小学语文片段教学设计与演练107页PPT

小学语文片段教学优秀教案教学目标:1.能够理解并运用识别的语言，初步理解情节并进行归纳总结;2.培养学生的观察力、想象力和表达能力;3.通过阅读文章，提高学生对语文的兴趣，培养良好的阅读习惯。

教学重点:1.阅读理解短文，并能理解文章的情节;2.学习用文字的形式表达想法和理解的能力。

教学难点:通过辅助语境及自己的想象还原文章中所表达的情节。

教学准备:教学课文及各种相关教具和辅助材料。

教学过程:一、导入（引发兴趣，激发学习动机，创设学习情境）1.教师准备一些关于小动物的图片，进行展示，并与学生进行互动。

2.教师可让学生联想与小动物有关的事情，并进行表演。

二、自主学习1.学生独立阅读课文，并根据自己的理解将文章简要的讲解一遍。

2.自己尝试理解文章中所涉及到的生词，并解释给他人听，充分发挥学生的主动性。

三、合作学习1.学生将自己理解的文章情节讲给另一个同学听，并一起归纳整理文章的情节。

2.学生之间展开小组讨论，让他们共同推理文章的情节，并让其中一位学生向全班汇报他们小组讨论的结果。

四、展示交流1.请几位学生进行演讲，讲述自己的理解和归纳总结结果。

2.教师带领学生进行讨论和交流，并对学生的表现进行鼓励和肯定。

五、巩固提高1.老师针对文章中的重点生字解释意思，并通过课堂练习巩固。

2.让学生通过编写文章或对所学内容的延伸，提高学生的表达能力。

六、作业布置1.课后作业：请学生完成相应的练习题。

教学反思:以上是一节小学语文片段教学的教案，教学目标明确、教学环节科学合理，并融入了许多互动和合作的环节，能够充分发挥学生的积极性和主动性。

通过这样的教学方式，学生能够更好地理解文章情节，并通过讨论和交流加深对所学内容的理解。

同时，通过练习和作业的布置，能够巩固学生的学习成果，提高他们的语文能力。

小学语文片段教学优秀教案教案标题：小学语文片段教学优秀教案教学目标：1. 学生能够理解并朗读课文中的片段。

2. 学生能够正确运用所学的语言知识，描述和讨论课文中的情节。

3. 学生能够通过阅读课文，培养对语言的理解和运用能力。

教学重点：1. 理解课文中的片段。

2. 运用所学的语言知识描述和讨论课文中的情节。

教学难点：1. 运用所学的语言知识描述和讨论课文中的情节。

教学准备：1. 一段适合小学生阅读的语文课文片段。

2. 相关的教学资源，如图片、卡片等。

3. 学生的课本和笔记。

教学过程：引入：1. 创设情境，引起学生对课文的兴趣。

例如，通过图片或故事情节引入，激发学生的好奇心。

导入：1. 让学生回顾前几节课所学的相关知识，如字词的认读、句子的理解等。

2. 引导学生思考和讨论与课文相关的问题，激发学生的思维和表达能力。

展开：1. 教师朗读课文片段，并带领学生一起跟读。

2. 分析课文中的重点词语和句子结构，帮助学生理解课文内容。

3. 设计相关的练习，如填空、配对等，巩固学生对课文的理解。

4. 引导学生根据课文内容进行讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

5. 鼓励学生用自己的语言描述课文中的情节，并提供适当的指导和反馈。

总结：1. 教师对本节课的学习内容进行总结，并强调学生在语文学习中的重要性。

2. 鼓励学生积极参与语文学习，提高自己的语言能力。

拓展：1. 布置相关的作业，如朗读课文、写一篇与课文相关的短文等。

2. 鼓励学生在日常生活中多读书、多写作，提高自己的语文素养。

教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括对课文的理解和运用能力。

2. 教师针对学生的表现给予适当的评价和指导。

教学延伸：1. 结合其他学科的内容，进行跨学科的教学。

2. 利用多媒体教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

以上是一份小学语文片段教学的优秀教案，通过合理的教学设计和引导，能够帮助学生理解课文内容，提高语文学习能力。

教案中强调了学生的参与和思维能力的培养，注重学生的实际运用能力和语言表达能力的提升。

标题：二年级下册语文片段教学优秀教案一、教学背景1.1 教学内容：二年级下册语文片段教学1.2 教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握相关的语文知识，提高语言表达能力，培养学生的阅读兴趣，启发学生的想象力和创造力。

二、教学重点和难点2.1 教学重点：让学生理解课文内容，掌握相关的知识点，提高课文的朗读能力。

2.2 教学难点：让学生能够用简单的语言复述课文内容，培养学生的语文思维能力。

三、教学准备3.1 教学材料：教科书、课文PPT、教学录音机等3.2 教学环境：教室内环境整洁，板书清晰3.3 教学工具：多媒体教学设备、学生练习册等四、教学步骤4.1 创设情境：利用课文内容创设一个具体的情境，引导学生进入课文内容，激发学生的学习兴趣。

