人教版语文一年级下册《咕咚》精品备课教案

部编人教版语文一年级下册课文20《咕咚》教案一、教学目标1.能够听说认读课文中的生字词“咕咚”。

2.能够听懂课文内容并简单复述故事情节。

3.能够感受小鸭子的动作、声音，并模仿进行表演。

二、教学重点1.教学课文中的生字词“咕咚”。

2.听懂课文内容并简单复述故事情节。

三、教学内容《咕咚》咕咚，咕咚，小鸭子走啊走，转啊转，不知道去哪儿。

探头，探头，看看，鸭妈妈在河边，田字桥上的果儿多好玩！小鸭子喜欢咿咿啊啊地叫，鸭妈妈踏踏地走，转啊转，一不小心咕嚒跌到大坑！咚嚏，咚嚏，妈妈听见了，快跑，快跑，追啊追，脚伸啊伸，鸭妈妈抱住了咕嚏，抚摸着小鸭子——“咿咿，我的好孩子！”四、教学过程1. 情感导入老师播放小鸭子咕咚的叫声，让学生模仿一下，讨论一下小鸭子的生活习性，引导学生进入故事情境。

2. 教学生字词教师向学生介绍生字词“咕咚”的含义，让学生重复多次，掌握读音。

3. 教学课文教师读课文，让学生跟读，重点解释生字词和生词的意思。

然后分角色朗读，让学生感受不同语气。

4. 情感体验教师带领学生模仿小鸭子的咕咚叫声，并辅助学生进行故事情节表演，体验小鸭子与妈妈的亲情。

5. 课文分析学生一起分析课文中的情节，理解小鸭子迷路后妈妈的关心，感受母子之间的爱。

6. 小结复习教师让学生复述课文，重点复述生字词的意思，并加深对故事情节的理解。

五、课后作业1.背诵课文，并用自己的语言复述故事情节。

2.与家长讨论故事中表现的亲情，写下自己的感受。

六、教学反思通过本节课的教学，让学生了解了生字词“咕咚”的意思，培养了学生的语感和表达能力。

同时，通过亲子关系的展示，增强了学生对亲情的理解和情感体验。

在后续的教学中，应继续巩固生字词的认读，培养学生的语言表达和情感体验能力。

以上就是本节课《咕咚》的教案内容，希望能够对教师教学工作有所帮助。

七、课后反馈请老师对本节课教学效果和学生反应进行评估，并做出调整和改进。

人教部编版一年级语文下册《咕咚》优秀教案一、教案内容概述本节课主要介绍了一年级语文下册人教部编版中的课文《咕咚》。

《咕咚》是一篇儿童文学作品，用简单明了的语言展现了小鸟咕咚在“上学”的过程中，经历了一系列有趣的事情。

学生在阅读这篇文章的过程中，既能认识生活中的新事物，又能感受到小鸟咕咚勇敢探索的精神。

二、教学目标•让学生理解课文内容，能够复述故事中的主要情节和细节；•培养学生用简单的语言表达自己的情感和想法；•帮助学生培养阅读的兴趣，激发他们对世界的好奇心和探索欲。

