初中道德与法治八年级上册第2课时 以礼待人 (2)

部编版2020年八上道德与法治教学设计(含反思)第2单元第4课第2课时《以礼待人》一. 教材分析《以礼待人》是部编版2020年八上道德与法治第2单元第4课的内容。

本节课的主要内容是让学生理解以礼待人的重要性，掌握基本的礼貌礼仪，培养良好的社交习惯。

教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生认识礼貌待人的价值，提高他们的道德素养。

二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注自己的社交形象。

他们在日常生活中已经有了一定的礼貌待人的经验，但部分学生可能对一些细节性的礼貌礼仪还不够了解，需要通过课堂学习进行巩固和提高。

三. 教学目标1.让学生理解以礼待人的重要性，认识到礼貌待人是做人的基本品质。

2.培养学生尊重他人、宽容他人的意识，提高他们的道德素养。

3.让学生掌握基本的礼貌礼仪，能够在日常生活中做到以礼待人。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解以礼待人的重要性，掌握基本的礼貌礼仪。

2.难点：培养学生尊重他人、宽容他人的意识，提高他们在实际生活中的礼貌待人能力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过案例分析，引导学生理解以礼待人的重要性。

2.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力和表达能力。

3.实践操作法：让学生在课堂上进行实际操作，巩固所学的礼貌礼仪。

六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。

2.准备讨论题目，引导学生在小组讨论中深入思考。

3.准备实践操作环节的材料，如礼仪手册、道具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些日常生活中的礼貌待人场景，引导学生思考：为什么要以礼待人？以礼待人有什么意义？2.呈现（15分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中的人物是如何以礼待人的，讨论以礼待人带来的积极影响。

通过案例分析，让学生认识到以礼待人的重要性。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经验，分享自己在日常生活中如何以礼待人。

讨论结束后，选取部分学生进行分享，让大家共同学习。

4.2《以礼待人》教学设计教学目标情感、态度和价值观目标：1.体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值。

2.培养文明有礼意识，提高自己的文明礼仪素养。

能力目标：从语言、仪表、举止等方面提高自身素质，在实际生活中做一个文明有礼的人。

知识目标：知道礼的含义及表现，认识到文明有礼的重要性。

教学重难点：教学重点：文明有礼的重要性教学难点：如何做文明有礼的人教学方法教法：情感教学法、归纳法、讲授法、活动教学法学法：体验法、小组讨论法、合作探究法课时设置：1课时教学过程：一、情景导入《说岳全传》记载,牛皋向一位老者问路,他在马上吼道:“呔,老头儿!爷问你,小校场往哪去?”老人不但没有给他指路,反而生气地骂他是个“冒失鬼”。

过了一会儿,岳飞也来到这里,他先离镫下马,然后上前施礼:“请问老丈,方才可曾见一个骑黑马的?他往哪条路上去了?”老人见岳飞很有礼貌,便耐心地给他指路,这正如俗话所说:“礼到人心暖,无礼讨人嫌。

”思考:同样问路,为什么牛皋和岳飞受到不同的待遇?教师点拨:在生活中要做到文明有礼,待人礼为先。

生活中为什么要文明有礼,怎样做到文明有礼呢?二、自主学习：自主学习:充分阅读教材后回答以下问题：1、礼的含义及主要表现：（1）含义：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。

