3 回忆鲁迅先生(节选)

的时间很长，既表现出鲁迅先生陪客人的时
间很长，既表现出鲁迅先生交友广泛、日常
事务繁忙，又突出了鲁迅先生热情耐心、平
易近人的性格，也体现了他的辛苦，更能引
起读者的思考。如果删掉，就少了这种效果。
第46—48段对鲁迅先生深夜工作的背影的描写有什么深意？
这三段文字犹如特写镜头，刻画了鲁迅先生深夜坐着
状元贴士
双 关
双关是指在一定的语言环境中，利用词的多义和同
音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼
的一种修辞手法。其运用可使语言表达得含蓄、幽默，
而且能加深语意，给人以深刻印象。
一边对潦草的书信“深恶痛绝”，一边仍展读每封来
信，这反映鲁迅先生对待青年怎样的态度？
青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。
的安详之态，画面感强。
鲁迅先生很喜欢北方饭。还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃
硬的东西，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶。
有人说这里暗示鲁迅先生刚硬的性格。你同意这种看法吗？
同意。“喜欢吃硬的东西”是一种饮食
习惯，更是性格的体现，这正反映了鲁迅先
生坚毅、倔强、刚硬的“硬骨头”性格。
（也可以有不同理解）
赞美和景仰。同样，没有一个“悲”字，
但字里行间无不透露出沉重的悲伤和深
切的怀念。
请仔细阅读第64—67段，并做点儿批注。
批注：此时先生的病已经很严
重了，医生说他“必得休息”。可
是，他非但没有休息，反倒想得更
多，做得更多。鲁迅先生的确是坚
上，跟一些人心目中严厉的鲁迅形象形成鲜明的对比。
文中多次写到鲁迅先生的笑，试着在文中再找出一处。
饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲

【教学目标】
1.自主阅读课文,了解作者及写作背景,梳理文章内容,思考批注中提 出的问题。
2.揣摩重点语句、段落的含义,品味课文语言细腻的特点,体会课文 在表达方面的妙处。
3.理解萧红笔下的鲁迅形象,体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。
【教学过程】
一 导入新课 导入一 提起鲁迅,我们总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、刚
三 主题概括 这篇散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、工作、养病
等生活细节的描述，展示了鲁迅先生的伟大思想和高尚人格，抒发了 作者对鲁迅先生的敬爱和怀念之情。
1.作家作品。 萧红（1911—1942），原名张迺莹，曾用笔名悄吟、田娣。在鲁 迅的关怀与扶持下，萧红成为20世纪30年代文坛上活跃的女作家。长 篇小说《生死场》（1935）是她的代表作，列入鲁迅主编的“奴隶丛 书”，鲁迅亲自校阅并作序。长篇小说《呼兰河传》（1942），追忆故 乡小镇单调的美丽，写家乡人民的善良与愚昧，感情热烈真挚，文笔 清新优美。她把“揭露人类的愚昧”和“改造国民的灵魂”作为自己的艺
2.这些小事中有一个片段不是直接描写鲁迅先生的,是哪一个?这件小事 能删去吗?为什么? 【明确】第9个。不能,因为写许先生从侧面衬托了鲁迅先生。
3.这些小事体现了鲁迅是怎样的人? 【明确】既具思想家的特质和文学家的风采,又是一个对青年爱护备至 的导师和诤友,一个对妻子无比尊重的丈夫,一个体察孩子的好父亲,一 个亲切随和却又不失热情幽默的长者。
1.给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
舀( yǎo )
<zd>
<zd>/
揩( kāi )
<zd>
<zd>/
碟子( dié)
<zd>

