巩乃斯的马教案

五年级上册《巩乃斯的马》教案一、教学内容本节课选自五年级上册语文教材第四单元《巩乃斯的马》。

教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者笔下的马的特点，感受作者对自然的热爱和赞美。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，分析课文结构，体会作者笔下的马的特点。

2. 过程与方法：通过自主阅读、小组合作、讨论交流等方式，培养学生阅读理解能力和合作学习能力。

3. 情感态度价值观：感受作者对大自然的热爱和赞美，培养学生的生态保护意识。

三、教学难点与重点1. 教学重点：分析课文结构，理解课文内容，体会作者笔下的马的特点。

2. 教学难点：培养学生对作者情感的理解和体会。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、课文结构图。

五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的情境，激发学习兴趣。

2. 自主阅读：学生自主阅读课文，圈出生字词，思考课文主要内容。

3. 小组合作：分组讨论，分析课文结构，理解课文内容，交流心得体会。

4. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解分析，引导学生掌握解题方法。

a. 作者笔下的马有哪些特点？b. 作者是如何描绘马的？c. 作者为什么喜欢马？5. 随堂练习：学生完成随堂练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《巩乃斯的马》2. 结构：总分总3. 重点内容：马的特点、作者情感七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，并解释其意思。

b. 课文内容填空题。

c. 根据课文内容，用自己的话描绘马的特点。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习效果，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：引导学生阅读其他关于大自然的文章，培养学生的阅读兴趣和生态保护意识。

重点和难点解析1. 教学内容的深度理解2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解的策略6. 板书设计的逻辑性7. 作业设计的针对性与答案的准确性8. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学内容的深度理解《巩乃斯的马》一课，不仅要求学生理解表面的文字内容，更重要的是引导学生深入挖掘作者对马的细腻描绘中所蕴含的自然美和生命力的赞美。

第5课《巩乃斯的马》优质教案[精选]一、教学内容本节课选自人教版语文教材，具体章节为《巩乃斯的马》。

该课文详细描绘了我国新疆巩乃斯草原上马的生活场景，通过对马的形态、习性、精神风貌等方面的细腻刻画，展现了马的优美姿态和生命的力量。

教学内容主要包括课文朗读、生词学习、文章结构分析、主题思想探讨等。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，分析文章结构，体会作者对马的热爱和赞美之情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、实践探究等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣和生命敬畏感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解作者对马的赞美之情。

2. 教学重点：朗读课文，掌握生字词，体会作者对马的热爱。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：展示巩乃斯草原美景图片，引导学生感受大自然的神奇，激发学生对本节课的兴趣。

2. 自主学习：学生朗读课文，了解课文大意，圈画出生字词，查字典理解词义。

3. 合作交流：学生分组讨论，分享自主学习成果，共同解决阅读过程中遇到的问题。

4. 例题讲解：教师针对课文内容，设计问题，引导学生深入理解课文，分析文章结构。

5. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。

6. 主题探讨：教师引导学生从不同角度分析课文，体会作者对马的热爱和赞美之情。

六、板书设计1. 《巩乃斯的马》2. 内容：生字词：巩乃斯、奔腾、矫健、轻盈、敬畏等。

课文结构：描述草原美景→描绘马的形态、习性→表达对马的赞美。

主题思想：热爱大自然，赞美生命。

七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。

（2）分析课文结构，概括段落大意。

（3）以“我心中的马”为题，写一篇作文，表达自己对马的喜爱和赞美之情。

2. 答案：（1）生字词：略。

巩乃斯的马教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解文中重点词语和句子的含义，积累优美的语言。

