数学教学中“提优”的对策

打柴沟小学五年级数学质量现状及提高对策一、现状分析五年级有55个学生，学生来自不同的学校，学生行为习惯差，学习动机不明确。

本班的数学成绩不理想，全班平均成绩74.3分，80分以上30人，优良率30%。

总体上来看，本班学生的数学成绩较低，高分的人数较少，低分的人数较多，两极分化较为严重，而这些低分的学生学习成绩差的主要原因就是平时上课不专心听讲，尤其是学习习惯不好。

二、存在的主要问题1、大部分学生没有养成良好的学习习惯，学生学习积极性不高；2、存在作业不认真，或干脆不做等不良的学习态度；3、学生对基础知识掌握得不牢固；4、因为部分学生是转学进入，生源差异大，教学难以兼顾各个层次的学生。

5、有部分学生不认真分析题意，计算马虎。

有的学生对四则混合运算中的有关试题能否简便计算把握不准，将不能简便的题目也用了简便算法而造成错误。

6、学生对一些数学概念掌握的不好。

分析问题和解决问题的能力不足。

三、质量提高对策1、调整教学策略，采用分层教学，兼顾各个层次的学生，力求让不同层次的学生得到不同的进步；帮助后进生树立学习数学的信心，加强课后辅导，对其作业降低要求。

加强多种题型的练习，对于各种题型都要进行练习，使学生感到不陌生，有解这种题目的思路。

2、着力培养学生的良好的学习习惯；培养学生优良的思维品质。

3、深入调查学生的作业要求，改进作业的布置及检查方式，增加趣味性、开放性、实践性作业。

规范练习。

在作业和课堂练习中，要求学生审题要严密，作题要规范。

从细处着手，规范学习态度和学习习惯。

4、做好培优补差工作，抓好学困生的辅导转化工作，大力提高中等生。

采用多种形式、方法帮助学困生，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成为老师的助手。

提升初中数学教学质量的对策研究1. 引言1.1 研究背景目前，初中数学教学存在着课程内容过于繁重，教学方法单一、生动性不强等问题。

学生普遍感觉数学难以理解，缺乏兴趣，导致学习积极性不高。

教师在教学过程中缺乏有效的教学手段和方法，无法很好地激发学生学习的主动性和参与性。

这些问题直接影响到了初中数学教学质量的提升。

有必要对提升初中数学教学质量进行深入研究，探讨如何改进教学内容、教学方法，提高学生学习兴趣和效果。

通过对初中数学教学现状进行分析，可以为提升数学教学质量提供一定的借鉴和参考。

对于改善初中数学教学质量具有重要的指导意义。

1.2 研究意义提升初中数学教学质量对于学生的数学学习能力、思维能力和解决问题能力的发展具有重要意义。

初中数学作为学生接触到的第一个抽象学科，直接影响着他们对数学的兴趣和学习态度，进而影响了他们未来的学习和发展。

提升初中数学教学质量不仅仅是提高学生成绩，更是培养学生全面发展的数学素养，促进学生终身学习能力的提升，有助于学生在未来的学习和工作中更好地应用数学知识解决实际问题。

