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《蚯蚓》1、蚯蚓体呈圆柱状，细长，各体节相似，节与节之间为节间沟。
蚯蚓围口节为第1体节，口位其腹侧，口前叶下方。
肛门在体尾端，呈直裂缝状。
自第2体节始具刚毛，环绕体节排列，称环生，体长约60mm-120mm，体重约0.7-4克。
最大的有1.5kg。
生活在潮湿、疏松和肥沃的土壤中，身体呈长圆筒形，褐色稍淡，约由100多个体节组成。
前段稍尖，后端稍圆，在前端有一个分节不明显的环带。
腹面颜色较浅，绝大部分体节中间有刚毛，在蚯蚓爬行时起固定支撑作用和辅助运动作用。
在11节体节后，各节背部背线处有背孔，有利于呼吸，保持身体湿润。
蚯蚓是通过肌肉收缩和刚毛的配合向前移动的，具有避强光，趋弱光的特点。
2、采用不同方法去观察蚯蚓，以认真、细心的态度有目的、有步骤地观察，让学生们爱护小动物。
学情分析：1培养学生亲近和注重周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。
2、经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。
教学目标：1、科学知识：使学生获取关于蚯蚓的各种知识，能说出蚯蚓的外形特征；2、科学水平：培养学生搜集资料和初步整理资料的水平。
3、情感价值观：发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
教学重点：经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。
教学难点：对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的理解。
教学过程：一、联系生活，激趣导入。
二、观察蚯蚓的身体、运动和反应。
三、合作探究，探求新知。
1、小组合作，交流、讨论；思考： (1)、蚯蚓的身体分为几部分？(2)、蚯蚓主要有哪些结构？（蚯蚓前段稍尖，后端稍圆，在前端有一个分节不明显的环带。
口位其腹侧，口前叶下方。
肛门在体尾端，呈直裂缝状。
）(3)蚯蚓的生活习性？2、讨论交流，总结归纳。
蚯蚓的主要特征是什么？ (1)、表皮：蚯蚓既没有眼睛，也没有鼻子和耳朵。
但它的表皮有很多感觉细胞，所以它有灵敏的触觉和对光线的反应。
人教版科学三年级上册第二章第2课《动物的身体和运动》教案一. 教材分析本节课选自人教版科学三年级上册第二章第2课《动物的身体和运动》，教材以图文并茂的形式，介绍了动物的身体结构和运动方式。
通过学习，学生能够理解不同动物的运动方式与其生活环境的关系，培养学生的观察能力和推理能力。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察和表达能力，但对动物的身体结构和运动方式的认识相对片面。
本节课通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们全面了解动物的运动方式，提高学生的合作探究能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解动物的运动方式，知道不同动物的运动方式与其生活环境的关系。
2.过程与方法：通过观察、讨论、探究等方法，培养学生的问题解决能力和合作精神。
3.情感态度价值观：培养学生对动物的关爱之情，增强学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：了解动物的运动方式。
2.难点：理解不同动物的运动方式与其生活环境的关系。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教师准备：收集各种动物的运动方式的视频或图片。
2.学生准备：观察生活中不同动物的运动方式。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示动物的运动视频或图片，引导学生关注动物的运动方式，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现各种动物的运动方式，引导学生观察和描述，培养学生观察和表达能力。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析不同动物的运动方式与其生活环境的关系，教师巡回指导。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组竞赛，回答有关动物运动方式的问题，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题，引导学生思考动物运动方式的进化，培养学生的创新思维。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调动物运动方式与其生活环境的关系。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，观察一种动物的运动方式，并和家长分享。
