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《咕咚》教案《咕咚》教案（通用13篇）作为一名老师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的《咕咚》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《咕咚》教案篇1活动目标1、欣赏理解故事内容，能复述主要故事情节，并进行表演，发展幼儿语言表达能力和表现力。
2、懂得遇事要问清楚弄明白了再行动。
3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
教学重点、难点1、能根据图来复述故事；2、让幼儿懂得遇事要问清楚弄明白了再行动。
活动准备故事图片，头饰（小兔、狐狸、猴子、老虎、熊、狮子），录有各种声音的磁带。
活动过程1、放录音带。
幼儿听一听磁带中有什么声音？学一学这种声音，并说一说这种声音是什么发出的。
小朋友们听过“咕咚”的声音吗？这又是怎么回事呢？听了故事《咕咚》就知道了。
2、教师生动、形象地讲述故事，让幼儿初步感受故事内容。
故事的名字是什么？故事中有谁？发生了什么事？3、出示故事图片。
教师再次讲述故事，引导幼儿全面理解故事情节，学会角色对话。
① 小兔住在什么地方？发生了什么事？小兔为什么拔腿就跑？② 遇到了谁？狐狸说什么？小兔怎么回答？狐狸怎么样？③ 路上它们又遇到了谁？小猴说什么？狐狸怎么回答的？猴子怎么想的？又怎么做的？④ 后来又遇到了谁？它们怎么说的？大家怎么做的？⑤ 最后，它们碰到了谁？说了些什么？“咕咚”到底是个什么东西？4、幼儿完整欣赏故事，学会故事中的语句。
（如：拔腿就跑、慌慌张张、一边跑一边喘气、上气不接下气、东瞧瞧西望望。
）5、这个故事告诉我们什么道理？教学反思本节活动课由于是从以故事形式而设计的，课堂气氛活跃，准备也比较充分，幼儿都能够根据图意来复述故事，能够让幼儿理解故事中的语句，美中不足就是缺少了让幼儿戴头饰、分角色表演故事，应以幼儿为主体，教师为指导，我想这节活动课会更加完善。
咕ɡū咚d ōn ɡ作zu ò者zh ě：肖xi āo 敏m ǐn木m ù瓜ɡu ā熟sh ú了le 。
一y í个ɡè木m ù瓜ɡu ā从c ón ɡ高ɡāo 高ɡāo 的de 树sh ù上sh àn ɡ掉di ào 进j ìn 湖h ú里l ǐ，“咕ɡū咚d ōn ɡ”！ 兔t ù子z ǐ吓h è了le 一y ì跳ti ào ，拔b á腿tu ǐ就ji ù跑p ǎo 。
小xi ǎo 猴h óu 子z ǐ看k àn 见ji àn 了le ，问w èn 他t ā为w èi 什sh én 么me 跑p ǎo。
兔t ù子z ǐ一y ì边bi ān 跑p ǎo 一y ì边bi ān 叫ji ào ：“不b ù好h ǎo 啦l ɑ，‘咕ɡū咚d ōn ɡ’可k ě怕p à极j í了le！”小xi ǎo 猴h óu 子z ǐ一y ì听t īn ɡ，就ji ù跟ɡēn 着zhe 跑p ǎo 起q ǐ来l ái 。
他t ā一y ì边bi ān 跑p ǎo 一y ì边bi ān 大d à叫ji ào ：“不b ù好h ǎo 啦l ɑ，不b ù好h ǎo 啦l ɑ，‘咕ɡū咚d ōn ɡ’来l ái 了le ，大d à家ji ā快ku ài 跑p ǎo 哇w ɑ！”这zh è一y í下xi à可k ě热r è闹n ào 了le 。
狐h ú狸l í呀y ɑ，山sh ān 羊y án ɡ啊ɑ，小xi ǎo 鹿l ù哇w ɑ，一y í个ɡè跟ɡēn 着zhe 一y í个ɡè跑p ǎo 起q ǐ来l ái 。
