咕咚

一、教案基本信息《咕咚》教案设计课时安排：2课时年级：一年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读“咕咚”等词语，理解课文大意。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生热爱生活、关爱自然的情感。

3. 情感态度与价值观：引导学生懂得咕咚声是自然界的一种正常现象，培养学生对大自然的敬畏之心。

教学重点：正确认读“咕咚”等词语，理解课文内容。

教学难点：有感情地朗读课文，体会咕咚声的美妙。

二、教学方法与手段1. 教学方法：采用情境教学法、讨论法、朗读法等。

2. 教学手段：多媒体课件、图片、挂图等。

三、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过展示图片，引导学生观察并提问“你们听到过咕咚声吗？在哪里听到的？”2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字的正确发音。

（2）教师辅导学生认读“咕咚”等词语，讲解词语的意思。

（3）学生齐读课文，体会咕咚声的美妙。

3. 讨论交流：引导学生谈谈对课文内容的理解和感受。

4. 总结发言：教师总结本节课的学习内容，强调咕咚声是自然界的一种正常现象。

第二课时：1. 复习导入：通过复习上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 深入学习课文：（1）学生分角色朗读课文，注意语气、表情。

（2）教师引导学生分析课文人物的性格特点，讨论如何关爱自然。

3. 实践活动：学生分组讨论，设计一个关于关爱自然的主题活动。

4. 总结发言：教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在生活中关爱自然。

四、作业布置1. 熟读课文，注意语气、表情。

2. 回家后，向家人讲述课文内容，分享学习心得。

3. 观察周围的自然环境，写一篇关于关爱自然的短文。

五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对问题提出改进措施，以提高教学质量。

关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标得以实现。

六、教学评价1. 知识与技能：学生能够正确认读“咕咚”等词语，理解课文大意。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生热爱生活、关爱自然的情感。

一年级语文下册课文咕咚一年级语文下册课文咕咚1.课文简介《咕咚》是一年级语文下册的一篇课文，讲述了小鸟咕咚被大鸟欺负后奋起反抗的故事。

2.课文分析在《咕咚》中，作者通过给小鸟咕咚赋予人性化的特点，从而抒发了反抗压迫、坚强自立的主题。

小鸟被大鸟欺负，但他没有屈服，而是选择了奋起反抗，最终成功战胜了强大的敌人。

这个故事告诉我们，在面对挫折和困难时，每个人都有反抗的勇气和能力，只要我们敢于挺起脊梁，坚定信念，相信自己，就一定能够击败一切困难。

3.课文内容小鸟咕咚喜欢和大鸟一起玩，大鸟也乐于带着他玩。

但后来，大鸟却开始欺负咕咚，抢走他的食物和玩具，甚至嘲笑他的小个子。

咕咚感到非常委屈和沮丧，但他并没有屈服。

他总想办法反抗大鸟，但都没有成功。

一天，咕咚终于找到了机会，他走在路上，看到了大鸟的巢穴，大鸟不在家，咕咚趁机爬上去，抓住了鸟蛋。

等到大鸟回来，看到鸟蛋不见了，非常生气。

但他却没办法找到凶手，只好气鼓鼓地回家。

咕咚看到了大鸟的样子，觉得很有趣，于是笑了起来。

大鸟非常生气，想要打咕咚，但他却发现，咕咚一动不动地站在那里，整个人看起来非常勇敢。

于是，大鸟觉得有些害怕了，不断地问咕咚，到底他在笑什么。

咕咚笑着说：“我笑了，因为我发现，大鸟不过是个怕小鸟的小鸟！”这句话让大鸟非常尴尬和难过，他意识到了自己的错误，于是开始和咕咚变成了好朋友。

4.课文体验《咕咚》这篇课文，对于小学生来说，有着非常好的启发作用。

在传递咕咚反抗压迫的主题的同时，增强了孩子们的勇气和信念，让他们学会面对挫折和困难。

同时，这篇课文还通过小鸟和大鸟之间的友谊，呼吁孩子们要友爱、宽容，在朋友之间建立更紧密的联系。

在教育学生成为一个积极向上、拥有坚定信念的人的同时，也更多地关注他们的心理健康和情感教育。

总之，通过咕咚这个小鸟勇敢反抗，最终得到胜利的故事，孩子们不仅仅学到了阅读技巧，更重要的是，在课文中感受到了人性的温暖，学会追求自由自立，同时也为身边的小伙伴带来了启示，让大家体会到了友情的意义和力量。

