统编版部编本灯光 教学设计

部编版小学语文六年级上册《灯光》教学设计教学目标：1、用较快的速度默读课文，了解课文主要内容，弄清文章叙顺序。

2、了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的关系。

（重点）3、抓住重点语句体会情感，感受革命先烈的献身精神。

（难点）教学课时：一课时教学过程：一、导入新课1.出示几张璀璨灯光图，欣赏后说说：看到这样的夜景，你想到哪些与灯光有关的词语呢？2.照明灯的变迁3.揭示课题二、了解作者和故事背景三、概括发现（一）学习任务1.用较快的速度默读课文，根据“阅读提示”找出文中写到“灯光”和“火光”的句子，用“——”画出来。

2.课文围绕“灯光”和“火光”写了一件什么事情？（二）反馈交流1.天安门前璀璨的灯光句2.郝副营长书上插图中的灯光句3.战场上微弱的火光句（三）理清思路：1.倒叙：现实——回忆——现实2.概括主要内容。

四、明确提示，聚焦研读课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？（一）小组合作探究（二）反馈交流1.书上插图中的灯光：①书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。

他注视着那幅图，默默地沉思着。

②他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

理解“多好啊”及相关句子。

分角色朗读“郝副营长”和作者的话2.战场上微弱的火光①突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。

这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。

围墙里响起了一片喊杀声。

②后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。

可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。

部编版语文六年级上册灯光教学设计（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册灯光教学设计第【1】篇〗教学目标：1．认识“皖”、“歼”等9个生字，理解“璀璨、千钧一发”等词语的意思。

2．朗读课文，理解“灯光”的含义，并从课文中找到“灯光”相关的语句，并深入理解。

3. 懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜的道理。

教学重点难点：1.重点：理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬，以及“灯光”的联系与含义。

2难点：关注场面描写的作用。

教学准备：关于灯光的一段视频。

一、导入新课，激发兴趣。

1．出示灯光的一段视频。

2．教师小结，导入。

这千万盏灯是和平的象征，让人们感到很安宁，很温馨。

但这灯光的背后还有一段耐人寻味的故事了！今天，我们来学习这个故事——《灯光》3．板书课题8.灯光4.介绍作者。

王愿坚是当代著名的作家。

1945年参加八路军。

在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。

曾担任《闪闪的红星》这部电影中的一个编剧。

5.这是一个怎样的故事呢？请同学们快速阅读课文，梳理课文内容。

乡间道路上一车车黄豆、花生透出诱人的馨香。

二、初读课文，学习字词。

1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。

2.教师检查学生学习情况。

（1）检查生字读音。

围歼（ jiān ）豫皖苏（ wǎn ）电钮（ niǔ）千钧一发（jūn）璀璨（cuǐ càn）黑魆魆（xū）（2）检查词语的理解情况。

豫皖苏：豫，河南省。

皖，安徽省。

苏，江苏省。

千钧一发：钧：古代重量单位，一钧等于30斤。

千钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。

围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。

璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。

本课指天安门广场灯光耀眼。

憧憬：向往。

3.自由朗读课文，注意读通顺。

乡间道路上一车车黄豆、花生透出诱人的馨香。

三、精读往事部分内容。

1.学生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。

（部编版）《灯光》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2.过程与方法：（1）通过小组讨论，培养合作意识和团队精神。

（2）学会通过课文内容进行推理和判断。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生对灯光的珍惜意识，懂得节约用电。

（2）理解灯光在人们生活中的重要意义，感受灯光带来的美好。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点：（1）引导学生通过课文内容进行推理和判断。

（2）培养学生对灯光的珍惜意识。

三、教学过程1.导入新课（1）利用图片或实物引导学生关注灯光，激发学生学习兴趣。

（2）邀请学生分享他们对灯光的感受和经历。

2.朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4.理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师引导学生通过课文内容进行推理和判断。

