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三年级下册语文园地八教案（精选3篇）三年级下册语文园地八篇1教学目标：1、口语交际：让学生了解神话、传说故事的神奇。
积累优美生动的词语，提高口语交际能力。
2、习作：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。
3、我的发现：让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。
4、日积月累：了解构词方式、的类型，丰富学生的语言和表达能力。
5、成语故事：引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。
教学重难点：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。
教学准备：相关等。
课时安排：四课时。
教学过程：第一课时口语交际教学目标：进行口语交际，训练说与听的能力和习惯。
教学流程：一、激趣导入这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。
你还知道或读过哪些神话和传说？今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。
二、指导交际1、分小组互相介绍：每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。
2、小组评议：谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？3、评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。
4、全班交流，评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。
三、教师总结：神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美好愿望。
课后我们可以再选一些故事读一读。
四、布置作业1、把今天听到的故事讲给家人听。
2、准备自己编故事。
第二课时习作教学目标：指导写作——编故事。
教学流程：一、复习“口语交际”内容二、激发学生习作兴趣同学们，你们爱幻想吗？我也会，假如我拥有一种神奇的力量，我先要变成孙悟空。
因为孙悟空会“分身术”，拔一根汗毛就可以变成无数个我，一个我在学校一个我在家里一个我；我也想变成医院窗前的那个画着小丑脸的气球，把欢乐和祝福送给被病痛折磨得病人；我想变成XX同学，去了解她练好字的秘诀；我还想变成哈里波特我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人我要变的是在是太多太多了，因为我的心愿实在是太多太多。
最新部编版三年级语文下册《语文园地八》优质教案《语文园地八》优质教案教学目标：1.在交流平台中交流怎样复述课文，交流复述故事的技巧。
2.学习使用把直述句转换为转述句。
3.区别口字旁和言字旁的汉字。
4.感受拟声词的好处，尝试在写作中使用给拟声词。
5.积累背诵《大林寺桃花》，理解诗歌的内容。
教学重点：1.学习使用把直述句转换为转述句。
2.积累背诵《大林寺桃花》，理解诗歌的内容。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课同学们，著名新闻工作者周汉晖曾经说过：“最理想的朋友，是气质上互相倾慕，心灵上互相沟通，世界观上互相合拍，事业上目标一致的人。
”可见交流的重要性。
我们今天的交流平台要交流的话题是什么呢？请读一读课本114页交流平台中的话，说一说应该怎样复述故事呢。
二、交流平台1.小组交流，你平时是怎样复述故事的？预设：熟读故事，掌握故事的主要内容，把握脉络。
例如：我们可以用“先……然后……接着……最后……”这样的结构来梳理文章的脉络。
还可以按照时间熟读故事，掌握故事的主要内容，把握脉络。
借助表格、示意图等，梳理故事的主题要内容。
例如我们在《漏》这篇课文的学习中，可以借助课后的示意图来复述故事。
《枣核》这篇文章也可以列一个表格，来帮助我们梳理故事情节。
这样我们就可以快速把握文章的开端、发展、高潮、结局。
2.展示你的学习收获。
预设：个性化语言重新组织故事，复述更出色。
借用图标、示意图，让复述更有条理。
三、词句段运用1.读一读，说说你发现了什么？出示词语：咳嗽呕吐唠叨嘀咕谚语谣言告诫辩论学生带拼音朗读。
2.说一说自己的发现。
预设：（1）第一组词语“咳嗽呕吐唠叨嘀咕”这些都是口字旁的形声字，表示口的动作。
像这样的词语还有：叫喊吟唱呼唤吵嚷（2）第二组词语“谚语谣言告诫辩论”主要是言字旁的汉字，言字旁，表示与说话有关。
像这样的汉字还有：谜语谈论诉说谎话3.读句子，体会两个句子的不同。
