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一年级下册口语交际《未来的桥》说课稿[说教材]本次口语交际位于人教版一年级下册的语文园地八中，话题是“未来的桥”。
学生可以在现实中，与同伴的交流中，生发出形形色色的对未来的桥的设想。
本单元的口语交际话题与本单元的专题密切相关，阅读课及相应的准备活动成为了口语交际的重要知识背景。
这样的话题，有利于调动学生的知识积累，发展他们的想象力和创造力；既联系课文，又贴近学生生活，使学生有话愿说，有话可说，利于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。
[说目标]根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高，本课的目标定为：1、发挥想象，激发表达欲望，使学生乐于交际，善于交际。
2、在活动中能主动与人交流，大方地向他人介绍自己的作品。
3、在师生互动、生生互动中学习倾听、质疑、评价。
教学重点是引导学生大胆表述、质疑，主动与人交流。
教学难点是学习倾听、质疑、评价。
[说过程]根据以上教学目标，教学过程我设计了4个环节，分别是：一、创设情境，谈话导入；二、语言训练，借画学说；三、再创情境，提升说话；四、总结。
下面我就每个环节的简单谈谈自己的设计理念：一、创设情境，谈话导入；1、谈话，引出“桥”。
2、展示资料，说一说喜欢的桥。
【设计理念：在课堂开始，学生尤其想向教师和同学展示自己的课前准备情况，主动介绍和说明的表达欲望很强，借此机会，引出话题，让他们有话可说，让学生联系生活实际，说说自己熟悉的桥，并在这个过程中交流经验，展示作品，体现学生的成功感、自豪感，激励和提倡学生的主动学习精神。
】3、讨论：怎么把桥说好。
【设计理念：口语交际课的重要目标是培养学生的口语表达能力。
为避免使学生说一些烦琐的、无序的语言，或是循规蹈矩地用指定地句式说，在第一个同学介绍完之后，我安排了“他是怎么把这座桥说好的？”这样一个简要的指导和点评，目的是训练学生关注到说话的有序性和目的性，为后面同学的介绍以及全体同学的个人交流做好示范及指引。
未来的桥一年级作文三篇一年级作文未来的桥（一）未来的桥是什么模样？有多长？有多宽？如果我是桥梁设计师的话，那……未来的桥是用金钢银铁制成的，一亿头非洲大象踩上去都不会塌，不会坏。
这种桥没有桥墩，只有两根柱子支撑着。
每根柱子下面都会有几个十分耐用的轮子。
这种轮子可以根据场地的变化而变化。
比如果要是遇到了下雨天，轮子就变成防滑的轮子……有了这种轮子，桥就可以随时移动地方。
这种桥还很美观。
桥身两侧有精美的木雕。
有的刻着深山老林；有的刻着龙和凤；有的刻着双龙戏珠，还*着各种颜*的*旗，迎风飘扬。
这种桥有跑步机上的那种传送带，只要人一上去，一下子就过桥了。
如果有人快要掉到水里，桥就会伸出一张比人还大的手，把人救上来。
这样的桥还可以变成双层的，以便使一些有急事的人能先过桥，所以第二层叫做“急务层”。
“急务层”有机器人看管着，这种机器人能在一秒钟内判断出想过急务层的人是否有急事，如果没有急事，那机器人会把这个人推回正常的第一层！这种未来的桥多方便啊！让我们好好学习，让这种桥早日发明出来。
一年级作文未来的桥（二）在未来的世界里，飞机，飞船，火车，船都是一堆废铁。
为什么会这样呢？原来，有一座七*玻璃桥。
这座桥有七种颜*：红、黄、橙、绿、青、蓝、紫，所以人们称它为七*玻璃桥。
这座桥由三座玻璃桥组成：一座在水里；一座在天空；一座在宇宙。
