人教部编版语文五年级上册《口语交际 习作八》教案

五年级上册口语交际八教案教案一教学内容：Unit 8 What's the Time?教学目标：1. 学生能够用英语问时间。

2. 学生能够回答时间。

3. 学生能够通过实际活动练习问答时间。

教学重点：1. 学习问时间的句型：What time is it? / What's the time?2. 学习回答时间的句型：It's __ o'clock.教学准备：1. 教学PPT或者教学实物2. 数字卡片教学过程：Step 1：引入新课1. 打开PPT或者使用实物，出示一个钟表图片。

2. 以“What time is it?”为导入，通过指针指向钟表的位置来引导学生回答时间。

Step 2: 学习问时间的句型1. 出示“What time is it?”和“What's the time?”两个句型的图片，分别解释这两个句型的意思。

2. 让学生跟读句型。

3. 进行问答练习。

Step 3: 学习回答时间的句型1. 出示“It's __ o'clock.”的图片，解释这个句型的意思。

2. 让学生跟读句型。

3. 进行问答练习。

Step 4: 实际活动练习1. 给每个学生发放数字卡片，让他们分组组成一个大钟表。

2. 教师给出一个时间，比如“3 o'clock”，学生根据自己的数字卡片，把钟表调到相应的时间点。

3. 教师可以随机选择一组学生进行问答练习。

Step 5: 小结和延伸1. 教师总结本节课所学的问答时间的句型。

2. 延伸练习：学生可以用所学句型去问别的同学或者教师现在的时间。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够掌握用英语问时间的句型，并且能够回答时间。

通过实际活动练习，不仅巩固了所学的知识，也提高了学生的口语表达能力。

教学过程中，教师可以利用图片和实物等教具来引导学生学习，使教学内容更加直观生动。

小学五年级语文《口语交际·习作八》教学设计二1、交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。

交流时做到内容充实、表达流利，进一步提高口头表达能力。

2、从本组课文中学习一些写作方法，从描写一个场景、写一个性格突出的人、写一篇文章或影视作品的梗概中任选一个角度进行写作。

3、同学之间能够相互合作，练习修改习作。

教学重点：加深对领袖的热爱和崇敬，流畅地表述自己的交流内容教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力课时安排：3课时课前准备：课前观看或阅读有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。

教学过程：第一课时（口语交际）一、谈话导入，引出话题1、在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。

你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢？2、学生汇报已看过的影视作品。

【在教师的激情中，让学生对单元的主题重新回顾，激起对交流话题的兴趣】二、分组交流，相互补充1、在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？让我们在小组内交流一下。

没看过影视作品的话，可以讲述自己听过或读过的相关故事。

可参考交流提示进行交流。

提示：讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。

讲述出给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。

认真听别人的讲述，有不清楚的地方可以询问。

【让学生选择自己的话题交流，既体现了语文教学的以人为本，给学生以自主空间，加强了学生之间的相互合作】2、学生小组交流，教师参与（1）学会倾听作好记录，形成表格式的读书笔记。

影视作品名称作品年代作品的主要人物作品的主要内容印象深刻的情节自己的真切感受（2）自由组合，并选出组长。

（3）进行作品介绍各小组进行补充。

．评一评：取长补短三、全班交流，集体感受推荐同学在全班交流。

听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出内容充实奖、感受真实奖、表达流利奖等等。

部编版五年级语文上册第八单元《习作八：推荐一本书》教学设计一. 教材分析《习作八：推荐一本书》是部编版五年级语文上册第八单元的一篇作文。

这篇作文要求学生根据自己的阅读经验，向别人推荐一本自己喜欢的书，通过介绍书的内容、人物、作者以及自己的阅读感受等方面，锻炼学生的写作能力和表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，他们能够独立阅读课文和课外书籍，并能够用文字表达自己的思想和感受。

但是，学生在写作过程中还存在一些问题，如写作思路不清晰，语言表达不够准确、生动等。

因此，在教学本课时，教师需要引导学生从多角度观察和思考问题，提高他们的写作水平。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确写作要求，掌握推荐书的写作方法和技巧。