顾客跳起来：“这么慢啊！”顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”预设：这两个句子表达意思一样，但是第二个用了拟声词，让我们仿佛看到了一个急性子的顾客。
第八单元《口语交际、习作、语文园地》教案设计第八单元《口语交际：趣味故事会》［教学目标］1.能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法，把故事讲得吸引人。
2.认真听别人讲故事，能记住主要内容。
［教学重难点］1.运用合适的方法把故事讲得更吸引人。
2.认真听，记住故事的主要内容。
［教学课时］1课时教学过程一、创设情境，激趣导入有趣的故事大家都爱听，让我们组织一次“趣味故事会”，大家都来讲讲有趣的故事吧！板书题目，齐读题目。
（板书：趣味故事会）二、试讲故事，范讲引领1.谁能告诉我，你喜欢的故事名字是什么？（抽学生回答）2.原来大家有这么多有趣的故事，同学们想不想听呀？谁愿意来给大家讲一个？（抽学生讲故事）3.老师也特别喜欢这个故事，我也想给大家讲一个，请同学们做评委，看看我们俩谁讲得好，好在哪儿。
4.老师的故事讲完了，你们更喜欢听谁讲的故事呢？（学生评议，说说为什么喜欢）刚才这位同学已经讲得很棒了，只是因为老师用上了优美的语言，注意了语气、表情的变化，还加上了适当的手势，让这个故事更加精彩了。
你愿意让你的故事变得这样精彩吗？同学们，现在我们就来试试吧！三、语言训练，弄清要求1.这里有一段话，你们看，风魔王是一个无恶不作的大坏蛋，小树是森林中刚刚长大的孩子，森林爷爷是森林里最老最老的一棵树。
（课件出示对话）风魔王：哈哈哈！我是威力无比的风魔王，我发起脾气来，能吹倒房屋，拔起大树，掀起波浪……哈哈哈！那儿有一片森林，我要冲过去！小树：森林爷爷，怎么办呢？森林爷爷：孩子们，别怕，手挽手，肩并肩，大家一起对付它！2.指名分角色朗读这段对话。
3.你们读得太有感情了，再来试试表情和动作吧。
揉揉你的小脸，做好准备。
4.做出动作和表情，再来分角色演读上面的对话。
5.同学们表演得真好，把这样丰富的表情、优美的语言带到你的故事里，你一定能讲出精彩的故事。
6.用上两分钟时间，回想你的故事，把表情带到你的故事里。
谁愿意来试试？别着急，大家都爱听故事，我们在听的时候，应该注意什么呢？（课件出示听故事的要求）（1）认真听，记住故事的主要内容。
部编版三年级语文下册《语文园地八》教学设计及反思
口语交际趣味故事会
教学导航
教学过程第一课时
课堂小结
习作这样想象真有趣教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
语文园地八教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案：
1.扌：打扫拉把拔讠：说话课议论辶：近进迁达迅
木：树林槐栏杆2.（1）飞机呜的一下子飞远了。
（2）苹果咚的一声掉进水里。
3.（1）善良的羊和凶恶的狼（2）勤劳的蚂蚁和懒惰的蜗牛（3）谦虚的大海和骄傲的小河
4.（1）小明说，他要请江波到他家去玩。
（2）张童说，他一定要坚持长跑锻炼。
（3）姐姐说，她太喜欢这本书了。
（4）王宁说，他要像李永勤那样关心集体。
（5）雨来摇摇头说，他在屋里什么也没看见。
（6）李楠小声说，她家在少年宫附近。
（7）小姑娘说，她要去北京，她要去看看北京的名胜古迹。
5.大林寺桃花（唐）白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
《语文园地八·口语交际》教学设计（精选7篇）《语文园地八·口语交际》篇1【教学目标】1、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。
2、小组成员共同合作，清楚明白地讲述本组的设计。
3、在交流中能认真倾听，就不理解的地方向他人请教，提出不同意见与他人商讨。
【教学准备】课前指导学生分成小组，准备各组的设想。
【教学安排】一课时。
【教学过程】一、启发谈话，揭示课题同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登陆互联网查阅资料的时候，是否感受到了科学技术的巨大威力。
学习了本组课文之后，我们了解到已经过去的100年真可以称得上是呼风唤雨的世纪，人类的许多梦想如今已经成为了现实摆在我们眼前。
然而你可知道，世界上许多的发明创造，实际上就来源于各种奇思妙想。
板书：奇思妙想谁能说说什么是“奇思妙想”？这节课就让我们插上想象的翅膀，在自由的空间中翱翔，一起来畅谈“我们的奇思妙想”。
板书课题：我们的奇思妙想二、小组分工准备本组的设计根据你对生活的观察，觉得有什么办法能使我们今天的生活变得更方便、快捷？说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……你有什么奇思妙想？现在回到小组中，按照小组活动要求认真准备。
