展现童话魅力培养想象能力《七色花》|学校：海淀区实验小学学科：语文| 姓名：马金梅| |（一）教学指导思想和理论依据《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。
教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。
在教学过程中，我根据学生基本情况和认知水平，以读促悟，让学生在读中思，在读中悟，体会童话故事的深意。
（二）教学背景分析 1.学习内容分析北师大版教材第七单元以“幻想和想象”为主题，这一单元的两篇课文分别是诗歌《我想》、童话《七色花》。
《我想》以诗歌的形式写了“我”的小小的愿望。
《七色花》写的是小姑娘珍妮得到了一多神奇的七色花，并用它实现了自己的七个愿望。
学习这个单元，可以激发学生展开想象，鼓励学生发挥创造力，去追求美好的向往。
本单元的语文天地也涉及了与想象有关的一系列练习，培养学生丰富的想象力和联想力。
《七色花》作为本单元的第二篇主体课文，写了小女孩珍妮用神奇的七色花帮助她实现愿望的故事，启示人们要关心帮助有困难的人。
全文紧紧围绕“神奇的七色花”从“得花”到“用花”，层次分明。
珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情发展的顺序，从先到后一件一件有详有略地写，条理清晰。
语言重复较多。
基本上都按珍妮遇到什么困难或想要什么、她怎么做、结果怎样的方法叙述，写法相似。
2.学生情况分析童话故事对于三年级的孩子来说并不陌生，学生在课外读物中多有涉猎。
作为三年级的学生，已经能够阅读浅显的童话、寓言故事，并在阅读中初步理解文章内容，懂得文章蕴涵的浅显的道理。
但是，这大多依赖于学生已有的认知水平，而且这种理解是初步的、浅显的。
而且，学生的兴趣点普遍集中于有趣的故事情节上，对于童话故事所揭示的道理并没有过深的思考，可以以学习本课为契机，引导学生去思考和探究童话所揭示的主旨。