2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生观察、思考、表达的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生阅读兴趣，培养他们热爱读书的好习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生明确写作要求，掌握推荐书的写作方法和技巧。

2.教学难点：如何让学生在作文中做到语言表达准确、生动，有条理地介绍书籍。

五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们找到写作的切入点。

2.互动式教学法：教师学生进行讨论、交流，取长补短，共同提高写作水平。

3.示范法：教师以自己的写作经验为例，为学生提供写作示范。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学环节和教学评价。

2.学生准备：阅读一本自己喜欢的书籍，了解书籍的内容、人物、作者等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生谈论自己喜欢的书籍，激发学生的阅读兴趣和写作欲望。

2.呈现（10分钟）教师展示优秀作文《习作八：推荐一本书》，让学生初步了解推荐书的写作结构和要点。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，交流自己阅读的书籍，引导学生从多方面介绍书籍。

口语交际•习作八设计理念：创设“聊天”情境，在活动情境中交流互动，真切地体验和表现新闻发布员的角色，在倾听与合作中，尽可能地了解自己关心的家事、国事、天下事，能通过自己的口头语言和书面语言把近期的所见所闻所思所感介绍给同学。

让学生活动中学会提问，学会应对，学会表达，学会欣赏，学会评价，从而促使学生综合语文素养的提升。

教学目标：1．增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。

2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。

3．能抓住场景特点进行描写。

教学重点：把近期的所见、所闻、所思、所感，抓住场景特点进行描写。

教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力教学准备：1.整理在本组课文的学习过程中收集的异域风情的相关资料。

2.课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感兴趣的热门话题。

课时安排：3课时教学过程：第一课时（口语交际）一、谈话导入，引出话题谈话引入：德国那开满鲜花的窗口，向我们展现了“人人为我，我为人人”的精神境界；威尼斯那特有的水域风情让我们向往，令人陶醉；泰国人与象共舞趣味横生，体现了人与动物的亲密和谐；彩色的非洲则向人们展开了一幅色彩斑斓的画卷。

你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。

【在教师的激情中，让学生对单元的主题重新回顾，激起对交流话题的兴趣】二、明要要求，自主准备1．默读提示，了解本次口语交际的内容。

（“聊聊热门话题”）2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？投影出示：（1）可以是国际、国内的重要新闻。

（2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。

（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。

3.明确要求，自主准备交流的话题。

【让学生选择自己的话题交流，给学生以自主空间，体现了语文教学的以人为本。

】三、创设聊天情境，分组交流。

1．按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，2．学生小组交流，教师参与，提出要求：（1）学会倾听作好记录。

部编语文五年级上册《《语文园地八》教案一. 教材分析《语文园地八》是人教部编版五年级上册的语文教材，本节课主要分为四个部分：口语交际、习作、阅读和日积月累。

通过本节课的学习，让学生在交际中学会倾听、表达和交流，培养他们的语文素养；在习作中提高他们的写作能力；在阅读中提高他们的阅读理解能力；在日积月累中积累诗词、名言警句等，丰富他们的语文知识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，他们对语文学科有浓厚的兴趣。

但在口语交际、写作和阅读方面，部分学生还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，帮助他们提高语文素养。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确使用动词、形容词等词语进行交际，能够流畅地进行口语表达；能够理解课文内容，提高阅读理解能力；在写作中能够运用所学知识，做到条理清晰、表达准确。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方法，培养学生的合作意识和团队精神；通过阅读、写作等实践，提高学生的语文运用能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感；培养学生积极向上的心态，勇于面对困难和挑战。

四. 教学重难点1.口语交际：学会在交际中倾听、表达和交流，提高口语表达能力。

2.习作：学会运用所学知识进行写作，提高写作能力。

3.阅读：理解课文内容，提高阅读理解能力。

4.日积月累：积累诗词、名言警句等，丰富语文知识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.小组合作学习：培养学生合作意识和团队精神，提高他们的自主学习能力。