（2）礼主要表现在：语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。

2、文明有礼的重要性是什么？（文明有礼的意义）（1）文明有礼是人立身处世的前提。

文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重和认可。

（2）文明有礼促进社会和谐。

文明有礼有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。

（3）文明有礼体现国家形象。

我们的一言一行都体现了国家形象，我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。

3、怎样做一个文明有礼的人？（1）做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。

（2）做文明有礼的人，要举止端庄、文明。

（3）做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。

第2课时以礼待人知识目标1．知道礼貌的重要性或意义。

2．懂得文明有礼的具体方法或要求。

能力目标1．全面、多角度认识礼貌的意义。

2．掌握文明有礼的方法，做文明有礼的人。

情感、态度与价值观1．树立文明有礼意识，做文明有礼的人。

2．热爱国家，维护国家形象和民族尊严。

重点1．文明有礼是人立身处世的前提。

2．如何做文明有礼的人。

难点1．文明有礼的意义和做法。

教师准备：搜集文明有礼的事例。

学生准备：复习上一课所学，预习本课内容。

一、故事导入，场景激趣【文明礼仪故事——千里送鹅毛】中国具有五千年文明史，素有“礼仪之邦”之称，中国人也以其彬彬有礼的风貌而著称于世。

礼仪文明作为中国传统文化的一个重要组成部分，对中国社会历史发展起了广泛深远的影响。

“千里送鹅毛”的故事发生在唐朝。

当时，云南一少数民族的首领为表示对唐王朝的拥戴，派特使缅伯高向太宗贡献天鹅。

路过沔阳河时，好心的缅伯高把天鹅从笼子里放出来，想给它洗个澡。

不料，天鹅展翅飞向高空。

缅伯高忙伸手去捉，只扯得几根鹅毛。

缅伯高急得顿足捶胸，号啕大哭。

随从们劝他说：“已经飞走了，哭也没有用，还是想想补救的方法吧。

”缅伯高一想，也只能如此了。

到了长安，缅伯高拜见唐太宗，并献上礼物。

唐太宗见是一个精致的绸缎小包，便令人打开，一看是几根鹅毛和一首小诗。

诗曰：“天鹅贡唐朝，山高路途遥。

沔阳河失宝，倒地哭号啕。

上复圣天子，可饶缅伯高。

礼轻情意重，千里送鹅毛。

”唐太宗莫名其妙，缅伯高随即讲出事情原委。

唐太宗连声说：“难能可贵！难能可贵！千里送鹅毛，礼轻情意重！”这个故事体现着送礼之人文明有礼的可贵美德。

今天，人们用“千里送鹅毛”比喻送出的礼物单薄，但礼仪情意却异常浓厚。

【文明礼仪故事——程门立雪】说的是宋代学者杨时和游酢向程颢、程颐拜师求教的事儿。

二程是洛阳伊川人，同是宋代著名儒学家。

二程学说，后来为朱熹继承和发展，世称“程朱学派”。

杨时、游酢，向二程求学，非常恭敬。

杨、游二人，原先以程颢为师，程颢去世后，他们都已四十岁，而且已考上了进士，然而他们还要去找程颐继续求学。

第四课:社会生活讲道德第二课时:以礼待人如何做文明有礼的人教学难点：文明有礼的意义和做法教学方法：情景体验、故事引领、小组合作探究教学过程：一、组织教学1.导入新课礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。

尊重他人要做到待人有礼，本节课我们共同走进——以礼待人。

2.展示本课学习目标二、预习自学1.以礼待人的重要性是什么？2.如何做文明有礼的人？三、合作探究（一）待人礼为先探究一：什么叫礼？它主要表现在哪些方面？文明有礼有什么作用或意义？【文明礼仪故事——曾子避席】是一个非常著名的故事。

曾子是孔子的弟子，有一次他在孔子身边侍坐，孔子就问他：“以前的圣贤之王有至高无上的德行，精要奥妙的理论，用来教导天下之人，人们就能和睦相处，君王和臣下之间也没有不满，你知道它们是什么吗？”曾子听了，明白老师孔子是要指点他最深刻的道理，于是立刻从坐着的席子上站起来，走到席子外面，恭恭敬敬地回答道：“我不够聪明，哪里能知道，还请老师把这些道理教给我。

”在这里，“避席”是一种非常礼貌的行为，当曾子听到老师要向他传授时，他站起身来，走到席子外向老师请教，是为了表示他对老师的尊重。

曾子懂礼貌的故事被后人传诵，很多人都向他学习。

教师总结：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。

社会生活中，礼主要表现一个在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。

文明有礼是人立身处世的前提。

文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。

文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。

1．对个人来讲，文明有礼的意义是：它是一个人立身处世的前提。

2．对社会来讲，文明有礼的意义是：促进社会和谐。

探究二：为什么文明有礼促进社会和谐呢？P38页“探究与分享”思考：(1)校园存在哪些不文明行为？这些行为给大家造成了哪些影响？(2)你对文明校园的期望有哪些？教师总结：文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁。