汉字是画出来的 第一课

一年级第一课15个小知识1. 课文主旨。

- 这篇课文是简单的识字课，让一年级新生初步认识“天、地、人”等基础汉字，感受人与自然的关系。

2. “天”字小知识。

- “天”字是一个象形字，最初的字形像正面站着的“人”形，上面出头，表示人的头顶上方的无边苍穹。

- 在生活中，我们抬头看到的蓝天就是“天”，它很广阔。

3. “地”字小知识。

- “地”字左边是“土”，右边是“也”。

土地是我们生存的基础，我们站在地上。

- 大地可以生长出各种各样的植物，像小草、大树等都是从地里长出来的。

4. “人”字小知识。

- “人”字就像一个正在行走或者站立的人的形状。

一撇一捺相互支撑，象征着人是需要相互帮助的。

- 我们每个人都是独一无二的“人”，在家庭、学校里都要做一个有礼貌、有爱心的人。

5. 汉字的结构。

- “天”是独体字，笔画数为4画。

书写时要注意横画长短的搭配。

- “地”是左右结构的字，左右部分要写得紧凑一些，左窄右宽。

- “人”是独体字，笔画简单，写的时候撇捺要舒展。

6. 读音方面。

- “天”的读音是tiān，是一声，发音时舌头要抵住下齿龈，气流平稳送出。

- “地”有两个读音，在“土地”这个词里读dì，也是四声；当它在“慢慢地”这样的词语里读de，轻声。

- “人”的读音是rén，二声，发音时舌尖要往上卷。

7. 识字方法 - 联想记忆。

- 看到“天”可以联想到天空中的白云、太阳、月亮和星星。

- 看到“地”可以联想到大地上的山川、河流、田野和房屋。

- 看到“人”可以联想到身边的家人、朋友、老师和同学。

8. 识字方法 - 图画记忆。

- 可以画一个太阳在天空中的图来帮助记忆“天”字。

- 画一片土地上长着小草的图来记忆“地”字。

- 画一个小人的简笔画来记忆“人”字。

9. 在生活中的运用。

- 我们说“天气”的时候用到“天”字，比如“今天天气真好”。

- 说“地面”“地球”的时候用到“地”字，像“地面很干净”。

- 介绍自己或者别人的时候用到“人”字，例如“我是一个中国人”。

三年级语文上册第一课字词1、晨拼音：chén结构：上下结构笔画：共11画笔顺：竖、横折、横、横、横、撇、横、横、竖提、撇、捺组词：清晨、早晨字义：指清早，太阳刚刚升起的时候。

造句：清晨—清晨，绿油油的小草上挂满了晶莹剔透的小露珠。

2、绒拼音：róng结构：左右结构笔画：共9画笔顺：撇折、撇折、提、横、横、撇、斜钩、撇、点组词：羽绒服、丝绒、雪绒花、绒毛字义：（1）带绒毛的纺织品。

（2）十分柔软且细小的毛。

造句：羽绒服—天气转凉，奶奶给我送来一件粉色的羽绒服。

3、球拼音：qiú结构：左右结构笔画：共11画笔顺：横、横、竖、提、横、竖钩、点、提、撇、捺、点组词：足球、篮球、乒乓球、星球、地球、羽毛球字义：（1）圆形的立体物品。

（2）指球类运动或球形的体育用品。

造句：篮球—妈妈帮我报了一个篮球训练班。

4、汉拼音：hàn结构：左右结构笔画：共5画笔顺：点、点、提、横撇/横钩、捺组词：武汉、汉族、英雄好汉、西汉字义：（1）男子、男人的代名词。

（2）朝代的名称。

（3）汉字，中国人口最多的民族。

造句：汉族—我的妈妈是维吾尔族人，我的爸爸是汉族人。

5、艳拼音：yàn结构：左右结构笔画：共10画笔顺：横、横、横、竖、撇、横撇/横钩、横折、竖、横、竖弯钩组词：鲜艳、艳丽、艳阳高照、娇艳字义：（1）指颜色鲜艳而明亮。

（2）旧时与爱情相关。

造句：鲜艳——花园里开满了许多鲜艳的花朵。

6、服拼音：fú结构：左右结构笔画：共8画笔顺：撇、横折钩、横、横、横折钩、竖、横撇/横钩、捺组词：服饰、服装、衣服、朝服、球服、囚服、服从、水土不服字义：（1）指衣服、衣裳等服饰类。

（2）指信服或顺从。

（3）指换一个环境习惯以及适应过程。

造句：水土不服——爸爸去了遥远的新疆有些水土不服，我们都很担心他。

7、装拼音：zhuāng结构：上下结构笔画：共12画笔顺：点、提、竖、横、竖、横、点、横、撇、竖提、撇、捺组词：服装、装饰、装扮、时装、装模作样、服装店字义：（1）指穿在身上的衣物。