（2）教师提问，学生回答，深入理解课文。

5.小组讨论（1）教师布置讨论话题：灯光在我们的生活中的作用和意义。

（2）学生分组讨论，分享讨论成果。

6.总结与拓展（1）教师引导学生总结课文内容，强调灯光的重要性。

（2）学生展示拓展作业：以灯光为主题，进行绘画、写作或摄影创作。

四、作业布置1.熟读课文，巩固生字词。

2.完成课后练习题。

3.以灯光为主题，进行绘画、写作或摄影创作。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学质量。

关注学生的学习反馈，调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。

六、教学评价1. 学生朗读课文的表现，包括语音、语调、节奏的准确性。

2. 学生对生字词的掌握情况，能否灵活运用到实际情景中。

（部编版）《灯光》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握文章的主要内容和主题，提高阅读理解能力。

1.2 教学内容《灯光》这篇课文主要讲述了一个关于灯光的故事，通过故事让学生感受到灯光的重要性和价值。

第二章：教学步骤与方法2.1 导入新课通过展示一些关于灯光的图片，引导学生思考灯光在日常生活中的作用和意义。

2.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解故事情节，并回答相关问题。

2.3 课堂讲解对课文进行详细讲解，帮助学生深入理解故事的主题和寓意。

2.4 小组讨论学生分组讨论，分享对灯光的理解和感受，并思考如何在日常生活中更加珍惜灯光。

2.5 总结提升通过小组分享和讨论，引导学生认识到灯光的重要性和价值，并激发他们对生活的热爱和珍惜。

第三章：课堂练习与作业3.1 课堂练习设计一些相关的练习题，让学生在课堂上完成，巩固所学内容。

3.2 作业布置布置一些相关的作业题，让学生课后完成，加深对课文的理解和记忆。

第四章：教学评价与反思4.1 教学评价通过课堂表现、作业完成情况和练习答题情况对学生的学习情况进行评价。

4.2 教学反思对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，并提出改进措施。

第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源提供一些相关的教学资源，如课文解读、教学课件等，方便教师教学使用。

5.2 拓展活动设计一些相关的拓展活动，如举办以灯光为主题的小组展览，让学生发挥创意，展示对灯光的理解和感受。

第六章：教学策略与技巧6.1 教学策略采用问题驱动教学法，引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。

6.2 教学技巧运用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

第七章：课堂管理与发展7.1 课堂管理7.2 学生发展关注学生的个性化需求，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，促进他们的全面发展。

第八章：教学评估与反馈8.1 教学评估通过课堂问答、作业批改、单元测试等方式对学生的学习情况进行评估。

部编版灯光的教学设计部编版灯光的教学设计（通用18篇）在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的部编版灯光的教学设计，希望对大家有所帮助。

部编版灯光的教学设计篇1教学要求1、理解课文，体会先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，懂得今天幸福生活来之不易。

2、学习本课生字、新词。

3、练习缩写课文。

4、有感情地朗读课文。

教学重点、难点1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。

2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。

第一课时教学过程一、检查预习1、这篇课文的作者是谁？2、用生字卡片检查生字的读音。

3、指名按自然段朗读课文，读后评议，纠正读音。

二、理清课文叙述顺序1、课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？2、怎样把课文分成三？3、指名分段朗读课文。

三、理清第二段的叙述顺序（1）提出自学要求：认真阅读第二段，想一想，这段讲了一件什么事，是按照怎样的顺序讲的：按照事情发展的顺序，把这一段分成三层。

（2）学生按要求自学。

（3）讨论怎样把这一段分成三层。

（4）请三名同学分三层朗读课文。

四、深入理解第二段内容。

1、指导理解第一层。

（1）指名朗读率一层。

（2）通过杳字典理解下列词语：挺进、豫皖苏、围歼战。

（3）指名用自己的话说说这一层的内容。

（4）激战马上就要开始了，他完全陷入了对未来的憧憬里。

他在想什么呢？（５）在理解的基础上，指名学生把这一层再朗读一遍。

2、指导理解第二、三层。

（1）指名朗读。

（2）指导理解下列词语：后续部队、千钧一发、整编师。

（3）指名用自己的话说说这两层的内容。

（突击连冲进守敌围墙后，后续部队在黑暗中找不到突破口，和突击队失去了联系。

这样，突击队孤军深入，得不到增援，围歼战有可能失败，情况非常危急。

课题8灯光部编版六年级上册第二单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能概括课文主要内容，理清课文顺序。

