小学语文竞赛课《要是你在野外迷了路》说课稿

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路说课稿第【1】篇〗说教学目标l、学会本课6个生字和由这些字组成的词语。

认识2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。

4、培养学生的观察能力及结合文中插图和生活实际理解词句的能力。

5、培养学生对大自然的热爱和探索大自然的兴趣。

6、让学生感受大自然的神奇、美妙。

重点、难点1、学习生字、新词，朗读和背诵课文。

2、如何运用天然指南针辨别方向？课时安排：2课时教学步骤第一课时（一）谈话导入。

1．同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该怎么办呢？2．说板书课题《要是你在野外迷了路》。

当我们学习了这篇课文后，就能解答这个问题了。

（二）初读课文，识字，把课文读正确1、出声试读课文，借助拼音读准生字。

2、用波浪线画出你认为不容易读正确的字、词、句，反复读一读。

3、圈出不懂的词语，或讨论，联系上下文理解。

4、想想课文主要写了什么。

（三）检查初读情况1、检查生字词的读音，指名读、齐读。

2、指名分节朗读课文，正音评议，把句子读通顺。

3、说一说，这篇课文主要写什么。

（四）细读课文，了解内容，指导朗读1、导学第1小节：（l）指名读第1小节，说一说读后知道了什么？（2）联系全文内容想一想，“大自然有很多天然的指南针”是指些什么？（“指南针”原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器，在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。

）（3）小结：第1小节讲如果在野外迷了路，天然的指南针会告诉你准确的方向。

（4）指导朗读第1小节。

2、自学第2－5小节，想一想，天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。

第二课时（一）说复习导入1、出示带有生字的词语，指名读、齐读。

大自然指南针告诉准确一盏灯乱闯枝叶沟渠2、说一说通过读课文，你知道了什么？本课是一首介绍自然常识的诗歌。

《要是你在野外迷了路》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教材分析《要是你在野外迷了路》是一篇实用性很强的课文，通过描述在野外迷路时的应对方法，教育学生如何保护自己，如何在困境中保持冷静。

课文语言简洁明了，情节生动有趣，易于学生理解和接受。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容，掌握在野外迷路时的应对方法。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生提取信息、分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，勇于面对困境，积极进取的精神品质。

三、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，掌握在野外迷路时的应对方法。

四、教学难点1. 引导学生理解课文中所提到的野外生存技巧。

2. 培养学生在面对困境时保持冷静、积极应对的心态。

五、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。

3. 实践教学法：组织学生进行户外实践活动，提高学生的实际操作能力。

教案内容待补充。

六、教学步骤1. 导入新课：以一个发生在野外的故事引起学生的兴趣，引导学生思考如果在野外迷了路应该如何应对。

2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会课文中所传达的情感。

3. 合作学习：组织学生进行小组讨论，共同探讨课文中所提到的野外生存技巧，以及如何在现实生活中运用这些技巧。

4. 课堂讲解：针对课文内容，进行详细的讲解，解答学生心中的疑问，帮助学生更好地理解课文。

5. 情感体验：让学生分享自己在生活中遇到的困境和挫折，以及如何勇敢面对和克服的经历，培养学生热爱生活，勇于面对困境，积极进取的精神品质。

七、课堂练习（1）在野外迷路时，应该如何保持冷静？（2）课文中有哪些方法可以帮助我们找到回家的路？（3）在面对困境时，如何保持积极的心态？2. 结合自己的生活实际，谈谈在遇到困境时，是如何勇敢面对和克服的。

小学二年级语文下册《要是你在野外迷了路》的说课稿（精选3篇）作为一名人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，是说课取得成功的前提。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是整理的小学二年级语文下册《要是你在野外迷了路》的说课稿，欢迎大家分享。

一、说教材1、教材在本单元所处的位置及教学目标《要是你在野外迷了路》是人教版小学语文第四册第五单元（自然现象、自然景观）中的课文。

该单元主要的教学任务是让学生感受大自然的壮美，积累丰富语言，拓宽视野，在反复诵读中理解内容。

本单元共有四篇课文，其中《要是你在野外迷了路》和《最大的书》是两篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文，而《要是你在野外迷了路》以诗歌的形式用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么有趣。

丰富的知识，秀丽的小诗，把我们带入大自然那美妙的境界。

因此，我把本课时的教学目标定为（1）、学习课文，知道课文中天然的指南针具体指什么，掌握一些辨别方向的方法；积累语言，仿写诗歌。

（知识与能力目标）（2）通过感情朗读课文感悟大自然的神奇，喜爱大自然。

（情感与态度目标）（3）有留心周围事物，发现科学知识的意识。

（过程与方法目标）2、教学重点、难点《要是你在野外迷了路》非常富有儿童情趣，但是，他们的生活经验肤浅，方位感很弱，在数学课上学过辨别方向，但是，那是平面的，和本课的实际生活中的立体的，有很大的差别。