.“鬼也是怕踢的，踢他一脚，就立刻变成了人。"我想，倘若是鬼常常让鲁迅先生踢踢倒是好的，因为给了他一 个做人的机会。联想到鲁迅先生战斗的一生，呐喊的一生，这里的“鬼”与“人”就都有了象征意义：这里的“鬼”是指那 些品格低下，思想落后或者是立场错误的文化人，让鲁迅先生踢踢即为被鲁迅先生批评、批判，揭露其身上的劣根 性，如能改正，自能改头换面，重新做人！
二、作者简介：
萧红
三、略读导航：
பைடு நூலகம்
四、自读交流： .认读词语： 舀水、揩油、捆书、咳嗽、调羹、绞肉、薪金、校对、草率、洗澡、悠然、吩咐、抹杀、疙瘩、深恶痛绝、不 以为然 .达标自测： .自主学习，完成填空。（见PPT） .小组交流： 在这篇回忆录中，作者一共叙述了鲁迅先生哪些生活细节？（交流，PPT出示）鲁迅的“笑”鲁迅的步伐鲁迅品评 衣着鲁迅的休息鲁迅昼夜陪客人、加班鲁迅谈鬼故事海婴的问好病种时刻伴随的小画鲁迅最后的时刻 五、快速通读课文，感悟鲁迅的普通与平凡讨论： 你觉得哪个片段给你留下印象最深刻，为什么？ 第二课时 教学过程： 一、细读课文，合作探究： 感悟鲁迅平凡之中蕴含的不平凡
师：体贴、明朗的笑和幽默展现了鲁迅先生和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人然而，如果我们细细 品味细节，似乎还是能品出了异于常人的鲁迅，我们仿佛又看到了“俯首甘为孺子牛”的鲁迅。接下来我们再来品读 文本，感悟一下在那些看似平凡的言行中是否蕴含着不凡之处。现在大家将文本内容再次快速阅读，以小组为单位 ，展开讨论，并形成文字内容，完成下列任务，每组派一位同学来汇报成果。
【教学过程】
第一课时
一、由鲁迅先生引入：
同学们，在中国现代文学史上，有这样一个人，为了疗救愚弱的国民，他弃医从文；为了揭露“吃人”的社会， 他上下求索。在殖民地半殖民地社会，他是一位清醒的智者；在白色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。他一生致 力于唤醒麻木不仁的国民，是当之无愧的伟人。这就是鲁迅先生。对于鲁迅先生，同学们再熟悉不过了，让我们一 起来回顾一下曾经学过的鲁迅的作品。鲁迅文学作品中的鲁迅形象:

3*
回忆鲁迅先生（节选）
萧 红
作者名片
萧红 (1911—1942) ，原名张遒莹， 1911 年出生于黑龙江省呼兰县一个地
主家庭，幼年丧母。 1930 年为了反抗
父母包办婚姻离家出走，流浪各地，
1942 年病逝于香港九龙。主要作品有
长篇小说《生死场》《呼兰河传》， 散文集《牛车上》等。
背景链接
课文描写鲁迅的性格用了哪些描写方法？
1.动作描写 若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连 烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 咳嗽 拿不住
夸张的写法，豁达爽朗的人物形象跃然纸上。
2.语言描写 好久不见，好久不见 “好久不见，好久不见。”一边说着一边向 我点头。
用语言直观地表现了鲁迅幽 默风趣的形象。
结构梳理
1.笑声明朗 2.走路轻捷 回忆鲁 迅先生 3.陪伴客人 4.读、复来信 真诚，开朗 干练，敏捷 热情，温和 关心扶持青年 真人 鲁迅形象： 可亲、可敬 平凡、伟大
凡人 作者感情： 父子情深 5.看电影、吃鱼丸 爱戴、崇敬 赞美、怀念 惜时，勤奋 6.翻书休息 伟人 殚精竭虑 7.翻译《死》文
自题小像 灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
横眉冷对千夫指，
俯首甘为孺子牛。
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、 沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢„„浓黑 的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、 面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的 印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌 意”，但那却不是他的全部，他活着的时 候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他， 萧红就是其中的一个。
3.神态描写 笑着 许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧 郁心境的展然的会心的笑。 笑

