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《校园交响诗》教学设计（第二课时）【教学目标】1.有感情朗读课文。
2.运用联想和想象，谈谈自己的阅读感受。
3.学会运用比喻的修辞手法，仿写课文片段。
4.激发小学生对校园生活的热爱，学会感恩。
【教学重难点】学习课文的表达方式，激发学生多校园的热爱与感恩之情。
【教学准备】视频、课件【教学过程】一、播放《校园风景》视频，创设情景导入（2分钟）师（播放视频，解说）：教室里同学们唱起班歌，歌声飞扬；小操场同学们练习快板，激情澎湃；大操场同学们举办六一，欢声笑语；元旦祝愿老师，真挚感人。
这里的每一个镜头、每一处风景都是同学们所熟悉的、亲切的。
校园如一支动听的歌，校园像一幅美丽的画、校园更是一首精彩的诗，今天我们就一起走进那如诗的校园吧！请大家带着你对校园的感情读一读我们的课题。
（教师相机板书）二、回顾课文。
（2分钟）师：温故而知新，首先，请同学们回顾一下，课文分别把校园的五个场景比喻成什么？三、教师示范，指导学习方法。
（4分钟）1.师：上节课的知识已深深扎根在大家心中，这节课希望大家能开出馥郁的花儿，结出累累的果儿来。
在这几个片段当中，老师最喜欢鸟岛这个片段，忍不住想读给大家听一听。
（师范读）2.师（赏析）：老师觉得这段文字语言非常优美，尤其是把下课的校园比喻成生机勃勃的鸟岛，把活泼的同学们比喻成鸟儿，真是太形象了，那运动衫、那彩裙仿佛就在老师眼前飞舞，学生们活力四射的身影似乎就从老师面前闪过。
从这里也足以看出作者对于校园生活是多么热爱、多么怀念啊！这个片段让老师不禁想起自己的小学课余生活，跳皮筋、跑步、乒乓球等等！如果是我，我会把下课的校园比喻成一个大森林，我们都是森林里无忧无虑的小动物，因为老师觉得，下课的时候，是最开心的时候。
四、小组合作，交流感受。
（20分钟）师：下面就请大家也选择一个自己最喜欢的片段，在小组内读给其他同学听一听，并说一说自己的阅读感受。
如果你不知道该怎么说，可以参考老师这里给出的格式，如果你担心自己紧张，可以拿出笔在纸上稍微记一下。
【教育资料】语文S版六年级下册《校园交响诗》语文教案教材简析：本文是一篇散文诗。
课文以校园交响诗为题，描绘了校园中多姿多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培育自己的学校的深厚感情。
交响诗是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。
课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩、富有诗意、令人回味的。
全文是以小标题的形式从五个方面来写的。
文中五个小标题蜂巢鸟岛花瓣喷泉树根也都是从不同的角度和侧面，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。
学习这篇课文的目的：一是引导学生联系课文内容和生活实际，体会课文抒发的美好情感，激发学生对曾经哺育自己成长的学校、老师及所有的工作人员的感激之情，让学生要常怀一颗感恩之心。
二是引导学生感悟课文以比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法。
设计理念：关注学生个性化的阅读和感受，努力提供自主学习和自由交流的平台，体现以生为本的人文精神。
通过对阅读文本的学习指导，引导学生初步了解阅读欣赏散文诗的方法，感受散文诗的基本表达方式，激励学生在课文留白处大胆想象，激发学生主动阅读的兴趣。
使学生不断拓宽知识面，通过日积月累，促进学生语文素养的形成与发展。
教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
3、帮助学生学会汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮7个要求会认的字和汲、恬、瓣、砌、硕6个会写的字；掌握汲取、储积、恬静、花瓣、芭蕾、砌着砖、丰硕、硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩等词语。
4、激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创造思维。
教学重点：读懂课文内容，展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情。
教学难点：理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。
27.校园交响诗教材说明本课是一篇散文。
课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。
“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。
课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。
全文是以小标题的形式从五个方面写得。
文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同角度，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。