提升初中数学教学质量也对教师的专业水平和教学能力提出了更高的要求。

教师是教学的主体，只有提升教师的专业水平和教学技能，才能更好地引导学生，激发学生学习的兴趣，提高教学效果。

研究如何提升初中数学教学质量，不仅仅是为了学生的发展，也是为了教师的成长和进步。

只有通过不断探索和实践，才能促进初中数学教学质量的提升，为学生成长和教师专业发展提供更好的支持和保障。

1.3 研究目的提升初中数学教学质量是当前教育领域中备受关注的一个重要课题。

为了更好地适应社会发展的需要，提高学生的数学素养和解决实际问题的能力，我们需要对初中数学教学质量进行深入研究和探讨。

本研究的目的在于探讨如何有效提升初中数学教学质量，为教师们提供可行的对策和方法，从而使学生更好地掌握数学知识，提升他们的学习兴趣和主动性。

通过本研究，我们希望能够为初中数学教学质量的提升提供一定的理论支持和实践参考，为教育教学工作提供有益的借鉴和指导，进一步推动教育事业的发展和进步。

技术创新63新课程标准下中职数学课堂教学效率及+旦nA◊福建省福州经济技术开发区职业中专学校潘志辉数学作为一门基础性课程，对学生综合素质、能力培养具有重要作用。

新课程标准中，对数学教育提出更高的要求，提出教师要构建新型师生关系，提高课堂教学效果。

本文以新课程标准下中职数学课堂教学效率提升策略为研究对象，针对教学中存在问题，提出几点建议，希望对教育工作开展提供参考作用。

数学新课程标准进一步发展，对该学科教育提出更多的要求。

中职教师应积极相应教育改革要求，创新教学模式，丰富教学内容，为学生营造积极乐观的学习氛围，使学生在学习过程中数学能力与运用能力得到提升，以此实现高质量教育。

1中职数学课堂教学中存在的问题l.i学生学习基础参差不齐在中职数学教育中存在最大的问题，就是学生学习能力参差不齐，学习好的学生会非常认真的学习文化知识，学习不好的学生则会对数学学习产生抵触心理，出现两极分化的情况。

造成这一问题的根本原因，就是生源的问题叫中职院校为了拓展教育规模，提升学校综合竞争力，会扩大招生规模，降低招生门槛，最终导致学生基础差异大的问题出现。

此外，部分学生的自主学习意识较差，在课堂学习中经常会出现走神、不认真听讲的现象，直接影响学生课本知识学习，造成学生基础差异大，教学效果不佳的问题。

1.2教师的重视程度不高中职学校教育特色，决定数学学科的地位。

中职以培养技术性人才为主，开设各种类型专业课程，期望学生在专业知识学习中综合素质与能力得到提升，掌握一门技术技能。

正是因为中职学校的特色，导致教师忽略基础课程教学，将关注点全部放在专业知识教学中鷺在数学作为一门基础性学科，对学生专业知识学习具有推动作用，是教育体系重要组成。

若学生的学习基础薄弱，那么学生在专业知识学习中也会遇到种种问题，影响专业知识学习。

1.3教学手段有待完善与其它学科相比，数学比较枯燥、难懂，学生在学习中容易出现消极学习情绪。

教学方法的运用，可以将枯燥的数学知识以生动、有趣的方式呈现出来，使学生意识到这一内容学习的重要意义，以此提升课本教学质量葺但是在课堂教学中，发现教师仍以传统灌输的方式进行教学活动，直接将理论知识分解传授给学生。