一年级语文下册课文咕咚一年级语文下册课文咕咚1.课文简介《咕咚》是一年级语文下册的一篇课文，讲述了小鸟咕咚被大鸟欺负后奋起反抗的故事。
2.课文分析在《咕咚》中，作者通过给小鸟咕咚赋予人性化的特点，从而抒发了反抗压迫、坚强自立的主题。
小鸟被大鸟欺负，但他没有屈服，而是选择了奋起反抗，最终成功战胜了强大的敌人。
这个故事告诉我们，在面对挫折和困难时，每个人都有反抗的勇气和能力，只要我们敢于挺起脊梁，坚定信念，相信自己，就一定能够击败一切困难。
3.课文内容小鸟咕咚喜欢和大鸟一起玩，大鸟也乐于带着他玩。
但后来，大鸟却开始欺负咕咚，抢走他的食物和玩具，甚至嘲笑他的小个子。
咕咚感到非常委屈和沮丧，但他并没有屈服。
他总想办法反抗大鸟，但都没有成功。
一天，咕咚终于找到了机会，他走在路上，看到了大鸟的巢穴，大鸟不在家，咕咚趁机爬上去，抓住了鸟蛋。
等到大鸟回来，看到鸟蛋不见了，非常生气。
但他却没办法找到凶手，只好气鼓鼓地回家。
咕咚看到了大鸟的样子，觉得很有趣，于是笑了起来。
大鸟非常生气，想要打咕咚，但他却发现，咕咚一动不动地站在那里，整个人看起来非常勇敢。
于是，大鸟觉得有些害怕了，不断地问咕咚，到底他在笑什么。
咕咚笑着说：“我笑了，因为我发现，大鸟不过是个怕小鸟的小鸟！”这句话让大鸟非常尴尬和难过，他意识到了自己的错误，于是开始和咕咚变成了好朋友。
4.课文体验《咕咚》这篇课文，对于小学生来说，有着非常好的启发作用。
在传递咕咚反抗压迫的主题的同时，增强了孩子们的勇气和信念，让他们学会面对挫折和困难。
同时，这篇课文还通过小鸟和大鸟之间的友谊，呼吁孩子们要友爱、宽容，在朋友之间建立更紧密的联系。
在教育学生成为一个积极向上、拥有坚定信念的人的同时，也更多地关注他们的心理健康和情感教育。
总之，通过咕咚这个小鸟勇敢反抗，最终得到胜利的故事，孩子们不仅仅学到了阅读技巧，更重要的是，在课文中感受到了人性的温暖，学会追求自由自立，同时也为身边的小伙伴带来了启示，让大家体会到了友情的意义和力量。
咕咚课文中兔子明白事情之后它还会说什么
《咕咚》是人教版小学语文一年级下册第20课的课文，这篇课文是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只小兔听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有野牛问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。
《咕咚》课文中兔子明白后它可能会说
1.对不起大家，我不应该在没了解清楚事件的时候就传播谣言，以后我听到或遇到任何事情，我一定会动脑想想或去实地看看，不盲目地跟随别人，要弄清楚事情的真相。
2.由于我传播的谣言引发了这次“咕咚”事件，给森林造成了很大的恐慌，我感到十分抱歉，以后我一定会弄清每一件事情的真相再发表评论，我们大家都应该学习野牛，要去寻找事情的真相，希望能得到大家的原谅。
部编版小学语文一年级下学期第20课
咕咚
【教材分析】
这是一篇蕴含哲理又充满童趣的民间故事，围绕本单元的问号主题告诉大家遇事要学会思考，不盲目跟从。
这是单元的第二篇课文，训练单元素养点“借助图画阅读”是重点，因为这是一篇继一上《小蜗牛》之后的第二篇一年级无全文注音的长课文。
本单元还要求学生运用结合图画以及形声字规律等方法猜一猜字的读音和意思，也是这篇课文的训练重点。
本课对话提示语丰富，适合表演；段落反复的结构利于训练复述。
【教学重点】借助图画识字、复述故事
【教学课时】两课时
第一课时
【教学目标】
1.认识生字词，学习识字方法，会写“羊、家、象”三个字；
2.借助图画，联系生活实际了解“拔腿就跑、逃命”等词语的意思。
3.正确流利地朗读课文，能借助图画简单地复述故事。