小学一年级语文第一课教案(5篇)小学一年级语文第一课教案篇一教学目标：1.能够正确流利地阅读和背诵课文。

2、学会本课生字，田字格上方的生字只识不写。

3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。

教师活动学生活动一、复习引入引入：通过上节课的学习，我们知道了上海广播电视塔优越的地理位置，和美丽的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢?让我们再次走进东方明珠。

二、学习第二小节1、这座塔是个啥模样呢?2、看录象，此刻，如果你站在它的脚下，抬头仰望，最想说的一句话是什么?(板书：高)书上哪一节是来写塔的“高”呢?3、全节没有一个“高”字，你从哪里知道塔很高?4、不用“高”字，也能表现出高，真了不起!如果能用你的朗读来表现“高”，那更了不起!东方明珠不仅高大，而且美丽。

(板书:美)从上到下，十一个球体，像十一颗珍珠，镶嵌在黄浦江里。

尤其是晚上，这里更是迷人。

指名读三、学习第三小节1、第三节的第一句话，其中哪些词写出了塔的美?“五光十色”与“五颜六色”作对比这是一番怎样的景象呢?2、你能将这一句读得像图片一样令人陶醉吗?夜晚的东方明珠塔上灯火辉煌，它就像是一颗璀璨的夜明珠，闪着夺目的光彩，真是美不胜收!此时此刻，人们忍不住要赞美它：上海广播电视塔，真是一颗……3.一起读第三节，读出你的赞美。

四、小结：上海广播电视塔不但高，而且美，宛如明珠镶嵌在祖国的东部，世界的东方，称它为“东方明珠”，真是再合适不过了。

让我们用包含深情的朗读，一起去美丽的“东方明珠”神游一番吧!五、学习生字“方”、“巨”个别背诵课文第一自然段读第二节用自己的话说说“头顶蓝天，脚踩大地”—顶天立地“像个巨人”——又高又的人试读。

(五光十色、灯都亮了、非常好看)看图片。

试读。

配乐朗读。

1、“小老师”上台，先领读字音，再通过电脑演示字的笔顺，最后组词2、方——正方形、方块、方便巨——巨人、巨大3、跟老师在田字格中书写“方、巨”小学一年级语文第一课教案篇二《小书包》课前准备1.生词卡片，制作多媒体课件(与文中生词相关的图片)。

一年级上册语文教案－汉语拼音iuü∣人教（部编版）课程目标本教案旨在让一年级学生掌握汉语拼音 i、u、ü 的发音和书写，学习以下汉字：•一（yī）•人（rén）•入（rù）•七（qī）•夕（xī）•牛（niú）•了（le）•子（zǐ）教学准备•课本《汉语拼音》第一课•习字本•包含 i、u、ü 的拼音卡片•画有每个汉字部首的卡片教学过程引入（10分钟）•教师向学生展示包含 i、u、ü 的拼音卡片，要求他们模仿音标读出来；•让学生尝试用拼音卡片组成简单的音节，比如“bi”、“lu”；•询问学生是否有类似的音节，引导他们掌握拼音的基本组合方式。

讲解（20分钟）•教师在黑板上写出拼音 i、u、ü，要求学生分别齐声朗读；•跟学生解释每个拼音的发音、发音时舌头和嘴形的位置，并示范正确的发音方式；•在黑板上写出以上课程目标中的汉字，让学生模仿自己的发音，并指导他们注意每个汉字的笔画和结构。

训练（30分钟）•让学生用笔在习字本上写出每个汉字，并口中朗读；•教师提供一些常见的汉字构成的词语，比如“一年级”、“七月”，让学生尝试写下这些词语，并把它们读出来；•给学生安排几个小组，让他们自己组成汉字和拼音的闯关游戏，锻炼他们的协作能力和记忆能力。

