小学语文教学设计课件PPT课件

|统编本义务教育语文教科书三年级上册第10课在牛肚子里旅行（第一课时）一、教材与学情分析《在牛肚子里旅行》是作家张之路的一篇情节生动、可读性强的科普童话故事。

课文记叙了两只蟋蟀——青头和红头捉迷藏，红头不小心被牛吃到了肚子里，在青头的帮助下红头获救的故事。

语言生动，想象丰富是本组课文的一大特点，因此本单元学习重点是感受童话丰富的想象。

而本文以对话推动故事情节的发展，在教学中，要重点引导学生通过把握人物的心理读好人物的语言。

课后练习题提出“分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气”，旨在让学生通过朗读活动，体会童话富于想象的语言表达。

本课要求认读15个生字，会写13个生字，三年级学生已有一定的识字量，具备基本的独立识字能力，教学时可引导学生借助汉语拼音、联系已识生字和生活经验等多种方法自主识字。

词语教学，“贮藏、悲哀”可联系课文内容理解；“细嚼慢咽”以及“嚼”“咽”“吞”的区别可以让学生联系生活经历，做动作来理解。

本课与其他童话不同的是这一篇科普童话，在引导学生了解童话特点的基础上，知道像这样藏着科学知识的童话称之为科普童话，并体会作者是怎样根据牛消化系统的特点，展开想象，编写成这个生动有趣童话的。

二、教学目标与重难点1.在梳理线路图中，讲清楚故事，读准并理解“贮藏、嚼、咽、吞”等难词，认识科普童话。

2.借助线路图，提炼红头在旅行中表现的关键词，把故事讲具体。

（重难点）3.结合童话充满想象的特点，把故事讲精彩。

（难点）三、设计理念在新课程的理念背景下，重视学生为学习的主体，以线路图为抓手，以读促悟，注重学生语文思维能力的发展，让学生在自主学习的过程中学会把故事讲清楚，讲具体，进而讲精彩，从而落实了本课的学习目标，提升了学生的语文素养。

四、教学准备学生：语文书、课堂作业本教师：PPT、牛的简笔画、马克笔、生字贴五、教学过程|板块一：梳理线路图，认识科普童话1.谈话引题，引出童话具有想象的特点，书写生字“旅”。

| 1 《两件宝》教学设计 渭南市实验小学

安小敏 教学目标： 1．知识目标：学习本课生字：正确认读生字12个；认识笔画竖提；初读课文，了解课文内容。

2．能力目标：能够运用掌握的识字方法，学习生字；培养学生的合作精神，参与意识和主动探究的精神。

3．情感目标：产生识字兴趣，运用多种识字方法去识字，能够到生活中主动识字。 教学重点： 认识本课生字。 教具准备： 电脑课件、生字卡片。 教学过程： 一、导入 （一）喜欢猜谜语吗？仔细听： 1．十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。想想这是什么？（手）

2．站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。这又是什么？（大脑）

（二）你们真聪明。双手和大脑是我们人类的两件宝。板书课题：两件宝。 | 2

（三）谁能读读课题？指名两人读。齐读。 （四）今天，我们就一起来学习陶行知先生写的小短文：《两件宝》。

二、读文识字 （一）初步感知课文： 1．用你的小巧手打开书，轻声读读课文，遇到不认识的字你有什么好方法？指名说。

板书：看、听、问、（动手查字典）。 开始吧！ 2．谁愿意读给大家听听？能读哪句就读哪句。 指名读。其他同学请你仔细听，看他读对了吗？ 当学生读到“用手又用脑，才能有创造”或者是“双手会做工，大脑会思考”的时候，针对里面的三类字，向学生提问：是怎样认识的？渗透生活中识字的方法。

（二）学习生字： 小精灵出难题。（课件：变词语。） 学生自由读词。 2．同桌互相读读这些词。 3．指名读。（你声音真洪亮！） （三）看来小精灵没把我们难住，还使我们和词语交上了朋友。你还能和这些生字成为朋友吗？快快拿出生字卡片，四个人为一小组认认卡片上的生字，和生字交个朋友吧！