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32
⑸细节描写
“好久不见，好久不见。”一边说
着一边向我点头。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其他 人记得清楚的，是他刚抓起帽子 来往头上一扣，同时左腿就伸出
去了，仿佛不顾一切地走去。
通过神情、语言、动作的描写， 把一个伟大的人物回忆得有血有肉， 可知可感，令人亲近。
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33
目标导学三：合作讨论，疑难探究
1、本文除了写鲁迅之外还写了哪些人？ 写这些人有什么作用？作用都一样吗？
悠然 yōu 吩咐 fēn fu / fù 抹杀 mǒ
疙瘩 gē dɑ 轻捷 jié 瞿秋白 qú
深恶痛绝 wù 喘着 chuǎn
不以为然 wéi 阖 hé
h
15
（chà）差不多、差生
（sè）堵塞
（chā）差别
差．（chāi）出差
塞．（sài）边塞
（cī） 参差
（sāi）活塞
（i）病愈。
后作“瘥”
一方面,不是他的全部。在鲁迅先生活着
的时候，十分关心爱护进步青年,著名的
“左联”五烈士,还有文学家唐弢等都受到他
的帮助。因此，他的周围有许多文学青年
愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。今
天，我们就要来学习萧红写的《回忆鲁迅
先生》。让我们一起来走进鲁迅，感受鲁
迅。
h
3
回忆鲁迅先生
萧红
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4
学习目标
1．学习作者通过细节、日常生活点滴表现 人物的写作方法。（难点）
2、据说当年有位友人看了萧红的这篇文章 后，不屑地评价说：“这也值得写？这有什么 好写的？”但就是这样一篇片段之间没有太强 的逻辑关系，甚至略显琐碎的文字，却成为描 写鲁迅先生的经典文章。你喜欢这样的写法吗？ 说说你的理由。

（3）更真挚。通篇的细节描写，基本上都是白描，几 乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。尤其是写到鲁迅 生病之后的各个细节，看似完全平静的叙述，无一“悲”字， 但悲剧色彩流溢其间，读来令人心酸。
（4）更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节 的描叙，可以引起读者的浓厚的阅读兴趣。
（5）更有表现力。也就是所谓以小见大的写法的最大 的妙处。文中许广平的一句话十分恰当：“周先生的做人， 真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实 则富有思想含量。
——简单随和
精读细研 饮食起居
3* 回忆鲁迅先生（节选）/
以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议， 鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在 饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”
——简单随和、体恤他人
精读细研 待人接物
3* 回忆鲁迅先生（节选）/
“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年 人现在都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍 五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。反正这费的功夫不 是他的。这存心是不太好的。”
但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛 不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。
——严格要求、深切关爱
精读细研
3* 回忆鲁迅先生（节选）/
待人接物
鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条， 我得到了一张，是译《死魂灵》的原稿，写信告诉了鲁迅先生， 鲁迅先生不以为稀奇。
鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。请客 人在家里吃饭，吃到半道，鲁迅先生回身去拿来校样给大家分 着，客人接到手里一看，这怎么可以？鲁迅先生说：
“擦一擦，拿着鸡吃，手是腻的。”
到洗澡间去，那边也摆着校样纸。——淡泊名利

①笑声明朗； ②走路轻捷； ③深夜送客； ④饮食爱好； ⑤待人风趣； ⑥开玩笑； ⑦会心的笑； ⑧谈青年来信；
神情
姿态
⑨处理校样；
日常
⑩工作忙碌；
琐事
⑪看电影；
⑫别样的休息；
待人 接物
⑬日常起居；
⑭吃鱼丸；
工作 习惯
⑮亲自包书；
⑯忘我工作。
休闲
娱乐
品析细节
找出文中的细节描写，合作赏析批注，品析人物形象。
母牛舐小牛表示关 爱。 喻人之爱其子 女
忘我工作 鞠躬尽瘁，死而后已。
知识小结
细节描写：指细致地描绘在生活中出现的细微又具体 的典型情节，这些细节包括人物、事物或环境。
本文通过细节描写，写出人物的内在精神，即人物的 思想、气质、品格、个性等。
深入探究
①读完萧红的文字，你觉得鲁迅是个什么样的人？
➢ 可敬的长者 ➢ 可亲的父亲 ➢ 幽默风趣的智者 ➢ 情深义重的伟人
鲁迅精神不仅在下一个百年有其不可磨灭 的价值，在下一个千年里也将愈加显现其理性 的光芒。
——《第鲁迅项全集》
二目
展具他有对重于大五影四响运，动以蜚后声的世中界国文社坛会，章思尤想其完成情文在化韩发国、 日本思想文化领域有极其重要的地位和况影响， 被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土 的作家”。
写“我”的亲见亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更 有感人力量。写海婴从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱。写许广平从侧 面反映鲁迅的辛劳、乐观、刚毅。
主旨归纳
这篇回忆性文章记叙了鲁迅 先生生活中的一些琐事，向世 人展现了一个真实的、富有人 情味的、生活化的鲁迅，表现 了他幽默爽朗、平易近人、关 爱他人、无私奉献的品质，抒 发了作者对比鲁迅先生的敬爱 和怀念之情。