小组活动要求：讨论内容围绕着大家感兴趣的一方面内容进行讨论。
讨论方法可以用讲解、画图、演示……各种形式。
工作分配组长、记录员、设计师、汇报员。
讨论时间10分钟。
汇报时间1～2分钟。
注意事项给各自的设计起一个新颖、贴切的名称。
三、全班交流汇报各组以喜欢的方式汇报本组设计，如果有需要，小组成员可以补充，各小组的汇报时间不超过2分钟。
四、小组讨论，选择感兴趣的设计提问或者提出建议根据“活动任务单”评价其他组的设计。
在讨论评价的过程中，认真思考不懂的地方准备提问或提出使之更加完善的建议。
活动任务单：我们小组喜欢＿＿＿组的设计，因为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿使我们了解到：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我们想问一问：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我们建议：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿五、进行组际之间的交流小组代表按照活动任务单向本组感兴趣的设计小组提问或建议，受评价小组随时准备应答。
《语文园地八》教学方案1课时【教学目标】1.能总结复述故事的方法。
2.认识“咳、嗽”等10个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。
积累“咳嗽、呕吐”等8个词语。
3.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。
4.能模仿例子说几个题目。
5.能用自己的话转述别人说的话。
6.朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。
【教学过程】一、交流平台1.复习导入：同学们，本单元我们学习了四个有趣的故事，还学习了一些复述故事的方法，你还记得有哪些方法？说说你是如何借助这些方法复述故事的呢？（板书：语文园地八交流平台复述方法）预设1：我知道能借助表格进行复述。
像《慢性子裁缝和急性子顾客》这个故事，我先把时间、急性子顾客的要求、慢性子裁缝的反应这些内容用表格的形式记录下来，然后看着表格就能完整、有序地把这个故事复述出来了。
（板书：借助表格）预设2：我知道能借助示意图和文字提示来复述。
像《漏》这个故事，我借助课后习题中的地点转移示意图和后面的文字提示，就能把整个故事完整地复述出来了。
（板书：借助示意图、文字提示）预设3：我还知道可以抓住关键词句来复述。
像《方帽子店》这个故事，我先抓住了小孩子和大人不同表现的词句，后来又抓住人们对方帽子店和新帽子店不同态度的词句，把整个故事复述出来。
（板书：借助关键词句）2.讨论交流：自由朗读交流平台中三位学习伙伴的对话，从他们的交流中你知道了什么？（1）指名分角色朗读对话。
（2）交流：从他们的对话中你知道了什么？预设1：我知道了复述故事不是背诵课文，而是用自己的话把故事内容讲出来。
预设2：我知道了复述的方法有借助表格、示意图等，借助这些方法就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。
预设3：我知道了需要在平时多练习复述。
3.拓展练习：出示学生本单元习作《母鸡飞行记》，学生练习复述。
母鸡飞行记从前,有一只母鸡叫小力,它每天最喜欢做的事就是仰望蓝天上飞翔的小鸟，它好羡慕这些鸟儿呀！小力很想像鸟儿一样，在空中自由飞翔。
语文园地八▶教学目标1.复述时用自己的话讲述，能借助表格、示意图等梳理故事的主要内容。
2.多种形式朗读，读准确、读流利。
3.通过观察和比较，了解形声字里同一偏旁往往表示同一类内容的构字规律。
4.了解并运用拟声词，巧用一对反义词拟题，体会其中的趣味，学习转述的方法。
5.积累古诗文，在反复朗诵中体会作者对春光的无限留恋和喜爱之情。
▶教学重难点运用拟声词；学习转述，注意改变人称，去掉语气词。
▶教学策略1.识字利用偏旁识字：“咳嗽、呕吐、唠叨、嘀咕”这几个词语都带有口字旁，表示与嘴巴有关。
“谚、谣、诫、辩”这几个字都带有言字旁，表明与语言有关。
其中“吐”字是多音字。
“辩、辨、辫”形相似，用选字填词的方式辨析。
2.词句段运用运用仿写的方法，模仿范例使用拟声词，体会拟声词的作用。
仔细观察所给故事题目的特点，仿写几个类似的题目。
创设情境学习转述别人的话，关注内容、人称和语气，将直接引语转换成间接引语。
3.积累古诗回忆以前学过的白居易的诗词，介绍大林寺的地理位置，讲述古诗背后的故事，借助插图理解诗句的意思，多种形式的朗读帮助记忆背诵，积累白居易的诗句。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.交流本单元学习的课文，能用自己的话复述故事。