最新人教版科学三年级上册第二章第2课《动物的身体和运动》教案教学目标：1.能用感官仔细观察比较小动物身体外形及运动时的样子；会用搜集资料的方法解决问题,能用文字和图画作观察实验记录；能用语言描述观察结果、实验现象和搜集来的资料信息；尝试提出问题、根据兴趣和能否进行研究筛选问题；初步尝试制订简单的研究计划。
2.有好奇心,爱提问,喜欢动物。
3.了解家兔、鱼及其他几种常见动物的身体外形结构及运动方式。
教学重点：能用感官仔细观察比较小动物身体外形及运动时的样子；会用搜集资料的方法解决问题,能用文字和图画作观察实验记录。
教学难点：能用语言描述观察结果、实验现象和搜集来的资料信息；尝试提出问题、根据兴趣和能否进行研究筛选问题；初步尝试制订简单的研究计划。
教学过程一、启发导入同学们,你们和小动物玩的时候,有没有注意它们是怎么走,跑和跳的吗？下面我们就去研究研究。
二、新授1.了解研究的方法和步骤。
出示薛静小组的研究报告。
观察课文里对薛静小组的小白兔的研究报告,得出他们研究的步骤:A、提出问题。
B、选择方法。
C、做记录。
D、得出结论。
2.讨论,修改研究报告。
出示艾洁小组观察金鱼的研究报告。
小组讨论并修改：有什么不足的地方。
3.评论：哪个小组的修改结果最优秀。
4.师生一起讨论学习,动物的身体和运动。
三、活动设计1研究一种动物的身体和运动。
四、总结小朋友们,我们今天学习了动物的身体和运动,发现动物们的身体和运动非常有趣,如果你感兴趣的话,回去可以多观察小动物们,看它们的身体是什么样的,又是怎么运动的。
把你知道的下节课告诉老师和同学们听。
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《蚯蚓》1、蚯蚓体呈圆柱状，修长，各体节相像，节与节之间为节间沟。
蚯蚓围口节为第1体节，口位其腹侧，口前叶下方。
肛门在体尾端，呈直裂痕状。
自第2体节始具刚毛，围绕体节摆列，称环生，体长约60mm-120mm，体重约0.7-4克。
最大的有1.5kg。
生活在湿润、松散和肥饶的土壤中，身体呈长圆筒形，褐色稍淡，约由100多个体节构成。
前段稍尖，后端稍圆，在前端有一个分节不显然的环带。
腹面颜色较浅，绝大多数体节中间有刚毛，在蚯蚓爬行时起固定支撑作用和协助运动作用。
在11节体节后，各节背部背线处有背孔，有益于呼吸，保持身体湿润。
蚯蚓是经过肌肉缩短和刚毛的配合向前挪动的，拥有避强光，趋弱光的特色。
2、采纳不一样方法去察看蚯蚓，以认真、仔细的态度有目的、有步骤地察看，让学生们爱惜小动物。
学情剖析：1培育学生亲密和着重四周环境中的小动物的态度，形成爱惜小动物，爱惜生命，保护生态环境的意识。
2、经历和体验从整体到局部的察看过程，并学习使用放大镜做更仔细的察看。
教课目的：1、科学知识：使学生获得对于蚯蚓的各样知识，能说出蚯蚓的外形特色；2、科学水平：培育学生收集资料和初步整理资料的水平。
3、感情价值观：发展研究小动物的兴趣，建立起认真仔细、脚踏实地地察看态度，做到不打搅、不损害小动物。
教课要点：经历对蚯蚓的察看，初步理解动物身体构造的多样性。
教课难点：对蚯蚓的仔细的察看，对蚯蚓身体构造的理解。
教课过程：一、联系生活，激趣导入。
二、察看蚯蚓的身体、运动和反响。
三、合作研究，研究新知。
、小组合作，沟通、议论；思虑：(1)、蚯蚓的身体分为几部分？、蚯蚓主要有哪些构造？（蚯蚓前段稍尖，后端稍圆，在前端有一个分节不显然的环带。
口位其腹侧，口前叶下方。
肛门在体尾端，呈直裂痕状。
）(3)蚯蚓的生活习惯？2、议论沟通，总结概括。
蚯蚓的主要特色是什么？(1)、表皮：蚯蚓既没有眼睛，也没有鼻子和耳朵。
但它的表皮有好多感觉细胞，因此它有敏捷的触觉和对光芒的反响。
更多的小动物、知道身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足的动物叫做昆虫。
、经历比较、分类、找共同特色的过程，经过比较给事物分类。
、经历使用看法对事物推行判断的过程。
、形成察看、研究小动物的兴趣。
教课准备．教师准备：有各样小动物的挂图或许多媒体资料。
．学生准备：课前捕获一些小动物供讲堂上察看。
教课过程．导人。
(1)讲话：上节课我们察看了蚂蚁，谁能说一说蚂蚁的外形有什么特色?(复习蚂蚁外形的特色，为学习新课打基础。
)(2)发问：你还知道哪些小动物，能介绍你喜爱的小动物吗?．比较蚂蚁和其余小动物。
(1)小组活动：察看课前捉到的小动物，把它们和蚂蚁推行比较，看看会发现什么。
(这个察看、比较的环节也可以用图或许多媒体资料，假如条件同意的话，最好用实物察看。
)沟通。
(在学生发布自己的看法时，教师要提示学生简单陈说原因。
)分类。
把与蚂蚁相像的动物分为一类。
(在这个过程中，蚯蚓和蜗牛是很简单被清除的，可能出现的困难是学生以为蝴蝶、蜻蜓有翅膀，蚂蚁没有，它们不是一类，教师要指引学生察看更多的特色，比如，提示“除了翅膀，其余的特色呢?”)．找共同特色，形成昆虫的看法。