如果你想到海洋里看看各种各样的鱼，就按一下蓝*按钮，马上就有辆汽车开过来，在车门上，有一个小喇叭，小喇叭里发出人的声言“你要去哪儿？”只要你说出去哪儿，它就会很快的把你送到那里。
如果路比较远，桥就会自动拉长，如果比较近，桥就会自动缩短。
同样，如果你想到天空去看看星星、月亮，就按金*的按钮；想到宇宙去看看其他的星球，就按银*的按钮。
总之，这座桥都会达成你的愿望。
这就是我设计的桥。
一年级作文未来的桥（三）我要设计一种未来的桥，它叫"太空桥"。
这种桥是从地球通向太空的各个星球。
人教版第二册口语交际《未来的桥》教学课例教学目标：1、创设情境，让学生自主畅谈自己设想的未来之桥，培养学生口语交际能力和创新能力。
2、能有条理具体清楚地介绍自己的画，然后评一评谁设计的桥好，培养学生的审美情趣。
课前准备：1、口语交际所需的画与美术课合作，让美术教师在课上，让学生展开想象的翅膀，充分自由大胆地想象自己心目中的未来之桥并画下来，供上该课之用。
2、创设一个“桥天下”的教室。
（1）黑板的正面贴着用多种颜色组成的充满童趣彩虹桥的课题。
（2）黑板正面的两侧放置了两幅巨形喷塑“一古”“一今”的名桥。
（3）教室的左侧贴着两幅充满童真的想像桥。
（4）教室的右侧挂着设计有立体感的想象的儿童桥。
教学过程：师：同学们，我们学习了《兰兰过桥》这一课，知道有些桥真是太神奇了，有很多功能和用处。
现在，还想见识见识更多桥吗？生：想。
师：但是老师有个要求，看完以后，要说一句赞美桥的话，能行吗？生：能。
（多媒体大屏幕上一一出现：师生合作在课前通过各种渠道收集而来的多种多样，形状各异，大大小小的，造形美观的古今中外著名的桥。
）生：哗！哗！（片刻）师：谁能说一名赞美桥的话。
生1：大桥真美啊！生2：桥真漂亮。
生3：大桥了不起！师：能说两句吗？生1：大桥真美丽，我爱大桥。
生2：大桥，我真的爱你！我长大后一定要建很多很多的桥！生3：我长大后要建很多很多环保桥，要造福人类。
师：同学们说得真好！我今天早上听美术老师说，同学们在昨天的美术课上画了自己心目中的未来之桥。
美术老师赞美你们画得可好呢！大家都成了大画家，大设计家。
生：（情绪高涨，兴奋无比）师：（以神秘、兴奋的语气调动学生的情绪）同学们，教师也画了一幅未来的桥，想看吗？生：（争先恐后）想！想！师：不过，陈老师有一个小小的请求，那就请小朋友们一边认真看，一边细心听，然后回答教师先说什么？再说什么？最后说什么？生：（大部分）没问题。
师：这是我设计的未来的桥。
我给它起了一个好听的名字，叫“飞特一号”。
人教版一年级下册八单元口语交际—未来的桥设计理念：新课程标准对于第一学段的"口语交际"的要求是："有表达的自信心，与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。
"因此在设计本课时，力求贯穿"口语交际"的理念和本学段的要求，以学生为主体，运用桥梁发展图片，创设口语交际情境开展活动，激发学生训练兴趣，使他们有表达的愿望和自信心。
同时还发挥了学生想象力和创造力，培养他们的创新能力。
教学目标：1．引导学生充分发挥想象，设计未来的桥。
引导学生主动进行口语交际，2．能自然、大方、有礼貌地从桥的造型、材料、特点等方面介绍自己设计的桥.3．在师生、生生的互动中学习倾听、质疑和评价。
发挥想象，激发创造热情。
教学重点：引导学生主动进行口语交际，说说自己设计的桥。
教学难点：能从桥的名字、造型、材料、特点等多方面介绍自己设计的桥，并能通过交流评一评谁设计的好。
课前准备：1．课前安排学生观察日常生活中的桥，或了解课外资料中的桥，或向别人请教，比一比、问一问它们有什么不同？各有什么特点？2．在《兰兰过桥》一文学习之后，安排学生准备课后练习“未来的桥会是什么样子？”想一想，再把它画下来。
