商是小数的除法教案 池头集 陈伟

四年级数学上册第九课“商是一位数的除法”教案一、教学目标1. 通过练习，使学生更加熟练地掌握除数是两位数商是一位数的除法的计算方法。

2. 提高学生的计算能力和解决问题的能力。

3. 培养学生认真、细心的计算习惯。

二、教学重难点1. 重点巩固除数是两位数商是一位数的除法的计算方法。

能正确、熟练地进行计算。

2. 难点灵活运用所学知识解决实际问题。

三、教学方法练习法、讨论法、讲解法四、教学过程（一）基础练习1. 口算练习出示除数是整十数的口算题，如：60÷20 、180÷30 等，让学生快速说出得数。

2. 笔算练习计算：140÷20 、278÷38 等，指名学生板演，其余学生在练习本上完成。

集体订正，强调计算过程中的注意事项，如试商、余数等。

（二）提高练习1. 填空（）里最大能填几？30×（）< 160 40×（）< 280要使□42÷36 的商是一位数，□里可以填 （）；要使商是两位数，□里可以填（）。

2. 选择计算453÷68 时，把68 看作70 来试商，初商会 （）。

A. 偏大B. 偏小C. 正好一道除法算式，如果被除数乘10 ，要使商不变，除数应（）。

A. 除以10B. 乘10C. 不变（三）解决问题1. 学校买来280 根跳绳，每班分30 根，可以分给几个班？还剩多少根？2. 一辆汽车每小时行驶85 千米，从甲地到乙地一共行驶了18 小时，甲地到乙地的路程是多少千米？（四）拓展练习1. 小明在计算除法时，把除数42 写成24 ，结果得到商17 还余19。

你能算出正确的结果吗？2. 有一堆煤，如果用甲车运15 次可以运完，如果用乙车运10 次可以运完。

现在两车一起运，几次可以运完？（五）课堂总结1. 总结本节课的重点内容，如计算方法、试商技巧等。

2. 强调计算时要认真、仔细，养成良好的计算习惯。

（六）布置作业1. 完成课本上相关的练习题。

青岛版小学数学四年级上册《商是小数的除法》教案教学目标一、知识与技能１.通过具体情境解决实际问题，会根据要求用“四舍五入”的方法求商的近似数。

２.通过笔算发现循环小数的特点，掌握循环小数、有限小数和无限小数的概念。

二、过程与方法１.使学生在求商的近似数的过程中感受近似数的实用价值。

２.增强学生应用意识、提高应用知识的能力。

三、情感态度和价值观１. 通过选择生活中的数据信息，体现数学的文化价值，提高学生解决简单实际问题的能力。

教学重点：会根据要求用“四舍五入”的方法求商的近似数；教学难点通过笔算发现循环小数的特点，掌握循环小数、有限小数和无限小数的概念。

教学方法动手操作、合作探究、验证归纳等方法。

课前准备多媒体课件。

课时安排1课时教学过程一、导入新课谈话：同学们，上节课，我们了解了三峡工程的很多信息，解决了许多有趣的数学问题。

除了三峡大坝之外，我们国家还有很多水利工程，让我们一起来看看。

（出示情境图）观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？平均每块腊肉多少钱？平均每盒茶叶多少钱？把其他学生提出的合理问题先放进问题口袋，课后再解决。

二、新课学习１..解决问题（１）谈话：下面我们先来解决“平均每块腊肉多少钱？”这个问题。

你能列出算式吗？学生口答算式，师板书：97÷8谈话：该怎样计算呢？先想一想，再算一算。

（２）将你的结果和小组的同学交流一下，有什么发现。

２.汇报交流学生可能发现：12.125元要精确到分或角３.尝试用四舍五入法求商的近似值谈话：一般情况下，要用“四舍五入法”求出商的近似值。

用四舍五入法保留两位小数、保留一位小数或者保留整数，结果各应是多少？自己写一写，再和同位交流一下你是怎么想的。

４.尝试笔算接下来我们解决“平均每盒茶叶多少钱？”这个问题，你能笔算出结果吗？在计算的过程中，有什么重要的发现可以和小组里的同学交流。

５.汇报交流谈话：你有什么发现？学生可能发现：除不尽，商从百分位开始后面都是3；老师给予肯定，可追问，为什么你确定后面的数位都商3呢？继续除下去，余数都是“2”，商也都是“3”给予表扬，不仅善于观察，更善于思考。

商是小数的除法教学内容：青岛版数学五年级上册第 25到 26 页教学目标：1.学生通过讨论交流的方法，理解并掌握在小数除以整数的计算中，当被除数比除数小，个位不够商 1，要在个位商 0。