选编本文的目的：通过学习使即将结束小学生活的学生，联系课文内容和生活实际，体会课文抒发的感情，激发学生对曾经哺育自己成长的学校、老师及所有的工作人员的热爱、感激之情，从而不辜负他们对自己的辛勤培养与殷切期望；感悟课文以比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法。
教学目标1.指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.引导学生了解课文时如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
3.帮助学生学会7个会认字和6个会写字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、砌砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。
教学建议关于“理解感悟”本文从课题到小标题到课文中的许多语句，都运用了比喻的手法，但是，课文内容所描写的都是学生熟悉的校园生活，因此很容易理解。
在教学中重点应该放在“朗读——感悟”上，通过有感情朗读课文，使学生进入角色，和文章的作者、文中的“我们”一起融入美好的校园生活，回顾、享受在童年的校园生活中的快乐、甜蜜，领悟在校园生活中得到的关爱，汲取的营养；懂得学校、老师对自己的谆谆教导和无限希望。
同时提供朗读、背诵，很好的体味并积累课文中生动优美的语言。
教学设计（一）导语同学们很快就要离开学习、生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，她给你留下的是什么？今天我们一起来阅读课文“校园交响诗”，我想，这篇文章一定说出了我们的心里话，表达了我们对母校，对老师的共同心声。
27 校园交响诗教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.2、引导学生了解课文是如何采用比喻手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
3、帮助学生学会7个会认字和7个会写字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、砌砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩"等词语。
教学重点：读懂课文内容,展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的热爱,对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情。
教学难点:理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情.教学准备:多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导语同学们很快就要离开学习、生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活,给你留下了什么呢？今天我们一起来学习课文——《校园交响诗》.我想，这篇文章一定说出了我们的心里话，表达了我们对母校、对老师的共同心声.二、初读课文,整体感悟1、自读课文，学习生字新词。
汲取：吸取。
恬静：安静、宁静。
丰硕：（果实）又多又大，多用于抽象事物。
硕果累累：果实接连成串。
袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈优美。
婀娜：（姿态）柔软而美好。
2、边朗读课文，边结合生活实际展开想象，理解课文内容。
三、细读课文，理解感悟讨论交流：1、课文中的五个小标题分别比喻了什么？联系课文内容和自己的生活实际，说说你最喜欢的内容和自己的感受。
蜂巢：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把学生比作一只只金色的小蜜蜂。
鸟岛:课间里欢快的场面如同一个鸟岛。
在这个欢乐的“岛”上，鸣奏着课间美的交响曲。
此时的校园里，有静有动，有歌有舞,有海潮般的喧哗，有鸟儿般的婉转鸣叫。
这时的校园是世界上最阳光、最欢乐、最幸福、最温暖的地方。
这里是一派充满了生机勃勃的景象.花瓣:既可以理解为老师—-辛勤的园丁，他们培育的一朵朵鲜花,他们寄来的“花瓣”是一颗颗赤诚的心,一声声深情地祝愿，表达学生对老师的深情；也可以理解为这些“花瓣”聚成一朵朵鲜花，开在老师心中，表达了老师在自己学生的祝福中得到了回报，心中感到无比幸福。
27 校园交响诗教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.2、引导学生了解课文是如何采用比喻手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
3、帮助学生学会7个会认字和7个会写字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、砌砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩"等词语。
教学重点：读懂课文内容,展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的热爱,对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情。
