识字6 画 课件

识字6 画【教学目标】1.会认“远、有”等10 个生字，会写“水、去”等4 个生字。

理解生字组成的词语。

2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

【教学重点】正确朗读、背诵古诗；热爱、了解中国山水画。

【教学难点】图文结合，感受诗中描绘的景象；认识走之、斜刀头2个偏旁。

通过偏旁归类、反义词识字等方法识记生字。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认“远、有”等10 个生字，会写“水、去”等4 个生字。

理解生字组成的词语。

2通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。

3.认识走之、斜刀头2个偏旁。

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课1.展示图片：（1）小朋友们，仔细观察图片，画面上画了些什么?（山水、花鸟）（2）画的是什么季节？（春季）从哪儿看得出来？（画中的桃花可以看得出来。

）2.关于这幅画，有人给它题了一首诗，名字叫做《画》，让我们一起学习这首诗吧！（板书：6 画）3.出示本课教学目标及重难点。

【设计意图：出示图片，问题引导，引起学生学习兴趣，自然过渡到课题中来。

】二、初读感知（1-4）必备品格关键能力第二课时【课时目标】1.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

板书设计（课件15）远看山有色近听水无声画春去花还在美人来鸟不惊课后反思成功之处：一年级的教学，识字还是重点，在本课的教学中，将要求认的10个字，指导学生从单个生字的认读、组词、巧记的认识进行学习。

除此之外，通过字理的分析，对本堂课重点要学的偏旁“走之底”“斜刀头”进行教学，结合一年级学生的年龄特点，以动态演示来明确学生的认识，激发学生学习这个偏旁，学习汉字的兴趣。

整堂课学生兴趣也都较高，也都乐于参加课堂。

不足之处：在学生展开想象感悟完古诗之后，如果能够再将古诗的诗境做以整体的叙述小结，再来试背古诗，进行回归，整堂课的教学可能会更充实一些。

标题：6 画（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 认识“人”、“山”、“水”等生字，学会书写“一”、“二”、“三”等基本笔画。

2. 能够正确拼读音节，流利朗读课文，理解词语的意思。

3. 通过观察图画，培养学生的观察能力和表达能力。

4. 培养学生热爱大自然，保护环境的意识。

二、教学内容1. 生字词：人、山、水、花、鸟、虫2. 课文朗读：6 画3. 基本笔画书写：一、二、三三、教学重点与难点1. 教学重点：认识生字词，学会书写基本笔画，理解词语意思，朗读课文。

2. 教学难点：正确拼读音节，流利朗读课文，培养学生观察能力和表达能力。

四、教学过程1. 导入新课：引导学生观察教室里的图画，激发学生对画画的兴趣。

2. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词，理解词语意思。

3. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏、停顿，要求学生用手指着字读。

4. 学习基本笔画：教师示范书写基本笔画，引导学生观察笔顺、笔画、结构，并指导学生书写。

5. 观察图画：教师出示一幅画，引导学生观察并描述图画内容，培养学生观察能力和表达能力。

6. 拼读音节：教师出示音节卡片，引导学生拼读音节，要求准确、快速。

7. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点知识。

五、作业布置1. 抄写生字词：人、山、水、花、鸟、虫2. 抄写基本笔画：一、二、三3. 朗读课文给家长听，要求准确、流利。

六、教学反思1. 教师应及时了解学生对生字词的掌握情况，对掌握不牢固的学生进行个别辅导。

2. 在教学过程中，注重培养学生观察能力和表达能力，提高学生的综合素质。

3. 关注学生朗读课文的情况，对朗读不准确、不流利的学生进行指导。

4. 加强对学生的书写指导，培养学生良好的书写习惯。

本节课通过引导学生观察图画、学习生字词、朗读课文等环节，使学生在愉快的氛围中学习语文知识，培养了学生的观察能力、表达能力、拼读能力。

同时，注重培养学生的环保意识，使学生从小就树立起热爱大自然、保护环境的观念。

教学要求：1、学会3个生字。

2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。

凭借图画理解本课词语。

3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔、物产丰富。

教学重点、难点：重点：析记字形，学习写字。

了解图上描绘的事物，认识祖国大地一年四季的自然景观。

难点：借助图片理解词义，熟读词串。

教学过程：一、导入课文1、出示中国地图小朋友，上课之前，老师先给大家看一张地图，你们看，这是——指名答（这是一张中国地图）2、那你知道中国的全名叫什么吗？指名答（中华人民共和国）瞧，这就是我们的祖国，我们的祖国地大物博，风景也很美丽，想去看看吗？好，今天这节课老师就带着大家一起去看一看，玩一玩！3、齐读课题《识字6》二、初读课文过渡：老师想先请小朋友自己读一读课文，想一想老师要带你们去哪儿？1、出示课文，学生自由读2、你们找的地方在课文的哪儿？指名3、这四个地方分别在地图的什么位置呢？我们一起来看一看（1）出示地图，看地图要按照上北下南左西右东的方法来观察三、走进“塞北、江南、海岛和高原”学习“骏马、秋风、塞北”1、今天我们的第一站是塞北，同学们即将欣赏到“塞北风光”，请大家仔细看。

