下载文档原格式
大象班三年级科学上教学设计教学目标：1. 了解大象的基本特征和生活习性。
2. 了解大象在生态系统中的作用。
3. 培养学生的观察、比较和归纳总结的能力。
教学重点：1. 大象的基本特征和生活习性。
2. 大象在生态系统中的作用。
教学难点：1. 学生对大象的观察和比较能力。
2. 帮助学生理解生态系统中的食物链和食物网。
教学准备：1. 大象的图片和视频资料。
2. 大象的生活环境和食物链的模型或图示。
3. 学生小组活动材料。
教学过程：Step 1：导引（5分钟）利用图片或视频展示大象的形象，激发学生对大象的兴趣，引导学生提出对大象的好奇问题。
Step 2：知识传授（15分钟）通过展示图片、视频和简短的讲解，介绍大象的基本特征和生活习性，包括体型、外表、习性、食物等。
帮助学生对大象有一个全面的了解。
Step 3：小组活动（20分钟）将学生分为小组，每个小组选择一个动物（例如狮子、长颈鹿、猴子等），研究该动物的特征和生活习性。
每个小组列出该动物的特点，并与大象进行比较，找出共同点和差异点。
学生通过讨论和归纳总结，培养他们的观察和比较能力。
Step 4：知识拓展（15分钟）通过讲解和图示，帮助学生理解生态系统中的食物链和食物网的概念，以及大象在生态系统中的位置和作用。
让学生了解大象是食草动物，与其他动物之间存在着相互依存的关系。
Step 5：讨论和总结（10分钟）引导学生回顾和总结所学内容，让学生讨论大象在生态系统中的作用，并提出相关问题。
鼓励学生积极参与讨论，培养他们的思维和表达能力。
Step 6：课堂作业（5分钟）布置课堂作业，要求学生回家观察身边的动物，并写一篇关于动物特征和生活习性的小作文。
教学延伸：1. 带领学生参观动物园，观察大象并与学习内容进行对比。
2. 鼓励学生阅读有关大象的书籍或文章，拓宽他们的知识面。
3. 引导学生进行更深入的研究，了解大象保护和生态系统的相关议题。
三年级科学上册第二单元动物的特征3动物的分类教学
设计大象版
一、目标确定的依据
课标要求：
1.能根据某些特征对动物进行分类。
2.识别常见的动物类别，描述某一类动物的共同特征。
教材分析：
本节课选自大象版小学科学三年级上册第三单元第三节《动物的分类》，通过前面两节课的学习，学生已经对动物的分类有所了解，而且能够简单概括出某一类动物的共同特征，对资料的汇总整理有一定的了解。
内容安排以任务驱动式呈现，体现学习进阶，能有效的调动起学生的兴趣，引发学生与本课相关知识的共鸣，并且能够锻炼学生对于资料的搜集和整理能力。
学生分析：
学生在生活经验和前两节课的基础上，已经有根据某些特征对动物进行分类的意识，并且能够简单概括出某一类动物的共同特征，并且对于学习自然界和生活中的动物具有浓厚的兴趣，而这节课又涉及较多种类的动物，更加吸引学生的注意力，有助于提高学生对于问题的思考能力，也有助于学生学习兴趣的培养。
二、学习目标：
1.在教师的指导下，能够说出哺乳类、鱼类、昆虫类的共同特征。
2.小组合作，搜集、整理资料。
三、学习重点：
在教师的指导下，能够说出哺乳类、鱼类、昆虫类的共同特征。
四、学习难点：
在教师的指导下，能够说出哺乳类、鱼类、昆虫类的共同特征。
五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件。
六、学习过程：。
最新小学三年级科学上册教案大象版小学三年级科学上册教案全册备课(精彩4篇)小学三年级科学上册教案大象版小学三年级科学上册教案全册备课篇一1．经历简单的比较观察的过程，知道蜗牛和蝗虫的区别。