2.读词串识字，认识10个生字和1个多音字。
3.认识拟声词，学习运用拟声词，增强表达效果。
▶教学过程板块一 交流收获，学习总结1.交流本单元学习的收获。
(1)这一单元我们学了哪几篇课文？(2)你对哪一篇课文印象最深？说说你的理由。
(3)在这个单元里，我们学习了复述，进行了复述故事比赛。
谁讲得好？说说理由。
(4)关于复述，你学到了什么？小组之间交流，全班交流。
教师引导学生从复述的要求、复述的方法、复述的步骤等方面引导学生总结。
(5)播放课本“交流平台”中的三个学生说的话的音频。
2.教师小结并出示复述要求、方法、步骤的思维导图。
：3.推荐讲故事的网址或音频。
【设计意图】复述是本单元教学重点。
语文园地八（教案）部编版语文三年级下册教学目标1. 让学生通过阅读、讨论，理解课文内容，培养阅读理解能力。
2. 培养学生对词语的辨析、运用能力，丰富词汇量。
3. 提高学生的写作能力，激发创作兴趣。
5. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣。
教学内容1. 阅读课文《小猪问路》，引导学生理解故事情节，培养阅读理解能力。
2. 学习课文中的生字词，掌握词语的正确用法，丰富词汇量。
3. 进行写作练习，让学生发挥想象，创作一篇以“我的家乡”为主题的作文。
4. 口语交际练习，让学生学会用恰当的语言表达自己的观点和感受。
5. 欣赏文学作品《小猪问路》，引导学生体会作品中的美感和趣味。
教学重点与难点1. 教学重点：阅读理解、词语运用、写作、口语表达、文学欣赏。
2. 教学难点：如何提高学生的阅读理解能力、写作能力及口语表达能力。
教具与学具准备1. 教具：课文《小猪问路》PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：笔记本、文具盒、字典。
教学过程1. 导入：利用图片、视频等资源，引导学生了解课文背景，激发学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，理解故事情节，回答相关问题。
3. 词语学习：讲解课文中的生字词，让学生学会正确运用。
4. 写作练习：给定主题“我的家乡”，让学生发挥想象，进行写作。
5. 口语交际：组织学生进行小组讨论，分享自己的家乡特色，提高口语表达能力。
6. 文学欣赏：引导学生欣赏课文《小猪问路》，体会作品中的美感和趣味。
板书设计1. 课题：语文园地八2. 教学目标：阅读理解、词语运用、写作、口语表达、文学欣赏3. 教学内容：课文《小猪问路》、生字词、写作练习、口语交际、文学欣赏4. 教学重点与难点：提高学生的阅读理解能力、写作能力及口语表达能力作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一课的内容，提前了解背景知识。
3. 搜集关于家乡的资料，为写作练习做准备。
课后反思1. 教师要关注学生的学习进度，及时调整教学方法，提高教学效果。
《语文园地八》教学设计【教学目标】1.学会区别形近字的方法，养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。
2.提高自主阅读能力，感受中华优秀的传统文化。
3.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
4.能够借助工具书和伙伴交流的方式读成语故事，并能对成语进行理解和运用。
【教学重难点】区别形近字，积累成语和歇后语，培养良好的阅读习惯。
【学前准备】制作多媒体课件。
（教师）【课时安排】1课时【教学过程】一、我的发现。
1.激趣导入：同学们，这里有几对文字兄弟在说话呢，你想听一听他们说什么吗？“臣”对“巨”说：和你一样的面积，我却有三房两厅。
“日”对“曰”说：该减肥了。
“春”对“蠢”说：你怎么这么笨，不会买瓶杀虫剂呀！“茜”对“晒”说：出太阳了，咋不戴顶草帽？同学们，我们的汉字多么有趣呀，在汉字中有许多字的字形相似，它们就像一个家族中的兄弟姐妹一样，你能区分出他们的细微之处吗？（出示词语投影片）2.自主读词语，观察发现。
（1）自由读词语——指读词语，正音。
（2）仔细观察带点的字，你能发现什么？（3）交流发现成果。
3.创编一句话，趣味辨别。
你能像前面的文字兄弟一样，给这些形近字创编一句话吗？4.复习形声字，据义辨别。
同学们，在上学期我们已经接触过形声字，我们知道，有些形近字偏旁部首不同，意思也不同。
5.发挥主动性，自主辨字。
你们还有更好的辨字方法吗？请说一说。
6.拓展延伸。
（1）你还知道哪些字形相近的字？请写在黑板上，并告诉大家你怎样区别。
（2）课后遇到形近字时，请你记住用自己喜欢的方法进行区别和记忆。
二、日积月累。
（一）读读记记。
1.我的眼睛最亮。
（1）自读──同位互读──指名读，正音。
（2）仔细观察和思考，说一说每一行词语有什么特点。
