口语交际习作八

口语交际·习作八教学反思
本次口语交际的话题是"聊聊热门话题"，凡家事、国事、天下事，事事都能够聊，聊的范围几乎不受限制，内容具有广泛性。

所以，学生找的资料五花八门，聊天会也显得很热闹。

主要存有不足，部分学生只懂得照念找到的资料，而不懂得实行适当概括和发表意见，今后应该从这方面增强。

本次的习作范围比较广，学生能够写自己喜欢的东西。

所以，出现了很多题材的作文，有记叙文、散文、童话、科幻小说等，而且绝大部分学生都写得不错。

本次的词语盘点学生基本上能够掌握，并且其中的四个字词语能够使用到平时。

本次的"交流平台"提示了三个不同方面的交流内仿写儿童诗教案容：一是交流学生从电影、电视、书籍、报刊等渠道了解到的异域风情；二是交流本组课文表达上的特点；三是交流本学期自己在语文学习上的收获、体会以及今后努力的方向与打算。

教学时要从学生实际出发确定交流的内容，举办一个"异域风情"交流会，学生非常感兴趣，整个交流会气氛比较热烈。

本次的趣味语文学生也很感兴趣，而且也试着写出了不错的广告词。

四年级语文《口语交际习作八》教案教学目标：1. 能听懂简单的口语交际内容，表达自己的观点；2. 能运用所学内容进行对话表达，并注重语音语调的正确运用；3. 能学习交际用语，提高口头表达能力；4. 能够在日常生活中提高口头表达流利度。

教学重点：1. 能听懂并模仿教师的口语表达；2. 能正确运用所学交际用语进行对话；3. 注重语音语调的准确使用。

教学难点：1. 有些口语表达对学生来说可能比较陌生，需要通过反复练习来掌握；2. 语音语调的准确运用需要持续的训练，需要学生多加练习。

教学准备：1. 教师备好教案，出示课件进行教学；2. 学生准备好听力练习的材料，并做好互动准备；3. 教室内保持良好的教学氛围，确保学生能够安静的听讲。

教学过程：一、导入教师向学生介绍今天的学习内容，引导学生关注口头交际的重要性，并激发学生学习的兴趣。

二、学习交际用语1. 教师示范正确的口语表达，并让学生模仿跟读；2. 学生分组练习口语表达，互相纠正发音错误；3. 学生小组间进行口语对话练习，注重语音语调的准确运用。

三、综合练习1. 老师设计一些综合性的口语练习题目，让学生在实际情境中进行口语表达；2. 学生展示口语表达效果，老师进行点评和指导；3. 学生之间进行口语交流练习，鼓励学生多加练习，提高口头表达能力。

四、课堂总结教师对学生的表现进行肯定，并总结今天的教学内容，帮助学生加深对口语交际的理解。

五、作业布置老师布置口语交际习作作业，要求学生在家中进行口语练习，并做好记录，以便下节课分享。

通过本节课的教学，学生将能够在口语交际方面有所提高，增强自信心，提高口头表达的流畅度和准确性，为将来的口语表达打下良好基础。

口语交际•习作八设计理念：创设“聊天”情境，在活动情境中交流互动，真切地体验和表现新闻发布员的角色，在倾听与合作中，尽可能地了解自己关心的家事、国事、天下事，能通过自己的口头语言和书面语言把近期的所见所闻所思所感介绍给同学。

让学生活动中学会提问，学会应对，学会表达，学会欣赏，学会评价，从而促使学生综合语文素养的提升。

教学目标：1．增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。

2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。

3．能抓住场景特点进行描写。

教学重点：把近期的所见、所闻、所思、所感，抓住场景特点进行描写。

教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力教学准备：1.整理在本组课文的学习过程中收集的异域风情的相关资料。

2.课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感兴趣的热门话题。

课时安排：3课时教学过程：第一课时（口语交际）一、谈话导入，引出话题谈话引入：德国那开满鲜花的窗口，向我们展现了“人人为我，我为人人”的精神境界；威尼斯那特有的水域风情让我们向往，令人陶醉；泰国人与象共舞趣味横生，体现了人与动物的亲密和谐；彩色的非洲则向人们展开了一幅色彩斑斓的画卷。

你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。

【在教师的激情中，让学生对单元的主题重新回顾，激起对交流话题的兴趣】二、明要要求，自主准备1．默读提示，了解本次口语交际的内容。

（“聊聊热门话题”）2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？投影出示：（1）可以是国际、国内的重要新闻。