根据本单元教学要求，我把有感情地朗读诗歌，体会大自然的情趣和奥妙作为教学重点，把掌握一些辨别方向的方法作为难点。

二、说教法、学法1、教法教无定法，贵在得法。

建构主义理论认为学生不是被动地信息接受者，而是主动的，人脑并不是被动地学习和记录输入信息，而是主动地构建对信息的解释。

该理论强调学习的主动性和情境性。

因此，本课拟采用学生自主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。

语文课《要是你在野外迷了路》说课稿语文课《要是你在野外迷了路》说课稿作为一名课堂教学工作人员，通常必须开展说课稿撰写工作中，依靠说课稿我们可以迅速提高自己的教学能力。

大家应该怎么写说课稿呢？下边是我为大伙儿梳理的语文课《要是你在野外迷了路》说课稿，仅作参考，期待可以协助到大伙儿。

语文课《要是你在野外迷了路》说课稿1一、说教材内容1、教材内容在本模块所在的部位及课程目标《要是你在野外迷了路》是人教版小学语文课第四册第五单元（天气现象、自然风光）中的课文内容。

该模块关键的课堂教学每日任务是让学员体会自然界的壮丽，累积丰富多彩语言表达，拓宽视野，在不断朗读中理解内容。

本模块一共有四篇课文内容，在其中《要是你在野外迷了路》和《最大的“书”》是几篇详细介绍当然基本常识、扩宽学员视线的课文内容，而《要是你在野外迷了路》以诗歌的形式用假定的语调，向大家详细介绍了四种纯天然的罗盘：太阳光、北斗七星、树木、降雪，这一切针对中小学生而言是多么的有意思。

丰富多彩的专业知识，秀美的诗歌，把大家带到自然界那美好的人生境界。

因而，我将本学时的课程目标列入：（1）、学习培训课文内容，了解课文内容中纯天然的罗盘实际指什么，把握一些辨别方向的方式；累积语言表达，仿照诗文。

（专业知识与工作能力总体目标）（2）根据情感朗读感受自然界的奇妙，钟爱自然界。

（感情与心态总体目标）（3）有留意周边事情，发觉科技知识的观念。

（全过程与方式总体目标）2、课堂教学关键、难题《要是你在野外迷了路》十分颇具少年儿童乐趣，可是，她们的社会经验浅薄，方向感比较弱，在数学教学念书过辨别方向，可是，那就是平面图的，和本节课的具体日常生活的立体式的，有非常大的区别。

依据本模块教学目标，我将有情感地朗读诗歌，感受自然界的乐趣和奥秘做为课堂教学关键，把把握一些辨别方向的方式做为难题。

二、说教学方法、学法用法1、教学方法教无定法，重在得法。

建构主义理论基础理论觉得学员并不是处于被动地信息内容接受者，只是积极的，人的大脑并并不是处于被动地学习培训和纪录键入信息内容，只是积极地搭建对信息内容的表述。

《要是你在野外迷了路》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《要是你在野外迷了路》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法与学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《要是你在野外迷了路》是一篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文。

本文以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪。

孩子们在掌握这些辨别方向的方法的同时，也能激发他们对大自然的探索兴趣。

二、说学情二年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于一些抽象的科学知识可能还需要借助直观的形象来理解。

他们充满好奇心，喜欢探索未知，这篇课文正能满足他们的需求。

三、说教学目标1.知识与技能目标- 学生能够认读“慌、辨”等生字，会写“指、针”等字。

- 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

- 理解课文内容，了解在野外辨别方向的几种方法。

2.过程与方法目标- 通过多种形式的朗读，培养学生的语感。

- 引导学生通过自主、合作、探究的方式理解课文。

3.情感态度与价值观目标- 培养学生留心观察周围事物、积极动脑思考的习惯。

- 激发学生对大自然的热爱和探索之情。

四、说教法与学法1.教法- 情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生身临其境，更好地理解课文。

- 问题引导法：通过精心设计的问题，引导学生思考和探究。

- 朗读指导法：通过有针对性的朗读指导，让学生在读中感悟。

2.学法- 自主学习法：学生自主预习、认读生字、朗读课文。

- 合作学习法：小组合作讨论，解决问题，交流心得。

- 探究学习法：鼓励学生质疑问难，深入探究课文内容。

五、说教学过程1.创设情境，导入新课- 播放一段野外迷路的视频，引出课题。

- 提问学生如果在野外迷路了会怎么办，激发学生的学习兴趣。

2.初读课文，整体感知- 学生自由朗读课文，圈出生字词。

- 教师检查生字词的认读情况。

- 让学生说说课文介绍了哪几种天然的指南针。

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路说课稿３篇〖部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路说课稿第【1】篇〗一、说教材1、教材在本单元所处的位置及教学目标《要是你在野外迷了路》是人教版小学语文第四册第五单元（自然现象、自然景观）中的课文。