3.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。

学习重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能概括课文主要内容，理清课文顺序。

学情分析同样是延续革命主题，学生已经有了一定的情感积淀，自主学习了解课文内容很简单，但要深入理解“灯光”与“火光”的联系及含义，是有一定难度的。

这就不需要学生结合前面的阅读方法，关注场面，通过抓关键句来体会。

教学辅助 1.多媒体课件。

2.学生完成自主预习卡。

教学过程学习任务一：渗透背景，导入新课1.教师板书：灯光。

引导学生思考：看到这个题目，你们想到了什么？2.揭题：夜幕悄然降临时，划破黑夜，给人们带来光明和憧憬的便是灯光。

灯光下，人们在散步；灯光下，人们在享受天伦之乐；灯光下，人们在看书写字；灯光下，人们在快乐歌唱。

而在本文的作者心中，灯光是一段回忆。

3.同学们，你觉得下面的这些图片漂亮吗？它们为什么这么漂亮呢？美丽的灯光给我们的城市异彩缤纷，让我们的城市更加的温暖和美丽。

当你们欣赏美景时，你们可曾想过如今的幸福生活从哪里来？今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，是革命先烈用鲜血铸就的。

今天，我们将跟随作家王愿坚同志走进他们，了解他们。

今天我们学习《灯光》。

3.学生交流作者和时代背景，教师补充：王愿坚是当代著名作家。

1945年参加八路军。

在解放战争中，当过随军记者，中华人民共和国成立后创作了不少革命题材的小说。

他的作品有《闪闪的红星》《党费》《粮食的故事》《七根火柴》等。

4.引导学生质疑：看到这个课题，你想知道些什么？培养学生养成读题质疑猜测内容的习惯，为习作打下基础。

预设：生1：我想知道课文中的灯光是什么样子的。

生2：我想知道课文主要讲了一件什么事。

生3：我想知道课文为什么以“灯光”为题学习任务二：自读课文梳理结构自读课文，读准字音，读通句子，完成自主预习卡。

部编版语文六年级上册灯光优秀教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册灯光优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。

教学重点：通过对人物言行、神态等描写的分析，帮助学生体会郝副营长为了幸福的明天，宁愿牺牲自己生命的崇高品质。

教学难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举及课文中心之间的联系。

教具准备：小黑板教学过程：一、揭示课题，导入新课1.板书课题。

2.教师提问：①你见过什么灯它们的形状是怎样的分别用在什么地方②这些灯的主要作用是什么如果没有这些灯，生活会是怎样的有了这些灯生活又变得怎样(学生联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。

)二、理清课文脉络。

1.读课文，弄清人物间的关系。

(“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党，解放全中国。

)2.读课文，通过填空弄清火光与的关系。

(1)战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。

他充满了对未来的______。

(2)守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。

(3)战斗胜利了，现在孩子们能够在______学习，可他却没有来得及见一见______。

(引导学生深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。

)3.读课文，找出课文中三个“多好啊”的句子，加以体会。

(1)清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!”(对广场“”的赞叹，引起“我”的回忆。

)(2)“多好啊!”他在自言自语。

部编版语文六年级上册灯光教学设计【精选3篇】【部编版语文六年级上册灯光教学设计第1篇】【教学过程】一、揭示课题，整体感知1.大家对“灯光”一定都很熟悉，一到夜晚，每家每户都灯火辉煌，大家都觉得灯光没什么惹人注意的地方。

今天我们要学习一篇课文，题目就是《灯光》。

（板书课题：灯光）我们来看一看，本文围绕灯光讲了一件什么事？2.自由朗读课文，做到正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。

（落实目标1）（1）交流难读或难懂的词语。

（豫皖苏平原、围歼战、胸墙、憧憬、黑魆魆、千钧一发、璀璨）（2）寻找带有“灯”或“灯光”的句子，在课本上画出来。

学生勾画，同桌轮读。

3.读完以后，用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事。

（天安门广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战友——郝副营长。

他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。

）4.理清课文表达顺序：通过初步阅读，你发现写法上有什么特点？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。

即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。

这篇课文运用了倒叙的写法，有首尾呼应的特点。

）二、细读课文，认知文本1.面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹？（“多好啊！”）（板书：灯光多好啊）2.快读课文，小组探究：（落实目标2）想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。

我们可以从中体会到什么？3.交流，教师实时指导点拨。

“多好啊！”这句话在课文中出现了三次。

第一次是清明节前的一个晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。

第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。

书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。

“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。