三、教学重难点重点：1.理解《咕咚》的情节发展；2.能够用简洁的语言描述小鸟咕咚的故事。

难点：1.学生如何理解生词和表达难点；2.学生如何通过阅读感悟作者的用心和意图。

四、教学准备•课文《咕咚》的文本材料；•讲台、黑板、多媒体设备等教学用具；•学生课堂笔记本、教师课堂笔记本等。

五、教学过程第一步：导入教师通过引导学生观看一部短视频或幻灯片，引入《咕咚》课文的主题和背景，引起学生对课文内容的兴趣。

第二步：学习《咕咚》课文1.学生跟读课文，教师解释生词和难点；2.学生分组朗读课文，并试着复述故事情节；3.教师带领学生分析课文的情节发展和作者的写作技巧。

第三步：语文活动1.学生根据故事内容，自由创作一段小故事，展示他们对生活的理解；2.学生进行语文游戏，巩固课文中的生字词和知识点。

第四步：课堂小结教师对本节课的教学内容进行总结，引导学生思考本节课的收获和感悟。

六、教学反思本节课虽然内容简单，但通过对儿童文学作品《咕咚》的深入解读，学生不仅能够理解故事情节，还能从中领悟到勇敢、探索的精神。

教师在教学中应注重引导学生主动参与课堂活动，培养他们的阅读兴趣和表达能力。

七、延伸阅读•学生可阅读更多生动有趣的小故事，培养阅读兴趣；•学生可以尝试自己写一篇小故事，提升自己的表达能力。

以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和感悟《咕咚》这篇优秀的语文作品。

语文一年级下《咕咚》教案一、教学内容本节课选自人教版一年级语文下册第七单元《咕咚》一篇。

文章通过描述小兔子听到“咕咚”声，好奇心驱使下寻找声音来源的过程，描绘了一个充满童趣的故事。

教学内容主要包括：学习生字词，理解文章内容，体会文章情感，培养想象力。

二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能正确书写。

2. 理解文章内容，感受故事的趣味性，培养学生的想象力。

3. 提高学生的阅读理解能力，学会通过阅读获取信息。

三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解文章内容，体会文章情感。

难点：培养学生的想象力，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、生字卡片。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一张森林图片，引导学生观察，问：“同学们，你们看，这是一片美丽的森林，你们觉得森林里会有哪些小动物呢？”让学生展开想象，自由发言。

2. 学习生字词（10分钟）（1）让学生自读课文，边读边圈出生字词。

（2）教师带领学生一起学习生字词，并对难写的字进行讲解和示范。

3. 理解课文内容（10分钟）（1）让学生分角色朗读课文，体会文章情感。

（2）根据课文内容，提出问题，让学生思考并回答。

4. 例题讲解（10分钟）出示一道关于课文内容的填空题，让学生独立完成，然后进行讲解。

5. 随堂练习（10分钟）出示几道关于生字词的选择题和填空题，让学生当堂完成，巩固所学知识。

6. 想象力训练（5分钟）让学生想象自己是一只小兔子，听到“咕咚”声后，会怎么做。

让学生自由发言，分享自己的想法。

六、板书设计1. 板书《咕咚》2. 板书内容：生字词：咕咚、兔子、跑、跳、笑、哭、奇怪、高兴课文主要内容：小兔子听到“咕咚”声，寻找声音来源，发现是自己的影子。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。

a. 小兔子为什么听到“咕咚”声？b. 小兔子找到了“咕咚”声的来源吗？（3）发挥想象，续写故事。

2. 答案：（1）见课本。

2024年一年级下册公开课《咕咚》详细教案～一、教学内容本节课选自2024年一年级下册教材《语文》第七单元《咕咚》。

教学内容包括：学习生字词，理解文章内容，体会拟声词的运用，朗读与表达。

二、教学目标1. 掌握生字词，并能正确读写。

2. 理解课文内容，体会拟声词的运用，提高语言表达能力。

3. 培养学生热爱大自然，关注生活中美好事物的情感。

三、教学难点与重点教学难点：拟声词的理解与运用。

教学重点：生字词的学习，课文朗读与表达。

四、教具与学具准备教师准备：PPT、黑板、粉笔、挂图。

学生准备：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放大自然中动物的声音，引导学生关注拟声词，激发学习兴趣。

2. 学习生字词：学生自读课文，勾画生字词，教师指导书写与读音。

3. 理解课文内容：教师带领学生朗读课文，分析文章结构，理解拟声词的运用。

4. 例题讲解：讲解拟声词的用法，如“咕咚”、“滴答”等。

5. 随堂练习：学生运用拟声词进行句子创作，展示并评价。

六、板书设计1. 《咕咚》2. 生字词列表：咕咚、滴答、沙沙、汪汪等。

3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：用拟声词创作一个关于大自然的句子。

示例：树叶在风中沙沙作响，小溪咕咚咕咚地流淌。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，调整教学方法，提高课堂效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现并运用拟声词，提高语言表达能力。