①第一行词语中有数字；②第二行词语的结构是ABAC式；③第三行词语的结构是AABB式；④第四行词语中有两个词意思相反。
2.我的积累最多。
以四人小组为单位，轮流说出一个成语，并说出你这个成语是属于上面四个特点中的哪一个。
三年级下册语文语文园地八教案3篇三年级下册语文语文园地八教案1教学目标1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。
3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。
4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
教学过程口语交际谈话导入最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
分组讲故事1.交代讲故事、听故事的要求。
2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。
全班交流1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。
2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。
哪位“故事大王”先给全班同学讲？学生总结今天这节课我想请同学们来总结。
在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的'希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。
□教学设计习作导语激趣，放飞想象同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！大胆想象，自编故事交流评议，取长补短1.把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。
2.全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。
教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。
编写故事，独立修改评议习作选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。
修改习作1.自主修改习作。
2.小组内同学互相修改习作。
口语交际·习作·语文园地
【学习目标】
1.学会运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。
2.选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事，培养学生丰富的想象力。
3.通过交流平台，学会借助表格、示意图等复述故事。
4.通过偏旁归类来识记生字。
5.通过词句段运用，想象拟声词体现的情景；体会反义词构成的故事题目的趣味性；学会用自己的话转述别人的话。
6.读背古诗《大林寺桃花》。
【学习重点】
1.选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
2.学会用自己的话转述别人的话。
【学前准备】
1.课前选一个有趣的故事，记住故事内容。
（学生）
2.多媒体课件。
（教师）
【课时安排】3课时
【教学环节】
第一课时
（口语交际：趣味故事会）
一、激趣导入。
大家喜欢听有趣的故事吗？我们今天要举行“趣味故事会”，大家都来讲讲有趣的故事吧！
二、故事会前准备。
1.选一个有趣的故事，多读几遍，记住故事内容。
2.先试着讲一讲故事，想一想：怎样才能把故事讲得更吸引人？
三、趣味故事会。
1.各小组内同学试讲，每人讲一个。
要把故事内容讲清楚，讲得有趣，听的同学要认真。
2.教师巡视，相机进行指导。
3.小组选派代表全班交流。
4.全班评议：谁的故事最吸引人？哪些情节最生动、有趣？评出“故事大王”。
第二课时
（习作：这样想象真有趣）
一、谈话导入，激发兴趣。
你们喜欢什么动物？这些动物有什么特点呢？（学生交流动物的特点）我们今天就要以动物为主角来编童话故事。
但这次编的童话故事中的动物和我们平时了解的动物的特征可不一样，它们失去了原来的主要特征，或者变得与原来完全相反。
那么，它们的生活会有什么变化呢？又会发生哪些奇异的事情呢？
二、回顾总结，拓展思维。
1.回顾所学童话，引导学生体会童话的特点。
2.指名说，出示童话的主要特点。
三、明确要求，指导创编。
1.引导学生仔细观察课本中的插图，看看图中的动物与我们平时看到的动物有什么不一样。
2.小组内选择一种动物作为主角共同编故事，注意说清楚这些动物的生活会发生哪些变化，又会发生哪些奇异的事情。
3.教师巡视，相机指导。
4.选择几个小组代表说故事，教师相机点拨学生设置的动物的语言、动作、表情等。