（2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。

（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。

3.明确要求，自主准备交流的话题。

【让学生选择自己的话题交流，给学生以自主空间，体现了语文教学的以人为本。

】三、创设聊天情境，分组交流。

1．按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，2．学生小组交流，教师参与，提出要求：（1）学会倾听作好记录。

五上口语交际·习作八教材分析教学反思文章:本文章的主要内容是关于五上口语交际·习作八教材分析_教学案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！口语交际·习作八口语交际这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生从看过的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视中，选一部印象最深的推荐给大家。

若没有看过这类题材的电影、电视，也可以讲一个自己听过或读过的革命领袖和英雄人物的故事。

进行这一话题的训练，不仅在于训练学生的口头表达和交际能力，同时是对本组课文学习的拓展和延伸，可加深学生对革命领袖和英雄人物的崇敬之情。

教学前，要布置学生回顾观看（听过、阅读过）的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视片（故事）。

收集相关资料制成卡片，如，自己喜爱的影视作品的名称、主要人物、故事梗概、精彩情节等。

教学时，要对推荐者和听众提出明确要求：推荐者要讲清楚作品名称、主要人物、故事梗概、精彩情节、观（读、听）后感想；听众听时要认真，抓住要点，有不清楚的地方可直接询问，还可以补充相关情节或谈自己的感想。

可以先分组活动，然后在全班举行“革命领袖、英雄人物影视作品推介会”。

推介会中，要充分体现双向互动的特点，教师要注意从口语表达、交际态度等方面加以指导，以达到本次口语交际的要求。

习作本次习作，安排了二个内容供学生选作：一是学习《开国大典》场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景；二是从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。

写场景。

这对学生而言并不生疏。

本次习作要求把场景写具体，写清楚，这正是学生写场景的难点。

指导时，要充分利用范文《开国大典》，可选择《开国大典》中的一个场景描写组织学生再阅读感悟，看看《开国大典》一文是如何把场景写具体，写清楚的。

学生习作过程中，要体现先说后写的原则，学生说时，教师要发挥主导作用，组织学生互评、互帮，或教师指导，让学生把选择的一个场景说具体，说清楚，说后即写。

口语交际·习作八引言口语交际是我们日常生活中非常重要的一部分，它涉及到我们与人沟通、交流的能力。

在特定场合下，我们需要使用恰当的词汇、语法和语言风格来表达我们的意思。

习作是我们锻炼口语交际能力的一种方式，通过习作可以帮助我们提升表达能力、丰富词汇量，并且在实践中了解文化差异。

习作一：自我介绍大家好，我是XXX。

很高兴能有机会参加这次交流活动。

我来自中国，目前在一家IT公司工作，主要负责软件开发。

我的爱好是读书、旅游和打乒乓球。

我对不同的文化很感兴趣，这也是我参加这次活动的原因之一。

我希望通过和大家的交流，能够学到更多关于不同文化的知识，并且提升我的口语表达能力。

习作二：询问他人兴趣爱好A: 嗨，你好。

请问你有什么兴趣爱好吗？B: 嗨，我喜欢听音乐、看电影和跳舞。

你呢？A: 我也喜欢听音乐，尤其是摇滚乐队。

最近我还在学习吉他。

B: 那太棒了！我们可以一起玩音乐。

A: 非常好，我很期待。

习作三：介绍一位朋友我想给大家介绍一位我的好朋友，他叫杰克。

杰克是一名资深摄影师，他喜欢捕捉大自然中的美丽瞬间。

他常常和他的相机一起旅行，寻找那些特别的景色和独特的构图。

他擅长运用光线和色彩来创造出令人印象深刻的照片。

杰克的作品曾在多个国际摄影展上展出，并获得了许多奖项。

他的照片能够让人感受到大自然的宁静和美丽，每一张照片都像是一幅艺术品。

如果你对摄影感兴趣，我强烈推荐你去欣赏一下他的作品。

习作四：分享一次旅行经历去年我有一个难忘的旅行经历。

我和几个朋友一起去了日本。

我们首先去了东京，这是一个繁忙而现代化的城市。

我们参观了东京塔、淺草寺等著名景点。

接下来，我们坐上了新干线前往京都。

京都有许多古老的庙宇和花园，我特别喜欢金阁寺的景色。

在京都，我们还品尝了传统的和食和抹茶。

最后，我们去了大阪，尝试了美味的关西料理和购物。

这次旅行给我留下了深刻的印象，我不仅欣赏到了日本的美景，还了解了他们的文化和风俗习惯。

结论口语交际是我们日常生活中必不可少的一部分。