2．经历初步的小动物身体大小的比较和测量过程，能根据动物特点，描述动物的大小。
1．小组或个人观察用的蝗虫、蜗牛壳、放大镜、尺、三角尺、记录用纸和笔。
2．蝗虫、蜗牛、长得跟蜗牛相近的动物、长得跟蝗虫相近的动物、既不像蜗牛；又不像蝗虫的动物，大象、长颈鹿、蜂鸟等动物的图片。
一、观察蝗虫。
1．观察蝗虫的身体。
☆观察身体的哪些部分？（蝗虫的头、胸、腹；蝗虫的头部：眼睛、触角、嘴；蝗虫的脚；蝗虫的翅）☆用什么方法观察？☆按怎样的顺序观察？2．描述蝗虫的身体的特点。
二、比较蜗牛和蝗虫的身体。
1．比较蜗牛与蝗虫的相同点。
都有头部，头部有触角、眼睛、嘴；都有运动器官--足……2．比较蜗牛与蝗虫的不同点。
身体形状、构造不同；眼睛、触角、嘴、足等不同……三、比较周围环境中的小动物。
1．看课本插图：给与蜗牛相同的动物画“〇”。
与蝗虫相同的动物画“☆”。
有疑问的动物画“？”。
剩下的动物既不像蜗牛，又不像蝗虫。
2．汇报交流：跟蜗牛长得相近的动物：田螺、蛞蝓、蚌、蚬。
跟蝗虫长得相近的动物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、蚂蚁。
长得既不像蜗牛又不像蝗虫的动物：猫、青蛙、鱼、鸟、乌龟。
3．你还知道哪些长得像蜗牛的动物和长得像蝗虫的动物？四、观察蝗虫的大小。
1．怎么比较两只蝗虫的大小？2．测量蝗虫的大小。
☆测量什么？☆怎样测量？3．测量并描述一只蝗虫的大小。
五、观察蜗牛的大小。
1．测量蜗牛的身体长度。
蜗牛的身体没有固定的长度，测量存在难度，即使测出了数据也没有多大用处。
2．寻找比较蜗牛大小的方法。
3．比较测量蜗牛壳的大小。
用三角尺测量蜗牛壳口朝向桌面时的高度。
六、动物大小的观察和描述。
1．出示一张蜂鸟的图片，问：这是什么鸟？这只鸟给我们留下深刻的印象没有？☆知道这鸟有多大吗？老师用食指和拇指表示1～2厘米的大小，同时告诉大家，这只蜂鸟跟蜜蜂差不多大小。
动物的分类【教学目标】1.知道常见的动物分为鸟类、鱼类、昆虫类、哺乳类等以及各自特征2.对常见的动物进行分类，总结他们最主要的特征，并分别举例3.体会动物的多样性，并能体验到分类过程中学习的快乐。
【教学准备】(1)材料准备：、多媒体课件、常见动物的图片资料、以及同学准备的动物卡片等。
(2)活动场地：教室。
【教学过程】(1)提出问题。
提问：“书上给了我们9种动物，我们可以用什么样的标准来给教材上的这9种动物分类呢？”师提示先统一订好一个标准，再动手分分看。
师：我们先抽一个小组到黑板上来展示，并说说你们的分类理由。
其他小组补充不同的分类方法，并分别到黑板上进行展示，同时说出你们的分类理由。
生1:按运动方式生2:按生存方式生3:按食性……师：看来大家对其他人的分类标准都不满意?为什么?分类是把某些特征相似的事物归到一起的科学方法。
能不能寻找到更科学、更合理的分类方法呢?(2)事实证据。
展示一组具有脊椎骨的动物的图片。
师：科学家就是根据动物的身体中是否有脊椎骨，把动物分成了两大类：具有脊椎骨的叫脊椎动物，没有脊椎骨的叫无脊椎动物。
师：动物的身体结构和生命活动特征是科学家对动物进行分类的重要标准。
根据教材上的提示，请大家再次对9种动物进行分类。
生：哺乳类、鸟类、鱼类、昆虫类。
师：每个小组选一类动物，再仔细观察它们有什么共同特征并填写在观察记录表里。
(3)处理信息。
师：各组分别挑选一类动物进行观察，再将观察记录表完善下。
师：想想看，生活中还有没有不属于上面4类的动物了生1:蛇生2:鳄鱼生3:青蛙……(4)迁移应用。