教学难点:理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情.教学准备:多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导语同学们很快就要离开学习、生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活,给你留下了什么呢？今天我们一起来学习课文——《校园交响诗》.我想，这篇文章一定说出了我们的心里话，表达了我们对母校、对老师的共同心声.二、初读课文,整体感悟1、自读课文，学习生字新词。
汲取：吸取。
恬静：安静、宁静。
丰硕：（果实）又多又大，多用于抽象事物。
硕果累累：果实接连成串。
袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈优美。
婀娜：（姿态）柔软而美好。
2、边朗读课文，边结合生活实际展开想象，理解课文内容。
三、细读课文，理解感悟讨论交流：1、课文中的五个小标题分别比喻了什么？联系课文内容和自己的生活实际，说说你最喜欢的内容和自己的感受。
蜂巢：把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把学生比作一只只金色的小蜜蜂。
鸟岛:课间里欢快的场面如同一个鸟岛。
在这个欢乐的“岛”上，鸣奏着课间美的交响曲。
此时的校园里，有静有动，有歌有舞,有海潮般的喧哗，有鸟儿般的婉转鸣叫。
这时的校园是世界上最阳光、最欢乐、最幸福、最温暖的地方。
这里是一派充满了生机勃勃的景象.花瓣:既可以理解为老师—-辛勤的园丁，他们培育的一朵朵鲜花,他们寄来的“花瓣”是一颗颗赤诚的心,一声声深情地祝愿，表达学生对老师的深情；也可以理解为这些“花瓣”聚成一朵朵鲜花，开在老师心中，表达了老师在自己学生的祝福中得到了回报，心中感到无比幸福。
六年级语文下册《校园交响诗》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《校园交响诗》。
（2）理解课文内容，体会课文中描绘的校园生活的美好。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）学会从课文中提炼主题，分析课文结构。
3. 情感态度与价值观：（1）感受校园生活的快乐和美好，增进对学校的热爱。
（2）培养学生的团队合作精神，增强集体荣誉感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，体会校园生活的美好。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中表达的情感的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的校园生活。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
3. 朗读法：通过反复朗读，提高学生的语感和表达能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，分享对校园生活的感悟。
（2）出示课文《校园交响诗》，引导学生观察课文，激发学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，讲解生字词。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生分组讨论，分享对生字词的理解和运用。
4. 分析课文（1）教师引导学生概括课文主题，分析课文结构。
（2）学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
5. 情境体验（1）教师设置情境，让学生身临其境地感受课文中的校园生活。
（2）学生分角色扮演，进行情境体验。
6. 小结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）学生展示对课文的理解和感悟，进行拓展分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作态度、朗读表现等，给予相应的评价。
六年级下册语文教案27 校园交响诗语文S版教学目标：1、知识与能力:指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。
引导学生了解课文是如何采纳比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
2、过程与方法：关心学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”7个要求会认的字和“汲、恬、瓣、砌、硕”6个会写的字；把握“汲取、储积、恬适、花瓣、芭蕾、砌着砖、丰硕、硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、朝气蓬勃、绚丽多彩”等词语。
3、情感与价值：激发学生的阅读爱好，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展制造思维。
教学重点：读明白课文内容，展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教职职员的热爱和感激之情。