3 回忆鲁迅先生(节选)
回 忆 性 散 文
萧红(1911～1942)，原名张迺莹，著名女作家。 出生于黑龙江省呼兰(今属哈尔滨)一个地主家庭。 1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。1932年 认识左翼作家萧军，并与之结为伴侣。后来在鲁迅
的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海 沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港。主要作 品：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三 月》，散文集《牛车上》等。
【答案】动作描写，表现了鲁迅先生的干练、轻捷和 不顾一切、勇往直前的坚毅精神。
阅读方法解密
动作描写作用分析法。人物的动作描写其作用一般有：①交 代人物的身份、地位；②显示人物内心世界；③刻画人物性 格特征；④表现人物的姿势、感情或者态度；⑤创造生动的 画面和活跃的场景；⑥推动故事情节发展等。答题模式：运 用动作描写，形象生动地表现出人物的……心理(心情)，并 反映了人物的……性格特征或……精神品质(有时还推动了 情节的发展)。
记事
导思1.作者在文章中 记叙了鲁迅 先生工 作、生活中的哪几件 琐事？
人格
导思3. 作者在 文中流露出 对鲁 迅先生的什么情感？
关键词: 伟大
高尚
情感
导思2:作者通过回忆 鲁迅先生的 曰常琐 事，表现了他的什么 品质与精神？
选材
导思4.文章用生活 琐事来表现人物的 伟大而高尚的 品 格，有什么好处？
(3)更真挚。运用细节描写，真情毕现。 (4)更有趣味。关于鲁迅的许多富有趣味的生活细节的 描述，可以引起读者浓厚的阅读兴趣。 (5)更有表现力。文中许广平的一句话十分恰当： “周先生的做人，真是我们学不了的。那怕一点点小 事。”看似轻描淡写，实则富有思想内涵。
回 神情姿态：乐观开朗、平易近人

1．虽是怀人散文，却具备“史传性”与“文学性” 的双重因素。 本文以真实人物为记叙对象，素材又来自于亲历、亲 闻、亲见，所以既具备传记的基本特征——以真实人物 为记叙对象剪裁提炼，又具有散文的审美特质——对回 忆对象充满缅怀崇敬之情。因此作品不仅富有史传性， 而且也富有文学性。
2．捕捉人物生活中的灵性细节，从细微处见精神。 本文通过女性作者的细心体察，通过捕捉鲁迅生活中 的琐事来表现他的个性、情趣、魅力和气质，从细微 处显示了鲁迅的伟大思想和人格，收到了刻骨铭心、 感人至深的艺术效果。比如夜里看完电影，鲁迅先生 让车给别人坐；深夜展读青年的来信。这些小事，都 在无言中表现出鲁迅克己待人的品质。
ké sou
ɡēnɡ mǒ
部分来自《点拨》
jié
jié
kāi
xiào jiào
魔法记忆：“校”作名词时就读“xiào”，当动词用 时就读“jiào”。
二 写一写字形
部分来自《点拨》
chuǎn(喘)气 忧yù( )郁 ɡē dɑ( ) 疙瘩
三 记一记词义
部分来自《点拨》
1.明朗：爽朗。 2.轻捷：动作轻快敏捷。 3.安顿：安详，安稳。 4.竭力：做事使出自己全部的力气。 5.忧郁：忧愁苦闷。 6.抹杀：一概不计；完全勾销。也作“抹煞”。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和 圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
《回忆鲁迅先生 节选》课文朗读。
圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
重点品析第1-13段
部分来自《点拨》
部分来自《点拨》
10.吃鱼丸子一事为何写得如此详细？表现了鲁迅先生 怎样的品质？ 【答案】吃鱼丸子一事之所以详写，是为了突出表 现“周先生的做人，真是我们学不了的。那怕一点 点小事”，表现了鲁迅先生做事认真，深入实际的 严谨品质。