师：下列几种动物哪些属于什么?说说理由。
生1:鲸是鱼类吗?生2:企鹅是鱼类吗?(5)课堂小结。
师：通过今天的学习，我们收获了什么?生:我知道了：哺乳类动物的主要特征：身体主要包括头、颈、躯干、四肢等部分，身体表面有毛，体温恒定，用肺呼吸，一般胎生，哺乳。
鱼类动物的主要特征：身体表面大多有鳞，用鳃呼吸，靠鳍运动，终生生活在水中，一般通过产卵繁殖后代。
【新教材】大象版小学科学三年级上册：2.3 动物的分类教案3 动物的分类【教学分析】本节课学生已经掌握鸟类动物的共同特征，其他动物又有什么特征，这一节课研究动物的不同特征，让学生学会根据动物的不同特征给动物分类，让学生在给动物的分类的过程中中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。
【教学目标】（1）动物种类繁多，让学生认识鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物的特征。
（2）能按自定的标准对常见的动物进行分类，能分别总结出哺乳动物、鸟类、和昆虫类动物的主要特征，并分别举例。
（3）在给动物分类的过程中体会到动物的多样性，并能体验到分类过程中学习的快乐。
【教学准备】材料准备：各组自己写好多种动物的卡片。
教师准备相关的课件和动物的卡片。
活动场地：教室。
【教学过程】一、引入（1）引入活动师：谁能用一句话来介绍一种动物，并从你们的卡片中把它找出来贴到黑板上来。
（教师先演示一种：如：“鸽子是空中飞的动物”，并把它贴到黑板上。
）学生按教师的要求分别说出：蜗牛、带鱼、蝴蝶、牛、虎、蝗虫、草鱼、鸭子属于哪一类。
师：思考一下你的介绍主要的依据是什么？刚才你们小组找这种动物的时候方便吗？怎样做可以方便一点呢？生：分类。
（2）给常见的动物进行分类师：思考：我们可以用什么样的标准来给这9种动物进行分类呢？生：先小组统一好一个标准，再动手分分看。
师：抽一个组到黑板上来展示。
并说说你们的分类理由。
其他小组补充不同的分类方法，并分别到黑板上进行展示，并说说你们的分类理由。
教师根据学生的理由进行板书：按运动方式：游、飞、爬（走）。
按生存方式：家养、野生。
按食性：肉食、植食、杂食。
按身体特征：鸟类、鱼类、哺乳类、昆虫、软体。
师：提出疑问：看黑板上的分类方法，你们感觉到满意吗？为什么？能不能寻找到更科学合理的分类方法呢？二、事实证据师：从课本上选一类动物利用学到的知识和方法观察它们的特征师：科学家也像我们一样在寻找一种更为科学合理的分类方法，看看他们找到了什么好方法呢？请大家看看老师给出的几个动物的骨骼，说说它们有相同的地方吗？生：都有脊柱。
大象版三年级上册科学全册教案第1课探索自然1．引入活动：盲人火车目标：•使学生对自然的感知，尤其是使听觉和触觉变得灵敏。
•在蒙眼活动中发展信任感和合作精神。
准备：•10～12个蒙眼罩或大人的手帕。
•一定要侦察好场地，并确定要把学生带到何处，以及想给他们展示什么。
可以让他们穿过一片草地（从灌木丛走过以便听其沙沙声），或者在树林附近（让他们摸一摸不同特征的树叶子，抚摩一下泥土、蚯蚓的粪便，草、树皮、砖、石头、粘土块等）。
•避免地面有洞的地区、陡坡或其他可能使孩子们摔倒的东西。
检查该地区是否有蚂蚁、蛇以及其他危险动物。
留心那些令人不喜欢的东西，如动物粪便等。
•如有可能，每组选一名学生，课前将他们训练为引导员，这会有助于活动取得更好的效果。
怎样进行：（1）导入语：“我们都非常依赖我们的眼睛，今天我们将用我们其他的感官探索自然！你们其他的感官是什么呢？”（2）把孩子们分成10～12人的小组。