字，你肯定能读出来了，加油哦！
P13你们看，有了这些识字方法做你的帮手，任何怪兽都难不倒你。
那就再来个新的挑战：看字形猜字义。
请看它的甲骨文，你能猜出这是什么字吗？它有着长长的鼻子。
对啦，这就是大象的“象”，这是“象”的小篆写法，直到现在的楷书。
是不是一下子就记住了它？
还有一个跟它很像的字，那就是“家”，它原本的意思是房里养了一只猪，说明家里人生活富足，汉字真有意思。
P14还有“羊”字，它的演变过程也很有趣。
第二课时
【教学目标】
1.认识生字词，学习识字方法，会写“吓、怕、跟、都”四个字；联系“一……就……”
2.有感情地朗读课文，进行对话训练，学习对话提示语；
3.结合课后问题，体会课文中心，懂得遇事学会思考，不盲目跟从。
一年级下册课文咕咚【导言】《咕咚》是一年级下册的一篇课文，讲述了一个小狗的故事。
通过这篇课文，一年级的孩子们可以学习到爱护动物，珍惜友谊的理念，并且培养对小动物的关心和照顾。
【正文】【第一段】在一个春天的早上，小明出门上学的时候，在小巷里发现了一个可爱的小狗。
它长相逗趣，毛茸茸的身体软软的，双眼明亮而友善。
小明很喜欢这只小狗，于是他迫不及待地把它抱回了家。
【第二段】小明给这只小狗取名为咕咚，他对咕咚格外细心。
他每天早上早早起床，给咕咚喂食物和水。
咕咚也很喜欢小明，它总是摇着尾巴欢快地迎接小明的到来。
他们一起玩耍、散步，度过了很多快乐的时光。
【第三段】咕咚也成为了小明在学校的朋友们的宠物，大家都很喜欢和咕咚一起玩耍。
班主任老师鼓励孩子们要爱护小动物，要像小明一样照顾好自己的宠物。
于是，同学们都积极参与到咕咚的照顾中来，每天轮流喂食、给它洗澡和梳理毛发。
【第四段】然而，一天晚上，咕咚突然生病了，不吃饭，也不愿意动。
小明非常担心，他赶紧告诉了妈妈。
妈妈匆忙给咕咚找了一位兽医来。
经过仔细检查，兽医告诉小明，咕咚只是感冒了，需要好好休息，多喝水才能康复。
【第五段】小明好好照顾咕咚，给它找来了温暖的被窝，定时给它喝开水，并且鼓励它多休息。
经过几天的照顾，咕咚终于康复了。
小明和同学们非常高兴，他们决定要更好地照顾咕咚，让它健康快乐地成长。
【结尾】通过与咕咚的相处，小明和同学们学到了爱护动物的重要性，也认识到了友谊的珍贵。
他们发现只有好好照顾和爱护小动物，它们才能健康成长，在他们的陪伴下快乐地度过每一天。
【总结】课文《咕咚》以一个小狗的故事为主线，通过展示小明与咕咚之间的感情和互动，向一年级的孩子们传递了爱护动物、友谊的价值观念。
这篇课文不仅是培养孩子们的关爱意识的教材，也让他们学会分享、照顾和爱护小动物。
它在传递知识的同时，也引导孩子们构建起一个充满关爱和友善的社会环境。
一年级下册语文课文咕咚
《咕咚》是一年级下册语文课文。
课文主要讲述了一个人和青蛙之间的故事。
有一天，一个人正在田地里劳作，突然听到一个奇怪的声音：“咕咚，咕咚。
”他
好奇地寻找声音的来源，最后发现是一只青蛙在水坑里跳来跳去。
人走过去看，青蛙向他说：“你知道我叫什么名字吗？”人摇摇头，青蛙告诉他：“我叫咕，咕。
”人觉得很好笑，笑道：“原
来你叫咕咕。
”
咕咕青蛙问人：“你有没有听过其他的动物叫声呢？”人回答说：“有，比如鱼在水里游泳时发出的声音是‘咯咯’，鸟叫喳喳，
猫叫喵喵，狗叫旺旺。
”他还给咕咕做了示范。
咕咕听后兴奋地说：“我也想学学其他动物的叫声，可以教教
我吗？”人点点头，他教咕咕学鸟的叫声、鱼的叫声、猫的叫声、狗的叫声等。
咕咕努力学习，但总是发出“咕咚，咕咚”的
声音。
虽然咕咕没有学会其他动物的叫声，但他仍然开心地跳来跳去，继续与人做朋友。
这篇课文通过人和青蛙之间的对话，让孩子们了解了不同动物的叫声，并表达了友谊和开心的情感。