4.2 细致讲解：通过PPT或者其他形式的教学辅助材料，详细讲解课文内容，重点讲解生字词和重要的语言点。

4.3 组织朗读：组织学生进行课文的朗读，引导学生正确发音，规范语流，增强朗读表达能力。

4.4 操作练习：让学生进行课文的操练和默写，巩固课文内容。

4.5 启发讨论：通过提问、讨论等形式激发学生的思维，引导学生根据课文内容展开联想和想象。

4.6 拓展延伸：根据学生的实际情况，进行相关知识的延伸拓展，丰富学生的语文知识。

五、教学方法5.1 听说结合：通过听、说的方式让学生更好地理解和掌握课文内容。

5.2 启发式教学：通过启发式的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

5.3 体验式学习：以体验式学习为主，让学生在实际操作中深入学习课六、教学评价6.1 课堂训练：通过课堂练习，检测学生是否掌握了相关的知识点，以及在朗读和写作方面的表现情况。

6.2 个性评价：除了课堂练习外，还要结合学生的个性特点，进行个性化评价和辅导，帮助学生改进自身语文学习情况。

七、教学反思7.1 教学效果：通过上述教学过程，反思教学效果，对教学过程进行总结和评价。

7.2 教学改进：根据教学反思，对教学方法进行调整和改进，提高教学质量。

《古诗三首》教案示例教学目的1.认识2个生字，会写5个生字。

能正确读写“洞庭、江南”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

3.学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

重点难点品味诗句，指导背诵，积累语言。

在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。

教学方法以读为主，理解成诵教学用具课文插图，洞庭湖图片，媒体资源：《独坐敬亭山：李白》、《望洞庭：刘禹锡》、视频《白居易简介》教学时间三课时。

教学过程第一课时独坐敬亭山一、激趣导入1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）2、揭题。

谁来背背李白的诗，会几首就背几首。

二、释题，简介背景结合课文插图及媒体资源《独坐敬亭山：李白》，完成下列教学步骤：1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。

2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？三、学生自学，初步理解自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。

四、四人小组合作学习互读古诗，交流诗意。

五、全班交流1、指名回答，评议交流。

2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。

即“一片白云悠闲地飘去”。

“厌”的注释是“满足”。

在说句意时要进行适当的变通。

3、学生质疑。

师生共同解答。

4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。

可以用语言描述，也可以用画面表现。

六、指导朗读1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。

2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。

七、吟读，体会诗人的思想感情1、自由吟读。

2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？第二课时望洞庭一、形象感知，揭示诗题出示有关洞庭湖图片。

走进大自然──人教版六年级上册第一组教学设计教材分析本组共有四篇课文，其中《山中访友》是一篇讲读课文，作者以独特而新奇的笔触向我们展示了人与自然之间那种和谐之美，亲切之感。

作者以访问山中的老朋友为线索表达出人与自然的亲密无间。

《山雨》是一篇略读课文，作者用简练而形象的语言向我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。

《草虫的村落》是一篇讲读课文，作者以丰富的想象描绘出一个童话般的美妙的世界。

在这里小甲虫是整个故事的主角，富有生命、美丽和智慧。

《索溪峪的“野”》向我们展示了一幅纯天然，不加任何雕饰的自然美景图，作者生动的语言，独具匠心的构思，令人叫绝的文笔让索溪峪的“野”性之美流于人们眼前。

教学目标1．会写19个生字，自主学习掌握本单元的生词。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．用心感受作者所描绘的美好境界，体会境界的自然美。

4．引导学生体会作者如何观察，如何展开联想和想象，巧妙运用多种修辞表达自己独特的感受。

5．品味优美的语言，通过背诵、练笔、阅读等形式不断丰富语言的积累，丰富情感的体验，增强对大自然的保护意识和热爱之情。

教学时间：教学本组教材，可用11～14课时。

其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2～3课时，“回顾·拓展”2课时1、山中访友教学目标：①有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。

②抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。

③展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。

④热爱自然，热爱生活。

教学重点：感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。

课前准备：这是一篇略读课文，可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。

教学内容：抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。

教学设计：第一课时（一）创设悬念，揭示课题①同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？②今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？③出示课题《山中访友》，学生读题。