依次把一个小组带到选好的地方。
让他们从低到高排成队。
帮他们戴上蒙眼罩，要确保孩子们不会看见（可以警告他们偷看者就不会获得很多的乐趣）。
让他们每个人扶着前面人的肩组成一列火车的样子。
（3）让第一个学生扶着教师并开始慢慢地向前走。
跟老师走的本身就很有意思，而此刻让“火车”保持安静，让学生回答他的周围都有什么声音，并对每一个回答都要做出评价。
询问他们这些声音是不是自然音或者是由人或机器、汽车等发出的声音。
如果他们听到鸟叫声的话就让他们模仿。
（4）行程结束，大家都去掉蒙眼罩，看是否有人会猜出行走的路线。
参考询问点：我们非常习惯于依赖视觉。
这项活动表明其他感官是怎样给我们提供有关我们周围的不同信息的，鼓励孩子使用除视觉之外的其他感官。
询问：“什么声音使你非常高兴呢？什么声音使你烦躁呢？”“你喜欢什么声音？不喜欢什么声音？”2、五官游乐场一、教学要求：1、让学生充分体验各种感官的功能和局限性。
感悟综合运用各种感官进行观察的重要性。
第三课动物的分类
一、目标确定的依据
课标要求：
1.能根据某些特征对动物进行分类。
2.识别常见的动物类别,描述某一类动物的共同特征。
教材分析：
本节课选自大象版小学科学三年级上册第三单元第三节《动物的分类》,通过前面两节课的学习,学生已经对动物的分类有所了解,而且能够简单概括出某一类动物的共同特征,对资料的汇总整理有一定的了解。
内容安排以任务驱动式呈现,体现学习进阶,能有效的调动起学生的兴趣,引发学生与本课相关知识的共鸣,并且能够锻炼学生对于资料的搜集和整理能力。
学生分析：
学生在生活经验和前两节课的基础上,已经有根据某些特征对动物进行分类的意识,并且能够简单概括出某一类动物的共同特征,并且对于学习自然界和生活中的动物具有浓厚的兴趣,而这节课又涉及较多种类的动物,更加吸引学生的注意力,有助于提高学生对于问题的思考能力,也有助于学生学习兴趣的培养。
二、学习目标：
1.在教师的指导下,能够说出哺乳类、鱼类、昆虫类的共同特征。
2.小组合作,搜集、整理资料。
三、学习重点：
在教师的指导下,能够说出哺乳类、鱼类、昆虫类的共同特征。
四、学习难点：
在教师的指导下,能够说出哺乳类、鱼类、昆虫类的共同特征。
五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件。
六、学习过程：。
三年级上册科学教案大象版教案标题：三年级上册科学教案大象版教学目标：1. 了解大象的基本特征和生活习性；2. 掌握大象的分类和分布情况；3. 培养学生的观察和描述能力；4. 培养学生的合作学习和表达能力。
教学重点：1. 大象的基本特征和生活习性；2. 大象的分类和分布情况。
教学准备：1. 教学课件和图片；2. 大象的模型或图片；3. 分类卡片和世界地图。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入大象主题，通过展示大象的图片或模型，激发学生对大象的兴趣；2. 提问学生对大象的了解程度，鼓励学生发表自己的观点和想法。
二、探究（15分钟）1. 学生分组合作，观察大象的图片或模型，讨论大象的特征和生活习性；2. 学生记录自己的观察结果，包括大象的体型、长相、鼻子等特征，以及大象的食物和栖息地等生活习性。
三、讲解（10分钟）1. 教师通过课件或黑板，向学生介绍大象的基本特征和生活习性；2. 教师引导学生观察和描述大象的特征，帮助学生建立对大象的整体认知。
