小学数学五年级上册《小数除法解决问题》教学设计9

新人教版五年级上册数学《小数除法解决问题》教学设计课题：第三单元：小数除法—解决问题教学内容：教材P39例10及教材练习九第1、2、5、7、8、9题。

教学目标：知识与技能：在实际应用中，会灵活的选用“去尾法”和“进一法”取商的近似值，培养学生解决实际问题的能力。

过程与方法：在对生活实际问题的讨论过程中，培养学生分析、比较、灵活解决实际问题的能力，并学会与他人合作，与人交流的能力。

情感、态度与价值观：通过学生对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义。

教学重点：根据实际需要取商的近似值。

教学难点：分析并理解除法应用题的解题思路。

教学方法：组织学生进行自主探索，互动交流。

教学准备：多媒体。

教学过程：一、复习旧知1、列竖式计算5.52÷4.6 = 34 ÷33=2、解决问题：有20个苹果，每袋最多放9个，需要几个袋子？20÷9=2.222…（个）答：需要3个袋子。

有50个苹果，每袋最多放9个，可以装满几个袋子？50÷9=5.555…。

（个）答：可以装满5个袋子。

教师归纳小结：由此可见，“四舍五入”法取近似值只适用于一般情况，在现实生活中解决问题时，有时要根据实际需要，用别的方法来取商的近似值。

（板书课题）二、情境引入，互动新授。

导入：王老师相信咱们班的同学都是乐于助人的孩子，你们能帮助小强的妈妈，王阿姨，解决她们遇到的问题吗？1．出示教材第39页例10的第(1)题：小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶最多可盛0.4千克。

需要准备几个瓶？（1）学生读题并思考：这道题的条件和问题是什么？怎样列式？引导学生自主列出算式：2.5÷0.4（2）师引导学生思考，瓶子的个数都是整数，怎样取近似值？可能出现的三种答案：6.25个、6个、7个。

同学们充分发表意见，明确瓶数取整数：6.25按四舍五入法应舍去25，但实际装油时，6×0.4＝2.4（千克），还剩下0.1千克装不下。

人教版五年级数学上册《用小数除法解决问题》赛课教学设计一. 教材分析人教版五年级数学上册《用小数除法解决问题》这一章节，主要让学生学会运用小数除法解决实际问题。

教材通过生活中的实例，让学生理解小数除法的意义，掌握小数除法的基本运算方法，并能应用于实际问题的解决。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对小数加减乘除有一定的了解。

但是，对于用小数除法解决实际问题，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生将所学知识与实际生活相结合，提高他们运用知识解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：理解小数除法的意义，掌握小数除法的基本运算方法，能够运用小数除法解决实际问题。

2.过程与方法：通过实例分析，培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生积极主动探究问题的精神，提高学生数学思维能力。

四. 教学重难点1.重点：掌握小数除法的基本运算方法，能够运用小数除法解决实际问题。

2.难点：将实际问题转化为小数除法运算，灵活运用小数除法解决各种问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解小数除法的意义，提高学生运用知识解决问题的能力。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的数学思维能力。

3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的PPT，展示生活实例和相关的数学问题。

2.实例材料：准备一些生活中的实例，如购物、饮食等，用于引导学生思考和解决问题。

3.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固学生所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的实例，如购物、饮食等，引导学生思考：如何用数学知识解决这些问题？从而引出本节课的主题——用小数除法解决问题。

2.呈现（10分钟）展示一些具体的问题，如购物时发现商品打折，折扣后的价格是多少？让学生尝试用小数除法解决问题。

人教版五年级数学上册第3单元《小数除法》教学设计一. 教材分析《小数除法》是人教版五年级数学上册第3单元的重点内容，主要让学生掌握小数除以整数和小数除以小数的方法。

通过本节课的学习，学生能够理解小数除法的意义，掌握计算法则，并能灵活运用小数除法解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数除法的计算方法，具备了一定的运算能力。

但是，小数除法与整数除法在计算方法上存在差异，需要学生能够理解和掌握。

此外，学生对于小数的认识和运用还不够熟练，需要在教学中加以引导和巩固。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数除法的意义，掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法，能够正确进行计算。

2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养运算能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法。

2.难点：学生能够理解小数点在计算过程中的移动规律，并能够灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境引入小数除法，让学生感受数学与生活的联系。