⑸细节描写
“好久不见，好久不见。”一 边说着一边向我点头。
鲁迅先生走路很轻捷，尤其他 人记得清楚的，是他刚抓起帽子 来往头上一扣，同时左腿就伸出 去了，仿佛不顾一切地走去。
通过神情、语言、动作的描写， 把一个伟大的人物回忆得有血有肉， 可知可感，令人亲近。
目标导学三：合作讨论，疑难探究
1、本文除了写鲁迅之外还写了哪些人？ 写这些人有什么作用？作用都一样吗？ 2、据说当年有位友人看了萧红的这篇文章 后，不屑地评价说：“这也值得写？这有什么 好写的？”但就是这样一篇片段之间没有太强 的逻辑关系，甚至略显琐碎的文字，却成为描 写鲁迅先生的经典文章。你喜欢这样的写法吗？ 说说你的理由。
深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果 敢…浓黑的一字须,根根向上的头发,吸着 烟斗、面目严肃冷峻。这是鲁迅通常留 给我们的印象,他似乎“对一切人都怀有 忧虑和敌意”。因此，在一些人的心目 中,鲁迅是严厉的、尖锐的,甚至是可怕的。 其实,这是人们对他的误解。这只是鲁迅 先生性格特征的一个方面,即“横眉冷对 千夫指”这一方面,不是他的全部。在鲁 迅先生活着的时候，十分关心爱护进步 青年,著名的“左联”五烈士,还有文学家 唐弢等都受到他的帮助。因此，他的周 围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧 红就是其中的一个。今天，我们就要来 学习萧红写的《回忆鲁迅先生》。让我 们一起来走进鲁迅，感受鲁迅。
校对： 按原稿核对抄件或付印样张，看有没有 错误。 眼睛不济： 眼睛不顶用、不发挥作用。 揩： 擦，抹。 深恶痛绝： 指对某人或对某事物极端厌恶痛恨。 深：很，十分。恶：厌恶。 痛：痛恨。 绝：极点。 安顿： 安稳 存心： 心里怀有的念头
阖：闭合
探究准备
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ考 点
链 接
【考点】记叙文中人物描写的作用 1. 明确描写人物的方法：外貌描写（肖像描 写）、动作描写、神态描写、语言描写、心理描 写。 2. 明确对人物进行描写的角度或途径：正面 描写和侧面描写。 3. 人物的各种描写方法中都可能存在细节描 写。 4. 人物描写方法的作用（依次分析，有一个 答一个）：生动形象地写出了……（特点）；表 现了人物的（要结合文章具体化）……（精神/品 质/心理）；表达了作者（有时是“我”）的…… （情感）；为下文……作铺垫。如果是侧面描写， 应回答：从侧面烘托了……。

3*回忆鲁迅先生(节选)01积累运用1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

咳嗽．(sòu)轻jié(捷) 嘱咐．．(zhǔ)(fù) 间．(jiàn)断调羹．(gēng)jiǎo(绞)肉机竭．(jié)力深恶．(wù)痛绝阖．(hé)眼疙瘩．．(gē)(da) 2．下列加点的词语运用不恰当的一项是(A)A．我钦佩《荒野求生》的男主角贝尔，因为面对艰苦的生存环境，他不以为然．．．．，总能乐观面对困难。