教学难点：明白得课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。
教学预备：1、预习课文，了解课文内容。
2、课件预备。
教学设计：第一课时一、揭示课题，出示标题ppt。
二、生字词1、生字（见课后）2、生词汲取储积恬适花瓣堆砌硕果累累书声琅琅朝气蓬勃绚丽多彩袅袅炊烟亭亭玉立井然有序汗流浃背繁华满枝汲取：吸取。
恬适：安静、宁静。
丰硕：（果实）又多又大（多用于抽象事物）。
硕果累累：打的果实接连成串。
袅袅婷婷：形容女子走路体态轻巧优美。
婀娜：（姿势）柔软而美好。
馥（fù）郁：香气专门浓。
三、交响曲：一样是由四个乐章组成，而只有一个乐章的就被称为交响诗。
交响诗的创作往往是依照某一闻名的文学作品进行构思和想象，并通过音乐加以表达，即用音乐的手法来说明或表达诗人、文学家或哲学家所要表达的思想感情。
四、解题课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意的，令人回味的。
五、课文感知1、诗中选取哪些富有特色的场景描画多彩、美好的校园生活？课文中的五个小标题分别比喻了什么？2、蜂巢①ppt出示“蜂巢”一章课文并看蜂巢图片1张②●汲（jí）取:吸取。
琅（láng）琅：响亮的读书声。
六年级语文下册《校园交响诗》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的校园景象，感受校园的美。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，让学生更好地理解课文内容。
（2）培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。
（3）学会从课文中提炼出中心思想，并进行表达能力训练。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱校园的情感，增强学生的校园归属感。
（2）培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
（3）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：体会课文中所描绘的校园景象，感受校园的美。
三、教学准备：1. 课文音频或视频资料。
2. 与课文相关的图片或图片素材。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔等教学工具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文音频或视频资料，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生关注课文的，讨论的含义。
2. 学习课文：（1）让学生带着问题自读课文，理解课文大意。
（2）分段朗读课文，引导学生关注课文中所描绘的校园景象。
（3）讨论交流，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，让学生朗读并记忆。
（2）进行生字词书写练习，巩固记忆。
4. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，让学生复述课文大意。
（2）强调生字词的学习，提醒学生注意在日常生活中运用。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，发挥想象，写一段关于自己校园的描述。
3. 选择一篇自己喜欢的文学作品，进行阅读分享。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音频、视频等媒体资料，为学生营造一个生动、直观的学习环境，让学生在情境中感受校园的美，更好地理解课文内容。
2. 讨论交流：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的表达能力及合作意识。
六年级语文下册《校园交响诗》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解课文《校园交响诗》的主题和内容。
学习生字词并能够运用到实际情景中。
培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
学会通过描绘画面来感受和表达课文中的情感。
培养学生的批判性思维和创造力。
1.3 情感态度与价值观感受校园生活的美好和诗意，增强对学校的归属感。
培养学生的同理心和对他人的关心。
引导学生积极面对生活中的挑战和困难。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述《校园交响诗》是一首描绘校园生活的诗歌，通过描绘校园中的景色、活动和人物，展现校园生活的丰富多彩和诗意。
2.2 生字词学习生字词：校园、交响、诗意、丰富多彩、同理心等。
学习生字词的读音、书写和含义。
第三章：教学步骤3.1 导入通过展示校园图片，引导学生回忆校园生活，激发学生的学习兴趣。
3.2 朗读课文学生自读课文，理解课文大意。
教师引导学生朗读课文，注意语音语调和情感的表达。
3.3 学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和练习。