同时，也培养了孩子们的观察、理解和交流能力。
咕咚这篇课文告诉我们一个什么道理
1. 这篇课文主要写了兔子听到“咕咚”的响声，没有弄明白，就边跑边叫“咕咚”非常可怕。
小猴子听了兔子的话，跟着跑起来，并且叫大家也快跑。
狐狸、山羊、小鹿听到后，一边跑一边叫大家逃命。
大象看见了也跟着跑起来。
野牛却不这样。
他拦住大家问“咕咚”在哪里，谁看见了。
最后兔子领着大家来到湖边，弄清了事情真相。
2.《咕咚》一文告诉我们：
（1）不要人云亦云，更不要听风就是雨，要怀抱着实事求是的态度去探知事物的真相；不要盲从大众，要学会动脑思考，并依靠亲身实践，去探求真相。
（2）咕咚这篇课文告诉我们，传言的力量有时候是强大的，我们不能够轻易相信那些从来没有经过证实的谣言，也不能够去盲目地跟风，只有自己亲身去面对并实践，我们才能够真正知道事实是什么样的。
咕咚这个故事讲的是，在一个森林里的一个小湖旁边长着一颗木瓜树，这一天小兔子刚好在这附近玩耍。
突然间一个木瓜就从树上掉进了湖里，发出“咕咚”一声的声响，立刻吓到了小兔子。
小兔子就一边跑一边叫着，“咕咚”来了，让小动物们快点逃跑。
小兔子的喊叫声被不明所以的小猴子听到了，小猴子便也跟着小兔子一边跑一边叫了起来。
于是慢慢地，就有越来越多的动物们跟在小兔子与小猴子后面一起逃跑和喊叫。
路过的野牛拦住了逃跑的队伍
里，问大家“咕咚”是什么，许多动物都说不知道，小兔子回答野牛说，它在湖边听到了“咕咚”。
小兔子便领着野牛和其他动物去湖边，正巧这时候有一颗木瓜从树上掉到湖里，发出了“咕咚”的声响。
20.咕咚四、指导写字.（用时：10分钟）（1）指名反馈：野牛为什么没跟着跑?（2）教师：对，野牛想弄清这咕咚到底是什么，结果真相大白了,那么这咕咚是什么呀？（3）理解“拦住”。
7.分角色读课文。
8.谈收获：你从这个故事中,受到了什么启发？9。
教师小结:你看，兔子没弄清什么是咕咚就乱跑，猴子、小鹿自己没看见,只是听见别人喊也跟着跑起来，结果呢？唉，虚惊一场。
（2)木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？（从高高的树上掉下来撞击水面会发出声音。
)（3）“咕咚”究竟是什么？(“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音。
）9。
生表演“拦”的动作，并用“先问……再问……最后问……”的句式表达野牛的话。
10.分角色朗读“野牛”的问话和“大象"“兔子”的答话。
11.生谈启发：凡事要眼见为实,在弄清事情的来龙去脉后再下结论，不要盲目地跟随别人，道听途说。
三、拓展延伸,布置作业。
（用时:10分钟）1.学生分小组试讲故事.2.小组推选代表上台讲故事。
3.以八个同学为一组,戴好“木瓜”和“兔子"等七种动物的头饰，在音乐声中进行表演。
1.学生分小组试讲故事.2.小组推选代表上台讲故事。
3。
表演故事：以八个同学为一组,戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰,在音乐声中进行表演.16。
我会把《咕咚》编小故事讲给同桌听。
板书设计教学反思童话故事的教学运用“角色演评”的方法，不但能加深学生对课文的理解，而且使学生对童话隐含的思想情感得到内化和升华。
在这节课的教学中，我让学生在理解的基础上，发挥自己的创造能力，展开想象，进行角色表演。
表演前，强调对角色的理解,注意角色的语言、动作、神态；表演后，可让学生进行角色独白，并对角色进行评点，使学生在有趣的表演和评点中，发展思维,提高语言表达能力和综合分析能力.《咕咚》课堂教学片段看图，精读课文生:第12自然段最后一句话“这的确是美好快乐的日子。
”可以看出北京的春节是美好快乐的。