5.全班交流、评价。
6.教师小结：创编童话故事应注意什么。
四、指导写作。
1.选择一种动物作为主角编故事，并写一写。
2.写的时候要把抓住这种动物现有的主要特征，写出其失去这种特征或变得与原来完全相反后的经历，写出趣味性。
3.学生习作，教师巡视。
第三课时
（习作评议）
一、谈话，导入新课。
本单元的几篇文章都是有趣的故事，这些故事让我们体会到了趣味性。
上节课，我们选择一种动物编写了有趣的童话故事，下面我们就一起来欣赏一篇佳作吧！
二、出示习作范文。
比树高的蚂蚁
树底下有一个蚂蚁洞，里面住着一群小蚂蚁。
有一天下大雨，小蚂蚁们忙着往高处搬家。
可是雨下得太大了，有几只小蚂蚁被雨水冲走了。
有只叫刚刚的小蚂蚁看着小伙伴被冲走，心里难过极了。
他想：我要是变得和树一样高就好了，这样，就不会被水冲走了。
这个愿望被森林爷爷知道了，森林爷爷帮小蚂蚁实现了这个愿望。
现在，小蚂蚁刚刚就成了比树还高的大蚂蚁了。
可是，刚刚再也进不了自己的家门了，他只好自己再找一个地方去住。
走啊走啊，他总是找不到一个合适的地方，因为他比树还要高，是没办法到树底下安家的。
天黑了，刚刚又累又饿，既找不到休息的地方，也找不到吃的。
以前，一粒米就能让他吃饱。
可现在，他比树还高，一百粒、一千粒米都吃不饱。
可是，到哪儿去找这么多食物呢？
刚刚后悔了，他说：“我们蚂蚁生下来就应该是那么小的，那样的个子才适合我们生存，为什么我要想着变得比树还高呢？”
于是，它又求森林爷爷把它变回了原来的样子。
点评：习作写出了小蚂蚁想变大的原因、变大后的无奈及后悔的心理，语言流畅。
最后小蚂蚁的话含义深刻，引人深思。
三、老师指导学生评议。
1.故事是否生动有趣？
2.故事情节是否紧凑？脉络是否清晰？
3.故事讲述了一个什么道理？
四、小组交流，互评互改。
1.课件出示评改要求。
习作评改要求：语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还要有自己独特的想法；想象丰富。
2.组内同学根据评改要求互相修改习作。
五、完善习作，誊写习作。
1.学生修改完善自己的习作。
2.学生自主交流习作修改体会。
3.誊写习作。
第四课时
（语文园地）
一、交流平台。
1.回顾本单元课文，你认为哪篇文章最有趣？你能把这个故事复述给大家听听吗？
2.学生自由分成小组，复述自己认为有趣的故事。
3.指名学生复述，师生评议。
4.教师指导：复述不是要一字不差地背诵课文，而是要用自己的话把故事内容叙述出来，并适当加上表情和动作。
采用什么方法复述才不会把重要情节遗漏呢？
5.学生自由交流自己刚才是用什么方法复述的。
6.师小结：借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样按顺序复述，重要情节就不会遗漏。
二、识字加油站。
1.出示第一组词语：
咳嗽呕吐唠叨嘀咕
（1）师带读，学生自由读一读。
（2）指名读，师相机贴生字卡片。
（3）观察一下生字，说一说自己的发现。
（4）指名回答，师总结：这一组词语都是“口”，表达的意思大都与嘴有关。
（5）交流举例“口”旁的字还有哪些。
2.出示第二组词语：
谚语谣言告诫辩论
师生共同总结：这些字都是“讠”旁，“讠”旁的字大多与说话有关。
三、词句段运用。
（一）读一读，体会两个句子中加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。
1.课件出示课本第114页的句子。
2.自由读一读句子。
3.说一说加点部分表现了怎样的情景。
4.同桌交流，试着写一写这样的句子，再在全班交流。
（二）你觉得下面故事的题目有趣吗？说几个这样的题目，和同学交流。
1.课件出示课本中的故事题目。
2.同桌互相说一说这些题目有趣在哪里。
3.师生共同总结：慢和急、胖和瘦、大和小、大方和小气形成鲜明的对比，吸引着我们去
探寻他们之间会发生什么奇特的故事。
4.你能说几个这样的题目吗？小组内说一说，全班交流。
（三）照样子，用自己的话转述别人的话。
1.出示课本第115页的例句。
（1）读一读，比较两个句子。
（2）学生交流转述别人的话时哪些地方需要注意。
（3）师生共同总结：转述别人的话时，冒号要改为逗号，双引号要去掉，人称也要改变，即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。
2.做一做课本上的练习。
（1）生练习，师巡视辅导。
（2）全班交流、评议，强调注意的地方：标点符号的变化、人称的变化。
四、日积月累。
1.课件出示课本第115页插图，指名说一说图上有什么。
2.出示古诗《大林寺桃花》，师范读，再让学生自由读。
3.出示古诗中难读的字：菲、恨、觅。
认读生字。
4.生逐句读古诗，直到读通顺、读熟为止。
5.师逐句讲解《大林寺桃花》。
6.生再读古诗，看谁读得正确，读得有韵味。
7.比赛背诵，看谁背得又对又快。