新课标下小学数学教学的优化策略摘要：探讨了小学数学教学的重要性以及新课标对其提出的要求。

针对当前小学数学教学中存在的问题，如教学理念落后、教学方法单一等，提出了相应的对策建议。

强调小学数学教学应以学生为中心，注重学生的能力培养和个性化发展，并创新教学方法，以激发学生的学习兴趣和创新精神。

这些对策建议有助于提高小学数学教学的质量，培养出更多具有创新精神和实践能力的人才。

关键词：小学数学教学；新课标；教学方法单一；对策建议引言小学数学教学是基础教育阶段的重要课程之一，对于培养学生的数学素养和思维能力具有重要意义。

随着新课标的实施，小学数学教学被赋予了更高的要求，其中最为重要的一点是注重学生的主体地位，培养学生的创新能力和实践能力。

然而，当前小学数学教学存在一些问题，如教学理念落后、教学方法单一等，这些问题影响了小学数学教学的质量。

因此，本文将探讨当前小学数学教学的困境，并提出相应的对策建议，以期提高小学数学教学的质量。

一、小学数学教学的优化重要性（一）新课标对小学数学教学的要求新课标要求小学数学教学注重培养学生的实际问题解决能力，强调学生主体地位。

教育者应创造具体情境，激发学生兴趣，引导其主动探究，培养创新思维。

标准提倡个性发展，关注学生的多元发展需求，推动教育从传统知识灌输向能力培养的转变，以使学生更好地应对未来社会的挑战。

小学数学教学不仅培养学生的数学素养和思维能力，还深刻影响其未来发展。

通过数学学科，学生锻炼逻辑思维，提高问题解决能力，培养抽象思考技能。

这不仅为其学业打下坚实基础，更为未来职业和科技领域的成功奠定基础。

数学素养的提升有助于培养创新思维，为进入科学、技术、工程和数学等领域的专业领域奠定了关键的认知和能力基础。

（二）教学方法的变革在新课标的指导下，小学数学教学方法的变革成为关注焦点。

首先，我们强调推崇探究式教学，通过引导学生主动参与问题解决的过程，培养其独立思考和问题解决能力。

其次，注重团队合作，通过小组活动和项目合作，激发学生间的互动与合作精神，提升团队协作能力。

初中数学教学存在的问题及解决对策摘要：随着新课标的颁布，我国基础教育课程改革进入新的阶段，广大初中数学教师都在关心一个话题，那就是如何提高数学课堂教学效率。

在此为广大数学教师的教学提供一些有益的借鉴，希望帮助到广大同仁。

关键词：初中数学教学效率经验一、初中数学教学存在的问题首先，在受到传统教学理念的影响之下，目前我国很多地区的数学教学模式比较单一，而且很多教师过于重视学生的考试成绩，将教学的目标放在考试是否会丢分上，所以在实际教学工作当中，比较重视学生如何通过记忆背诵数学的基础知识，这种实际应对以及题海战术的方式，虽然能够让学生记牢相关的知识点，但是其数学知识的应用能力却无法得到提升。

其次，与其他类型学科的教师相比，数学教师与学生的关系比较紧张，有很多教师的教学过程，都始终把自己力，在管理者和监督者的地位上，甚至有部分数学教师给人，学生的第一印象就是十分严厉，所以从心理上学生会对数学老师产生惧怕心理，这种数学的学习成绩也会不断下降，甚至会失去学生数学学习的兴趣。

最后，从教学内容的角度进行分析，虽然目前新课标标当中已经将初中数学的教学目标进行明确，但是很多教师在展开教学工作时，并没有针对这些观念进行认真贯彻，使得教学的过程，仅仅将内容和知识禁锢在教材上，无法拓展学生的知识面。

二、初中数学教学存在问题的解决对策从我国目前的初中数学的教学现状可以看出教学理念和方式较之前相比发生了很大的变化，虽然有了很多进步，但还是存在一些落后的地方，这对教学效率的提升有一定阻碍。