3.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，培养他们的创新精神。

4.示范法：教师示范，学生模仿，提高学生的学习效果。

六. 教学准备1.教材：《语文园地八》相关内容。

2.课件：教学PPT及相关教学素材。

3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

4.课前准备：检查学生预习情况，了解学生掌握程度。

部编人教版五年级语文上册《《语文园地八》说课稿及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《语文园地八》是本册教材的最后一部分，是对前面所学知识的综合运用和提升。

本节课的内容包括三个部分：口语交际、习作和阅读。

通过本节课的学习，让学生能够更好地运用所学知识进行口语表达和写作，提高他们的语文综合能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达和写作能力，他们对语文学习有浓厚的兴趣。

但是，部分学生在口语表达和写作方面还存在一定的困难，需要老师的引导和帮助。

此外，学生的学习程度参差不齐，需要在教学过程中给予不同程度的学生适当的关注和指导。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确使用本节课所学的词语和句型进行口语表达和写作。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱语文学习，勇于表达自己的想法和观点。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确使用本节课所学的词语和句型进行口语表达和写作。

2.教学难点：学生在写作过程中能够做到条理清晰、语言流畅。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过设置情境，引导学生进行口语表达和写作；运用启发式教学法，激发学生的思维和创造力；采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，引导学生进入本节课的学习。

2.口语交际：学生根据教师所给的情境，进行口语表达，教师进行指导和评价。

3.写作：学生根据教师所给的题目和要求，进行写作，教师进行指导和评价。

4.展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。

5.小结与拓展：教师对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括本节课的学习目标和教学内容，以及一些关键词和句型。

板书设计要便于学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

部编版五年级语文上册第八单元《《语文园地八》第1课时教学设计一. 教材分析《语文园地八》是部编版五年级语文上册的第八单元，主要包括口语交际、习作、语文素养、阅读与欣赏等内容。

本课时主要通过不同类型的语篇，让学生感受语言的魅力，提高语文素养，培养正确的阅读习惯。

教材内容丰富，既有经典的传统文化，也有贴近学生生活的实例，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对语文学科有了一定的认识和理解。

他们在学习过程中，能够主动参与，积极思考，乐于表达。

但同时，部分学生对一些语文知识点和技巧的掌握还不够扎实，需要老师在教学过程中进行有针对性的引导和辅导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解文章的主要内容，体会作者的思想感情；能够运用所学知识进行口语交际和习作。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、实践等方式，提高学生的语文素养，培养正确的阅读习惯。

3.情感态度与价值观：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。

四. 教学重难点1.重点：理解文章内容，体会作者情感；提高口语交际和习作能力。

2.难点：对一些语文知识点和技巧的掌握，如修辞手法、文章结构等。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中学习语文，提高语文素养。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队合作意识和创新精神。

3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，提高学生的思维能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，明确教学目标和要求；准备相关的教学资源和教具。

2.学生准备：预习教材内容，了解课程要点；准备口语交际和习作的素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事或问题，引发学生的兴趣，吸引学生的注意力，为课堂学习营造轻松愉快的氛围。

2.呈现（10分钟）教师展示教材中的语篇，让学生自读，感知文章内容。

然后，教师引导学生分析文章的结构、修辞手法等，帮助学生理解和掌握语文知识。

五年级教案《口语交际·习作八》综合资料之一口语交际这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生从看过的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视中，选一部印象最深的推荐给大家。

若没有看过这类题材的电影、电视，也可以讲一个自己听过或读过的革命领袖和英雄人物的故事。

进行这一话题的训练，不仅在于训练学生的口头表达和交际能力，同时是对本组课文学习的拓展和延伸，可加深学生对革命领袖和英雄人物的崇敬之情。

教学前，要布置学生回顾观看（听过、阅读过）的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视片（故事）。

收集相关资料制成卡片，如，自己喜爱的影视作品的名称、主要人物、故事梗概、精彩情节等。

教学时，要对推荐者和听众提出明确要求：推荐者要讲清楚作品名称、主要人物、故事梗概、精彩情节、观（读、听）后感想；听众听时要认真，抓住要点，有不清楚的地方可直接询问，还可以补充相关情节或谈自己的感想。