四、分类与分布（15分钟）1. 教师出示分类卡片，向学生介绍大象的分类情况；2. 学生根据分类卡片的提示，将大象归类，并记录下各类大象的特点；3. 学生根据世界地图，了解大象的分布情况，并标注出大象主要分布地区。
五、巩固与拓展（15分钟）1. 学生分小组进行合作学习，互相交流自己的观察和分类结果；2. 学生展示自己的学习成果，分享自己对大象的认识；3. 教师对学生的表现进行肯定和评价。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师与学生共同总结大象的基本特征和生活习性；2. 学生进行个人反思，思考自己在本节课中的学习收获和不足之处。
教学延伸：1. 学生可以通过互联网或图书馆，进一步了解大象的相关知识；2. 学生可以进行大象的绘画创作，展示自己对大象的理解和想象。
教学评价：1. 观察学生在合作学习中的表现，评价其观察和描述能力；2. 收集学生的分类和分布结果，评价其分类和归纳能力；3. 对学生的表现进行肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。
大象版小学科学三年级上册教案全册一、教材分析大象版小学科学三年级上册教材以“探究过程能力训练单元”为基本结构，注重培养学生的科学探究能力和综合素养。
教材内容涵盖了生命科学、物质科学、地球与宇宙科学等多个领域，通过有趣的实验、观察和活动，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
本册教材共分为四个单元，分别是“植物的一生”“动物的特征”“溶解的秘密”“流动的空气”。
每个单元都有明确的主题和重点，通过逐步深入的学习，帮助学生建立起科学的思维方式和方法。
二、教学目标1、科学知识了解植物的生长过程和生命周期，认识常见植物的特点和分类。
掌握动物的身体结构、生活习性和分类特征。
知道物质溶解的概念和影响因素，学会溶解实验的操作方法。
理解空气的性质和流动规律，认识风的形成原因和作用。
2、科学探究能够提出问题、作出假设，并通过观察、实验、调查等方法获取证据，验证自己的猜想。
学会使用简单的工具和仪器进行测量和观察，记录实验数据和结果。
能够对收集到的信息进行整理和分析，得出结论，并与他人交流和分享。
3、科学态度培养学生对科学的好奇心和兴趣，激发学生的探究欲望。
培养学生认真观察、实事求是的科学态度，敢于质疑和创新的精神。
培养学生合作学习的意识和能力，学会倾听和尊重他人的意见。
4、科学、技术、社会与环境了解科学技术在生活中的应用，认识到科学技术对社会发展的影响。
培养学生保护环境、珍惜资源的意识，树立人与自然和谐相处的观念。
三、教学重难点1、教学重点植物的生长过程和动物的特征。
溶解的实验操作和影响因素。
空气的性质和流动规律。
2、教学难点探究植物的生命周期和动物的分类。
设计和控制溶解实验的变量。
理解风的形成原理和空气的流动。
四、教学方法1、讲授法通过简洁明了的讲解，向学生传授科学知识和概念，让学生对所学内容有初步的了解。
2、实验法组织学生进行实验操作，让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的动手能力和实验技能。
3、观察法引导学生观察身边的自然现象和事物，培养学生的观察能力和发现问题的能力。
《动物的分类》作业设计方案第一课时一、教学背景分析：动物是生物界中最为繁多的一类生物，其形态、生活习性各异，因此对动物的分类是生物学中的一个重要内容。
通过进修动物分类，可以援助同砚了解动物界的多样性，培育同砚对生物多样性的熟识和保卫认识。
