下载文档原格式
中小学心理健康教育示范学校建设标准为进一步加强中小学心理健康教育工作，根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要》和《XX市教育局办公室关于加强中小学心理健康教育工作的通知》，制定本标准。
一、组织领导1.落实政策规定。
坚持社会主义办学方向，认真贯彻执行国家教育方针和有关法律法规，认真落实教育部、山东省教育厅关于心理健康教育的相关要求，积极推进学校心理健康教育工作。
2.重视。
成立学校心理健康教育领导小组，由分管校长任组长，每学期至少召开一次专题工作会议。
将心理健康教育纳入学校整体工作规划，有3年以上心理健康教育发展规划、学年心理健康教育工作计划和工作总结。
3.建章立制。
完善学校心理健康教育工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度。
健全心理辅导伦理规范、安全责任、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制度。
二、队伍建设4.配齐配足教师。
在核定的编制范围内，学校至少配备一名专职心理教师，每十个班级至少配备一名专兼职心理教师。
心理教师原则上须具备心理学或相关专业本科学历。
以专兼职心理教师为主组成学校心理健康教育团队，保障心理健康教育教学和科研的正常开展。
5.加强培训。
将心理健康教育列入学校师资培训计划，积极组织开展专职教师的梯度性专业培训和兼职教师的心理健康教育技能培训，保证专职教师每人每学年不少于20课时，兼职教师每人每学年不少于10课时。
培训经费由学校负担。
三、教育教学6.开齐开足课程。
学校必须开设心理健康教育课程并列入课程表，课时在地方课程或校本课程中安排，小学、初中学段每学期心理健康课程或专题活动时间不得低于6课时，高中学段每学期不得低于8课时。
心理健康教育课应以活动为主，体系完整，有各年级教学计划、教案与课件等。
7.开展系列活动。
学校定期开展丰富多彩的心理健康讲座和主题（专题）教育活动。
专职教师或外聘专家面向全校学生开设心理健康教育知识讲座，每年级每学年不少于一次。
每年开展“心理健康教育主题周（主题月）”活动，班团队活动和班主任工作全面XX心理健康教育，成立学生心理社团。
心理健康教育示范学校创建方案一、创建的基本指导思想1、面对全体学生，通过普遍开展心理健康教育活动，家校合作，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
2、对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
3、让心理健康教育真正进人课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，主要是通过活动让学生获得心理体验来改变自己的观念。
4、心理健康教育在教育手段上，要根据心理健康教育的原则，以人为本，强调学生心理能力的提高；在建立心理档案方面，要力争做到“严、实、详”；建立心理咨询室，要典雅、温馨、安全、舒适。
5、关注在学科教学中渗透心理健康教育，落实班主任和家长在心理健康教育中的心理健康教育，加强教师在学校健康教育中的作用。
6、开展科研工作，着手相关课题研究，以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线，通过教研活动，明确心理健康教育的重点、难点，掌握科学的教育方法，提高心理健康教育的质量。
7、要慎用心理测试和测试量表。
心理测试量表、手段一定要科学，不能简单靠量表测试结果下结论，不能强迫学生接受心理测试，对心理测试的结果、学生心理问题要严格保密。
从事心理健康教育的教师要有职业道德。
二、创建的原则1、全体性与主体性原则。
面向全体学生开展活动，培养学生健康的心理品质和健全人格。
尊重学生的主体地位，鼓励学生主动参与、独立思考、自助自立自强。
2、实践性与实效性原则。
以学生亲自实践、参与活动、体验学习为主要方式，通过丰富多彩的实践课、活动课、专题讲座等多种渠道开展工作。
3、科学性与系统性原则。
要遵循学生身心发展特点和规律，运用心理学、教育学的原理、方法和技术，针对学生心理发展开展系统性活动。
4、理论联系实际原则根据学生心理发展特点和身心发展的规律，结合本校学生的实际问题，有针对性地实施教育。