要想改变这一现状，广大初中数学教师必须在新课标的指导下，改变旧有的教学模式，积极大胆的创新，为提高教学效率而努力。

我根据实践经验，认为可以从下面这几方面入手。

1.提高数学课堂教学效率的前提是优化课堂教学效率作为教学准备工作之一，教学设计对课堂教学具有定向作用。

课堂教学设计就是教师为达到教学目标而对课堂教学的过程与行为所进行的系统规划，如系统地分析教学内容、研究教学现象、解决教学问题以及评价教学结果。

五年制大专数学教学中存在的问题及其对策研究一、问题描述五年制大专数学教学是我国高等教育中的重要组成部分，对于培养具有扎实数学基础的专业人才起着至关重要的作用。

在实际教学中，存在着一些问题，影响了教学效果和学生的学习兴趣。

具体问题包括：1.教学内容不够贴近实际应用。

传统的数学教学往往过于理论化，缺乏实际应用的案例和问题。

学生很难将所学的数学知识与实际问题相结合，导致他们对数学学习缺乏兴趣和动力。

2.教学方法单一。

在五年制大专数学教学中，教师往往采用传统的讲授式教学方法，学生被动接受知识，缺乏主动思维和探索精神。

这种教学方法不能满足学生的多样化学习需求，也不能激发他们对数学的兴趣。

3.教学资源不足。

一些五年制大专数学教学基础设施和教学资源相对匮乏，如实验室、图书馆等。

这些资源的不足限制了教学内容的展开和学生的实践能力培养，影响了教学效果。

二、对策研究为了改善五年制大专数学教学中存在的问题，提高教学质量，需要采取以下对策：2.改进教学方法，提高学生主动性。

应该采用多种教学方法，如启发式教学、问题驱动式教学等，激发学生的主动思维和探索精神。

也可以适当采用信息技术手段，如教学视频、网络平台等，增加教学的趣味性和互动性，提高学生学习的效果。

三、优化五年制大专数学教学除了以上对策，还可以从以下几个方面进一步优化五年制大专数学教学：1.建立导师制度。

学校可以针对五年制大专数学专业设立导师制度，为每位学生分配一名专业教师作为导师，定期进行学业指导和心理辅导，推动学生的全面发展。

2.加强实践环节。

五年制大专数学教学可以增加实践环节，如实习、实训等，让学生可以学以致用，将所学的数学知识应用于实际问题中，提高他们的综合能力。

3.鼓励学生参与科研项目。

学校可以鼓励有兴趣的学生参与科研项目，提高他们的科研能力和创新能力，培养他们的专业素养和综合素质。

4.加强课外拓展活动。

教师和学校可以开展一些数学竞赛、课外学术讲座、学术交流活动等，鼓励学生参与培养学生的学术兴趣和学术交流能力，拓宽他们的学术视野。

高中数学教学现状分析及优化策略高中数学教育现状及对策分析高中阶段的教育是培养学生独立思考、寻找解决问题的办法的一个关键时期。

在高中阶段，学生可以运用各种不同的思维方式去解决问题，他们的思维比以往要更加活跃，视野也会更加开阔。

在高中阶段的数学教育里，有利于培养学生的逻辑思维和想象能力，他们的创新思维也得到进一步的提升。

数学问题是一种特殊的文化，一方面，对问题的分析和解答关乎学生的成绩，另一方面，学习解决数学问题可以为以后的人生道路打下坚实的基础，有利于学生与社会接轨，注重基本技能获得培养，通过学习数学知识，解决数学问题，可以提高生活能力，提高综合素质。

一、高中数学教育高中阶段的数学教育相比较来说是压力很大、也比较难的。

这个阶段，教学任务重，学习压力大，学生接触的晦涩难懂的内容比较多，题量也很大，因此，在这个阶段，要注重对学生学习能力的培养，加强对问题解决办法的思考，提高自己的思维能力与学习能力，才能更好的适应高中数学。

高中数学，涉及函数、圆锥曲线等比较难的压轴题型，学生接受起来有一定的难度，所以选择合适的教学方法就显得格外重要了。

在实际教学中，要注意教学板块的划分、教学形式的创新、对学生有针对性的训练。

此外，高中教材的设计和初中教材有很大的不同。

在实际教学里，教师要采取课本与讲授并重的方式，加强对课本内容的解读。

二、高中数学教育的内容和存在的问题1、教材设计与板块训练不管高中数学教育的模式板块设计成什么样，实质上还是应该以培养学生对数学的兴趣为主，不用过深过难来显示学生的数学能力。

比如，学生从初中踏入高中，思维方式和兴趣点和初中的学生差别性不是特别大，对有趣的事物抱有好奇心和兴趣，这时的数学教育因抓住这个点，在课本设计上少内容，多注重兴趣的培养，而不是踏入高中，就步入题海战术，这样只会是越来越多的学生脱离数学并讨厌数学。

培养一个人的兴趣比教他更多的知识更为重要，尤其是对于各方面仍处于发展的高中学生。

小学生数学教学中的问题与对策小学生数学教学一直是教育领域的热点话题，其教学质量直接影响着学生的学业成绩和数学兴趣培养。

然而，在实际教学过程中，也存在着一些问题。

本文将探讨小学生数学教学中存在的问题，并提出相应的对策，以期改进教学效果。

一、问题分析1.学习动机不足小学生普遍对数学缺乏兴趣，很多学生对数学学习抱有消极态度，认为数学难以理解，枯燥无味。

这导致学生在学习数学时缺乏主动性和积极性，影响了他们的学习效果。

2.概念理解不深入小学生对于一些基本的数学概念理解不深入，只是死记硬背，缺乏对概念的灵活运用能力。

这使得学生在解题过程中容易出现困惑，对数学知识的应用能力较差。

3.习题训练不够充分太多教师过于注重知识的讲解，而忽视了习题的训练，导致学生在应用数学知识进行解题时，遇到了困难。

4.教学资源不足一些贫困地区的教学资源有限，教师教学条件相对较差，缺乏与时俱进的教学资源，导致教学效果不佳。

二、对策建议1.激发学生学习动机为了激发学生的学习兴趣，教师可以应用一些趣味性的数学教学方法，如游戏化教学、故事化教学等，将数学与生活紧密结合，培养学生对数学的兴趣。

2.启发式教学法通过启发式教学法提升学生对数学概念的理解。

教师可以引导学生发现数学问题中的规律，让学生自主思考和解决问题，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