B．初版时，由于校读草率．．，留下了不少字句和标点的脱误，趁这次重印的机会，重新校看了一遍，在某些章节也适当地作了一些文字上的修改。

C．撷着兰花草，悠然．．面对人生，朝着理想与希望，以最美的姿态，最饱满的精神，去开创属于一片自己的天地。

D．世上无难事．．．．．，长沙磁浮快线的建设者们克服了重重困难，付出了巨大．．．．．，只怕有心人努力，终于按时完成了建设任务。

(解析：A项中“不以为然”指不认为是对的，表示不同意或否定。

语境中指他不将艰苦的生存环境放在心上，应该用“不以为意”。

)3．下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是(C)A．许先生和我都不去看它，对他竭力避免加以赞美，若一赞美起来，怕他更做得起劲。

B．指望对于学费有点补足，冬天来了，北平又冷，那家离学校又远，每月除了车子钱之外，若伤风感冒还得自己拿出买阿司匹林的钱来，每月薪金十元要从西城跑到东城……C．鸡汤端到旁边用调羹舀了一、二下就算了事。

D．“好久不见，好久不见。

”一边说着一边向我点头。

(解析：C项中应删掉句中的顿号。

)4．(天津中考)下列句子中，没有病句的一项是(B)A．有关领导在会议上明确要求，各部门必须尽快提高传染病防控工作。

B．曹文轩获“国际安徒生奖”，实现了中国作家在该奖项上零的突破。

C．随着部分地区高大树木的减少，使某珍稀鸟类只能选择在高压电塔上筑巢。

D．在巡检排查过程中，我市电部门解决并发现了居民用电方面的问题。

回忆鲁迅先生（节选）——萧红鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。

若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。

鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。

鲁迅先生不大注意人的衣裳，他说：“谁穿什么衣裳我看不见的……”鲁迅先生的病，刚好了一点，他坐在躺椅上，抽着烟，那天我穿着新奇的大红的上衣，很宽的袖子。

我说：“周先生，我的衣裳漂亮不漂亮？”鲁迅先生从上往下看了一眼：“不大漂亮。

”过了一会又接着说：“你的裙子配的颜色不对，并不是红上衣不好看，各种颜色都是好看的，红上衣要配红裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了；这两种颜色放在一起很浑浊……你没看到外国人在街上走的吗？绝没有下边穿一件绿裙子，上边穿一件紫上衣，也没有穿一件红裙子而后穿一件白上衣的……”鲁迅先生就在躺椅上看着我：“你这裙子是咖啡色的，还带格子，颜色浑浊得很，所以把红色衣裳也弄得不漂亮了。

”“……人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白裳；脚长的女人一定要穿黑鞋子，脚短就一定要穿白鞋子；方格子的衣裳胖人不能穿，但比横格子的还好；横格子的胖人穿上，就把胖子更往两边裂着，更横宽了，胖子要穿竖条子的，竖的把人显得长，横的把人显得宽……”那天鲁迅先生很有兴致，把我一双短筒靴子也略略批评一下，说我的短靴是军人穿的，因为靴子的前后都有一条线织的拉手，这拉手据鲁迅先生说是放在裤子下边的……1.第2自然段主要运用的描写方法是（B）A.语言描写B.动作描写C.心理描写D.外貌描写2.鲁迅认为“我”的衣裳不大漂亮的理由是（A）A.裙子搭配颜色不对B.他不大喜欢红上衣C.红上衣要配红裙子D.红上衣要配黑裙子3.这篇短文的主要内容是（B）A.鲁迅很风趣B.鲁迅谈穿着C.鲁迅走路很轻捷D.鲁迅笑声是明朗的4.鲁迅服饰美学观的核心思想是强调（D）A.物美价廉B.美观大方C.颜色鲜艳D.和谐协调。