2.自主探究法：引导学生独立思考，探索小数除法的计算方法。

3.合作交流法：学生之间相互讨论、交流，共同解决问题。

4.实践操作法：让学生动手操作，增强实践能力。

六. 教学准备1.课件：制作多媒体课件，展示小数除法的计算过程。

2.练习题：准备适量的小数除法练习题，巩固所学知识。

3.教学具：准备小黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物时找零钱的问题，引导学生思考小数除法的重要性。

通过提问，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）出示小数除法的计算实例，如2.4÷1.2，引导学生观察和分析，发现其中的规律。

3.操练（15分钟）学生独立完成小数除以整数的计算，教师巡回指导。

学生相互交流，讨论解题过程，引导学生总结小数除以整数的计算方法。

人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教材分析及教学设计一. 教材分析人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》是学生在掌握了小数加减法和分数基础知识后的进一步拓展。

本单元的主要内容包括小数除以整数、整数除以小数以及小数除以小数。

教材通过具体的例子和逐步的引导，使学生掌握小数除法的基本运算方法和运算规律。

教材还注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，通过各种形式的练习和应用题，使学生能够灵活运用小数除法解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数和分数的概念有一定的了解。

学生在学习小数加减法时，已经掌握了小数点的位置移动和数的进位借位等基本运算技巧。

然而，小数除法作为一种新的运算方式，对学生来说还比较陌生，需要通过具体的例子和实际的操作来理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数除法的概念，掌握小数除以整数、整数除以小数以及小数除以小数的基本运算方法，能够正确进行小数除法的笔算和口算。

2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、交流和思考，探索小数除法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与小数除法的学习，对数学产生兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的勇气。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数除以整数、整数除以小数以及小数除以小数的运算方法，能够正确进行小数除法的笔算和口算。

2.教学难点：学生能够理解小数除法的运算规律，能够灵活运用小数除法解决实际问题。

五. 教学方法1.引导发现法：教师通过具体的例子和逐步的引导，使学生发现小数除法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力。

2.合作交流法：教师学生进行小组合作和交流，使学生通过与他人的讨论和思考，加深对小数除法的理解。

3.实践操作法：教师引导学生进行实际的操作和练习，使学生通过亲身体验和动手操作，巩固小数除法的运算方法。

六. 教学准备1.教学课件：教师准备小数除法的教学课件，包括具体的例子和动画效果，帮助学生形象地理解小数除法的运算过程。

人教版五年级数学上册第三单元《小数除法》教材分析及教学设计一. 教材分析《小数除法》是人教版五年级数学上册第三单元的内容。

本节课主要让学生掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法，能正确进行计算，并解决一些简单的实际问题。

教材通过生动的例题和练习题，引导学生探索规律，发现方法，培养学生的运算能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数四则运算的基础知识，具备了一定的逻辑思维能力和探索能力。

但是对于小数除法，他们可能还存在一些困惑，如小数点的处理、商的定位等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生理解和掌握小数除法的计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能理解小数除以整数和小数除以小数的计算方法，并能正确进行计算。

2.过程与方法目标：学生通过探索和交流，掌握小数除法的计算规律，培养运算能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：小数除以整数和小数除以小数的计算方法。

2.难点：商的定位和循环小数的处理。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，引发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.引导发现法：教师引导学生探索和发现小数除法的计算规律，培养学生的自主学习能力。

3.合作学习法：学生分组讨论和交流，增强团队合作意识，提高学习效果。

4.练习法：通过适量练习，巩固所学知识，提高学生的运算能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。

2.练习题：准备适量的小数除法练习题，巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些小卡片、小黑板等教学道具，帮助学生直观地理解小数除法的计算过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如购物时找零，引发学生对小数除法的思考，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师出示一些小数除法的例子，引导学生观察和思考，发现其中的规律。

教案标题：五年级上册数学教案-3.小数除法解决问题-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算法则，能正确计算小数除法。

2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与学习活动的态度，发展学生的数学思维。

二、教学内容1. 小数除法的意义2. 小数除法的计算法则3. 小数除法的竖式计算4. 小数除法在解决问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除法的计算法则及其应用。

2. 教学难点：小数除法的竖式计算及在解决问题中的灵活运用。

四、教学过程1. 导入新课- 通过创设情境，引出小数除法的问题，激发学生的学习兴趣。

- 利用旧知，复习小数乘法，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知- 让学生自主探究小数除法的计算法则，引导学生观察、发现、总结。