2.学生通过讨论交流的方法，理解并掌握在小数除以整数的计算中，当被除数的小数末尾有余数时，应在余数后面添 0 继续除。

3.培养学生归纳总结的能力，促使学生形成新旧知识见随时进行比较、总结的良好习惯。

4.培养学生书写工整、格式规范、做事细致的好习惯。

教学重点：1. 理解并掌握在小数除以整数的计算中，当被除数比除数小，个位不够商1，要在个位商 0 的算理和算法。

2.理解并掌握在小数除以整数的计算中，当被除数的小数末尾有余数时，应在余数后面添 0 继续除的算理和算法。

教学难点：1.理解并掌握在小数除以整数的计算中，当被除数比除数小，个位不够商1，要在个位商 0 的算理和算法。

2.理解并掌握在小数除以整数的计算中，当被除数的小数末尾有余数时，应在余数后面添 0 继续除的算理和算法。

教学准备：课件教学过程：一、创设情境，提出问题（出示情境图）谈话：同学们，上节课我们被雄伟三峡的情境吸引住了，提出并解决了许多有价值的数学问题。

今天这节课我们继续来解决这些数学问题。

二、自主学习，小组探究解决问题：“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？（1）师问怎样列算式？生说算式师板书：（2）比较：这个题和前面学过的有什么不同？生先说一说不同之处：不够商1.（3）师追问：如果不够商 1 时该怎么办？（4）师组织学生交流讨论。

（5）汇报交流：被除数比除数小时，整数部分不够商 1，要先在商的个位写0 占位。

（6）师追问：为什么要商 0？（7）生思考后回答：小数除法与整数除法相同，哪一位不够除，就要在商的那一位上写 0 占位。

（8）组织学生列算式计算。

（9）展示学生的竖式。

展示竖式时，师要强调商的小数点要和被除数的小数点对齐。

（10）计算完后，可以让学生用乘法验算。

人教版数学四年级上册第6课时《商是两位数的除法》教案一、教学目标1.知识与技能：–理解除法的概念及除法的特点；–掌握商是两位数的除法运算方法；–能够独立进行商是两位数的除法计算。

2.过程与方法：–通过多种例题引导学生进行商是两位数的除法计算；–提倡学生注重整体思维，培养学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：–培养学生良好的数学学习态度，勤于思考，勇于探索；–培养学生合作意识，鼓励学生互相学习，互相帮助。

二、教学重点和难点•教学重点：商是两位数的除法计算方法。

•教学难点：能够正确地应用除法的方法解决实际问题。

三、教学过程与方法1. 导入（5分钟）•通过简单的口算题引入商是两位数的除法的概念，激发学生学习数学的兴趣。

2. 讲解与示范（15分钟）•介绍商是两位数的除法的概念和计算步骤；•通过几个简单例题引导学生掌握商是两位数的除法的计算方法。

3. 操练与训练（25分钟）•布置练习题，让学生独立进行商是两位数的除法计算；•老师巡视指导，针对性地解答学生的问题，及时纠正错误。

4. 拓展（10分钟）•给学生提供一些拓展题目，让他们尝试更复杂的商是两位数的除法计算。

5. 总结与反思（5分钟）•结合本节课的内容，让学生总结商是两位数的除法的计算方法；•鼓励学生讲述自己的解题思路，引导他们思考解决问题的方法。

四、教具准备•教科书、板书、黑板、粉笔等。

五、课后作业•完成课后练习册上相关题目；•总结本节课中学到的商是两位数的除法的计算方法，写一篇作文记录学习心得。

通过本节数学课的学习，相信学生能够掌握商是两位数的除法的计算方法，培养他们在解决问题时的逻辑思维能力，为他们今后学习数学打下坚实的基础。

人教版数学四年级上册第2课时《商是一位数的除法》教案一. 教材分析《商是一位数的除法》是人教版数学四年级上册第二课时的重要内容。

本节课主要让学生掌握除数是两位数的笔算方法，通过实例让学生体会商的变换规律，从而提高学生解决实际问题的能力。

本节课内容在学生已有的除法知识基础上进行拓展，为学生进一步学习更复杂的除法运算打下基础。

二. 学情分析在开始本节课的学习之前，学生已经掌握了除法的基本概念和一位数的除法运算。

但在实际应用中，对于除数是两位数的情况，部分学生可能还存在困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，帮助学生克服学习障碍。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的笔算方法。

2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3.引导学生发现商的变换规律，提高学生的观察和分析能力。

四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的笔算方法。

2.教学难点：商的变换规律及应用。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。

2.准备计时器，用于记录课堂时间。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个实际问题引入本节课的主题，如：“小明有24个苹果，他想把它们平均分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？”通过这个问题，激发学生的思考，引出本节课的内容。