精彩片段《夜色》精彩片段师：孩子们，你晚上怕黑吗？为什么？生：我胆怯，因为我胆怯遇上坏人。

生：我不胆怯，因为我和爸爸妈妈一起出来，还能看到圆圆的月亮呢。

生：我也不胆怯，因为我和小伙在楼下玩，小区里有灯光。

师：你们真是勇敢的孩子。

今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。

你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习第 9 课《夜色》。

伸出小手和老师一起书写课题。

师生共同书写课题。

请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。

生自由读课文。

师：生字宝宝来了，谁来读一读？指名读，开火车读，齐读。

师：去掉拼音，老师相信你也能读正确。

指名读，齐读。

师：孩子们，你有什么好的识字方法和大家分享一下？交流识字方法。

师：生字宝宝回到课文，你还能叫出它们的名字吗？指名分节读课文。

师： (出示：第一小节)自己读一读这一小节，你觉得“我”怎么样？生：我觉得她胆子很小，怕黑。

生：她胆子很小，天黑不敢往外瞧。

师：怕天黑，也就是怕夜晚的黑色。

应该怎么读好第一小节呢？指名读。

师：妈妈给我将勇敢的故事，我怎么样呢？生：还是不敢出去，胆小。

师：你怎么知道的？生：可我一看窗外心就乱跳……是：谁来读读这句话呢？指名读。

师：后来，他变得怎样了？生：他胆子大了，敢出去了。

生：他敢出去了。

生：他变得勇敢了！师：从哪里看出来的？生：爸爸晚上偏要拉我去散步。

师：爸爸拉我，我就勇敢了，是吗？生：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白日一样微笑。

生：原来花草都像白日一样微笑。

师：读读这句话。

指名读。

师：自己再读一读，边读边想，这是怎样的画面。

生：有小草、小花。

生：小花、小草不少。

生：不少的小花、小草，很漂亮。

师：他觉得这画面非常漂亮，你们觉得呢?生：很漂亮。

师：能不能在“原来”和“花草都像白日一样微笑”中间加一个词语？生：原来晚上的花草都像白日一样微笑。

生：原来天黑了花草都像白日一样微笑。

生：原来夜色下的花草都像白日一样微笑。

小学语文片段教学集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）小学语文片段教学模板各位评委老师，大家好。

我的编号是27号。

今天我模拟片段教学的课题是人教版几年级上或下册第几课《》。

（板书课题）《》课文语言优美，感情真挚……（结合课后的问题来写。

例如抓住了具体的实例或者是重点描写人物的动作、心理等等）本次模拟片段教学我将重点引导学生整体性地感知课文，还有通过对于第几自然段的重点词句的理解，感受……，体会作者所要表达的思想感情。

一、创设情景，承上导入二、初读课文，整体感知（找寻中心句或者文眼）1、师：现在请同学们放声朗读课文，请注意：读准字音、读通课文。

2、师：孩子们，通过刚才的初读和同学们课外的预习，相信你们已经把课文读得很熟了，而且很喜欢读，现在我们就让读一读课文，谁自告奋勇来读第一自然段？师：孩子分段合作朗读了课文。

我在朗读中进行正音指导。

3、师：读完课文之后，谁来说一说你了解到了什么？或者说说你产生了怎样的疑问？（从课文的主要内容、课文的写作顺序、课文是怎么样描写人物的、课文的思想感情等等方面来让孩子们整体地感知课文）生：（若是课文较长可以要求只读你选取的那个片段,然后针对给段落提出具有整体感知性的问题）三、精细读文，品读感悟(注意引导方法的多样性，比如句子的对比、换词、近反义词等等)1、师：刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应该对文章进行仔细的研读。

这篇课文有许多含义很深(??很是让人感动的、优美的)词句，读时令人感到言尽而意无穷。

下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，圈点批注，认真感悟。

然后，与小组同学交流自己的学习体会。

师：你认为哪些语句含义深刻，为什么？生：老师：我觉得这个句子含义深刻“”因为……师：真是个会读书的孩子，现在老师来考考你，你来说说“”这个词是什么意思？生：师：同学们善于联系前文来理解含义深刻的词句，真是个好方法。

小学语文片段教学资料(总3页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除Xiaojunyu话题二：关于模拟课堂教学（片段）模拟（虚拟）课堂与真实课堂最大的不同时它没有学生。

教师必须在没有学生的前提下，既做老师又当学生，用模拟的形式把课堂上师生双边的活动状况展示出来。

真实课堂的教学设计，虽然有时也预设一些学生可能出现的问题，但主要是考虑教师如何提问，如何引导即“怎么教”。

模拟课堂不仅要通过语言表达教师怎么教，同时，还要详尽地表述学生是怎么答，怎么学的，学生的活动，大问要通过教师的预想来完成，往往教师的一个提问，有多少学生不同思路，不同层次的多种理解与答案。

学生的应答往往比教师的提问占去更大的分量。

而这些“怎么学”全都是依赖教师精心的预设，艺术的预设。

片段的选定又两种情况：一是指定片段，即就规定段落内容进行模拟课堂教学。

一是自选片段。

即只指定课题，可就根据课文内容，凭自己的理解与把握，自选教学段落内容，自选角度，自主设计教学片段。

所谓片段教学，一般时间比较短，只有十几二十分钟。

因为时间短，若是自选片段，一般内容不宜过多，只选取部分内容来教学。

教学内容及教学过程未必要求完整。

即教学片段不一定要求涉及全文内容，不一定要有课时分配要求，不一定要求完整的教学环节。

模拟课堂教学的基本形式有——一、直接对话直接对话，就是通过教师提问，学生直接回答的形式来展示课堂教学状况。

举一例来诠释。

人教版《从现在开始》一课，猫头鹰当大王一节有这么几句——猫头鹰想直接成了“万兽之王”。

神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”采用直接对话的形式模拟教学“神气极了”一词可这样进行——师：这段话中，猫头鹰的神情怎样？生：老师，猫头鹰“神气极了”师：看看文中插图，从哪看出神气？生：老师，从“挥着翅，瞪大眼”看出猫头鹰神气极了。

生：老师，从“昂着头，拍着胸”看出猫头鹰神气极了。