可以先分组活动，然后在全班举行革命领袖、英雄人物影视作品推介会。

推介会中，要充分体现双向互动的特点，教师要注意从口语表达、交际态度等方面加以指导，以达到本次口语交际的要求。

习作本次习作，安排了二个内容供学生选作：一是学习《开国大典》场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景；二是从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。

写场景。

这对学生而言并不生疏。

本次习作要求把场景写具体，写清楚，这正是学生写场景的难点。

指导时，要充分利用范文《开国大典》，可选择《开国大典》中的一个场景描写组织学生再阅读感悟，看看《开国大典》一文是如何把场景写具体，写清楚的。

学生习作过程中，要体现先说后写的原则，学生说时，教师要发挥主导作用，组织学生互评、互帮，或教师指导，让学生把选择的一个场景说具体，说清楚，说后即写。

写梗概。

过去训练不多，属新学内容。

写梗概一般要经历如下过程：①熟悉文本（作品）；②理清脉络，抓住重点；③用简洁的语言归纳概括。

指导时，可1/ 2先以学生熟悉的课文为例，写出梗概，给学生予示范。

部编版五年级语文上册第八单元口语交际习作语文园地八一、教学目标1、通过学习和实践，使学生掌握本单元的生字、词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会作者对自然景色的描写和文章所表达的思想感情。

4、使学生了解祖国山河的壮丽，感受大自然的美，从而激发其爱国主义情感。

二、教学内容1、生字、词语：本单元的生字、词语是学习的重点，需要学生认真掌握。

2、课文理解：本单元的课文都是描写自然景色的，需要学生理解课文内容，体会作者对自然景色的描写和文章所表达的思想感情。

3、口语交际：通过口语交际，让学生学会如何去描述自然景色，提高其口语表达能力。

4、习作：通过习作，让学生运用所学的知识去描写自然景色，提高其写作能力。

5、语文园地：通过语文园地，让学生进一步巩固本单元所学的知识，提高其语文能力。

三、教学方法1、生字、词语：可以采用讲解、演示、练习等多种方法，使学生掌握生字、词语的音、形、义及用法。

2、课文理解：可以采用朗读、默读、讨论等多种方法，引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情。

3、口语交际：可以采用示范、小组讨论、个人演讲等多种方法，引导学生学会如何去描述自然景色。

4、习作：可以采用示例、模仿、个人创作等多种方法，引导学生运用所学的知识去描写自然景色。

5、语文园地：可以采用讲解、练习等多种方法，引导学生进一步巩固本单元所学的知识。

部编版六年级语文上册第八单元习作语文园地八一、解题思路&问题建模本次习作的主题是“语文园地八”，这个题目具有浓郁的文化气息，旨在引导学生们从生活中发现语文的魅力，锻炼自己的语言表达能力和文化素养。

我们需要明确本次习作的目的和内容。

根据题目，我们可以得知，本次习作的主要内容是围绕“语文园地八”展开的，这个主题本身就包含了丰富的文化内涵和语言知识。

因此，我们的目的就是要通过深入挖掘这个主题，掌握更多的语言知识和文化常识，提高自己的文化素养和语言表达能力。

我们需要选择适合自己的文体和表达方式。

《场景描写》作文指导教学设计课标要求与分析《语文课程标准》中提到总目标——能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。

能根据日常生活需要，使用常见的表达方式写作。

还提倡学生在习作中自由表达，让学生”我手写我口，我口述我心。

”作文教学是一个系统工程，应遵循由浅入深、循序渐进的教学规律。

专项训练与综合训练相结合不失为一种好的方法，即“小片段成就好作文”,学生经过一系统专项训练后就会逐步增强综合写作水平，从而持续提升写作水平，在此基础上写出个性作文。