2.呈现（10分钟）展示除数是两位数的除法运算案例，如：360÷40。

让学生观察并进行笔算，引导学生发现商的变换规律。

3.操练（10分钟）让学生进行类似的除法运算练习，如：256÷32、180÷20等。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）针对学生的练习情况，选取几个典型的案例进行讲解，让学生进一步掌握除数是两位数的笔算方法。

商是小数的除法教学内容：青岛版数学五年级上册第 25到 26 页教学目标：1.学生通过讨论交流的方法，理解并掌握在小数除以整数的计算中，当被除数比除数小，个位不够商 1，要在个位商 0。

2.学生通过讨论交流的方法，理解并掌握在小数除以整数的计算中，当被除数的小数末尾有余数时，应在余数后面添 0 继续除。

3.培养学生归纳总结的能力，促使学生形成新旧知识见随时进行比较、总结的良好习惯。

4.培养学生书写工整、格式规范、做事细致的好习惯。

教学重点：1. 理解并掌握在小数除以整数的计算中，当被除数比除数小，个位不够商 1，要在个位商 0 的算理和算法。

2.理解并掌握在小数除以整数的计算中，当被除数的小数末尾有余数时，应在余数后面添 0 继续除的算理和算法。

教学难点：1.理解并掌握在小数除以整数的计算中，当被除数比除数小，个位不够商 1，要在个位商 0 的算理和算法。

2.理解并掌握在小数除以整数的计算中，当被除数的小数末尾有余数时，应在余数后面添 0 继续除的算理和算法。

教学准备：课件教学过程：一、创设情境，提出问题（出示情境图）谈话：同学们，上节课我们被雄伟三峡的情境吸引住了，提出并解决了许多有价值的数学问题。

今天这节课我们继续来解决这些数学问题。

二、自主学习，小组探究解决问题：“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？（1）师问怎样列算式？生说算式师板书：（2）比较：这个题和前面学过的有什么不同？生先说一说不同之处：不够商 1.（3）师追问：如果不够商 1 时该怎么办？（4）师组织学生交流讨论。

（5）汇报交流：被除数比除数小时，整数部分不够商 1，要先在商的个位写 0 占位。

（6）师追问：为什么要商 0？（7）生思考后回答：小数除法与整数除法相同，哪一位不够除，就要在商的那一位上写 0 占位。

（8）组织学生列算式计算。

（9）展示学生的竖式。

展示竖式时，师要强调商的小数点要和被除数的小数点对齐。

（10）计算完后，可以让学生用乘法验算。

人教版数学四年级上册第4课时《商是一位数的除法》教案一、教学目标知识目标1.能够掌握商是一位数的除法的基本概念和运算规则。

2.能够灵活运用商是一位数的除法解决实际问题。

能力目标1.培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。

2.培养学生观察、归纳和解决问题的能力。

情感目标1.培养学生积极学习数学的兴趣。

2.培养学生合作学习和思维交流的能力。

二、教学重难点教学重点1.商是一位数的除法的运算规则。

2.通过实例运用商是一位数的除法解决问题。

教学难点1.学生理解商是一位数的除法的含义。

2.运用商是一位数的除法解决复杂问题。

三、教学准备1.教师准备教学课件和教具。

2.学生准备课本、笔和纸。

四、教学过程1. 导入教师通过出示一道商是一位数的除法的简单例题，引导学生复习商的概念，并提出本节课学习的主题。

2. 学习1.教师介绍商是一位数的除法的规则和方法。

2.学生通过教师示范，跟随教师一起练习商是一位数的除法运算。

3.学生做几道练习题，巩固所学的知识。

3. 拓展教师设计一些拓展题目，让学生通过商是一位数的除法解决更复杂的问题，培养学生动手实践的能力。

4. 实践学生根据自己的理解和掌握程度，尝试用商是一位数的除法解决一些实际生活中的问题，并相互交流讨论。

5. 总结教师总结本节课的重点内容，强调商是一位数的除法在解决问题中的重要性，并鼓励学生继续练习和巩固所学知识。

五、课堂作业完成课后习题集中的相关题目，并写出解题步骤和解答过程。

六、教学反思本节课教学中，教师应该注意引导学生理解商是一位数的除法的实际意义，帮助学生树立正确的数学学习态度，以达到提高学习兴趣和能力的目的。

以上为本节课《商是一位数的除法》的教案，希期能帮助学生更好地学习和掌握这一知识点。

人教版数学四年级上册《商是一位数的除法》教案一. 教材分析《商是一位数的除法》是人教版数学四年级上册的教学内容，这部分内容主要让学生掌握除数是一位数的笔算法则，学会如何进行笔算，并能够正确求解商是一位数的除法问题。