3.4 深入理解课文学生分组讨论，探讨课文中的诗意和丰富多彩的生活。
教师引导学生通过描绘画面来感受和表达课文中的情感。
第四章：作业与评价4.1 作业学生回家后，选择一个生字词，写一篇小短文，运用所学的生字词。
4.2 评价教师通过学生的朗读、讨论和作业，评价学生的学习效果。
第五章：教学反思5.1 教学效果学生对课文内容的理解和运用生字词的能力有所提高。
学生对校园生活的感受和对他人的关心有所增强。
5.2 改进措施在朗读课文的环节，可以增加学生的互动和表达。
在讨论课文的环节，可以引导学生提出更多的问题和观点。
第六章：教学拓展6.1 小组活动将学生分成小组，每组选择一个课文中的场景或人物，进行角色扮演。
学生通过扮演，深入理解课文内容，并培养表演能力。
6.2 参观校园组织学生参观校园，让他们亲身体验校园生活的美好。
27校园交响诗教材简析：本文是一篇散文诗。
课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多姿多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培育自己的学校的深厚感情。
“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。
课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩、富有诗意、令人回味的。
全文是以小标题的形式从五个方面来写的。
文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同的角度和侧面，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。
学习这篇课文的目的：一是引导学生联系课文内容和生活实际，体会课文抒发的美好情感，激发学生对曾经哺育自己成长的学校、老师及所有的工作人员的感激之情，让学生要常怀一颗“感恩之心”。
二是引导学生感悟课文以比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法。
设计理念：关注学生个性化的阅读和感受，努力提供自主学习和自由交流的平台，体现以生为本的人文精神。
通过对阅读文本的学习指导，引导学生初步了解阅读欣赏散文诗的方法，感受散文诗的基本表达方式，激励学生在课文留白处大胆想象，激发学生主动阅读的兴趣。
使学生不断拓宽知识面，通过日积月累，促进学生语文素养的形成与发展。
教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
3、帮助学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”7个要求会认的字和“汲、恬、瓣、砌、硕”6个会写的字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、芭蕾、砌着砖、丰硕、硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。
4、激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创造思维。
教学重点：读懂课文内容，展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情。
教学难点：理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。
教学准备：1、预习课文，了解课文内容。
2、课件准备。
课时安排：2课时教学设计：第一课时一、激趣导入，揭示课题。
（一）播放交响乐《命运交响曲》，激发兴趣。
（德国作曲家贝多芬创作。
简介什么是交响曲和交响诗。
交响曲一般是由四个乐章组成，而只有一个乐章的就被称为交响诗。
交响诗的创作往往是根据某一著名的文学作品进行构思和想象，并通过音乐加以体现，即用音乐的手法来解释或表达诗人、文学家或哲学家所要表达的思想感情。
）（板书：“交响诗”）（二）师：今天我们要学习的这篇课文，作者由音乐中的交响诗联想到了文学作品，创作了这首——“校园交响诗”。
（板书：“校园”）（三）齐读课题。
（四）引导生就课题谈谈感受：联想到了什么？【以音乐引题，引导学生感受音乐与文学之间的密切关联，在音乐的熏陶之中畅谈自己的感受。
】二、初读课文，感诗情。
（一）学生自由读课文，初步了解课文内容。
要求：1、读准字音；2、把课文读通顺，读流利。
（二）检查生字词。
出示生字词：“汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾”1、指名读、分组读、齐读词语。
2、教师相机正音。
3、指导写字“储、瓣、砌”。
⑴感受“左中右”结构的字，讨论如何写得漂亮。
⑵教师范写“瓣”，学生写3个字。
4、指导学生把感情带入词语中，读出词语所要表达的情感。
（硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾）【课文中有许多优美的词语，落实学生学习生字新词的时间的基础上，要求学生走进词语的内涵之中，进行联想，读出词语的意境美。
】三、再读课文，积累优美词句。
（一）自由默读课文，思考问题。
1、思考：诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？2、引导学生边读边画出自己欣赏的优美词句。