出示一组塞北风光的图片，配乐（1）谁来说一说，你都看到了什么？指名答（2）塞北以草原为主，老师想送给大家这些词语来形容草原（如：茫茫、辽阔、碧绿碧绿等）师领读（3）在茫茫的草原上还有骏马，出示图片，你们觉得这些马儿怎么样？（强壮、神气、俊俏、跑得快……）对，像这样跑得快的好马就是——骏马，现在，谁读好这个词语？（4）骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来！（出示秋风）这个词语我们可以用来形容秋风，出示：秋风阵阵假如你就是那只骏马，迎着阵阵的秋风奔跑，那是怎样的感觉啊？能把你的感受读出来吗？再读骏马（5）小朋友想不想跨上骏马，迎着秋风，奔驰在塞北草原上？先读好这个词串。

引导学生一边读，一边想象画面学习“杏花春雨江南”（1）出示一组图片，第二站来到了我们美丽的江南。

识字6画知识点总结一、识字6画的概念1. 什么是识字6画识字6画是指书写汉字时一笔一画的书写步骤中，一画的长度要占到6个小格（或6个单位）的长度。

在中国书法中，汉字的笔画一般分为1画、2画、3画、4画等，其中一画指的是书写时笔尖与纸张接触的长度，即书写过程中一次下笔所形成的一段线条。

而识字6画则是指一笔书写的长度是一画的6倍。

2. 识字6画的应用识字6画的概念主要用于教学书写，可帮助学生正确理解和书写汉字，提高书写质量和规范。

通过掌握识字6画的知识点，学生可以更加准确地理解和书写汉字，避免出现书写不规范或错误的情况。

二、识字6画的特点1. 线条幅度大由于识字6画是指一笔书写的长度是一画的6倍，因此书写时线条的长度会比较大。

这就要求学生在书写时要有稳定的手腕和握笔技巧，以保证线条的粗细和长度。

2. 要求书写工整识字6画的特点决定了书写时要求工整，不能有横生竖长或者过粗过细的线条。

这也对学生的书写能力提出了更高的要求，需要对汉字的结构和笔画有更加深入的理解。

3. 有利于把握书写节奏识字6画的概念对学生把握书写节奏非常有利。

因为学生可以通过一笔一画的长度来控制书写的速度和力度，从而使书写过程更加有规律和稳定。

三、识字6画的教学1. 教师要讲解清楚在教学识字6画的过程中，教师要对识字6画的概念给予学生清晰的解释和讲解，让学生明确识字6画的概念和特点。

2. 强调书写规范教学过程中，要求学生在书写时要保持笔画的长度和粗细规范，避免出现横生竖长或过粗过细的情况。

3. 鼓励练习教师要鼓励学生多加练习，通过不断练习来掌握识字6画的规律和技巧，从而提高书写水平和速度。

四、识字6画的意义1. 规范书写识字6画的学习可以帮助学生规范书写，避免出现书写不规范或错误的情况，提高书写质量。

2. 加深对汉字结构和笔画的理解通过掌握识字6画的知识点，学生可以更加深入地理解汉字的结构和笔画，并加强对汉字的认识。

3. 提高书写效率和速度识字6画的学习可以帮助学生掌握书写的节奏和规律，从而提高书写的效率和速度，增强书写的自信心。

识字6《画》教案、教学设计教学目标1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁；会写“水、去”等4个字。

（重点）2.正确朗读、背诵古诗。

图文结合，感受诗中描绘的景象。

（重点）教学过程一、激趣导入，揭示课题1.教师读谜面，学生猜谜底。

（1）白天草丛待，夜晚空中游。

一盏小灯笼，挂在身后头。

（打一动物）（2）四座山来山对山，四个川来川对川，四个日来连环套，四个口字紧相连。

（打一字）2.出示课题，学生齐读课题。

二、初读正音，感知课文过渡：在刚才的猜谜语活动中，同学们积极参与，将谜语都猜出来了，真棒！我们今天要学习的课文也是一则谜语，谜底又是什么呢？1.（课件出示插图）引导学生仔细观察图片，说一说图上画了些什么。

（山、水、花、鸟）2.学生在教材中插图的相应位置标出“山、水、花、鸟”。

3.学生拼读课文，遇到不认识的字借助拼音来认一认；教师范读古诗，学生圈出诗中描写的景物。

意图：设置这一环节的主要目的是通过画和文的结合，帮助学生提取诗中的信息。

4.指名分行读，其余学生反馈评价，有错及时纠正。

男女生赛读，全班齐读。

三、认读生字，扫清障碍1.出示古诗，学生自主拼读、同桌互读互纠。

2.指导学生用偏旁归类的方法识字。

（1）教师出示“远、近、还”3个字，请学生带读，再引导学生观察：这3个字有什么相同点？注意：走之是本课新学的一个偏旁，表达的意思多与走路或路有关。

（2）设置情境，理解“远、近”：教师引导学生观察教室并交流：教室中，哪些同学离老师比较远？哪些同学离老师比较近？哪个同学离自己最远？哪个同学离自己最近？3.指导学生用加一加的方法识字。

（1）教师出示“口—斤”，引导学生观察；然后出示“听”，引导学生再次观察。

（2）学生交流，说一说发现：口+斤=听。

（3）出示本课其他生字，说一说：哪些字也可以用加一加的方法来识记？（一+米＝来；十+月＝有）。

4.指导学生用换一换的方法识字。

（1）教师在黑板上出示：天—无，引导学生观察：“天”换了哪一笔变成“无”？（2）教师依次出示：爸—色、近—听，引导学生观察，找一找每组字的不同，在学生反馈的过程中认识斜刀头这个偏旁。