二、教学目标设定：1. 知识目标：a. 了解动物的基本特征和分类方法；b. 精通动物的主要分类标准和特点；c. 能够依据动物的特征进行分类归类。
2. 能力目标：a. 发现事物的共同特征，进行分类思维的训练；b. 提高同砚的观察和归纳能力；c. 培育同砚的合作精神和团队认识。
3. 情感目标：a. 培育同砚对生物多样性的尊重和保卫认识；b. 培育同砚的团队合作认识和乐观参与教室活动的态度；c. 激发同砚进修生物学的爱好和热忱。
三、教学内容及流程打算：1. 知识讲解（30分钟）：a. 动物的基本特征和分类方法；b. 动物的主要分类标准和特点；c. 动物的分类方法及其意义。
2. 分组活动（40分钟）：a. 将同砚分成若干小组，每组选择一种动物进行探究；b. 同砚依据所选动物的特征，进行分类归类，并向全班汇报。
3. 教室谈论（20分钟）：a. 同砚依据所学内容，谈论动物的分类方法和意义；b. 老师引导同砚沉思生物多样性的重要性。
四、教学评判方式：1. 个人表现评判：依据同砚在分组活动中的表现和举手回答问题的乐观水平进行评判；2. 团队合作评判：评估同砚在小组活动中的合作精神和团队协作能力；3. 作业评判：安置相关作业，检测同砚对动物分类知识的精通状况；4. 教室表现评判：综合评判同砚在教室上的表现，包括发言、谈论和沉思等方面。
五、拓展延伸：1. 鼓舞同砚到动物园或自然保卫区参观，增强对动物的直观熟识；2. 组织生物多样性保卫义工活动，培育同砚对环境保卫的认识；3. 开展相关科普知识竞争或展示活动，激发同砚对生物学进修的爱好和热忱。
通过本次教学设计，同砚将能够全面了解动物的分类方法和意义，培育其生物学知识与分类思维能力，同时也能够激发同砚对生物多样性的爱好和保卫认识。
《动物的分类》导学案第一课时一、导入引言动物是地球上最为丰富多样的生物之一，它们在我们生活中扮演着重要的角色。
为了更好地了解动物，科学家们对它们进行了系统的分类。
本次课程将指挥同砚们一起探究动物的分类，了解不同种类的动物特征和生活习性。
二、目标任务1. 了解动物的分类方法和基本原则；2. 精通不同动物门的特征和代表性物种；3. 能够在实际生活中观察并区分不同类别的动物。
三、知识讲解1. 动物的分类方法：动物的分类主要包括门、纲、目、科、属、种等级别。
科学家们依据动物的外部形态、生理特征、生态习性等方面进行分类，以便更好地探究和了解动物的演化和生态环境。
2. 动物的基本原则：动物的分类主要依据形态特征、生活习性和遗传干系等方面进行划分。
在分类过程中，科学家们会依据动物的共同特征和差别性进行归类，以便更好地进行探究和保卫工作。
四、实践探究1. 观察试验：同砚们可以到学校园地或动物园进行观察试验，尝试观察不同类别的动物，比较它们的外部形态、行为习性等特征，并尝试对其进行分类。
2. 分组谈论：将同砚们分成小组，让他们自行选择一个动物门，通过谈论和探究，了解该动物门的特征和代表性物种，并向其他同砚进行展示和分享。
五、拓展延伸1. 动物的进化历程：通过进修动物的分类，了解动物的进化历程和生态环境的变化，援助同砚们更好地熟识和保卫动物。
2. 知识应用：同砚们可以尝试利用所学知识，参与动物保卫和探究工作，为保卫地球上的动物资源做出贡献。
六、总结反思通过本次课程的进修，同砚们应该对动物的分类有了更深度的了解，同时也应该认识到保卫动物资源的重要性。
期望同砚们能够将所学知识应用到实际生活中，为构建美妙的生态环境贡献自己的力气。
七、作业安置1. 撰写一篇关于动物分类的小议论文，表达对动物保卫的看法和建议；2. 制作一份关于动物分类的海报，展示不同动物门的特征和代表性物种；3. 参与动物保卫志愿活动，记录并分享自己的心得体会。