乌鲁木齐市教育局关于印发《乌鲁木齐市中小学心理健康教育示范学校评估标准(试行)》的通知文章属性•【制定机关】乌鲁木齐市教育局•【公布日期】2013.04.25•【字号】乌教发[2013]60号•【施行日期】2013.04.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文乌鲁木齐市教育局关于印发《乌鲁木齐市中小学心理健康教育示范学校评估标准（试行）》的通知（乌教发〔2013〕60号）各区（县）教育局，局属各学校、民办学校：为贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》精神，进一步巩固我市首批“全国心理健康教育示范区”成果，推动我市中小学心理健康教育工作的规范化、科学化和普及化发展，增强心理健康教育工作的实践性、针对性与实效性，建立健全我市中小学心理健康教育工作评估导向机制，经研究决定在全市启动中小学心理健康教育示范学校评估工作。
现将《乌鲁木齐市中小学心理健康教育示范学校评估标准（试行）》予以印发，请遵照执行。
2013年4月25日乌鲁木齐市中小学心理健康教育示范学校评估标准（试行）为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》等文件精神，进一步落实素质教育理念，加强对全市心理健康教育工作的指导，建设一批对全市中小学校起示范、引领和辐射作用的高水平、高质量心理健康教育工作先进学校，促进全市心理健康教育工作的发展，现制定《乌鲁木齐市中小学心理健康教育示范学校评估标准（试行）》（以下简称《评估标准》），具体实施办法如下：一、指导思想以邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观为指导，以心理健康教育相关文件精神为依据，深入贯彻党的十八大精神，国家、自治区、乌鲁木齐市教育工作会议精神，认真落实教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》要求，贯彻落实《中小学心理健康教育实施纲要（2012年修订）》精神，坚持“以人为本，尊重科学，为学生身心健康奠基”理念，通过心理健康教育示范学校的评估，进一步提升我市全国“心理健康教育示范区”的成果，切实推进我市中小学心理健康教育工作的规范化、科学化和普及化发展，增强心理健康教育工作的实践性、针对性与实效性。
西岗区中小学心理健康教育示范（合格）学校视导工作方案根据区教育局和区心理健康指导中心工作安排和要求，2016年12月份对区域内中小学进行首轮视导调研，重点开展问题查找工作。
为有效开展本次视导工作，结合区域实际，特制定本方案。
一、指导思想以《西岗区心理健康教育示范学校标准》（以下简称《示范校标准》）、《西岗区心理健康教育合格校标准》（以下简称《合格学校标准》）为指导，坚持强化视导调研、提升执行力度、促进工作开展的工作思路，认真开展视导工作。
二、工作范围、方法和内容（一）视导范围区属中小学开展心理健康教育工作情况。
（二）视导方法座谈法、实地考察法、档案查阅法。
（三）视导内容1、2016年前，学校实施心理健康教育方面的典型做法及过程资料(主管该项工作的领导作介绍,查阅对应的过程材料)2、对照《示范校标准》、《合格校标准》要求，学校2016年心理健康教育工作的达标情况。
3、简要介绍学校2017年心理健康教育工作打算（500字以内）。
4、学校心理健康教育专用功能室建设及使用情况。
5、学校心理健康教育硬件配备现状（以调货单为准）、使用情况和使用时存在的困惑，以及希望增配的软硬件。
三、视导时间安排2016年12月7日开始。
视导人员将会提前一天通知学校。
四、其他说明2016年9月，我区组织的中小学心理健康活动课大赛的教案征集工作已于11月结束。
此项工作的完成情况将纳入到本次视导评价中。
目前，已将上交教案的学校有：7中、26中、进修附校、工人村小学、香二小学、红岩小学、水仙小学、八一小学、长春路小学。
西岗区教育局基础教育科西岗区心理健康指导中心2016年12月2日附件：西岗区心理健康教育示范校、合格校视导座谈表西岗区心理健康教育示范校、合格校视导座谈表。
心理健康教育示范学校创建方案一、创建的基本指导思想1、面对全体学生，通过普遍开展心理健康教育活动，家校合作，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
2、对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
3、让心理健康教育真正进人课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，主要是通过活动让学生获得心理体验来改变自己的观念。