总结（10分钟）•教师口头总结本节课的教学目标，回顾学生的学习情况；•让学生再次朗读拼音 i、u、ü，并听写一些刚刚学习的汉字。

课后作业•继续背诵汉字和拼音；•完成课本第一课的练习；•写完你自己想写的一些汉字，在下节课上向班级展示。

教学记录可以在教学过程中让学生用笔记录要点，也可以在课后用语音录音或者视频录制的方式留下教学内容以供回顾和改进。

总结本节课主要让学生了解汉语拼音 i、u、ü 的发音和书写，并学习了一些常见的汉字。

通过课前的引入、讲解和课后的作业、总结，可以有效巩固学生的记忆，提高他们的听、说、读、写能力。

第一课奇妙的汉字，趣味语文【学习目标】：了解汉字历史沿革，感受汉字的神奇，增强语文的兴趣。

【重难点透视】感受汉字的奇妙【方法点拨】一、听写下列词语：二、读故事，了解汉字的诞生1、仓颉发明了汉字2、看图片了解汉字的演变过程。

知识链接1：中国文字的演变你知道最古老的中国文字是什么吗？目前所知最早的忧系统的中国文字是甲骨文。

为什么古人要在龟甲和兽骨上刻字呢？这是因为他们很迷信，认为天地鬼神有神秘不可知的力量，所以要先问过这些鬼神的旨意，才能安心做事。

古人怎样问鬼神呢？其实就是采用占卜的方式。

但这个过程有点复杂：先要把龟甲兽骨洗干净，切成适当大小，再磨光、磨平，然后再背面凿出一条条的小沟槽，沟槽旁边再钻一个个小圆穴，沟槽与小圆穴都凿得很浅，不能穿透。

这块处理好的龟甲兽骨先交由掌管占卜的人保存，等到挑到良辰吉日要开始占卜时，就把这块甲骨拿出来，用火柱去烧小圆穴，甲骨便会有很多裂纹出现，这些裂纹就叫做“小兆”。

然后古人就会根据裂纹的形态来判断吉凶祸福，并把卜问的事刻在甲骨上，这就是甲骨文。

甲骨文一直到清朝末年才被发现，那时还被中药铺当成药材呢？这种药材的名字叫“龙骨”。

中国文字演变到商周时期，就成了金文。

金文就是刻在青铜器上的文字，因为古人把铜称作“金”，所以这些文字就称作“金文”。

又因为用铜铸成的钟、鼎等礼器收到人们的重视，所以这一类文字也称作“钟鼎文”。

到了春秋战国时期，因为诸侯想要称王，问鼎中原，所以连年征战，文字的流通业受到阻碍，各个小国文字演变都不同。

一直到秦始皇统一中国才接受丞相李斯统一文字的建议，把秦国原来使用的“大篆字”稍加改变，让文字的结构和笔画更加稳定，然后向全国推行这套文字就是小篆。

后来的隶书则是由小篆简化演变过来的。

因为秦朝的官员公务繁忙，要抄写的文件太多，就把小篆圆润的笔画改成方折的笔画，变成了“隶书”。

中国文字演变到隶书，造字原则就严重的破坏，很多字看不出原来的造字原理了。

隶书出现不久，楷书出现了。

三年级语文下册第一课《古诗三首》生字拼音组词1、三年级语文下册第一课《古诗三首》生字拼音组词融的拼音组词：[róng]融化、融洽、通融燕的拼音组词：[yàn]燕子、燕窝、燕山鸳的拼音组词：[[yuān]鸳侣、鸳行、鸳匹鸯的拼音组词：[yāng]鸳鸯、梁鸯、鸯浆惠的拼音组词：[huì]恩惠、惠顾、天惠崇的拼音组词：[chóng]崇高、崇拜、崇敬芦的拼音组词：[lú[]芦席、葫芦、芦子芽的拼音组词：[yá]发芽、麦芽、春芽短的拼音组词：[duǎn]短处、短缺、短暂梅的拼音组词：[méi]梅花、黄梅、白梅溪的拼音组词：[xī]溪水、溪边、溪河泛的拼音组词：[fàn]广泛、泛水、泛指减的拼音组词：[[jiǎn]减少、减弱、减退2、三年级语文下册第一课古诗三首教案及反思整理老师们在上课之前都要准备好自己的教学计划也就是大家熟知的教案，写好教案对于上课的节奏把握有很大的益处，下面我为大家整理了三年级下册语文第一课古诗三首教案设计两篇，感兴趣的快和我一起看看吧。