该单元主要的教学任务是让学生感受大自然的壮美，积累丰富语言，拓宽视野，在反复诵读中理解内容。

本单元共有四篇课文，其中《要是你在野外迷了路》和《最大的“书”》是两篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文，而《要是你在野外迷了路》以诗歌的形式用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么有趣。

丰富的知识，秀丽的小诗，把我们带入大自然那美妙的境界。

因此，我把本课时的教学目标定为（1）、学习课文，知道课文中天然的指南针具体指什么，掌握一些辨别方向的方法；积累语言，仿写诗歌。

（知识与能力目标）（2）通过感情朗读课文感悟大自然的神奇，喜爱大自然。

（情感与态度目标）（3）有留心周围事物，发现科学知识的意识。

（过程与方法目标）2、教学重点、难点《要是你在野外迷了路》非常富有儿童情趣，但是，他们的生活经验肤浅，方位感很弱，在数学课上学过辨别方向，但是，那是平面的，和本课的实际生活中的立体的，有很大的差别。

根据本单元教学要求，我把有感情地朗读诗歌，体会大自然的情趣和奥妙作为教学重点，把掌握一些辨别方向的方法作为难点。

二、说教法、学法1、教法教无定法，贵在得法。

建构主义理论认为学生不是被动地信息接受者，而是主动的，人脑并不是被动地学习和记录输入信息，而是主动地构建对信息的解释。

该理论强调学习的主动性和情境性。

因此，本课拟采用学生自（）主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。

2、学法新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体，因此，我设计的学法是读中悟，以朗读为突破口，这体现了课标的要求。

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路说课推荐３篇〖部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路说课第【1】篇〗说教学目标：1 通过联系生活实际，理解词语忠实向导;通过看图理解稀的意思;通过换词理解永远。

2 通过学习，积累日出东方夕阳西下稠密稀少等补充词语。

3 有感情的朗读课文。

4 会说、会用文中介绍的几种常用辨认方向的方法。

说教学重点：理解词语的意思，懂得几种常用辨认方向的方法。

说教学难点：在创设的情境中，根据所学的知识辨认方向。

说教学过程：一、复习。

1.比一比，再组词。

迷()角() 希()中()谜()确( )稀()忠()2.指名读第1节。

二、创设情境，学习第2小节。

1、今天，我们也来当一回小小旅行家，外出旅行好吗现在请大家准备好，和老师一起背上旅行包。

准备，出发!这么好的天，能外出旅行，你们有什么想法(学生说)中午，我们来到郊外的小山坡上，哪边是南哪边是北怎么分辨呢我们来听听太阳公公是怎么说的。

(听录音)听后填空。

中午，太阳在( )边，地上的影子正指着( )边。

2、读课文。

谁能说说太阳公公的生活作息规律呢(帮助归纳词语：日出东方夕阳西下)3、指名读课文，说说文中把太阳比作了什么(忠实的向导)什么叫向导为什么说太阳是忠实的向导从课文中，你知道什么忠实在生活中，谁是你的忠实朋友你能用忠实说一说话吗4、指导有感情地读课文。

三、学习第3小节。

1、听了太阳公公的话，小小旅行家们往南前进。

不知不觉，天已经黑下来了。

这时候，繁星满天亮晶晶，真漂亮啊!哪边是南，那边是北呢2、自由读文后指名说。

文中把北极星比作了什么为什么说它是盏指路灯永远你能换个词吗(一直)3、指导有感情地朗读课文。

四、学习第4小节。

1、小小旅行家们，天下雨了，请注意行走安全。

我们要往北走，可哪边是北呢太阳和北极星又不能来帮忙，怎么办呢2、自由读文，看图说说。

谁知道为什么树叶稠的一面是南边，树叶稀的一面是北边请学生扮演树公公(戴头饰)来回答。

3、有感情朗读课文。

《要是你在野外迷了路》说课优秀8篇《要是你在野外迷了路》说课篇一【设计理念】生活是“生”的，生活是“活”的。

让学生“动”起来，让课堂教学“活”起来，即使教师不说一句话，学生也能掌握知识。

本设计指导学生学习新知识不是由抽象的旧知识引入，而多以学生身边的生活为例，让学生发现新知识产生的规律。

【教学目标】⒈会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。

4、在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。

5、编写诗句。

【课前准备】教师准备：课件、挂图。

【课时安排】两课时。

【教学流程与设计意图】第一课时一、启发谈话、导入新课1、同学们喜欢郊游吗？如果我们班去郊游，你会用什么方法来辨别方向呢？2、同学们想出了许多办法，那么第20课就告诉了我们在野外辨别方向的一些好方法，愿意和老师一起去学习吗？3、出示图，说说谁在什么地方干什么？（迷路）你能不能帮帮她？4、今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。