2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

学习作者观察和描写马的方法，提高写作能力。

3、情感态度与价值观目标感受马的生命活力，体会作者对马的赞美之情。

培养学生勇敢、积极向上的人生态度。

二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会马群奔跑的壮观场面。

品味文中生动形象的语言，感受作者对马的喜爱之情。

2、教学难点领悟作者借马所表达的对自由和生命的向往。

三、教学方法1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。

2、问题引导法设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。

3、讨论法组织学生讨论，促进学生之间的交流与合作，加深对课文的理解。

四、教学过程1、导入新课播放一段马奔跑的视频，让学生观察马的姿态和动作。

提问：同学们，看到这些马，你们有什么感受？引出课题《巩乃斯的马》。

2、初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

检查生字词的读音和理解。

3、整体感知默读课文，思考：课文主要写了什么？引导学生概括课文的主要内容。

4、精读课文学习马群奔跑的场面找出描写马群奔跑的段落，读一读。

思考：这是怎样的场面？从哪些词句中可以感受到？学生交流，教师点拨，指导朗读。

体会作者的情感作者看到这样的场面，有怎样的感受？找出相关的语句，读一读，体会作者的情感。

5、小组合作探究分组讨论：作者为什么要写巩乃斯的马？每组推选代表发言，教师总结。

6、拓展延伸让学生说说自己对马的了解和感受。

推荐阅读有关马的文学作品。

7、总结回顾课文的主要内容和学习重点。

鼓励学生在生活中多观察，多思考。

8、布置作业抄写文中优美的语句。

以“马”为主题，写一篇短文。

五、教学反思在教学《巩乃斯的马》这篇课文时，通过多种教学方法的运用，引导学生感受了马的生命活力和作者对马的赞美之情。

第5课《巩乃斯的马》教案[精选]一、教学内容本课选自人教版语文七年级上册第四单元《自然奇观》中的《巩乃斯的马》。

教学内容包括：阅读课文，理解课文内容，体会作者对巩乃斯的马的描绘和赞美；掌握重点词汇、修辞手法和文章结构；分析作者的情感表达和创作意图。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握重点词汇和修辞手法，分析文章结构。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践活动，培养学生独立思考、合作探究的能力，提高学生的审美鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对巩乃斯的马的喜爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱和敬畏之情。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文中的修辞手法，理解作者的情感表达。

2. 教学重点：掌握重点词汇，体会作者对巩乃斯的马的描绘和赞美。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组巩乃斯马的图片，让学生初步感受马的美丽和神韵，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：让学生大声朗读课文，整体感知课文内容，了解作者对巩乃斯的马的描绘和赞美。

3. 精读课文：分析课文中的重点词汇、修辞手法，理解作者的情感表达和创作意图。

5. 情境体验：让学生结合自己的生活经验，谈谈对大自然的热爱和敬畏之情。

六、板书设计1. 课题：《巩乃斯的马》2. 重点词汇：奔驰、优雅、雄健、英姿飒爽、神采奕奕3. 修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶4. 情感表达：喜爱、赞美、敬畏七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括巩乃斯的马的特点；（2）分析课文中的一种修辞手法，举例说明其作用；（3）结合自己的生活经验，谈谈对大自然的热爱和敬畏之情。

2. 答案：（1）巩乃斯的马具有优雅、雄健、英姿飒爽、神采奕奕等特点；（2）示例：比喻。

如“马蹄踏得夕阳碎，晚霞铺满大地红。

”形象地描绘了马奔跑的场景，表现了马的英姿飒爽；（3）略。

五班级语文下册课堂教案5篇五班级语文下册课堂教案1《巩乃斯的马》学问目标：1、生疏识字表生字，读准发音，记清字形。

2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。

2.过程与方法：学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。

3. 情感、态度与价值观：感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。

教学重点难点：1.学习对“马”的两个场面描写。

2.体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。

教学过程:一、谈话导入新课孩子们好!我叫周涛，原名周小涛，生于1946年，1965年毕业于新疆高校中文系。

最令我难忘的是1970年的一天，正值“十年动乱”之期，我真正感觉到那种丑恶、冰凉的生活实体，不正常的政治气候像潮闷险恶的黑云压在我头顶上，精神上压抑到不能在忍受的地步，强度的体力劳动并不能打击我对生活的宠爱，值此之余，今日，我们就学习我的一篇散文———《巩乃斯的马》。

二、理解感悟课文内容(一)学习第一段1、指读第一段，知道了什么?(草原上的雨来势凶狠，我见到了最壮阔的群马奔跑的场面。

)2、用“——”画出描写暴雨的句子。

3、从哪儿看出暴雨来势凶狠?(孤鹰击落，草原烟尘滚滚，真是一场来势凶狠的暴雨。

)4、谁能把暴雨凶狠的样子读出来?自由读，个别读、齐读指导朗读时，留意读出击落、瞬间的感觉。

(二)学习二、三段师：读了《巩乃斯的马》之后，作者笔下的马群给你留下了怎样的印象?生1：群马奔腾时很有气概。

生2：群马奔腾时的场面很壮阔。

生3：我觉得格外壮丽。

师：马群在怎样的天气中奔腾?生：在夏日迅疾猛烈的暴雨的冲打下……师：你从哪些地方感受到了马群的壮阔、气概磅礴的?就让我们细细地、投入地、来读这一段，一边读一边找，把你感受深的句子画下来，体会体会，为什么在这里感受深呢?生：(默读，找自己感受较深的句子)师：你从哪些地方感受到了马群的壮阔?生1：我从“马，这不愿安分的生灵从很多的谷口、山坡涌出来，出洪奔泄似的在这原野上汇合了”这句话感受到了马群的气概磅礴。