《咕咚》教学设计1教学要求：1、认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、跟”7个汉字。

学习“羊字头”、“足字旁”2个新部首。

2、理解课文内容，分角色表演，有感情地朗读课文。

3、通过教学，让学生懂得遇事不动脑筋、盲目地跟着别人，就容易做错事。

教育学生遇事要多思考，不要盲目跟从。

教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。

教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。

教学具准备：本课生字卡片、动物贴画、头饰、多媒体课件。

教学方法：讲授法谈话法自主合作探究性学习教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课小朋友，大森林里每一天都有许多有趣的事情。

今天，森林里又发生了什么事？你听……1、播放声音（动物声，咕咚声），请学生猜猜是什么声音。

2、（板题）请大家举起手跟老师一起写这两个字。

（字要写得横平竖直才好看。

）齐读课题3、细心的孩子，认真观察这两个字，你发现了什么？（形声字，拟声词）你还知道哪些描写声音的词语？小朋友们积累的词语真多。

4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢？这个有趣的故事就藏在我们的语文书里，大家快去读读吧！二、初读课文，学习生字1、自由读课文，借助拼音读准字音，做到正确、通顺、不加字、不漏字。

对自己特别喜欢的句子，还可以多读几遍。

2、学习生字a、预习了课文，词语你会读了吗？（小老师带读）b、看谁反应快，指名小组读。

这些词有什么特点？c、（双层火车读）没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗？瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来。

3、刚才小朋友们读了课文，知道这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。

可就是这个声音，却让森林里小动物们——乱哄哄地（撒腿就跑）。

这是为什么呢？4、再快速读课文，边读边用“——”画出课文中出现了哪些小动物，看看它们发生了什么事？三、创设情境，合作学习（一）学习第2自然段1、最先听到“咕咚”声的是谁？（板书：白兔）（示图1）听到声音，小兔什么样儿？2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。

小班语言活动：《咕咚》一、活动背景《咕咚》是一个充满趣味和教育意义的故事，它情节简单，语言生动，非常适合小班幼儿的认知水平和语言发展需求。

通过这个活动，旨在培养幼儿的倾听与表达能力，激发他们的想象力和好奇心，同时让他们在轻松愉快的氛围中感受故事带来的乐趣。

二、活动目标1、能听懂故事内容，理解“咕咚”是什么东西，知道遇到事情不要盲目跟从。

2、学说故事中的对话，感受角色的不同情感。

3、愿意参与讲述活动，体验集体活动的快乐。

三、活动准备1、故事《咕咚》的图片、PPT 或动画视频。

2、相关动物头饰，如兔子、狐狸、猴子、大象等。

四、活动过程1、导入活动教师通过提问引导幼儿回忆自己听到过的奇怪声音，激发幼儿的兴趣。

提问：小朋友们，你们有没有听到过一些奇怪的声音呀？那你们听到这些声音的时候会不会害怕呢？2、欣赏故事教师完整地讲述故事《咕咚》，幼儿倾听。

在讲述过程中，教师通过声音、动作等表现方式，增强故事的趣味性和吸引力。

3、理解故事内容教师结合图片或 PPT，再次讲述故事，并提问帮助幼儿理解。

例如：“小兔子为什么会跑呀？”“狐狸、猴子、大象他们为什么也跟着跑？”“最后大家发现‘咕咚’是什么了吗？”4、学说故事中的对话教师引导幼儿模仿故事中动物的语气和表情，学说它们的对话。