你都认识了哪几位朋友？指名说。大声告诉我们好吗？再跟着老师认一认，为下面的练习做铺垫。 | 3 （四）可是这些生字小朋友可淘气了，他们想和你们玩捉迷藏。课件：定位识字。看着拼音和课文，你能找到他们吗？举起你的卡片告诉我们。

| “仁爱诚朴智美勤勇”北师大长春附属学校优秀教案教学设计授课学科：语文授课教师：焦胜男授课年级：一年 2018年 10月24日长春附属学校（小学部）| | | 课题四季学科语文授课教师焦胜男授课班级一年十设计理念本设计力求体现学生学习的主体地位，着力培养学生自主，合作以及探究的能力，利用美丽的图片激发学生的想象与思考，让学生在联系生活实际的情况下想象画面，锻炼学生语言的表达能力，同时激发学生对大自然的热爱。

教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.在熟读课文的同时巩固对11个生字的认识。

3.理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，教学重点认字和练习朗读教学难点感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

学情分析学生的生活经验较少，对四季的概念不清楚，无法理解不同季节有不同的代表事物，总体来说对于课文的朗读和识字是新接触的部分，还没有构建成知识体系。

教学方法教法 1. 采用直观的教具，现代化的教学手段。

2. 利用游戏激发学生的学习兴趣。

3. 运用儿童语言，创设活泼轻松的课堂氛围。

学法 1. 利用拼音识字。

2. 借助图片和识字法识字。

3. 体会语境，朗读课文。

教学过程设计意图 | | 教学过程一、激趣导入 1．孩子们，通过上节课的学习，我们已经知道一年有四个季节，你们还记得吗？（学生回答，教师板书：春，夏，秋，冬。

并拿字卡让学生识字）知道现在是什么季节吗？怎么知道的？生1：秋天，因为天气冷了，夏天之后就是秋天. 生2：秋天，叶子开始变黄了。

师：对啊，这就是秋天的特点。

其实，每个季节都有自己的特色，春、夏、秋、冬是大自然妈妈的四个孩子，这节课让我们一起去仔细地了解他们。

2．（板书课题）“四季”，齐读课题。

请同学们伸出手指跟老师一起写。

指导书写“四”这个字是全包围结构，第一笔竖起笔靠左，稍往右斜；第二笔横折，横要长，折稍稍左斜，这样外框写好，再来写里面，第三笔是撇“丿”第四笔是竖弯，转弯要圆，不要写成竖折或者竖弯钩。

|《汉语拼音5g k h 》教学设计|一、教材内容分析本课包含五部分内容。

第一部分是三个声母gkh，配有一幅插图。

第二部分是gkh与单韵母相拼的两拼音节。

第三部分是gkh的书写格式和笔顺。

第四部分是三拼音节。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）１、正确认读3个声母g k h。

读准音，认清形，能正确书写。

２、正确拼读g k h和单韵母组成的两拼音节。

３、初步掌握三拼音节的拼读方法。

三、学习者特征分析对于小学一年级孩子的语文学习来说，拼音学习是一个重点，也是难点。

入学前，学生对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经学会了，其实并非如此，学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊，如果不及时纠正，任其形成习惯，以后要准确拼出音节，阻碍很大。

所以切不可让孩子囫囵吞枣，随意唱读。

另外，刚入校的小学一年级学生，情绪性强，自我控制能力较差。

他们多采用形象思维，无意注意占优势。

形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。

因此，我们应该让孩子们在玩中学，在学中玩，愉快地学习拼音。

四、教学策略选择与设计针对小学一年级学生情绪性强，自我控制能力差的特点，利用书中插图，吸引孩子|们的注意力。

借助图中的事物读准音，认清形。

采用游戏加教学的方式，孩子们在游戏中不知不觉地接触到拼音，学会拼音的读与拼写。

联系日常生活编儿歌，这些儿歌琅琅上口，有趣易记，对于孩子学好拼音大有帮助。

五、教学环境及资源准备在教学过程中，为支持教师的教，我运用PowerPoint制作幻灯片，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了录播室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。

六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、复习旧知谈话导入1、小朋友们，这些字母宝宝，你们还记得吗？现在我们来开火车读一读吧。

(课件出示)2、这里还有一些音节，你能准确地拼读出来吗？(课件出示)3、小朋友们读得真好！今天老师要带你们到拼音岛玩一玩，你们想去吗？4、来到了拼音岛，小朋友们仔细观察，看一看岛上都有谁？他们都在干什么？5、拼音岛上有哪些字母宝宝呢？开火车读声母和韵母读准两拼音节看图回答g k h 回顾旧知，观察书中插图引入新课。

|议题预测选文篇目及来源篇目来源及作者《胆小鬼》苏联阿尔丘霍娃《最完美的战胜阅读》《小学生阅读80篇》《阿凡提智斗财主》《阿凡提的故事》《小青蛙和绿色的伞》《蜗牛童书》教学目标1.学习预测，找到预测的依据，并用这种方法读文章。