五年级上册《巩乃斯的马》教案一、教学内容本节课选自五年级上册语文教材第六单元《巩乃斯的马》。

教学内容包括：课文阅读理解，词语解析，句子分析，文章结构把握，主题思想领悟。

二、教学目标1. 理解课文内容，了解巩乃斯马的习性，感受作者对马的热爱之情。

2. 掌握课文生字词，能流利地朗读课文，体会文章的语言美。

3. 培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱。

三、教学难点与重点难点：理解课文中的生僻词语和长句子，领悟文章主题。

重点：掌握课文内容，培养学生的阅读理解和表达能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课文原文、字典、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组马的图片，引导学生关注大自然中的动物，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读课文：学生自读课文，理解课文内容，教师巡回指导。

3. 解析生字词：讲解课文中的生僻词语，帮助学生理解。

4. 句子分析：挑选课文中的优美句子，进行语法和修辞手法分析。

5. 文章结构把握：引导学生分析课文的结构，了解作者的写作思路。

6. 主题思想领悟：讨论课文中所表达的主题思想，引导学生体会作者对马的热爱之情。

7. 实践情景引入：让学生结合生活实际，描述自己喜爱的动物，锻炼表达能力。

8. 例题讲解：分析一道阅读理解题，指导学生解题技巧。

9. 随堂练习：布置一道仿写题，让学生运用所学知识进行创作。

六、板书设计1. 黑板左侧：课文《巩乃斯的马》2. 黑板右侧：生字词：巩、乃、斯、鬃、蹄、奔驰、牧场等。

句子分析：课文中的优美句子。

文章结构：起、承、转、合。

七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，写一篇关于马的作文。

开头：描述马的美丽外形。

结尾：表达自己对马的喜爱之情。

2. 课后阅读：推荐阅读一篇关于马的课外文章。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注大自然中的其他动物，开展观察和写作活动，提高学生的语文素养。

重点和难点解析1. 生字词的解析2. 句子分析3. 文章结构把握4. 主题思想领悟5. 实践情景引入6. 作业设计一、生字词的解析在《巩乃斯的马》一课中，生字词的解析尤为重要。

2024年第5课《巩乃斯的马》教案[精选]一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第五单元《巩乃斯的马》。

教学内容主要包括：阅读课文，理解作者对马的描述和赞美；分析课文中所使用的修辞手法和表达方式；体会作者通过对马的描写所展现的自然美和生命力量。

二、教学目标1. 理解课文内容，掌握作者对马的描绘和赞美。

2. 分析课文中所使用的修辞手法和表达方式，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 体会作者通过对马的描写所展现的自然美和生命力量，激发学生对生活的热爱。

三、教学难点与重点重点：分析课文中所使用的修辞手法和表达方式。

难点：理解作者通过对马的描写所展现的自然美和生命力量。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课文预习、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组马的图片，引发学生对马的兴趣，进而引入本节课的学习内容。

2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解作者对马的描绘和赞美。

3. 分析课文：a. 教师引导学生分析课文中所使用的修辞手法，如比喻、拟人等。

4. 课堂讲解：a. 教师针对课文中的难点和重点进行讲解，帮助学生深入理解课文。

b. 结合课文内容，讲解自然美和生命力量的展现。

5. 随堂练习：学生根据教师提供的题目进行练习，巩固所学知识。

6. 互动环节：学生分组讨论，探讨课文中让自己感触最深的部分，并分享心得。

六、板书设计1. 课文《巩乃斯的马》2. 主要内容：a. 马的描绘和赞美b. 修辞手法：比喻、拟人等c. 自然美和生命力量七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的修辞手法，以“我的动物朋友”为主题，写一篇描绘你喜欢的一种动物的文章。