5出示课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。

［设计意图］引导学生从生活体验入手，导入新科，亲切自然。

开门见山地导入新课，简洁明了。

二、自学课文，了解大意1、导：想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？2、自学课文。

要求读准字音，读通课文。

三、交流自学、检查效果1、指名分节读课文，并正音。

随机识字。

2、先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。

本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。

3、课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。

4、出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？5、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。

小学语文二年级下册《要是你在野外迷了路》说课稿-教案一、教学目标知识与技能：1.认识“雾、散”等9个生字。

2.能联系上下文和生活实际理解“辨认、踪迹、可靠、方向”等词语的意思。

3.有感情地朗读课文，能读出大自然带给我们的快乐。

过程与方法：1.通过多种阅读形式结合学生的探究、讨论，理解课文。

2.激发学生对大自然的热爱。

情感态度与价值观：懂得在大自然中，要有一定的生存技巧。

二、教学重点有感情地朗读课文，能读出大自然带给我们的快乐。

三、教学难点1.认识生字，理解重点词语。

2.激发学生热爱大自然。

四、教法学法1.教法：情境教学法、谈话法、讲解法。

2.学法：合作交流、探究发现。

五、教学进程1.导入新课a.谈话导入——创设情境，激发兴趣同学们，我们伟大的祖国地域辽阔，名山大川美丽富饶，引来了无数国内外游客。

同学们，你们去过哪些地方呢？（指名说）教师小结：是呀，我们的祖国山河壮美，景色迷人。

在这些美丽的景色中，既有我们的快乐，同时，也隐藏着对我们威胁很大的隐患，大家说对不对？（对）如：在野外活动时，可能会遇到迷路的情况。

今天，我们就来学习一篇关于野外迷路的文章《要是你在野外迷了路》。

b.简介课文本文作者是一位植物学家，他根据植物的一些特点，写了一篇对野外迷了路的人有帮助的文章。

2.初读课文，整体感知a.自读课文。

思考：课文的作者是针对什么人，从哪些方面写出来的呢？（指名回答）明确：本文是针对在野外迷了路的人，从三个方面写出来的：1）怎样辨别方向；2）怎样找到水源；3）怎样估算距离。

b.出示生字，指名读，正音、析字形。

雾、散、季、预、告、警、辨认、踪迹、可靠、方向、方法、规则、估计、距离、中午、南方、北、东、西。

3.品读课文，体会语言（1）怎样辨别方向a.指名读第一自然段。

思考：怎样辨别方向呢？明确：太阳是个忠实的向导，它每天从东方升起，西方落下。

b.讨论：靠什么来辨别方向呢？（太阳、北极星、大树等）c.读第二自然段。

部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路说课稿（优选3篇）【部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路说课稿第1篇】一、说教材《要是你在野外迷了路》这课选自二年级下册第五单元第20课。

它是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是生动有趣的。

这篇文章读来生动有趣，在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。

1.教学目标：（1）学习课文，知道课文中天然的指南针具体指什么，掌握一些辨别方向的方法；积累语言，仿写诗歌。

（2）发展学生的观察生活、辨别方向的能力，培养学生的口语交际能力。

（3）通过有感情地朗读课文感悟大自然的`神奇，喜爱大自然。

2.教学重点：①有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

②运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法3.教学难点：向学生介绍四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，掌握一些辨别方向的方法，掌握自然知识同时培养学生积极探究的精神，积极倡导合作方式。

二、说教法：本课的教法我力争采用学生自主学习为主，教师点拨为辅的教法，借助多媒体手段，创设情景，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，培养口语交际能力，拓宽视野。

三.说学法：新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体，因此，我设计的学法是读中悟，以朗读为突破口，这体现了课标的要求。

教学生图文结合，学习语文与认识事物相结合，语言文字的训练与逻辑思维训练结合的学习方法。

以导读、问读的形式引导学生朗读课文，在读中，指导学生有感情地品读、美读。

在培养学生自学能力的同时，鼓励学生大胆质疑、探索，并创造条件，让学生在小组活动中合作学习，解决疑难，培养学生初步的质疑和探索能力。

四.说教学过程：（1）创设情境，激趣导入根据二年级小学生活泼好动，直观思维占优势的特点，我出示一幅野外的风景，上面只有孤零零的一个小朋友，然后问学生：“这是一张怎样的脸？”引导学生在具体的语境中学习词语“慌张”并做到理解。