2.学习默读，边读边做简单的批注。

3.学习和小组内的同伴合作学习，积极思考，能认真倾听同伴意见，并补充修正自己的观点。

教学重点边读边预测内容，预测合情合理，理清预测依据。

教学准备《续写》微课课件材料教学过程一、导入（1分钟）师：出示《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长湖子》《不会叫的狗》同学们看到这些课文题目，你们想到了什么？生：预测（引出课题）师：预测不是天马行空的想象，要有一定的依据。

生：题目、内容、插图、生活（板书）师：这些依据让我们在阅读文章时不断地思考，预测也让我们的阅读有意想不到的乐趣，接下来让我们走进文章，《预测》教学设计庙岭小学安静||感受预测的妙趣横生。

二、学习《小青蛙和绿色的伞》7分钟师：我们平时阅读文章，预测会帮助我们更好地理解课文，接下来让我们走进第一篇文章，《小青蛙和绿色的伞》，阅读提示。

1、用自己喜欢的方式快速阅读《小青蛙和绿色的伞》；2、边读边对照提示进行预测，在阅读单上勾画选择预测依据，完成后请起立。

生，默读文章，自主完成预测，2分钟后进行汇报1、蜥蜴会出门，依据图片2、乌龟会用大荷叶伞，联系上下文3、是小青蛙为大家准备的荷叶伞，依据题目师：我们在阅读文章预测时要注意预测内容要合情合理，除了预测文章的结尾，我们还可以预测哪些内容呢？三、合作学习，自主预测，全班交流（10分钟）师：1、接下来请同学们用自己喜欢的方式快速阅读两篇文章；（一）《最完美的战胜》2、边读边进行预测在小组内交流。

生：三分钟默读两分钟预测||生：请小组代表进行汇报读完第2段我预测：1.老鼠会放弃吗？2.预测依据:读完第5段我预测：1.老鼠怎样做？预测依据:读完第6段我预测：1.故事的结局2.预测依据:师：《胆小鬼》这篇文章与前面两篇文章有什么不同生：前面是童话，这篇是现实的文章。

《语文》统编版一年级第一学期课文单元| |2小小的船闵行区实验小学李莹【教学总目标】1. 能在语言环境中正确认读“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”十个生字；认识新笔画横折钩、竖弯钩和偏旁门字框；能在田字格中正确书写“月、儿、头、里”4个汉字。

2. 能借助汉语拼音正确朗读课文，背诵课文。

3. 积累儿歌中的“的”字短语，能仿照例子，说说“怎么样的什么”。

4. 结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

【教学重难点】1.读准“船、两”等生字的字音。

2.正确朗读课文，背诵课文。

理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系。

【教学技术与学习资源应用】 PPT课件、生字卡片第一课时【教学目标】1.能在语言环境中正确认读“的、船、两、头”等4个生字，认识新笔画横折钩、竖弯钩,在田字格中正确书写“月、儿”2个汉字。

2.能借助汉语拼音正确朗读课文，理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系。

3.能仿照例子说说“弯弯的什么”。

4.在朗读中体会月亮和小船的相似之处，感受夜空的美丽。

【教学过程】 |一、复习导入，揭示课题。

1.拼读音节，学习生字“的”（1）出示音节：xiǎo指名读，齐读（2）出示音节：xiǎo xiǎo de随机学习生字“的”：读准轻声（出示汉字：小小的）（3）小小的什么？补全音节：xiǎo xiǎo de chuán【说明】新课由复习三拼音入手，既巩固了刚刚结束的拼音部分的学习，又能与新课建立起联系。

2.出示课题，随机学习生字：船 |（1）读准字音，认清字形。

师：古人是这样称呼水上交通工具的，窄窄的，小小的，只能坐一个人的叫“舟”；宽宽大大的，能坐几个人或更多人的叫“船”。

出示“船”的象形字，动画演示船的演变过程。

（2）结合生活，给“船”找朋友（3）图片出示：木船、帆船、乌篷船借助拼音，拼一拼，连一连，积累词语。

3.齐读课题【说明】生字“船”设计时，借助媒体展示了象形会意的造字方法，有一定的趣味性，也能加深记忆。