下载文档原格式
走进高中生物教学设计5篇走进高中生物教学设计1细胞的呼吸一、教学目标：【知识】:说出线粒体的结构和功能说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。
(理解)说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用。
(理解)【技能】：设计实验，探究酵母菌细胞呼吸方式的探究。
二、教学重难点：有氧呼吸的过程及原理(重点);细胞呼吸的原理和本质，探究酵母菌的呼吸方式(难点)三、课前准备：知道两个小组学生分工完成探究酵母菌细胞的呼吸方式。
四、教学用具：ppt幻灯片五、教学过程教学内容教师活动学生活动(一)引入回顾atp的生理功能，糖类、脂肪被细胞分解后把能量储存在atp的高能磷酸键中。
提出问题：有机物进入细胞后以什么方式分解的呢在体外，有机物与氧气发生燃烧反应，放出大量能量。
而生物学家发现，有机物在细胞内也是通过复杂的氧化反映产生能量的。
引出细胞呼吸的概念回顾旧知识，受教师的问题所引导，进入新课。
(二)探究酵母菌细胞呼吸的方式对引导其他学生对参加实验的学生进行提问，并进行归纳。
(问题如：为什么选用酵母菌作为实验材料，而不选用小白鼠等;naoh溶液的作用是什么)总结出结论：细胞呼吸分为有氧呼吸和无氧呼吸。
引导学生说出酵母菌的有氧呼吸产生co2;无氧呼吸产生酒精和co2对实验的设计、结果进行交流和表达，并回答老师和其他学生提出的问题(三)有氧呼吸提出问题：在学习细胞器的内容中，和细胞有氧呼吸有关的细胞器是什么阐明有氧呼吸的主要场所是线粒体。
用幻灯片展示线粒体的结构，指导学生进行观察和表述，以问题作为引导：1.线粒体是由多少层膜组成;2外膜和内膜在形态上有什么区别，内膜的特点如何与线粒体的功能相适应;3.内膜和基质上有什么物质。
以幻灯片为辅助，讲授有氧呼吸的三个阶段。
注意整理三个阶段发生的场所、能量的变化、产物。
提出问题：有氧呼吸与有机物在体外燃烧放能过程比较，有什么区别呢简单介绍有氧呼吸能量的转化效率，可以让学生来计算。
一般内燃机的效率为25%左右，而生物有氧呼吸的能量效率为40%左右，其余60%左右转变为热能。
走进高中生物教案
主题：原核细胞和真核细胞的结构与功能
教学目标：
1.了解原核细胞和真核细胞的结构与功能。
2.理解原核细胞和真核细胞在生物体内的作用。
3.掌握原核细胞和真核细胞的区别和联系。
教学重点：
1.原核细胞与真核细胞的区别。
2.原核细胞和真核细胞的结构与功能。
3.原核细胞和真核细胞的作用及其在生物体内的重要性。
教学内容：
1.原核细胞和真核细胞的定义及区别。
2.原核细胞和真核细胞的结构组成。
3.原核细胞和真核细胞的功能及在生物体内的作用。
教学过程：
1.导入：通过展示原核细胞和真核细胞的图像，引出学生对细胞结构的认识。
2.讲解：介绍原核细胞与真核细胞的定义、结构和功能，强调两者之间的区别与联系。
3.实践：让学生观察与比较原核细胞和真核细胞的图像，梳理其结构组成和功能。
4.讨论：引导学生探讨原核细胞和真核细胞在生物体内的作用及重要性，加深对细胞功能的理解。
5.总结：总结本节课所学内容，强调原核细胞和真核细胞在生物体内的作用及相互关系。
教学辅助工具：图片、PPT等
评估方法：课堂讨论、小组合作、作业等
拓展延伸：让学生通过实验观察和探究原核细胞和真核细胞在生物体内的作用，拓展对细胞结构和功能的认识。
教学反思：及时总结学生的学习情况和反馈，优化教学方法，促进学生对生物学知识的理解和应用。
走进高中生物一、教学目标的确定本节课是高一新生开学的第一节生物课，课标和考纲没有任何要求。
我们也不为考试而来，我们没有知识目标也没有技能方面的目标，有的只是情感态度价值观的目标：学生上完第一课，能够对生物科产生浓厚的学习兴趣，能对高中生物课程有初步了解，能正确认识生物科在高中学习阶段的重要性，从而改变学生在初中阶段对生物科的偏见（认为生物科是次科，不重视）。
二、教学设计思路生物学科对于高一新生来说是既熟悉又陌生。
熟悉是因为他们在初中的时候已经接触生物并且有了初步的了解和学习，陌生是因为在初中的教学中，生物被冠以“副科”等，学生重视度较低，，再加上学生已经一年没有学习生物，学生对生物知识的掌握更加不牢固，对生物学科存在一定的偏见。
但对于高一学生来说，所有一切都是新鲜、充满期待的，对生物的认识也可以通过老师的引导慢慢改变。
因此，在生物开学第一课，老师应当及时调整、纠正学生对生物的不合理的学科观念，强调高中生物学习的重要性并说明与初中生物的差异。
与此同时，老师要把握学生心态，激发学生学习兴趣，培养学生学习信心，注重高中生物学法指导。
三、教学过程1、教师的自我介绍：用PPT展示教师姓名、家乡、还有办公室所在地以，简单介绍教学经历等等。
2、提问：什么是生物？让学生联系实际，根据已有对生物的认识谈谈自己的看法。
然后以ppt展示生物的六大特征，帮助学生系统的认识生物。
3、我们身边的的生物。
举例（1）很多同学不认识校园的花草树木（2）感觉大脑“累”了，吃什么；上火了，怎么办？（3）你会自己做葡萄酒、泡菜、腐乳吗？（4）转基因食品；（5）妈妈说：“洗衣服先用温水泡10分钟更好洗，真的吗？”4、提问：为什么要学习生物学？明确告诉学生：为了能够生活得更加的健康！为了能够让生活更加的美好，且高考现在生物分数的提高，为了高考的需要。
（展示一些大学图片）5、高中生物课程介绍高中生物课程是高中科学学习领域里的一个科目，是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。