5.“鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。”文中接着写了隔院子的 人家及鲁迅先生花园的夹竹桃，写这些有什么用意？
这是本文中少见的景物描写。虽然十分简 单，但却很有 象征意味。这些成为鲁迅先生“睡”的背景和衬托，表现了 鲁迅先生工作的劳累辛苦。
PART
08 细读课文，了解人物特点
THE HEADLINE
2.作者写看电影事件，意在表现什么？
意在表现鲁迅先生的礼让，对他人的关心体贴 ，对朋友的关怀备至。
PART
08 细读课文，了解人物特点
THE HEADLINE
3.“客人一走……鲁迅先生才睡下。”这几段文字写了什么 内容？突出了什么？
写了鲁迅先生只有在下半夜客人走后才能工作。从“鲁迅 先生还是坐着”“仍旧坐在那里”“人家都起来了，鲁迅先生 才睡下”等句可以真切地看出鲁迅先生抓紧一切时间工作，笔 耕不辍，尤其“人家都起来了，鲁迅先生才睡下”一句采用了 对比的写法，突出了鲁迅先生工作到天亮，话虽平淡，情感却 十分真挚。
判，是对现代中国人的灵魂的伟大拷问 。
鲁迅
他残酷地鞭笞着人的灵魂，也反对任何形式
（1881.9.25—1936.10.19） 的忍受，他始终维护人的思想的独立性和不妥协
Байду номын сангаас性。
【代表作】 第一篇白话小说《狂人日记》； 小说集《呐喊》《彷徨》； 散文诗集《野草》； 回忆性散文集《朝花夕拾》； 杂文集《热风》《坟》《华盖集》等。
提及鲁迅先生的文章，我们总会想到“匕首投枪”这个词。 谈及鲁迅先生这个人，“我以我血荐轩辕”“俯首甘为孺子牛”的诗句便会立即涌上心头。 深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严 肃冷峻，这是鲁迅先生留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全 部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。今天，就让我们走 进萧红的《回忆鲁迅先生》一文，近距离地了解生活中的更真实的鲁迅先生。(出示萧红的《回忆鲁 迅先生（节选）)》

《回忆鲁迅先生》（节选）拓展阅读练习及答案（一）怀念鲁迅先生巴金四十五年了，一个声音始终留在我的耳边：“忘记我。

”声音那样温和，那样恳切，那样熟悉，但它常常又是那样严厉。

我不知对自己说了多少次：“我决不忘记先生。

”可是四十五年中间我究竟记住一些什么事情？！四十五年前一个秋天的夜晚和一个秋天的清晨，在万国殡仪馆的灵堂里我静静地站在先生灵柩前，透过半截玻璃棺盖，望着先生的慈祥的面颜，紧闭的双眼，浓黑的唇髭，先生好像在安睡。

四周都是用鲜花扎的花圈和花篮，没有一点干扰，先生睡在香花丛中。

两次我都注视了四五分钟，我的眼睛模糊了，我仿佛看见先生在微笑。

我想，要是先生睁开眼睛坐起来又怎么样呢？我多么希望先生活起来啊！四十五年前的事情仿佛就发生在昨天。

不管我忘记还是不忘记，我总觉得先生一直睁着眼睛在望我。

我还记得在乌云盖天的日子，在人兽不分的日子，有人把鲁迅先生奉为神明，有人把他的只言片语当成符咒；他的著作被人断章取义，用来打人，他的名字给新出现的“战友”“知己”们作为装饰品。