4、心理健康教育在教育手段上，要根据心理健康教育的原则，以人为本，强调学生心理能力的提高；在建立心理档案方面，要力争做到“严、实、详”；建立心理咨询室，要典雅、温馨、安全、舒适。
5、关注在学科教学中渗透心理健康教育，落实班主任和家长在心理健康教育中的心理健康教育，加强教师在学校健康教育中的作用。
6、开展科研工作，着手相关课题研究，以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线，通过教研活动，明确心理健康教育的重点、难点，掌握科学的教育方法，提高心理健康教育的质量。
7、要慎用心理测试和测试量表。
心理测试量表、手段一定要科学，不能简单靠量表测试结果下结论，不能强迫学生接受心理测试，对心理测试的结果、学生心理问题要严格保密。
从事心理健康教育的教师要有职业道德。
二、创建的原则1、全体性与主体性原则。
面向全体学生开展活动，培养学生健康的心理品质和健全人格。
尊重学生的主体地位，鼓励学生主动参与、独立思考、自助自立自强。
2、实践性与实效性原则。
以学生亲自实践、参与活动、体验学习为主要方式，通过丰富多彩的实践课、活动课、专题讲座等多种渠道开展工作。
3、科学性与系统性原则。
要遵循学生身心发展特点和规律，运用心理学、教育学的原理、方法和技术，针对学生心理发展开展系统性活动。
4、理论联系实际原则根据学生心理发展特点和身心发展的规律，结合本校学生的实际问题，有针对性地实施教育。
中小学心理健康教育特色学校标准（试行）作者：来源：《中小学心理健康教育》2014年第08期根据《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》精神，为确保中小学心理健康教育特色学校争创工作规范有序开展，特制订本标准，请遵照执行。
一、组织领导1.落实国家政策。
全面贯彻国家教育方针和有关法律法规，认真落实《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，积极推进本校心理健康教育工作。
2.纳入学校规划。
将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划，一般应有3年以上心理健康教育发展规划，有学期或学年心理健康教育工作计划和工作总结。
3.健全工作机制。
建立在校长领导下，以专职心理健康教育教师为核心，以班主任和兼职心理健康教育教师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制，分工负责，各司其职。
4.成立工作机构。
成立学校心理健康教育工作指导机构，每学年至少召开1次专题工作会议，并有会议纪要。
有明确的心理健康教育工作责任部门，有专人负责心理健康教育的具体组织与实施，有相关的工作档案。
5.完善规章制度。
完善心理健康教育工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度。
完善心理辅导伦理规范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制度。
二、条件保障6.配齐配好教师。
在核定的编制范围内，学校对小学、初中、高中每个学段至少配备1名专职心理健康教育教师，并根据学生人数需要配备兼职心理健康教育教师。
心理健康教育教师要有相关心理学教育背景或取得相关资格证书，经过岗前培训，能够胜任心理健康教育教学工作。
7.加强培养培训。
将心理健康教育列入师资培训内容，每学期至少组织一次全体教师的心理健康教育培训。
每年对专兼职心理健康教育教师和班主任的心理健康教育的培训不少于10课时。
定期开展心理健康教育学习交流和教研活动。
8.保障教师待遇。
专兼职心理健康教育教师开展心理健康教育教学活动和心理辅导要计入工作量。
保证心理健康教育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受班主任同等待遇。
中小学心理健康教育“达标学校”、“示范学校”评估细则
有14个二级指标（B1至B14），总分为100分。
2.达标标准为：总分达75分以上，带“▲”的4个基础性三级指标（C1、C6、C8、C14），每个指标得分率不低于90%，其余每
个三级指标得分率不低于60%。
3.示范标准为：示范校在达标校通过的基础上进行评价，示范校评估标准为：总分达85分以上，带“▲”的2个基础性二级指标
（B13和B14）得分率不低于70%。
4.因学校原因所引发的心理问题而导致的重大事件且造成较大负面影响的实行一票否决。
5.评估方法 a、工作汇报法 b、资料查阅法 c、实地考察法 d、问卷调查法 e、座谈法 f、教学观摩法。