小组议论：把外形和蚂蚁相像的动物和蚂蚁放在一同，察看它们的外形拥有哪些共同特色。
学生沟通，师生议论，达成共鸣。
(1)教师叙述：像蚂蚁这样的动物，身体分头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。
拥有这样特色的动物叫昆虫。
(4)学生将结果记录在书上。
．使用看法推行判断。
(1)说一说，你们今日捕获到的小动物，哪些是昆虫，哪些不是?为何?(学生做出判断时，必定要提示陈说原因，这样既可以辅助学生更好的理解知识，又可以辅助学生形成谨慎、实事求是的科学态度。
)教师出示挂图或多媒体课件，展现各样小动物的图片。
学生察看，找出此中哪些是昆虫，哪些不是，说明原因。
．拓展。
除了昆虫，你还知道哪些类其余动物?(常有的动物有哺乳动物、鸟、昆虫、爬行动物、两栖动物、鱼。
人教版科学三年级上册第二章第2课《动物的身体和运动》说课稿一. 教材分析《动物的身体和运动》是人教版科学三年级上册第二章第2课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握动物的身体结构和运动方式。
教材通过生动的图片和简洁的文字，向学生展示了各种动物的身体特征和运动方式，使学生能够认识到动物的运动能力与身体结构之间的关系。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，他们对动物感兴趣，喜欢观察和研究动物。
然而，对于动物的身体结构和运动方式，他们可能还缺乏系统的了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并通过实验等活动，使学生更好地理解和掌握动物的身体和运动知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出常见动物的身体结构和运动方式，理解动物的运动能力与身体结构之间的关系。
2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，探究动物的身体和运动方式，培养学生的探究能力。
3.情感态度价值观：学生对动物产生更浓厚的兴趣，树立关爱动物、保护生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够说出常见动物的身体结构和运动方式，理解动物的运动能力与身体结构之间的关系。
2.教学难点：学生能够通过观察、实验等方法，探究动物的身体和运动方式，培养学生的探究能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种动物的图片，引发学生对动物的兴趣，导入新课。
2.探究动物的身体结构：学生观察教材中的动物图片，分析动物的身体结构特点，引导学生理解动物的身体结构与运动方式之间的关系。
3.探究动物的运动方式：学生分组进行实验，观察和记录不同动物的运动方式，总结动物的运动特点。
4.总结与拓展：学生总结本节课所学内容，教师进行点评和补充，布置课后作业，拓展学生的学习视野。
背景信息：动物和人类一样，有自己心理和行为上的基本需求，只有真正满足了它们的基本需求，才能保证身体和心灵的健康。
尤其是伴侣动物，它们不能照顾自己，更需要主人的陪伴。
人类的基本生存离不开干净的水和食物，伴侣动物也是一样，它们每天必须保证能随时喝到干净的水，并且有适合自己的食物。
人们需要锻炼来增强体质，改变精神面貌，伴侣动物也是需要充足的锻炼才能保持健康和快乐。
狗狗每天至少需要出门锻炼2次，每次不能少于20分钟，即便是下雨也要需要外出，保证有充足的运动。
猫也是很活跃的动物，它们喜欢跑、跳和爬树等运动，即使有的猫咪喜欢呆在家里，但也要给它们提供充足的空间做运动。
兔子也需要有充足的空间用于奔跑，一个笼子是绝对不够的兔子还有一个特殊的需求，就是要有沙子或者土能够让兔子去挖掘，这是为了能把自己藏起来或让自己行动隐蔽，这是它们的本能也是天性。
伴侣动物们都很聪明，它们需要空间玩耍和锻炼，玩耍能够协助动物们的思维一直活跃起来。
就像，玩耍能持续地刺激人类孩子的心智发育、能让成年人保持对生活的热情一样，脑部发达的伴侣动物也是需要玩耍的。
例如：主人不在的时候，伴侣动物们会玩玩具；猫猫会自己抓自己的尾巴等。
它们也需要跟自己的主人玩耍，就如人类需要玩伴、人类的孩子需要跟父母玩耍一样。
所以，如果将伴侣动物长期关在笼子里，剥夺它们玩耍的空间和机会，是会影响到它们的心智健康的。
需要注意的一点是，当我们说动物聪明的时候要注意，这个聪明的概念和人不一样。
动物的聪明是指它们进化出来的各种水平，能够让它们适合它们需要生存的自然环境和社会环境，我们不能去拿动物和人比较谁更聪明，也不应该比较哪种动物比别的动物更聪明。
我们都有自己的朋友，狗狗、猫猫和兔子也是社交型动物，它们需要跟同类沟通互动，也会会选择自己的朋友一起玩耍，并可能跟自己的朋友分享。
例如：猫咪愿意跟自己的朋友（它愿意相处的另外一只猫咪）分享自己的床。
同类同伴对于兔子来说非常重要，如果让一只兔子独自生活的话，那么它是不会快乐的。