在香火烧得很旺、咒语念得很响的时候，我早已被打成“反动权威”，做了先生的“死敌”，连纪念先生的权利也给剥夺了。

在作协分会的草地上有一座先生的塑像，我经常在园子里劳动，拔野草，通阴沟。

一个窄小的“煤气间”充当我们的“牛棚”，六七名作家挤在一起写“交代”。

我有时写不出什么，就放下笔空想。

我没有权利拜神，可是我会想到我所接触过的鲁迅先生。

在那个秋天的下午我向他告了别。

我同七八千群众伴送他到墓地。

在暮色苍茫中我看见覆盖着“民族魂”旗子的棺木下沉到墓穴里。

在“牛棚”的一个角落，我又看见了他，他并没有改变，还是那样一个和蔼可亲的小小老头子，一个没有派头、没有架子、没有官气的普通人。

我想的还是从前的事情，一些很小、很小的事情。

我当时不过是一个青年作家。

我第一次编辑一套《文学丛刊》，见到先生向他约稿，他一口答应，过两天就叫人带来口信，让我把他正在写作的短篇集《故事新编》收进去。

先生的生前，观察人物，判别友敌，纵然不一定正确， 但他那爱护战友，憎恨敌人的坚强的伟大精神，是一贯的。
——《徐懋庸论鲁迅》
鲁迅的斗争精神，在嫉恶如仇这一点上还是大家能够学 得到的，但是他的治学的勤奋，不顾健康地努力工作，忘掉 了自己为民族为被压迫者求解放，却不是我们说一声“要学” 就能立刻学到。
——茅盾《如何永久纪念鲁迅》
【代表作】 第一篇白话小说《狂人日记》； 小说集《呐喊》《彷徨》； 散文诗集《野草》； 回忆性散文集《朝花夕拾》； 杂文集《热风》《坟》《华盖集》等。
字词积累
yǎo kāi
舀揩
dié kǔn sou
碟 捆 咳嗽
gēng jiǎo
xīn
jiào
调羹 绞肉 薪金 校对
shuài
zǎo yōu fēn fù
1.第1自然段：“鲁迅先生的笑声是明 朗的，是从心里的欢喜，若有人说了什么可 笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了， 常常是笑得咳嗽起来。”
写鲁迅笑的神态，形象生动。寥寥几笔， 一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸 上，这跟一些人心目中“冷酷无情”的鲁迅形 成了鲜明对照。
2.第46-48自然段：“许先生说鸡鸣的时 候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟的 叫起来了，鲁迅先生还是坐着。”“鲁迅先 生的背影是灰黑色的 ，仍旧坐在那里”
一个“坐”字，极言工作时间之长，先生在 黑夜里孤独而坚韧战斗雕塑般的身影，正倔强的 迎接着黎明。“坐”字里有敬仰、爱戴，更有学 生对师长的心疼、担忧。
本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什 么人？写这些人有什么作用？
还写了“我”（作者萧红）、海婴、许广平。 作用：从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的
表达效果。
平凡伟大、可敬可亲

鲁迅遗容 上海鲁迅公园墓
原名张乃莹，“萧红”是她发表 《生死场》时使用的笔名，被誉 为“30年代的文学洛神”的萧红， 是民国四大才女中命运最为悲苦 的女性，也是一位传奇性人物。
萧红小说的特点：
以抒情笔调写自我主观感受；散 文化的小说结构；重文化风俗和 自然景物的描写，不重人物性格 的刻画；无完整的故事情节，然 而韵味深长。
（cī） 参差
（sè）堵塞
塞．（sài）边塞
（sāi）活塞
（chài）大病差后 、久病初差（瘥）
分析结构
第一部分（1）：描写鲁迅先生的笑声是明朗的。
第二部分（2）：描写鲁迅先生走路的姿势轻捷。
第三部分（3——23）：描写到鲁迅先生家做客的情 形。
第四部分（24——26）：描写鲁迅先生对待青年的 来信。
第五部分（27——30）：描写鲁迅先生对书稿的处 置。
第六部分（31——34）：描写许先生日常忙碌的生 活状态。
第七部分（35——40）：描写鲁迅先生一家和周建人 一家及朋友看电影的情形。
第八部分（41——42）：描写鲁迅先生与众不同的休 息方式。
第九部分（43——54）：描写鲁迅先生一天的工作和 起居情况，表现了鲁迅先生忘我工作的精神。
1933年在上海和宋庆龄蔡元培在一起。
1936年在全国木刻展览会上 和青年在一起。
1936年10月19日鲁迅 在上海逝世。广大群众 争相奔赴万国殡仪馆瞻 仰遗容，中共中央也来 电吊唁。22日，送葬群 众多达数万人。鲁迅遗 体覆盖着上海民众所献 "民族魂"的旗子，安葬 于虹桥万国公墓。 1956年，鲁迅墓迁到 上海虹口公园，由毛泽 东题署墓碑。
是有的。 3、 我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是