认知规律和需求来设计。

创设一个“穿针引线”的游戏情境，在此基础上引导学生参与、体验感受场面描写的作用，提供给学生大胆发表自己想法的空间，引导他们积极探究写好场面描写要做到哪几个方面，在此基础上实行有针对性的训练，从而使学生确实具备实行场面描写的水平。

学情分析对于刚入五年级的学生来说，其实在日常的习作中已经在实行“场面描写“，不过还在比较模糊的状态，还不能准确理解什么叫”场面描写”。

因为缺少生活的体验和认真细致的观察，因而使文章内容较干瘪、空洞，缺少生活的气息，导致孩子越写越缺少表达的兴趣和欲望。

虽然学生处在一个比较尴尬的境地，但学生经过一系列专项训练后就会逐步增强综合写作水平，从而持续提升写作水平，在此基础上写出有个性的文章。

教学目标1、知识技能目标：指导学生写好场景要注意仔细观察，点面结合，注意场面描写时的主次。

在描写时要突出主角，详写主要人物的语言、动作、神态、表情、心理，通过有针对性的训练使学生具备实行场面描写的水平。

2、过程与方法目标：在课上通过亲自体验探究得出场面描写的方法，使文章富有浓郁的生活气息。

3、情感态度与价值观目标：引导学生用心观察生活，多思考，通过习作交流，让学生分享习作成功的快乐；培养学生修改习作的习惯。

教学的重点、难点：掌握以“点“带”面“，”点““面“结合的场面描写的方法，并能在习作中使用。

教学方法与手段手段：探究式、穿插讲授式及启发式教学。

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部编版五年级语文上册第八单元《习作八：推荐一本书》教案（集体备课）一、教学目标1.知识与技能：学生能够按要求撰写一篇推荐书籍的文章，能够合理运用描写手法，让读者产生兴趣。

2.过程与方法：培养学生的观察、分析和综合能力，激发学生写作的热情。

3.情感态度与价值观：培养学生的爱读书、善用书、读好书的习惯，提高学生的审美情趣和写作能力。

二、教学准备1.教师准备：阅读《推荐一本书》习作内容，准备好范文和板书设计。

2.学生准备：学生需准备好笔记本和书包中的一本自己喜欢的书，准备分享。

三、教学过程第一步：导入（5分钟）1.老师介绍本节课的主题：“推荐一本书”，引导学生展开讨论。

第二步：学习范文（15分钟）1.老师给学生阅读推荐书籍的范文，带领学生分析范文的特点和亮点。

第三步：创作指导（20分钟）1.老师讲解如何撰写一篇推荐书籍的文章，包括内容、结构、语言运用等。

2.学生针对自己带来的书籍进行头脑风暴，构思写作内容。

第四步：集体备课（30分钟）1.学生组成小组，相互交流自己的书籍推荐内容，相互修改和完善。

2.老师巡视指导，帮助学生解决撰写中的问题和困惑。

第五步：汇报交流（15分钟）1.每个小组选派一名代表，口头介绍小组推荐书籍的内容和理由。

2.学生互相评论、提问，共同探讨优秀推荐书籍应具备的特点。

四、课堂作业1.学生完成《习作八：推荐一本书》的作业，包括推荐书籍的标题、简介、推荐理由等。

2.学生可继续完善、修改自己的书籍推荐内容。

五、教学反思本节课旨在培养学生良好的写作习惯和阅读能力，通过推荐书籍的活动，引导学生发现美、感知美、创造美。

教师在教学过程中要不断鼓励学生，激发他们的写作热情，让每个学生都能找到自己独特的表达方式。

对于那些写作能力较弱的学生，需要给予更多的鼓励和指导，帮助他们逐步提高自己的写作水平。

以上是部编版五年级语文上册第八单元《习作八：推荐一本书》教案（集体备课）的教学内容，希望能够有效引导学生，提高他们的写作技能和表达能力。

《场面描写》教学设计【设计引言】五下第八单元场景描写是建立在学习《开国大典》的基础上的一次习作训练，而此次教学活动的展开没了这个读写结合的铺垫，也因了是临时的班级，更基于学生在习作中普遍写不具体的客观存有，我决定一意孤行地用“选点拓展”的方法把场面写具体。