《动物的分类》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：了解动物的分类方法和基本特征，掌握动物的主要分类群和代表物种。
2. 能力目标：培养学生观察、归纳和分类的能力，提高学生的科学思维和逻辑推理能力。
3. 情感目标：激发学生对生物多样性的兴趣，培养学生的环保认识和珍爱动物的责任感。
二、教学内容：1. 动物的分类方法和基本特征；2. 动物的主要分类群和代表物种；3. 动物的多样性和珍爱意义。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示一些不同种类的动物图片，引导学生讨论动物的多样性和分类方法。
2. 探究（20分钟）让学生分组，观察不同种类的动物标本或图片，并讨论它们的共同特征和不同的地方，引导学生探究动物的分类方法。
3. 进修（30分钟）教师讲解动物的分类原则和主要分类群，介绍各类动物的代表物种，并通过视频、图片等多媒体手段帮助学生理解和记忆。
4. 实践（30分钟）让学生根据所学知识，自行分类一些动物图片或物品，并用笔记、PPT等形式展示自己的分类结果，进行互相讨论和交流。
5. 总结（10分钟）教师总结本节课的重点内容，强调动物的多样性和珍爱意义，鼓励学生积极参与环保活动，珍爱动物的生存环境。
四、作业设计：1. 完成动物分类练习题，稳固所学知识；2. 搜集一些不同种类动物的图片或资料，写一份关于动物分类的报告；3. 制作一幅动物分类的海报，展示给同砚和老师。
五、评估方式：1. 教室表现评分；2. 作业完成情况评分；3. 课后交流讨论评分。
六、教学资源：1. 动物标本或图片；2. 多媒体设备（投影仪、电脑等）；3. 动物分类练习题、参考资料。
七、拓展延伸：1. 参观动物园或自然珍爱区，了解更多不同种类的动物；2. 阅读相关科普书籍或文章，深入了解动物的分类和多样性；3. 参与动物珍爱组织的活动，积极参与珍爱动物的行动。
通过本节课的进修，学生将对动物的分类有更深入的了解，培养对生物多样性的珍爱认识和责任感，为未来的环保事业做出贡献。
第三单元动物的特征
第三课动物的分类
一、目标确定的依据
课标要求：
1.能根据某些特征对动物进行分类。
2.识别常见的动物类别，描述某一类动物的共同特征。
教材分析：
本节课选自大象版小学科学三年级上册第三单元第三节《动物的分类》，通过前面两节课的学习，学生已经对动物的分类有所了解，而且能够简单概括出某一类动物的共同特征，对资料的汇总整理有一定的了解。
内容安排以任务驱动式呈现，体现学习进阶，能有效的调动起学生的兴趣，引发学生与本课相关知识的共鸣，并且能够锻炼学生对于资料的搜集和整理能力。
学生分析：
学生在生活经验和前两节课的基础上，已经有根据某些特征对动物进行分类的意识，并且能够简单概括出某一类动物的共同特征，并且对于学习自然界和生活中的动物具有浓厚的兴趣，而这节课又涉及较多种类的动物，更加吸引学生的注意力，有助于提高学生对于问题的思考能力，也有助于学生学习兴趣的培养。
二、学习目标：
1.在教师的指导下，能够说出哺乳类、鱼类、昆虫类的共同特征。
2.小组合作，搜集、整理资料。
三、学习重点：
在教师的指导下，能够说出哺乳类、鱼类、昆虫类的共同特征。
四、学习难点：
在教师的指导下，能够说出哺乳类、鱼类、昆虫类的共同特征。
五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件。
六、学习过程：。