组织学生进行户外活动，观察大自然，记录美好瞬间。

重点和难点解析：1. 教学难点：拟声词的理解与运用。

2. 生字词的学习与掌握。

3. 课堂互动与评价。

4. 作业设计与拓展延伸。

详细补充和说明：一、教学难点：拟声词的理解与运用1. 创设情境：通过播放大自然中动物的声音，让学生亲身体验拟声词的生动形象。

2. 例句展示：教师给出典型例句，如“小猫喵喵地叫”、“雨滴答答地下”，引导学生分析拟声词的用法。

3. 课堂实践：鼓励学生运用拟声词进行句子创作，如“小鸟叽叽喳喳地唱着歌”，培养学生的语言表达能力。

《咕咚》教案《咕咚》教案「篇一」教材说明这是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只小兔听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。

这个故事告诉我们：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。

课文的篇幅较长，一共有12个自然段。

第一自然段讲森林里有一个湖，湖边有几棵木瓜树。

第二自然段讲一只兔子听到“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，边跑边喊“咕咚来了!”。

第三、四自然段讲狐狸、猴子、小鹿、松鼠都跟着跑了起来。

第五至十一自然段讲狮子问小猴“咕咚是什么？”，小猴又问狐狸，狐狸再问兔子，谁都没看到说不出是什么，大家在狮子的带领下回湖边去看看。

第十二自然段讲他们到湖边又听到“咕咚”一声，定睛一看，原来是一个木瓜从树上落到了湖面上。

课文配有四幅插图。

第一幅插图对应第二自然段，兔子很恐慌地逃跑。

第二幅插图对应第四自然段，小动物都惊慌地跟着跑了起来。

第三幅图对应第六、七自然段，小猴叫狮子赶快跑，狮子问小猴“咕咚”是什么。

第四幅图对应最后一个自然段，大家明白了真相，兔子难为情地捂着脸，其他动物都乐了。

课后编有3道练习题。

第1题，练习有感情地朗读课文，这是朗读的较高要求，它以“正确、流利”为基础，旨在提高学生的朗读水平。

第2题是分角色表演《咕咚》这个故事，训练的目的是培养学生的语文综合实践能力。

第3题是写字练习。

教学本课的重点是朗读课文，逐步达到有感情朗读的水平；识字、写字练习；了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。

教学目标1、比鲜丁肮尽⑦恕⑼弧⑼取⒑啊⑺!⒒拧⑹ā⒁酢⒊场⒆贰⒆、摸”13个生字；会写“看、着、兔、阴、松、棵、玩、跟”8个字。

学习“羊字头”“足字旁”两个新部首。

2、闭确、流利、有感情地朗读课文。

3、绷私饪挝哪谌荩能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或亲自去看看，才能了解事情真相”。

2024年语文一年级下《咕咚》教案一、教学内容本节课选自人教版一年级语文下册《咕咚》一课。

具体内容包括：认识本课生字词，理解课文内容，体会“咕咚”的形象，学习拟声词的运用。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识本课生字词，正确书写和运用；能够理解课文内容，感受“咕咚”的形象。

2. 过程与方法：通过观察、模仿、讨论等方式，培养学生运用拟声词进行表达的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对自然的热爱，培养他们善于观察、乐于表达的品质。

三、教学难点与重点1. 教学难点：拟声词的运用和书写。

2. 教学重点：理解课文内容，感受“咕咚”的形象。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、作业本。