（课前教师准备各种桥的相关资料、图片、介绍，及本次口语交际相关课件。
）3、学生搜集桥的图片、画出心中的未来的桥.教学过程：一、引题激趣：（5’）1、这几天大家都很忙，美术课都在画桥，那一定知道这节课与什么有关？板书——桥2、今天我们上一节与桥有关的口语交际课。
最近老师也搜集了不少桥的图片，想不想看看？3、出示音乐及PPT，播放图片。
4、说说你都看到了哪些桥？最喜欢什么桥？生：木桥、竹桥、石桥、古代桥、现代桥，外国桥。
（最喜欢斜拉桥——漂亮、最喜欢石拱桥—结实）5、师小结：3班孩子就是与众不同，不但说话自信，而且语言表达准确。
从以上图片中我们看到了最古老的桥梁，也看到了超现代的桥梁，无论名字、样式、材料一定都给你留下了深刻的印象，这节课，我们来说说——未来的桥。
小学一年级语文口语交际《未来的桥》教案-小学一年级语文教案教材简析：本次口语交际位于人教版课标实验教材一年级下册的语文园地八中，话题是未来的桥”。
在此之前的本组教材《兰兰过桥》一文的课后练习中，以学习伙伴的口吻已提出分头设计未来的桥的要求。
学生在阅读课文时可以得到很多启示，还可以从现实中，从与同伴的交流中，生发出形形色色的对未来的桥的设想。
同时，在语文园地八中安排有我会读”《我发明的机器》一文，学生通过对短文的朗读，能够帮助其拓展思维，展开想象，大胆而又富于创造性地提出自己的设想。
本单元的口语交际话题与本单元的专题密切相关，阅读课及相应的准备活动成为了口语交际的重要知识背景。
这样的话题，有利于调动学生的知识积累，发展他们的想象力和创造力；既联系课文，又贴近学生生活，使学生有话愿说，有话可说，利于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。
学习目标：1．在口语交流的过程中积累词语，丰富想象。
2．在双向互动中逐步提高口语交际能力。
3．发挥想象，激发创造热情。
教学重点：引导学生主动进行口语交际，说说自己的设想。
教学难点：能从桥的造型、材料、特点等多方面介绍自己设计的桥，并能通过交流评一评谁设计的好。
课前准备：1．课前安排学生观察日常生活中的桥，或了解课外资料中的桥，或向别人请教，比一比、问一问它们有什么不同？各有什么特点？2．在《兰兰过桥》一文学习之后，安排学生准备课后练习未来的桥会是什么样子？”想一想，再把它画下来。
（课前教师准备各种桥的相关资料、图片、介绍，及本次口语交际相关课件。
）课时安排：一课时教学过程：一、交流课前准备情况展示学生准备的资料、图片、画作等，全班自由交流。
（在课堂伊始，学生尤其想向教师和同学展示自己的课前准备情况，主动介绍和说明的表达欲望很强，借此机会，把时间交给学生，让他们说说自己做了哪些准备？是如何去完成的？这样的话题，他们有话可说，并且有亲身实践经验，语言表达更为流畅、自然。
未来的桥教学要求：1、指导学生在交际过程中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁设计得好；2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情趣。
一、猜谜导入1、课前，我们先来猜一则谜语，看谁猜得又对又快。
出示：“远看像彩虹，立在河当中，上面车马过，底下轮船游。
”（打一交通设施）二、欣赏桥1、这里，老师给大家带来了各式各样的桥，你们想不想看？（想）(赵州桥：这是我国第一座石拱桥，叫赵州桥。
离现在已有一千四百多年，上面雕刻着各式各样的狮子。
南京长江大桥：南京长江大桥，是长江上第一座由中国自己设计,建造的双层桥。
上面是公路，下面是铁路。