教材通过具体的例子引导学生理解除数是一位数除法的运算过程，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析学生在学习这部分内容前，已经学习了加减乘除等基本的运算，对数学运算有了一定的认识。

但学生在解决除数是一位数的除法问题时，可能还存在一定的困难，如不能正确进行笔算，对除法运算的理解不够深入等。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是一位数的除法笔算法则，能够正确进行笔算。

2.培养学生解决实际问题的能力，能够运用所学的知识解决生活中的除法问题。

3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是一位数的除法笔算法则，能够正确进行笔算。

2.教学难点：理解除数是一位数除法的基本原理，能够运用所学的知识解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。

通过具体的情境和案例，引导学生理解除数是一位数的除法运算过程，运用小组合作学习法，让学生在讨论中掌握除数是一位数的除法笔算法则。

六. 教学准备1.准备相关的教学案例和情境，如购物、分物品等实际问题。

2.准备课件，帮助学生直观理解除数是一位数的除法运算过程。

3.准备练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程导入（5分钟）通过一个购物的情境，引导学生思考如何计算总价。

例如，一件商品的价格是25元，如果要买3件，应该如何计算总价？让学生尝试解答，引出除数是一位数的除法问题。

呈现（10分钟）呈现一个具体的除数是一位数的除法问题，如25除以3。

引导学生观察，发现25除以3的商是一位数，然后让学生尝试解答。

在解答过程中，引导学生注意除数是一位数时的笔算法则。

人教版数学四年级上册第7课时《商是两位数的除法》教案一. 教材分析《商是两位数的除法》是人教版数学四年级上册第7课时的一节内容。

本节课主要让学生掌握除数是两位数的笔算法则，学会如何进行笔算，并能够正确求出商。

教材通过具体的例题和练习题，引导学生理解和掌握笔算方法，提高运算速度和准确性。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了除数是一位数的除法，对除法的基本概念和笔算法则有了一定的了解。

但是，对于除数是两位数的情况，学生可能会感到困惑，不易理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握笔算法则，并通过大量的练习，让学生熟练运用。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的笔算法则。

2.能够正确进行笔算，求出商。

3.提高学生的运算速度和准确性。

四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的笔算法则。

2.教学难点：如何引导学生理解和掌握笔算法则，以及如何运用到实际问题中。

五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。

通过教师的讲解和示范，引导学生理解笔算法则；通过大量的练习，让学生熟练运用；通过小组讨论，让学生相互学习和交流。

六. 教学准备1.教学课件：包括例题和练习题。

2.练习纸：用于学生练习。

3.彩笔：用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示例题，引导学生观察题目，发现题目中的规律，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）讲解除数是两位数的笔算法则，并通过示范，让学生理解笔算法则。

同时，让学生跟随教师一起，动手练习笔算。

3.操练（10分钟）让学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）通过小组讨论，让学生相互交流解题心得，巩固所学知识。

同时，教师选取部分学生的作业，进行讲解和分析，加深学生对笔算法则的理解。

5.拓展（5分钟）出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的应用能力。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对笔算法则的记忆。

人教版数学四年级上册第3课时《商是一位数的除法》教案一. 教材分析《商是一位数的除法》是小学四年级上册数学的一节重要内容，主要让学生掌握除数是一位数的笔算方法，以及会正确计算商是一位数的除法。

通过本节课的学习，学生能够进一步理解除法的意义，提高运算速度和准确性。

二. 学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经学习了除法的概念、口算除法以及除数是两位数的除法。

但在实际操作过程中，部分学生可能对笔算方法掌握不牢固，导致计算错误。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握除数是一位数的笔算方法，能正确计算商是一位数的除法。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生动手操作、观察思考的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和自信心。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握除数是一位数的笔算方法，能正确计算商是一位数的除法。

2.难点：理解除数是一位数时的试商方法。

五. 教学方法采用启发式教学法、小组合作学习法和情境教学法，引导学生主动探究、合作交流，提高学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔、练习本。

2.学具：学生用书、练习题、彩笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中涉及到的除法实例，如购物时找回零钱、分物品等，引导学生发现除法在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）（1）教师出示例题，引导学生观察被除数和除数的特点。

（2）引导学生尝试用以前学过的方法计算，并说出计算过程。

（3）教师总结除数是一位数的笔算方法，讲解试商的方法。

3.操练（10分钟）（1）学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导。

（2）选取部分学生的作业进行点评，重点关注试商方法和笔算过程。

4.巩固（10分钟）（1）小组合作完成课后练习题，互相检查，纠正错误。

（2）教师出示一些变式题目，让学生独立解答，提高学生的应变能力。