第6课冬阳童年骆驼队

部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队说课稿第1篇】《冬阳童年骆驼队》说课稿一、说教材本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。

作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰，又那么朦胧。

骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。

就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。

选编这篇文章，目的是使学生在读中体会作者的思想感情，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。

教学目标：1.通过联系上下文的方法，理解“咀嚼”，领会“嚼”字在口语与书面语中的不同读法；通过教师范写，学生书空与练写结合的方法，牢记“嚼”字字形。

2.通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。

3.在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。

教学重点：通过反复朗读、分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。

教学难点：在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。

课时安排：1课时二、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。

教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、说教学过程：一、初解课题，走近林海音1.板书课题，请生念课题。

师：同学们发现没有这个题目很奇怪。

由这个题目，你能想到什么呢？学生说，师点评。

2.师：一个题目，三个关键词，这其中到底包含着什么呢？我相信学了课文之后，我们一定能更明白。

部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队说课稿推荐３篇〖部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队说课稿第【1】篇〗《冬阳童年骆驼队》说课稿各位领导、老师，大家好！今天我说课的内容是人教版语文五年级下册第二单元的《冬阳童年骆驼队》。

下面我从教材、教法及学法、教学过程等五个方面对本课进行说明。

一、说教材本篇课文是人教版五年级下册第二组关于童年生活的第二篇文章，是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。

在日本出生的林海音在老北京城南度过了难忘的童年，那景那人那事，虽经不住岁月的打磨会慢慢模糊，但因为怀念，那份感觉却从未走远。

作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，看到一个孩子童年的侧影，其中的景和情既清晰，又朦胧。

就在这种淡淡的略带感伤回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦绕。

（一）、学情分析五年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。

但由于这篇课文的写作背景是民国十二年再加上描写的是老北京城的记忆，这些内容与学生的实际生活相距甚远，这就增加了情感理解上的难度。

（二、）、教学目标根据课标要求以及教材的特点，学生的认知水平，我将该课的目标定位：知识目标：认识3个生字会写9个生字。

正确读写“优质、交错、寂寞、棉袄、傻事”等词语。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

了解课文主要讲的四个片段，能用自己的语言概括课文的主要内容。

情感目标：通过有感情的朗读重点语句段落，感受作者对童年的怀念，激发阅读《城南旧事》这本小说的兴趣。

培养学生珍惜童年、热爱童年的情感。

（三）、教学重难点依据以上教学目标我制定了以下重点和难点：教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情。

领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。

教学难点：感受作者作为一个成年人对童年生活深深的怀念，从而懂得珍惜童年生活。

二、教法和学法（一）、教法新课标反对以教法为中心的教学设计，一切教学要做到以学定教。

根据以上原则，及我班实际情况和学生年龄特点，本节课我将采用创设情境、以读代讲、多媒体辅助教学、读思议结合等方法进行教学。

悠悠驼铃声依依童年情——《冬阳·童年·骆驼队》说课设计孝感市玉泉小学殷晶洁各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版语文五年级下册第6课《冬阳·童年·骆驼队》。

它所在一组课文真实地再现了多彩的童年生活，给我们带去了不尽的思索和感叹。

一、解析文本内容，明确学习目标。

细细体味文章，“冬阳”为全文创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿课文的一条线索，也是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。

就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已远走的童年的依依流连。

教学目标：1、用自主识字，随文识字等方法，会认会写“毡、卸、傻”等9个生字，通过创设情境使学生明白“咀嚼、沉默、重临”等词语的意思。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，在诵读中想象画面，在画面中感受童年美好，体会作者的依恋，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

3、背诵自己喜欢的段落，阅读《城南旧事》片段激发学生阅读全书的兴趣。

教学重难点：在诵读中呈现画面，在画面中感受童年美好，体会作者的依恋，并揣摩这种感情是如何表达出来的。

二、巧设教学理念，探究阅读方法《语文课程标准》指出：阅读教学要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。

因此在教学中以朗读为主，让学生结合语言环境展开联想，使学生在不同形式的诵读中触摸语言散发的芬芳，感受童年的纯真，体会作者的依恋。

三、品读文章内容，深悟作者情感。

第一课时: 1、揭示课题，了解作者。

2、初读课文，扫清障碍。

3、自读课文，理清脉络。

4、自主识字，规范书写。

第二课时：引导学生游历文本，感悟文本，在品词析句中感受童真童趣，体会作者的依依流连。

1、轻扣记忆的大门，寻冬阳下的童真。

每个人的童年都是最纯真的，最美的。

语文五年级下册词语五年级下册语文第6课冬阳童年骆驼队词语盘点五年级下册语文第6课《冬阳·童年·骆驼队》目的是使学生在读中体会作者的思想感情，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。

WTT在此整理了五年级下册语文第6课《冬阳·童年·骆驼队》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级下册语文第6课《冬阳·童年·骆驼队》词语盘点反穿大羊皮：过去人们穿的羊毛朝外的一种皮袄。

重临：重新到来。

五年级下册语文第6课《冬阳·童年·骆驼队》课文骆驼队来了，停在我家门前。

它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。

天气又干又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的空气中。

爸爸在和他讲价钱。

双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。

拉骆驼的说，他们从门头沟来，它们和骆驼，是一步一步走来的。

爸爸和他讲好价钱了。

人在卸煤，骆驼在吃草。

我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。

它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。

我看得呆了，自己的牙齿也动起来。

老师教给我，要学骆驼，沉得住气。

看它从不着急，慢慢地走，总会到的;慢慢地嚼，总会吃饱的。

骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。

“为什么要系一个铃铛?”我不懂的事就要问一问。

爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。

我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗?一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。

”爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。

部编版五年级下6《冬阳童年骆驼队》冬阳童年骆驼队冬日的阳光洒满大地，给人们带来了温暖和希望。

在五年级下册的课本中，有一篇名为《冬阳童年骆驼队》的文章，讲述了一个关于冬日骆驼队的故事。

本文将围绕着这个题目展开，以故事的形式为主线，结合课文内容进行叙述，以期给读者带来愉悦的阅读体验。

故事一：小骆驼的迷茫之旅故事的开始，我们认识了小骆驼，它是一个来自西北边陲的孩子，父母都是从事驼背运输工作的。

小骆驼热爱冬天的阳光，却迷茫着生活的方向。

在长途跋涉中，它一直思考着，自己将来要从事怎样的职业。

在小骆驼的心中，对世界的探索和冒险充满了渴望。

而在一个寒冷的早晨，小骆驼遇到了一个饱经风霜的老人，他是一名骆驼队的领队。

老人告诉小骆驼，只有勇敢探索未知世界，才能找到真正属于自己的使命。

故事二：冬阳下的童年探险受到老人的启发，小骆驼决定参加当地的童年探险团。

这个团队由一群勇敢的孩子组成，他们在冬日的阳光下展开一次次独具冒险精神的探索。

在一个冰天雪地的冬日，团队踏上了一次特殊的骆驼之旅。

他们和小骆驼一起背起行囊，迈开坚定的脚步，向着前方的冒险地点前进。

故事三：意外的发现和成长在探险的途中，小骆驼和队友们发现了一片神秘的雪花森林。

这里树木参天，被厚厚的积雪包裹着，给人一种神奇的感觉。

小骆驼和队友们决定探索这片森林，他们爬上了高高的树梢，俯瞰整个森林，感受到了大自然的壮丽和宁静。

在这个过程中，他们收获了友谊、勇气和成长。

故事四：回家的路上探险活动即将结束时，小骆驼收获了许多美好的回忆和成长。

他发现自己对探险和冒险充满了热爱，也确定了自己未来的方向——要成为一名勇敢的探险家和领队。

小骆驼决定将来和父母一起，组成一支属于自己的骆驼队。

最后，小骆驼带着满满的希望和自信回到了家乡。

他告诉父母自己的决心和梦想，父母见证着孩子的成长，深感欣慰和骄傲。

结语《冬阳童年骆驼队》这篇文章以一个小骆驼的成长之旅为主线，通过温暖的冬日阳光、童年的冒险与探险，展现了孩子们勇敢、坚强和成长的故事。

五年级上册语文《冬阳童年骆驼队》教案及原文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的童年生活，体会作者的情感。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生了解骆驼的特点和生活习性。

（2）分角色朗读课文，培养学生的口语表达能力。

（3）讨论课文中的细节，提高学生的理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对童年生活的怀念，培养学生的情感表达能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高词汇量。

（3）体会作者的情感，培养情感表达能力。

2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的童年生活。

（2）运用课文中的词语和句型进行口语表达。

三、教学准备1. 课件：课文动画视频、图片等。

2. 生字词卡片。

3. 课文原文。

四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文动画视频，引导学生关注课文内容。

（2）邀请学生分享他们对骆驼的了解。

2. 学习课文（1）让学生默读课文，感受课文所描述的童年生活。

（2）引导学生关注课文中的生字词，并进行认读学习。

（3）分角色朗读课文，培养学生的口语表达能力。

3. 讨论课文（1）让学生分组讨论课文中的细节，提高学生的理解能力。

（2）邀请学生分享他们的讨论成果。

4. 学习生字词（1）出示生字词卡片，让学生认读学习。

（2）引导学生运用生字词进行口语表达。

5. 小结与作业（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识。

（2）布置作业：抄写生字词，预习下一节课的内容。

五、教学反思本节课通过动画视频导入，激发了学生的学习兴趣。

在学习课文的过程中，学生能够主动关注生字词，并进行认读学习。

在讨论课文中，学生积极参与，提高了他们的理解能力。

通过学习生字词，学生能够灵活运用到实际情景中。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在今后的教学中，还需注意引导学生深入理解课文，培养他们的情感表达能力。

冬阳·童年·骆驼队6冬阳-童年-骆驼队（优秀6篇）下面是美丽的编辑为大伙儿整编的6冬阳-童年-骆驼队（优秀6篇），欢迎阅读。

《冬阳·童年·骆驼队》教学案篇一教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.基本读懂课文，感受童年的美好以及作者对童年的怀念之情。

教学重点：从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。

教学难点：理解课文最后两段。

教学时间：两课时教学准备教师、学生收集作者的相关信息第一课时教案略第二课时教学过程：一、回忆往事，走进童年师：同学们，小时侯你都做过哪些有意思的事？学生交流后，老师导入：是啊，每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里。

这节课我们就继续随着林海音的记忆，走进她快乐的童年生活。

齐读课题。

二、回忆课文，感知童年要求：快速浏览课文，回忆课文围绕骆驼队，写了作者童年生活的哪几件事？学生边交流边板书：学骆驼咀嚼、谈驼铃作用、想替骆驼剪毛、问骆驼队去处三、直奔趣事，品悟童年1、自学：在这四件事中，你觉得哪件事最有意思？请认真默读课文，勾画相关语句，并在旁边用一二句话或一二个词写出自己的体会。

2、引导学生交流：刚才老师发现，有的同学勾画了一处，有的同学勾画了多处，第一次画出来的地方肯定是你觉得最有意思的地方。

下面谁先来说一说？3、学生自由交流：（可打乱顺序交流）a、学骆驼咀嚼（1）课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。

它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。

我看呆了，自己的牙齿也动起来。

②全班交流。

（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动；抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会我的傻样）a、读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？生甲：我观察很仔细：他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。