风雨桥：这是风雨桥。
它由桥，塔，还有亭子组成，行人过往的时候就不用担心刮风下雨了。
被称为世界上十大不可思议的桥。
立交桥：这是立交桥，它可以让汽车畅通无阻的通过一个个路口，免去了交叉路口拥堵的烦恼。
青岛海湾大桥：这是世界最长的跨海大海——青岛海湾大桥。
）2、桥的世界真是太丰富了，那么你最喜欢哪座桥呢？为什么？请赶快告诉你的同桌吧！（同桌讨论）谁想向大家介绍你喜欢的桥？（我喜欢赵州桥，因为它很历史悠久。
我喜欢立交桥，因为我们过马路的时候就不用担心汽车啦…）3、从古到今，桥梁工程师用他们的聪明和才智设计并建造了一座座美观、实用的桥。
随着科学技术不断地发展，桥也在不断地变化，那么，未来的桥是什么样的呢？今天，就请大家当一回设计师吧，设计未来的桥。
（板书：未来的桥）好吗？（好）三、介绍未来的桥1、你们看，今天老师意外地收到了一封Email，让我们一起来看看里面说了什么？（出示）这么难得的机会，孩子们，你们谁想去？（…）2、那么就请小设计师们将自己在美术课上设计的“未来的桥”摆出来，让大家欣赏吧！（生将作品摆放在桌上）3、这真是一个五彩的世界啊！你们真是一群有志气的孩子！老师也想和你们一起参加设计大赛，好吗？（好）现在我就介绍我的作品了！要求仔细看，认真听。
想一想老师是从那些方面介绍桥的。
小学一年级语文教案——《未来的侨（口语交际）》教案一、谈话激趣师：课前小朋友通过查阅图书、上网等方法搜集到不少桥的图片，老师将其中一些漂亮的扫描到电脑里，你们想看看吗？生：（兴致勃勃地）想！师：现在就让桥博士带你们到桥的世界去走一走。
参观时，要注意动脑筋，别让桥博士的问题把你们考倒了。
二、课件演示，引出课题师：（点击课件出示画面一）这是哪个小朋友收集的图片呀？生：（响亮地齐答）张X。
（图片边上闪烁的“大眼睛”旁是张X的名字。
）师：张x同学为我们找来了一座古老的小石桥。
（师点击课件出示画面二。
）生（异口同声喊出）：刘X！师：对！刘X同学找到的桥你们认得吗？生1：是赵州桥。
师：（补充说明）我们中国的赵州桥是一座世界闻名的石拱桥，也叫安济桥。
（师点击课件，跳出“桥博士”的图像及声音）这座桥为什么叫石拱桥呢？生2：我知道，因为这座桥是石头建的，下面有圆洞。
生3：我看见这座石头桥下面的桥洞是拱形的。
师：（赞许地）真聪明！这问题没难倒你们。
师：（点击课件出示画面三）这座桥又是谁找到的？生：谢XX同学找的风雨桥。
师：这是风雨桥，像房子似的，可以挡风遮雨。
（依次出现学生搜集的铁索桥、虎门大桥、海沧大桥、潜水桥、塑料桥等图片，学生边观看、边讨论。
）师：刚才我们在桥的世界里认识了许多古代、现代的桥，这些精美的图片是我们班几位“搜集资料小能手”找来的；老师建议同学们向他们表示感谢。
（热烈的掌声响起来，老师奖给每人一颗小金星，台上的同学自豪地接过老师奖励的金星，台下的同学投来羡慕的眼光。
）师：希望下一回有更多的小朋友也能评上“搜集资料小能手”。
师：从古到今，桥梁工程师用他们的聪明和智慧设计并建造了一座座美观、实用的桥。
那么未来的桥又是什么样的呢？请小朋友当一回桥梁设计师，设计未来的桥。
（出示云彩形状的彩色课题；未来的桥。
）（学生在胸前戴上写有自己姓氏“X设计师”的胸卡。
）三、创设情境，勾起话题，进行口语交际（一）勾起话题师：请小设计师们将自己在美术课上设计的“未来的桥”摆出来，让大家欣赏。
一年级语文下册《语文园地八》口语交际《未来的桥》教学创意教材内容点击本组教材安排的口语交际话题是《未来的桥》，教材做了如下提示：1．未来的桥会是什么样？分组展示图画，互相讲讲自己的画。
2．评一评谁设计的桥好。
相关链接：1．本册32课《兰兰过桥》，以故事的形式向学生介绍了“想象中的两种桥”──水底桥和充气桥。