因为是初次尝试，所以“怎样选点，怎样做到有侧重地选点，怎样拓展，怎样做到用有画面感的语言拓展……”诸如此类的问题，正是我备课时持续矛盾着的困惑，敬请名师工作室的导师们与众兄弟姐妹们指点迷津。

【教学目标】1、尝试使用“选点拓展”的方法把场面写具体。

2、生生合作，借助过渡句或方位词组段成篇。

3、培养敢于持续修改的意识，善于持续修改的水平。

【教学重难点】如何围绕选择的点用有画面感的语言实行拓展是重点。

（解决措施：精益求精，边改边悟。

）如何培养敢于持续修改的意识，善于持续修改的水平更是难点。

（解决措施：比较碰撞，渐改渐悟。

）【教学过程】具体了。

二、直入主题：今天我们要学习的内容就是如何把场面描写具体。

三、联系生活，闲谈场面。

四、比较发现，选点拓展。

1、出示《义卖》图，说说自己会怎样写？2、出示片断一，学生评价。

随着校长一声令下，义卖活动开始。

放眼望去，每班的摊位上摆放的商品琳琅满目，让人直看得眼花缭乱。

同学们早已按捺不住内心的激动，在人潮涌动的“市场”认真地选购心仪的东西。

霎时间，整个校园沸腾起来了。

3、滚雪球比较，初识“选点拓展”的修改方法，培养“精益求精”的修改意识。

随着校长一声令下，义卖活动开始。

放眼望去，每班的摊位上摆放的商品琳琅满目，有可爱的毛绒玩具，有崭新的学习用品，有诱人的美味佳肴……看看这个，好，看看那个，也好，让人直看得眼花缭乱。

同学们早已按捺不住内心的激动，在人潮涌动的“市场”认真地选购着心仪的东西。

看，那个低年级的小妹妹，双手紧拿着十元钱，眼睛直直地盯着水果冰激凌，偶尔还伸出小舌头舔一下嘴唇，大概是她太想吃了，但又舍不得将钱买了吃的。

《口语交际习作八》教学设计教学目标：1、交流自己喜爱的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。

交流时做到内容充实、表达流利，进一步提高学生的口语表达能力。

2、学习《开国大典》中场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景，要把所描述的场景写具体、写清楚，注意点面结合，突出重点，层次清楚，表达真情实感。

3、给阅读过的一篇文章或看过的影视作品写一个梗概。

教学重、难点：1、增强对革命领袖的热爱和崇敬之情，流畅地讲述自己的交流内容。

在口语交际过程中，进一步提高口头表达能力。

2、描写一个场景，按一定的顺序写具体、写清楚。

课前准备：课前观看或阅读有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。

教学时间：两课时教学过程：第一课时（口语交际）一、谈话导入，引出话题。

导言：在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这位平凡而又伟大的革命领袖的事迹，感受了他那普通又高尚的情怀。

你还看过哪些有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事呢？让我们来交流交流，分享你的收获。

二、明确要求，分组交流。

1、明确交流内容和要求。

（1）学生阅读教材口语交际，弄清交流的内容和要求。

（2）学生汇报，教师整理。

交流内容：给你留下印象最深的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视作品，或者自己听过或读过的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的故事。

交流要求：①讲清影视作品的名称、主要人物、故事梗概、精彩情节。

②谈自己的感想。

③认真听别人讲述，有不清楚的地方和同学交流。

④听的同学要认真倾听，抓住重点，做好记录，形成表格式的笔记。

2、学生准备交流材料。

3、小组交流，互相补充评议，教师巡视指导。

三、认真品评，总结提高。

1、小组推荐代表，进行全班交流，师生共同评议。

教师从口语表达、交际态度等方面加以指导。

2、教师总结。

四、布置作业。

搜集感动中国人物和全国道德模范的事迹，讲给家人听。

第二课时（习作）一、谈话激趣，初识作品形象。