五、教学过程1. 导入：教师展示一幅美丽的湖面景象，引导学生观察并描述。

适时引入“咕咚”一词，激发学生兴趣。

2. 朗读课文：学生跟随课文录音朗读，感受课文中“咕咚”的形象。

3. 学习生字词：教师引导学生学习本课生字词，讲解生字词的读音、结构和书写方法。

4. 精讲课文：教师逐段讲解课文，引导学生体会“咕咚”的形象，学习拟声词的运用。

5. 随堂练习：学生根据教师提供的场景，尝试运用拟声词进行表达。

六、板书设计1. 课题：《咕咚》2. 生字词：咕咚、扑通、哗啦、滴答等。

3. 重点句子：咕咚一声，掉进了湖里。

七、作业设计1. 作业题目：（1）书写生字词：咕咚、扑通、哗啦、滴答等。

（2）运用拟声词，描述一个场景。

2. 答案：（1）生字词书写：见附件。

（2）场景描述：夏日午后，一阵雷声过后，天空哗啦一声，下起了大雨。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对于拟声词的掌握程度较好，但在书写方面还需加强指导。

2. 拓展延伸：引导学生课后观察生活中的各种声音，尝试用拟声词进行表达，提高他们的写作能力。

重点和难点解析1. 生字词的学习与书写2. 拟声词的运用3. 课后作业的设计与拓展延伸详细补充和说明：一、生字词的学习与书写生字词的学习与书写是低年级语文教学的基础，对于一年级学生来说，掌握生字词的意义、读音和书写尤为重要。

部编人教版语文一年级下册第20课《咕咚》教学设计一、教学目标：1.认读生字：咕、咚、咕咚。

2.理解故事内容，能够说出小鸟咕咚的故事。

3.能够模仿咕咚的叫声。

4.培养学生的观察力和记忆力。

二、教学重点：1.故事内容的理解。

2.生字的认读和书写。

3.咕咚的模仿。

三、教学准备：1.教材：《咕咚》教材，多媒体教学辅助设备。

2.课件：包含故事内容图片和生字的课件。

3.玩具小鸟模型。

四、教学过程：1. 情境导入1.教师出示小鸟的图片，引入话题：“大家知道小鸟会发出什么声音吗？”2.让学生模仿小鸟的叫声，引起兴趣。

2. 故事讲解1.教师讲解故事《咕咚》的内容，生动描述小鸟咕咚的形象和故事经过。

2.让学生在听故事的过程中留意生字“咕”和“咚”。

3. 生字认读1.出示生字“咕”和“咚”的字形和拼音，让学生跟读。

2.教导学生认读生字，并练习书写。

4. 情感体验1.教师模仿小鸟咕咚的叫声，引导学生跟着模仿。

2.让学生形象化地表达故事中的咕咚情节。

5. 小结复习1.回顾故事内容，检查学生对于故事的理解和生字的记忆。

2.学生互相模仿咕咚的叫声，巩固教学内容。

五、教学延伸：1.让学生自己编写一个关于小鸟咕咚的故事。

2.制作小鸟的手工作品，增强学生对故事的理解和印象。

六、课后作业：1.默写生字“咕”和“咚”。

2.用自己的话描述故事内容。

3.领会并模仿小鸟咕咚的叫声。

七、教学小结：通过对第20课《咕咚》的教学设计，学生在情感体验的过程中更好地理解了故事的内容，同时也掌握了生字的认读和书写。

通过生动活泼的教学方式，培养了学生的观察力和记忆力。

希望学生通过这样的教学能够更深入地理解课文，培养语文学习的兴趣。

以上是《咕咚》教学设计的详细内容，通过教师的引导和学生的参与，相信学生将会在这样的教学氛围中有所收获。

语文一年级下《咕咚》教案一、教学内容本节课选自人教版语文一年级下册第七单元《咕咚》一文。

文章通过讲述小兔子听到“咕咚”声，好奇地寻找声音来源的故事，描绘了一个充满好奇和惊喜的探索过程。

详细内容涉及：1. 生字词学习：咕咚、兔子、竹子、池塘、葡萄等；2. 句子理解：分析文章中关键句子，理解其含义；3. 朗读与表达：有感情地朗读课文，表达出文章的情感。