2．课后实践活动作业：未来的桥会是什么样呢？我们分头想一想，然后画下来。
教材内容分析本次口语交际，是一次课文学习拓展实践活动的一个组成部分──交流展示活动成果环节。
从教材的编排体系来看，编者要求教师把学生的实践活动语口语交际教学结合在一起，从是实现语文教美术教学与综合实践活动的整合──读“桥”，然后画“桥”，这是识字教学、阅读教学与美术教学、实践活动的整合；说“桥”、评画，这是口语交际语美术教学和综合实践活动的整合。
为什么说“画桥”是一次综合实践活动？因为，学生要画未来的桥，得“研究”现在的桥，得认识他们的不足、不便，在此基础上“异想天开”，“设计”未来的桥。
需要学生观察、访谈、阅读思考、动手……因此，这是一次以培养生创造力为目标的实践活动。
教学设计按照教材的编写意图，体现整合的理念，体现学生在生活中学习语文应用语文，促进学生全面发展的理念，体现让学生在游戏中来学习的理念，设计一次“我是未来桥梁设计师”的系列综合实践活动。
系列活动之一：“考察现在的桥”。
学习32课《兰兰过桥》之前，教师给学生读茅以升的故事，引导学生体会茅以升立志造桥，为中国人争光的品质。
然后，告诉学生，班上要开展一个“我是未来桥梁设计师”的活动。
要做设计师，需要进行实际的“考察研究”。
因此，需要先对现在的桥梁进行考察。
活动的目的是让学生对现在的桥梁种类、用途、不足、不便有所认识。
针对不同地区的学生的实际，大中城市的学生，教师可以组织学生到少年宫、科技馆或现实生活中，对各种桥梁进行实际的观察认识。
有条件的，还可以上网查阅资料、网上通信“调研”。
课时计划总第节课题未来的桥专用教室第1课时１．充分展示对未来桥的设想，培养学生的想象能力及创新能力。
教学目标２．培养学生条理、有序的表达能力。
教学要点学生能够有条理的进行表达教学过程:（一）创设情境，进行交际1.师讲述，学生入情境兰兰跟着爷爷，走过潜水桥、塑料桥。
一路上，领略了不少美景。
这时，爷爷的手机响了，原来是小熊过生日，请小猴去他家做客，请兰兰帮忙通知一下。
2.你就是兰兰，该和小猴说些什么？3.创设悬念，帮助设计师：小猴高高兴兴地跑向小熊家，可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，怎么办？学生想办法（可以游过去；请乌龟帮忙；请小鸭子帮助……师：你们的办法都不错，但是今天咱们来做一回小小设计师，帮助小猴设计一座桥。
现在，把你们设计的大桥图样拿出来，准备向小猴推荐自己设计的桥。
（二）展示画面，进行交际1.介绍自己设计的桥（桥的名称、桥的建筑材料，桥的样子以及桥的功能。
）教师提供句式：“我设计的桥，名字叫……，它是由……建成的，……”学生可以逐一介绍，也可以只介绍其中一个或几个方面。
（1）学生独立准备介绍。
（2）四人小组互相介绍自己设计的桥。
推荐一名代表。
说一说自己设计的桥，为什么这样设计的？（3）学生代表上台，边展示桥边介绍：台下的同学根据他的介绍进行评价或质疑，做到有说、有评、有问、有答。
教师随机与学生交流：师：请问××同学，你为什么这样设计？学生回答后，教师做适当的鼓励与表扬，如：师：你的创意真好！又是一位了不起的桥梁专家。
…………引导学生归纳交际的基本方法：先介绍桥的名称，再说桥的特点或用途。
（三）在评选活动中交际准备一块黑板，把每个小组的代表设计方案贴在上面，请学生评选最优桥梁设计。
（只要方案有特色，都应充分肯定）（四）扩展情境，延伸交际创设“走桥”的情境（1）学生当小猴子，走上了这座新颖的桥，可以说说自己走上桥看到的、听到的一些新鲜事或谈谈自己走上桥的感受。
（2）邀请一学生做小熊。