答案示例：我的动物朋友——大熊猫大熊猫，一种可爱的动物，它那圆滚滚的身材、黑白相间的毛色让人忍不住想去拥抱。

它悠闲地在竹林间漫步，仿佛一位高贵的老者。

2. 作业要求：不少于600字，运用比喻、拟人等修辞手法。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。

《巩乃斯的马》教学设计《巩乃斯的马》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《巩乃斯的马》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《巩乃斯的马》教学设计1教材分析作家周涛对我国西部有着特殊而深厚的感情，他的文章和他对西部的感情一样宽广而深厚，执着且激情澎湃。

正如他自己所说的“我希望自己成为这块土地的代言人”。

问他这块土地的魅力在哪里？他说“辽阔”。

“辽阔”，正是他的文章表现出的艺术张力，《巩乃斯的马》借助对马群奔跑场面的描绘，表达了一种对不受羁绊的生命力的向往与追求。

夏日暴雨下马群奔跑，这淋漓尽致的力的奔流，既是一种酣畅痛快的生命境界，也是一种恢宏壮阔的崇高场面，使得作者“发愣、发痴、发呆”，在几分钟内见到的将“终身受用不尽”，因为在人生的瞬间他难得地面对了生命境界真正的崇高壮烈。

作者激昂大气的文风正是从西部广阔生动的生活中汲取养料，文章一气呵成，使人读来心潮澎湃，这与作者高超的写作水平与独特的生命体验是分不开的。

在第二自然段，作者的铺排显示出汉赋似的恢弘气势，最后一个自然段又极简练而准确的表达出内心细腻的感受，如神来之笔，让人回味无穷。

教学建议1．读中感悟。

读文百遍，其义自见。

这样一篇极具特色的文章，一定要抓“读”，使学生在读中理解，在读中受到感染，在读中感悟，在读中想象群马奔腾的壮阔气势。

为使学生能很好的进入语境，教师富有激情的范读应该起到积极的作用。

2．读写结合。

从文章中学习语言文字的用法，体会作者对生活的感悟，是学习写作的精妙方法。

把阅读和写作紧密的结合，有利于提高学生的写作能力。

文中的比喻句多、奇、大气，是学习和积累的好资源，应该让学生有充分的时间通过读想象体会这些比喻句的生动之处，并及时练笔，反馈收获。

为使学生的练笔有话可说，有感而发，可以为学生播放马群奔腾的影片片断，给学生直观感受，心灵真正受到震撼。

五年级上册《巩乃斯的马》教案一、教学内容本节课选自人教版五年级上册语文教材第四单元《巩乃斯的马》。

具体内容包括：课文阅读、生字词学习、课文结构分析、修辞手法解析等。

二、教学目标1. 理解课文内容，感受作者对马的热爱和对自然的赞美。

2. 掌握生字词，提高阅读理解能力。

3. 学习课文的表达方法，培养观察力和想象力。

三、教学难点与重点教学难点：分析课文中的修辞手法，理解作者对马的深厚感情。

教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，阅读能力的培养。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、作业本。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组马的图片，引导学生关注大自然中的马，激发学生对课文的兴趣。

2. 朗读课文：播放课文朗读录音，让学生跟读，感受课文的韵律美。

3. 学习生字词：讲解生字词，让学生在课堂上进行认读练习。

4. 分析课文：引导学生分析课文结构，理解作者对马的热爱。

5. 例题讲解：选取课文中的典型例句，分析修辞手法，讲解表达效果。

6. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，仿写句子。

六、板书设计1. 课文《巩乃斯的马》2. 生字词：巩、乃、斯、奔驰、辽阔、壮观等。

3. 课文结构：总分总4. 修辞手法：比喻、拟人、排比等。

七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的修辞手法，写一段关于大自然的描写。

2. 答案示例：大片的云朵像棉花糖般飘浮在蓝天上，阳光透过树叶洒下斑驳的光影，小溪欢快地流淌，唱着动听的歌谣。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片导入、课文朗读、生字词学习、课文分析等环节，使学生掌握了课文内容，提高了阅读理解能力。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察大自然，发现生活中的美好事物，尝试用所学修辞手法进行写作，提高写作水平。

同时，推荐阅读其他关于大自然的文章，拓宽知识视野。

重点和难点解析1. 教学难点：分析课文中的修辞手法，理解作者对马的深厚感情。