三年级下册语文第一课古诗三首教案一暖风送香，桃红柳绿，群鸭戏水，黄鹂鸣唱。

当诗人的笔触与春夏时节相遇，便勾勒出一幅幅有声有色、清新明丽的图画。

《绝句》为我们描绘了鸟语花香、生机盎然的迷人景色;《惠崇春江晚景》让我们感受到了明媚的春光，暖暖的春意;《三衢道中》带领我们畅游了山清水秀的三衢，让人心旷神怡。

一、三首古诗学法简单导读学习时，可以借助解释、插图理解有难度的字词，再找出诗中描写了哪些景物，将主要景物串联起来，理解诗句的意思。

在理解诗意的基础上，边读边想象这些景物组成了怎样的画面，再试着用自己的话描述头脑中的画面。

学习《绝句》时，抓住"迟日、花草、燕子、鸳鸯'等词语，感受春天的美丽，体会诗人对春天的热爱之情。

学习《惠崇春江晚景》时，抓住"竹、桃花、鸭、蒌蒿、芦芽'等字词，体会诗人所描绘的江南初春的景象，感悟诗人热爱生活、热爱春天的情感。

今年的《开学第一课》主题是中华骄傲，为了帮助同学们上好这一课，写好读后感，真正感受中华骄傲，特地准备了15篇观后感例文评析，供大家阅读参考。

今天我们推出“字以溯源”专题，真正感受中华骄傲。

例文一：适合小学生看完今年的《开学第一课》，我真切的感受到了许多的“中华骄傲”。

特别是“字以溯源”这一部分。

这真是大大改观了我对汉字的看法。

之前我觉得，每一个汉字都长得不一样，一笔一划写出来，笔画复杂，有时还记不得字该怎么写。

而现在，我觉得汉字是我们中华民族的骄傲，每一个汉字背后竟然都藏着大学问，这让我惊叹不已。

它的字形不像英文字母那样雷同单一，而是各种各样。

当谈到追本溯源的甲骨、象形文字时，突然感觉我平时学习的汉字不再是死的，比如“火”字，就像祖先手举着的火把，“田”字就是一块块绿油油的田地，非常形象。

还有“止”的象形，下面的形状就像人的脚趾，而它的本义竟然就是脚趾的意思。

这些形象开始在我的本子上活了起来，它的蹦蹦跳跳的，一个个偏旁散落着，在我的脑海里显现出自己的形状，非常的神奇可爱。

它给我了更多的想象的世界，也让我的学习生活不再是枯燥乏味的，而是回味无穷尽的！所以，我喜欢上了我国的汉字，它是灵活的，可爱的，我为中华民族文化的博大精深感到无比的自豪！这篇文章较好的写出了自己看完《开学第一课》后的感受，主要侧重于“字以溯源”这个版块进行抒怀议论。

在行文中，作者谈到了自己对于汉字的直观感悟，直接表达了自己对于汉字的喜欢，对于汉字文化的赞美。

这篇文章也存在着一些瑕疵。

比如文章的深度不够，文章的立意始终徘徊在对中华民族文化感到自豪这个层面，其实还可以更深一点，比如对于汉字文化的传播，自己可以做哪些事情，由“知”入“行”，结合自己的生活，升华自己的中心，这就是我们写观后感的目的。

另外，这篇文章的语言表达也有可以改进的地方，文字的用词稍显简单，可以考虑替换一些优美的词语。

例文二：适合小学生——观《开学第一课有感》我爱那历史悠久、源远流长的汉字，从甲骨文、金文、小篆、隶书到楷书、草书、行书等。

【导言】汉字，是中国优秀的文化遗产之一，也是我们每个人在日常生活中经常使用的一种工具。

汉字具有图形化、音素化、语义化、文化载体化等特点，是人类历史上的伟大发明。

学会汉字是每个中国人的必修课，而学好汉字更是我们基础教育的重点之一。

【篇章一：启蒙教育】小学生汉字教育是从启蒙教育开始的。

启蒙教育的重点是帮助小学生建立正确的认知观念和认知习惯。

认识汉字作为语文教学的第一课，也是启蒙教育的一部分。

通过认识汉字，小学生可以了解汉字的构成、音韵和意义，建立起正确的汉字认知，为后面的汉字教学课程打下坚实的基础。

认识汉字这一课，主要是通过汉字的概念、分类等内容来启发小学生思考。

让小学生从日常生活中的汉字入手，逐步认识汉字的构成和意义。

通过互动交流，让小学生自发发现汉字的规律，理解汉字的意义，形成有效的认知路径。

【篇章二：基础教学】认识汉字不仅是启蒙教育的一部分，也是基础教育的重要组成部分。

基础教育是教育发展的阶段性目标之一。

在学生的认知、情感、态度和道德等方面注重培养，是构建德智体美劳全面发展的教育体系。

汉字教育是基础教育中的一项重点工作。

随着汉字教育的深入推进，我们必须对语文教育进行充分的评估和探寻。

必须走出传统教育的误区，基于实际效果，不断创新语文教学方法，提高弱项，探索和发现更好的汉字教育模式。

【篇章三：创新教学】教师在认识汉字这一课的教学中，应该通过多种途径，创新教学方法，以达到更好的教育效果。

例如，可以通过有趣的故事和动画，来引导学生更好地理解汉字。

同时，教师还可以从生活中取材，让学生加深对汉字的认知。

此外，创新教学方法还有利于小学生的主动参与，增强了小学生的学习兴趣和自学能力。

让小学生自己动手做字，让他们从实践中体验并且理解汉字的构成，可以培养他们的创新思维和自我学习能力。

【篇章四：总结与展望】认识汉字是小学生语文教学的第一课，也是汉字教育的重要一环。

通过认识汉字，小学生可以了解汉字的构成、音韵和意义，建立起正确的汉字认知，为后面的汉字教学课程打下坚实的基础。