵引着读者的思绪离开日常的、熟悉的、平庸的、重复的、单调的空间，到达一个崭新的世界。

在作品的开篇，作者着意渲染的就是这种不同寻常的地域色彩。

2．作者简介：学生交流(脱稿)教师补充（幻灯片）：周涛，原名周小涛，1946年3月15日出生，中国诗人、散文家。

著有诗集《神山》、《野马群》及散文《巩乃斯的马》、《哈拉沙尔随笔》等。

祖籍山西，在京启蒙，少年时随父迁徙新疆。

1969年毕业于新疆大学中文系，现为新疆军区创作室主任。

至今已出版诗集、散文集20多种，深得读者喜爱。

曾获“全国诗集奖”和“全军八一奖”，1998年获首届鲁迅文学奖，是新边塞诗的代表人物。

同时也是当代中国很具个性魅力和文学气质的优秀作家。

3．预习中你遇到并解决了哪些值得大家注意的字词？（学生交流）重点词语强调：淋漓尽致：形容文章或谈话详尽透彻。

《巩乃斯的马》教学设计教材分析《巩乃斯的马》是五年级上册主题单元“马”中的一篇课文。

作者用酣畅淋漓、激昂大气的笔触给我们描绘了夏日暴雨下马群奔跑的浩大场面，既是一种淋漓尽致的力的奔流，又是一种酣畅痛快的生命境界，表达了一种不受羁绊的生命力的向往与追求。

文章一气呵成，使人读来心潮澎湃，特别是在课文第二自然段，作者的铺排显示出汉赋似的恢宏气势，每每读来荡气回肠。

最后一个自然段又极简洁而准确地表达出内心细腻的感受，如神来之笔，让人回味无穷。

因此在教学中，应以“读”为主，使学生在读中理解，在读中受到感染，在读中想象群马奔腾的壮阔气势。

教学目标【知识与能力目标】能正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法目标】学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。

【情感态度价值观目标】感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。

教学重点学习对“马”的两个场面描写。

教学难点感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。

课前准备1、教师：PPT；2、学生：预习课文，查找有关资料。

教学过程一、谈话导入教师：同学们，前面我们了解了东汉时期的一件艺术品——马超龙雀，也体会了唐朝伟大诗人杜甫和李贺笔下的马，你知道与马有关的哪些知识呢？（学生说自己了解的有关马的知识）师过渡：是呀，老师对马也是情有独钟，因为它的强健，因为他的蓬勃向上，更因为他的执着与忠诚。

这节课就让我们跟随作家周涛走进巩乃斯的马，相信你一定会被深深地震撼，被马的魅力所折服的，请同学们齐读课题。

（板书课题——巩乃斯的马）【设计意图】复习前面两篇文章的主要内容——马，让学生能很快的进入学习马的状态，让学生自己谈谈对马的理解，为后面体会周涛先生笔下的马做参照。

二、介绍作者1、作者周涛，原名周小涛，1946年3月15日出生，中国著名诗人、散文家。

著有诗集《神山》、《野马群》及散文《巩乃斯的马》、《哈拉沙尔随笔》等。

1969年毕业于新疆大学中文系，现为新疆军区创作室主任。

北师大版五年上册《巩乃斯的马》导学教案一、教学内容本节课我们将学习北师大版五年级上册《巩乃斯的马》一文。

该文位于教材的第三章“美丽的草原我的家”第三节，详细内容主要围绕巩乃斯的马展开，描述了马的形态、习性以及与草原人们的生活息息相关的情况。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握课文中的重点词汇和句子，提高学生的语文素养。

2. 使学生了解巩乃斯的马的形态、习性，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

3. 通过学习课文，培养学生的阅读理解和表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：课文中的生僻词汇和长句子理解。

教学重点：巩乃斯的马的形态、习性的认识以及文章表达手法的运用。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课文预习、字典、笔记本。

五、教学过程1. 导入：展示一组草原风光和马的图片，引导学生关注和思考草原与马的关系。

2. 预习检查：提问学生对课文的预习情况，了解学生对课文的理解程度。

3. 课文学习：a. 学生自读课文，标注生词和不懂的句子。

b. 教师带领学生一起学习生词，解释生僻词汇。

c. 教师讲解课文，引导学生关注马的形态、习性的描述。

d. 分析课文中的修辞手法和表达方式，提高学生的语文素养。

4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，分析句子结构和表达手法。

5. 随堂练习：让学生运用课文中的表达方式，写一段关于马的描述。

6. 小组讨论：分组讨论学生对课文的感悟，培养学生的合作能力。

六、板书设计1. 课文《巩乃斯的马》2. 重点词汇：奔驰、雄壮、矫健、腾飞3. 表达手法：比喻、拟人、排比、对比七、作业设计1. 作业题目：请运用课文中的表达方式，写一篇关于你最喜欢的动物的作文。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生对课文内容的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。

2. 学生拓展：推荐阅读其他关于大自然的文章，培养学生的阅读兴趣。

3. 课后活动：组织学生进行草原骑马体验，让学生亲身感受课文中描述的场景。