（二）学生交流、讨论、汇报学习情况。
1、诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？（选取了5个场景“蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根”来进行描绘。
）2、交流：摘取了哪些优美词句？（A、“时而循着历史的长河飞向遥远的古代……时而书写沙沙。
”B、“像金色的小蜜蜂……储积着蜜。
”C、“花丛树下……鸟儿倾心地鸣啭。
”D、“你看，那一封封学生来信……深情祝愿似欲随它飞去。
”E、晶莹的水喷洒变幻……水上芭蕾。
……）⑴通过有滋有味地赏读优美词句，让学生感受语言上遣词造句的优美。
⑵谈感受：读了这些优美的句子，有什么感受？（学生畅所欲言，引导学生感受“诗化”的语言。
）⑶初步了解散文诗的语言特点。
⑷指导学生读出“诗”的美。
【通过多种形式的读，引导学生走进美丽的文字当中，去感受作者遣词造句的功力，感受文章的清新优美。
例如：感受排比句式的排列美；想象中的意境美……】（三）分组读全文，回归整体。
四、置留作业，小结。
（一）选取自己最喜欢的部分尝试进行背诵。
（二）抄写词语“汲取、恬静、硕果累累”。
（三）抄写课文中形象优美的语句，多读读。
第二课时一、复习词语，导入课文：（一）课件出示词语，“汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾”（指名读、齐读）（二）尝试选择词语说话，“硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”（三）听写词语：“汲取、恬静、储积、花瓣、丰硕”二、学习课文，体悟情感。
（一）自主阅读，思考领悟。
学生自主选择最喜欢的一个片段，用自己喜欢的方式读，思考：运用联想和想象的方法，领悟到什么？（二）研讨交流，畅谈体会。
1、组内交流：自己运用联想和想象的方法，领悟到什么？2、全班交流读书感悟，集体品读。
【指导用读读、议议等方法，启发学生发挥想象，赏析例选诗节，体会意境，感情朗读。
】3、根据学生自主提出的主题，选择两个主题进行指导学习。
（了解感受学习方法，为学生小组合作学习打基础。
学习方法：读主题文章——交流感悟文中的比喻、想象与象征，体会课文中传达出来的美好情感——引导学生进行联想与想象——带着自己的感受多种形式读主题片段。
）4、小组合作，指导学生用已有的学习阅读的方法自主合作学习其他四个主题的片段，交流汇报。
5、小结阅读方法，引导学生在课外阅读中灵活运用方法进行阅读。
【重在指导学生运用已有的阅读方法，大胆自主地进行合作学习，在合作中培养学生积极参与的意识和大胆表达的能力。
并有意识地将这种方式有序地延伸到学生的课外阅读中去。
】（三）回顾全诗，整体感受散文诗。
1、分组读五个片段，整体感受散文诗的文字美。
2、教师相机介绍散文诗，学生加深对散文诗的认识。
（散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。
它的内容具有跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意；并且多用象征、暗示等手法扩大内容和容量，这就留下较多可供读者自由大胆地进行想象的空间。
）3、配乐朗诵散文诗。
师：同学们很快就要离开学习生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，它一定会给你们留下些不寻常的记忆，请带着你们各自的感受，再次读这首散文诗。
三、读写结合。
（一）再读课文，做批注加深感悟。
1、运用前面的阅读方法再读课文，做做摘录笔记及批注，加深对课文的认识。
2、欣赏课件《多姿多彩的校园生活》，启发想象谈话：熟悉的校园生活场景让你联想到什么？指导学生可仿写一个片段。
【运用已有的阅读方法回顾课文，引导学生融入角色中，体悟美好的校园生活，并结合自己的真实体验，尝试仿写片段，达到读写结合，感悟美好情感的目的。
】四、置留作业。
（一）摘抄、积累让你感动的优美词句，做做读书笔记。
（二）有感情地配乐朗读全文。
（三）仿照课例，选取一处场景，围绕一个主题，以组诗的形式，尝试创作一首《___ ___的交响诗》。
板书设计：27 校园交响诗蜂巢——蜜蜂——储积花蜜（积累知识）鸟岛——鸟儿——共享欢乐（生机勃勃的生活）美好回忆花瓣——来信——真切思念（师生情深）感恩之心喷泉——花匠——忘我劳动（永存我们心中）参天大树树根——老师——输送营养（根的事业）课后练习：1、积累词语。
婀娜多姿的生机勃勃的井然有序的汗流浃背地默默无闻地舒展地2、给带“”的字标注上正确的音节。
芭蕾（）栖息（）硕果累累（）书声琅琅（）3、仿照课例，选取一处场景，围绕一个主题，以组诗的形式，尝试创作一首《______的交响诗》。
补充建议：1、本文从课题到小标题到课文中的许多语句，都运用了比喻的手法。
虽说通篇比喻的比例非常之大，但是，由于课文所描写的内容都是学生十分熟悉的校园生活，因此很容易理解。
因此，在教学中重点应该放在“朗读、感悟”上，通过多种形式的朗读课文，引导学生融入角色，和文章中的作者、文章中的“我们”一起体会感悟美好的校园生活，回顾、享受童年的校园生活中的每一份快乐与甜蜜。
领悟在校园生活中汲取的营养，得到的关爱，继而让学生常怀一颗“感恩之心”。
2、引导学生通过朗读、背诵，去细细地品味并积累课文中生动优美的语言。