二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写；2. 培养学生理解句子含义的能力，提高阅读理解水平；3. 培养学生朗读课文的能力，激发学生对自然的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解文章中的句子含义，提高阅读理解能力；2. 教学重点：生字词的学习与书写，课文的朗读与表达。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：语文书、练习本、生字卡片。

五、教学过程1. 导入：通过一个谜语“绿竹子，白身子，听到‘咕咚’跳起来”引出本节课的主题，激发学生的好奇心；2. 自主学习：学生自读课文，认识生字词，理解句子含义；3. 课堂讲解：教师针对生字词、句子理解进行讲解，结合实践情景，让学生更好地理解文章内容；4. 例题讲解：分析文章中的关键句子，让学生学会如何理解句子含义；5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行句子理解练习；6. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生有感情地朗读课文；六、板书设计1. 《咕咚》；2. 生字词：咕咚、兔子、竹子、池塘、葡萄等；3. 句子理解：关键句子分析；4. 朗读指导：注意语气、情感的表达。

七、作业设计1. 作业题目：抄写生字词，并造句；朗读课文，签字确认；2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，对教学效果进行评价，调整教学方法；2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察大自然，发现有趣的事物，学会用语言表达自己的感受。

重点和难点解析1. 生字词的学习与书写；2. 句子理解能力的培养；3. 朗读课文的技巧与情感表达；4. 作业设计中的造句练习；5. 课后反思与拓展延伸的实施。

人教版一年级下册语文第20课《咕咚》教案1. 教学目标：1) 知识目标：学习课文内容，了解故事情节和故事主题，理解课文的意义。

2) 能力目标：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3) 情感目标：培养学生对大自然的热爱和对动物的关爱意识。

2. 教学重点：1) 理解故事情节和故事主题。

2) 培养学生的阅读理解能力。

3. 教学难点：1) 分析故事的主题和意义。

2) 培养学生的语言表达能力。

4. 教学准备：1) 教材：人教版一年级下册语文教材。

2) 图片：放有咕咚形象的图片。

3) 视频：咕咚的动画片。

5. 教学过程：Step 1：导入新课1) 创设情境，引入咕咚的形象，让学生对咕咚感兴趣。

2) 向学生展示咕咚图片，让学生猜测咕咚是什么动物。

3) 引导学生朗读课文的标题《咕咚》，预测即将讲述的故事内容。

Step 2：导入新课1) 分段朗读课文，教师模仿鸡叫声，让学生联想到咕咚是一只小鸡。

2) 播放咕咚的动画片，让学生更直观的了解咕咚的形象和故事情节。

3) 学生跟读课文，了解咕咚在农场里的生活和成长经历。

Step 3：阅读理解和讨论1) 提问学生：咕咚是谁？它有什么特点？2) 引导学生通过回答问题，了解咕咚的成长过程。

3) 引导学生进一步思考：咕咚遇到的困难和克服困难的办法。

4) 分组讨论咕咚的成长经历，并互相交流自己的观点。

Step 4：分析故事主题1) 通过观察咕咚的生活和成长经历，引导学生思考故事的主题是什么。

2) 引导学生回答问题：故事想告诉我们什么道理？咕咚的经历给我们什么启示？3) 学生表达自己的观点，展示个人的思考和理解能力。

Step 5：思考与巩固1) 让学生再次观看动画片，回忆故事的情节和表达方式。

2) 学生分角色进行表演，表达对咕咚的喜爱和对农场生活的向往。

3) 教师邀请学生讲述自己喜欢的动物故事，鼓励学生用语言表达自己的思考。

6. 教学延伸1) 教师可引导学生研究养鸡的方法和技巧，了解鸡对人类的作用。