- 教师适时给予指导，帮助学生理解小数除法的计算法则。

- 通过例题，让学生掌握小数除法的竖式计算方法。

3. 实践应用- 设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

- 鼓励学生运用小数除法解决实际问题，提高学生解决问题的能力。

- 教师巡回指导，发现学生的问题，及时给予解答。

4. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结小数除法的计算法则及应用。

- 教师点评，强调重点，纠正学生的错误。

5. 课后作业- 设计课后作业，让学生巩固所学知识，提高计算能力。

- 鼓励学生运用小数除法解决实际问题，培养解决问题的能力。

五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

2. 教师要善于发现学生的问题，及时给予解答，提高教学效果。

3. 教师要不断调整教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六、教学评价1. 通过课堂表现、练习题完成情况、课后作业等方面，评价学生对小数除法的掌握程度。

2. 关注学生在解决问题过程中的表现，评价学生的分析问题和解决问题的能力。

五年级上册数学《小数除法：解决问题》教学设计一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够理解和应用小数除法解决生活中的实际问题。

2.学生能够准确计算小数除法，并解释计算过程和结果。

2.过程与方法：1.学生能够运用小数除法的知识，分析和解决实际问题。

2.培养学生的问题分析能力、逻辑思维能力和数学运算能力。

3.情感、态度与价值观：1.激发学生的学习兴趣，感受数学在生活中的实际应用价值。

2.培养学生用数学的眼光看待生活，提高数学应用的意识和能力。

二、教学重点•掌握小数除法的计算方法，并能准确应用于解决实际问题。

•培养学生的问题分析能力，能够准确理解题目要求并找出合适的解决方法。

三、教学难点•理解和分析复杂的小数除法问题，准确找出数量关系和计算过程。

•正确解释小数除法计算结果的意义，并将其应用于实际问题的解决中。

四、教学资源•多媒体课件，用于展示小数除法问题的实际情境和计算过程。

•练习纸和笔，供学生记录和计算使用。

•实物或图片，用于模拟小数除法问题的实际情境。

五、教学方法•讲授法：讲解小数除法的计算方法和解题步骤。

•演示法：通过多媒体课件展示小数除法问题的实际情境和计算过程。

•练习法：通过大量练习，巩固学生对小数除法知识的理解和应用能力。

•小组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同分析和解决实际问题。

六、教学过程1. 导入•引入实际生活中的小数除法问题，如购物、旅行等情境，激发学生的学习兴趣。

•引导学生思考小数除法在这些实际问题中的应用，并举例说明。

2. 知识讲解•回顾小数除法的计算方法，并强调计算过程中的注意事项。

•通过具体示例，展示小数除法在解决实际问题中的应用：•示例1：购物问题•问题描述：妈妈买了3.6千克的水果，花了18元。

请问每千克水果多少元？•分析过程：根据“总价÷数量=单价”，我们可以将问题转化为小数除法问题，即18÷3.6。

•计算过程：学生根据小数除法的计算方法进行计算，得到每千克水果的价格。

人教版数学五年级上册3《小数除法解决问题》教学设计一. 教材分析《小数除法解决问题》是人教版数学五年级上册第三单元的内容，本节课主要让学生掌握小数除法的运算方法，并能够运用小数除法解决实际问题。

教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索小数除法的运算规律，培养学生的运算能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数除法的运算方法，具备了一定的数学基础。

但是，小数除法与整数除法在运算方法上存在差异，需要学生通过学习来掌握。

此外，学生对于实际问题的解决能力有待提高，需要通过实例讲解和练习，让学生学会将数学知识运用到实际生活中。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握小数除法的运算方法，正确进行小数除法的计算。

2.过程与方法目标：学生能够通过自主探究、合作交流的方式，理解小数除法的运算规律。

3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生掌握小数除法的运算方法，能够正确进行小数除法的计算。

2.难点：学生能够理解小数除法的运算规律，并将小数除法运用到实际问题中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解小数除法的实际意义。

2.自主探究法：学生通过小组合作，探讨小数除法的运算规律。

3.练习法：通过丰富的练习，巩固学生对小数除法的掌握。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示小数除法的运算过程和实际应用。

2.练习题：准备一些小数除法的练习题，用于课堂练习和巩固。

3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示一个生活实例：小明买了一本书，价格为3.5元，他想知道这本书多少元一页？引导学生思考如何解决这个问题，从而引出小数除法的概念。

2. 呈现（10分钟）展示小数除法的运算过程，引导学生观察和思考小数除法与整数除法的异同。

通过具体的例题，讲解小数除法的运算方法，让学生理解小数除法的运算规律。