如小兔子的“不好啦，咕咚可怕极了！”，狐狸的“咕咚是什么？在哪里？”等等。

5、角色扮演请幼儿选择自己喜欢的动物头饰，分角色表演故事。

教师鼓励幼儿大胆表现，注意提醒幼儿表现出动物们的不同情绪和动作。

6、讨论与总结表演结束后，教师组织幼儿讨论：遇到不明白的事情应该怎么做？引导幼儿明白不能盲目跟从别人，要勇敢地去探索和了解真相。

7、延伸活动鼓励幼儿回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

在阅读区投放相关的图书，供幼儿自主阅读。

五、活动反思在本次活动中，幼儿对《咕咚》这个故事表现出了浓厚的兴趣，积极参与到各项活动环节中。

通过倾听、讲述、表演等方式，幼儿较好地理解了故事内容，学说了故事中的对话，并在讨论中明白了遇到事情不能盲目跟从的道理。

人教小学语文一下册《咕咚》1. 《咕咚》的《咕咚》是人教小学语文一下册的一篇文章，通过讲述小鱼咕咚的故事，引导孩子们探究生命的意义和尊重生命。

2. 文章的主要内容2.1 小鱼咕咚的生活环境文章通过描绘小鱼咕咚所生活的清澈河水、翠绿的水草和欢快的小虾等，展示了小鱼咕咚的美好生活环境。

2.2 小鱼咕咚的自由和快乐小鱼咕咚因为会唱歌而备受欢迎，他喜欢在河水中自由畅游，同时也享受和小虾一起玩耍的快乐。

2.3 小鱼咕咚的担忧和思考然而，小鱼咕咚发现有很多人捕捞小虾，并且河水越来越脏。

他感到担忧，思考着如何保护好自己和朋友们的生活环境。

2.4 小鱼咕咚的努力和改变小鱼咕咚通过和其他小鱼共同合作，发挥各自的优势，整理了河水中的杂物，使河水重新变得清澈。

他们还组织了保护水生生物活动，呼吁大家一起关注环保问题。

3. 文章的主题《咕咚》的主题是关于生命的意义和尊重生命。

通过小鱼咕咚的故事，文章告诉我们生命是宝贵的，我们应该保护我们生活的环境，并且尊重每一个生命。

4. 文章的教育意义4.1 培养环保意识文章通过小鱼咕咚的努力和改变，引导孩子们认识到环保的重要性。

从小开始培养环保意识，使他们关注和保护我们的环境，共同建设美丽的家园。

4.2 探究生命的价值通过小鱼咕咚的故事，引发孩子们对生命的思考。

他们会认识到每一个生命都有其独特的价值，无论是小鱼咕咚还是小虾，都应该被尊重和善待。

4.3 激发团队合作精神小鱼咕咚不是单独改变环境的，他通过和其他小鱼的团队合作，才取得了成功。

这可以激发孩子们的团队合作精神，让他们明白只有团结一心才能做大事。

5.《咕咚》这篇文章通过小鱼咕咚的故事，给孩子们传递了保护环境、尊重生命、团队合作的教育意义。

希望孩子们通过阅读这篇文章能够增长见识，养成良好的价值观和行为习惯，为构建美好的社会做出自己的贡献。

一年级下册课文咕咚【导言】《咕咚》是一年级下册的一篇课文，讲述了一个小狗的故事。

通过这篇课文，一年级的孩子们可以学习到爱护动物，珍惜友谊的理念，并且培养对小动物的关心和照顾。

【正文】【第一段】在一个春天的早上，小明出门上学的时候，在小巷里发现了一个可爱的小狗。

它长相逗趣，毛茸茸的身体软软的，双眼明亮而友善。

小明很喜欢这只小狗，于是他迫不及待地把它抱回了家。

【第二段】小明给这只小狗取名为咕咚，他对咕咚格外细心。

他每天早上早早起床，给咕咚喂食物和水。

咕咚也很喜欢小明，它总是摇着尾巴欢快地迎接小明的到来。

他们一起玩耍、散步，度过了很多快乐的时光。

【第三段】咕咚也成为了小明在学校的朋友们的宠物，大家都很喜欢和咕咚一起玩耍。

班主任老师鼓励孩子们要爱护小动物，要像小明一样照顾好自己的宠物。

于是，同学们都积极参与到咕咚的照顾中来，每天轮流喂食、给它洗澡和梳理毛发。

【第四段】然而，一天晚上，咕咚突然生病了，不吃饭，也不愿意动。

小明非常担心，他赶紧告诉了妈妈。

妈妈匆忙给咕咚找了一位兽医来。

经过仔细检查，兽医告诉小明，咕咚只是感冒了，需要好好休息，多喝水才能康复。

【第五段】小明好好照顾咕咚，给它找来了温暖的被窝，定时给它喝开水，并且鼓励它多休息。

经过几天的照顾，咕咚终于康复了。

小明和同学们非常高兴，他们决定要更好地照顾咕咚，让它健康快乐地成长。

【结尾】通过与咕咚的相处，小明和同学们学到了爱护动物的重要性，也认识到了友谊的珍贵。

他们发现只有好好照顾和爱护小动物，它们才能健康成长，在他们的陪伴下快乐地度过每一天。

【总结】课文《咕咚》以一个小狗的故事为主线，通过展示小明与咕咚之间的感情和互动，向一年级的孩子们传递了爱护动物、友谊的价值观念。

这篇课文不仅是培养孩子们的关爱意识的教材，也让他们学会分享、照顾和爱护小动物。

它在传递知识的同时，也引导孩子们构建起一个充满关爱和友善的社会环境。