3.加强习题训练教师应加强习题训练，让学生通过大量的练习来巩固和运用所学的数学知识。

同时，可以设计一些开放性问题，激发学生的思考和创新能力。

4.优化教学资源教育部门应加大对贫困地区教育资源的投入，提供优质的教学资源和教学设备。

教师可以利用多媒体课件、教育软件等现代教学手段，提高教学效果和教学质量。

结语：在小学生数学教学中，我们应注意解决学生学习动机不足、概念理解不深入、习题训练不够充分和教学资源不足等问题。

采取激发学生学习动机、启发式教学法、加强习题训练和优化教学资源等对策，有助于提高小学生数学教学的效果和质量。

小学数学课堂教学中存在的问题及对策分析摘要：数学是锻炼学生思维、启迪学生心智的重要学科，是培养学生逻辑能力的重要途径。

数学知识的掌握程度影响着学生未来的学业成就。

因此，教师应不断创新小学数学课堂模式，让学生在轻松愉悦的数学课堂气氛中学习相关知识和技能。

基于此，以下对小学数学课堂教学中存在的问题及对策进行了探讨，以供参考。

关键词：小学数学课堂教学；存在的问题；对策分析引言全面提升小学阶段数学课堂教学质量和教学效率，需要应用科学有效的教学方法，结合学生的学习能力、兴趣方向等，设计完善的教学方案，促使学生在积极的学习态度下，针对数学知识和内容进行全面探析，从而达到优化小学数学课堂教学体系，进一步提高小学生综合数学学习能力的发展目的。

一、小学数学课堂教学中存在的问题当前，小学数学教育中学生主体地位不够凸显，教育教学改革也不够深入。

教师应以点带面，抓住小学数学教育的核心问题，进而带动相关问题的解决。

虽然学生的自主发挥空间足够大，但是在数学课堂创新实践过程中学生常常浅尝辄止，仅仅只是触及教学的表面，无法真正地深入探究。

数学课堂教学活动是小学生接触数学学科、获取数学知识、培养逻辑能力的主要方式，但在实际教学中，多数教师仅以小学主修教材的教学为主，以传统讲台式的教学模式开展数学教学。

文化课程的教材知识虽然是学习数学的基础，但这种传统课堂教学模式并不符合素质教育理念，小学生也难以对数学学科产生探索的欲望。

另外，小学数学课外活动较为单一，小学生相比于中学生而言学习主动性偏弱，因此，定期开展具有趣味性的教学活动十分重要，但小学数学课堂活动开展的成效不尽如人意，无论是数学活动内容还是教学设计环节都比较单一，久而久之，小学数学课堂缺少吸引力，课堂气氛枯燥无味，使得小学生丧失学习兴趣，也难以提高学生的数学学习兴趣。

二、提高小学数学课堂教学效率的对策（一）指向新课改做好教学设计新课程改革不仅是教学方式的变革，还是教学观念的转变。

四年级下册数学教学工作的问题与对策分析随着四年级下册数学教学工作的开展，教师们也会不可避免地面临一些问题。

这些问题可能来自课程、学生或教学方法方面，学校需要采取对策以确保教学工作的顺利开展。

本文将分析这些常见问题，提供有用的解决方案。

一、学生理解难度大许多学生认为数学是一个难以理解的科目，他们看到一长串公式或算式就很容易感到害怕或困惑。

在这种情况下，教师需要采取积极措施，促使学生理解：1.使用具体的示例。

将数学知识运用到有关绕过障碍物或摆放物品的问题中，可以帮助学生更好地理解它。

2.使用故事来吸引学生的兴趣。

数学故事可以很好地帮助学生理解这个抽象的学科。

3.使用实际数据。

现实中的数据可以激发学生的学习热情，并有助于他们更好地理解数学概念。

二、学生注意力不集中在课堂上，教师们会发现学生的注意力可能会很难集中，他们经常会走神、打瞌睡或者不认真听讲。

如何吸引学生的注意力？下列是一些有用的技巧：1.使用视觉刺激。

在黑板上画出彩色图形或数字等，可以吸引学生注意力。

2.让学生参与。

鼓励学生参与学习，例如让他们演示一些数学问题，以激发他们的学习热情。

3.使用幽默或有趣的故事。

这可以吸引学生的注意力并激发他们的学习热情。

三、教学方法不当许多问题不是因为学科，而是因为教学方法不当。

下面是一些可以帮助教师提高教学方法的方法：1.借鉴好的教学资源。

这些资源包括参考书、教学视频、编程素材等。

2.把课程分解为小块。

按照适当的级别进行编排，逐步引导学生深入学习。

3.试验新的教学方法。

尝试新的教学方法，例如交互式教学，以找到对学生最有效的方法。

四、家长协作不足家长的协作是败笔的天使。

但有时候他们可能会无暇顾及，这会影响学生的学业表现。

究竟如何提高家长与学校的协作呢？1.利用通讯技术。

学校可以利用手机或互联网与家长联系。

2.家访。

学校可以简化家访过程，提高家长对学校的接受度。

3.教育宣传。

将与家长的邀请翻译成明白易懂的语言，增加家长的理解和接受度。