华东师大版九年级历史第1课《史前时期的人类》说课稿

第1课史前时期人类编写时间年月日执行时间年月日执行教师课时知识与技能了解人类的出现、氏族社会的产生掌握人类起源三阶段：猿类→正在形成中的人→完全形成的人过程与方法思考探究观察分析人类怎样形成？“从猿到人”进化过程中具有决定性意义的一步是什么？氏族社会的产生有什么作用？原始社会怎样解体？议论解疑综合归纳人类是神（或上帝）造的吗？母系氏族和父系氏族有何不同点？国家与氏族组织有哪些不同点？情感态度价值观唯物史观人类由古猿进化而来；直立行走是人类进化史上具有决定性意义的一步；由于生产力的进步才导致原始社会解体、国家产生，所以奴隶社会取代原始社会是历史的进步教学重点氏族的产生及其特点和作用教学难点人类怎样从猿到人进化而来教学过程导入新课组织学生阅图文人类的出现1 人类起源的发展过程主要有哪几个阶段？（猿类→正在形成中的人→完全形成的人）•教师强调：“猿类”指生活在千百万年前的古代猿类，它们是人类的远祖。

“正在形成中的人”指从猿到人的过渡形态，他们已能直立行走，使用木棍、石块等天然工具，但还没有进行真正的劳动。

“完全形成的人”指已能制造工具，真正进行劳动的人，他们已经从动物中完全脱离出来。

进化阶段主要代表猿人早期非洲人晚期中国山顶洞人2 根据现代人的体貌特征，世界上的人类分为哪些主要人种？（黄种、白种和黑种）3 他们之间的差异是怎样形成的？（自然地理环境不同等多种因素长期影响的结果）4 怎样批驳种族优劣论？（各人种之间，在自然体质特征上虽有一定区别，但无明显界限，而且具有逐渐过渡的现象。

这充分说明全世界各人种在生物学上同属一个物种，并具有共同的祖先。

人种属于自然范畴，绝无优劣之分，种族主义者的种族优越论是站不住脚的。

）氏族社会1 人类社会的历史开始后，最初经历的是什么社会？（原始社会）2 原始社会初期，人们为什么必须结成小集体过群居生活？（生产力低下，物质匮乏）3 教师讲解氏族社会产生的原因：A．生产力发展：会制造工具，能人工取火等。

第一单元史前时期:原始社会与中华文明的起源第1课远古时期的人类活动【课程标准】通过了解元谋人、蓝田人、北京人等旧石器时代的人类及其文化遗存,知道中国境内原始社会时期的人类活动【重点难点】重点:1.北京人的发现。

2.北京人和山顶洞人的特征。

难点:北京人的特征与生产生活状况。

【教学过程】导入新课关于人类的起源,古今中外都有很多传说,中国神话说女娲用水和黄泥创造了人;西方基督教说上帝创造了世界上第一个男人亚当和第一个女人夏娃。

果真如此吗? 如果不是,那么人类究竟是由什么进化而来的呢? (学生回答:古猿)科学研究表明,人类是由古猿进化而来的。

古猿经过漫长岁月的劳动、演变、进化,发展成现代人。

那么在远古时期,我国境内又有哪些早期人类呢?今天让我们走进本课,一起来了解我国早期的远古人类。

新课探究一、我国境内的远古人类1.中国境内主要古人类遗址分布图【问题探究】我国是世界上发现远古人类化石和旧石器时代遗址最多的国家之一,结合图片及所学知识指出在我国境内有哪些主要的古人类遗址?古人类遗址的分布有什么特点?为什么会如此分布?我国境内目前已知最早的是哪一古人类遗址?答案提示:主要遗址:元谋人遗址、郧县人遗址、蓝田人遗址、北京人遗址、山顶洞人遗址等。

特点:远古人类主要分布在长江、黄河流域。

原因:土地肥沃、水源充足,为远古人类的生存提供了保障。

元谋人遗址。

2.元谋人(1)【史料研读】材料(2)【具体解读】图一经过科学家鉴定,这是远古人类元谋人的牙齿。

图二是元谋人使用的粗糙的石器,证明元谋人已经会制造工具,而会不会制造工具是人和动物的根本区别。

3.郧县人和蓝田人(1)【史料研读】材料一1989年、1990年,学堂梁子遗址先后出土2具古人类头骨化石,年代距今110万年至80万,属于直立人,被学术界命名为“郧县人”。

2022年5月18日,湖北十堰学堂梁子遗址新发现1具古人类头骨化石——郧县人3号头骨,这是迄今欧亚内陆同时代最完整的直立人头骨化石。

第1课史前时期的人类等第：班级：组别：学生姓名：组长签名：【内容标准】（1）列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成。

（2）讲述该亚与厄瑞斯特的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。

【重点】南方古猿和爪哇直立人；母系氏族社会和父系氏族社会的特点？【难点】氏族社会经历先是母系阶段后是父系阶段的原因。

【自我发现】一、原始人类的出现：1、人类的起源：〔1〕关于人类的起源，你听说过哪些传说？西方：中国：〔2〕关于人类的起源，为什么会有那么多众说纷纭的传说？〔3〕人类的始祖到底从何而来？2、猿人的典型：〔1〕据课文介绍，在世界范围内几乎各大洲都先后发现过史前人类的活动遗迹，这说明了什么呢？〔2〕人类最早的起源地在哪里？〔3〕从名称、体质和生活特点来看，“南方古猿〞与“爪哇直立人〞有有哪些主要区别？二、三大人种的形成：〔1〕三大人种的类别有：、、〔2〕观察课本插图，举例说明造成人种差异的主要因素有哪些？〔3〕当今三大人种在地球上的分布范围如何？三、氏族社会：〔1〕人类经历的氏族社会为什么首先是母系氏族社会？〔2〕氏族社会后期为什么会过渡到父系氏族社会？四、本课小结：【当堂检测】一、单项选择题：1、迄今为止最古老的人类化石出土于〔〕A、亚洲B、非洲C、欧洲D、美洲2、目前比拟普遍的观点认为现代人类起源于〔〕3、最早发现的猿人人化石是〔〕4、世界各地的人们由于不同的肤色、发色和面目特征等差异，形成了今天我们所说的种族。

你知道世界三大人种包括那些吗？〔〕①黑色人种②红色人种③白色人种④褐色人种⑤黄色人种A. ①②③B. ②③④C. ①③⑤D. ①③④5、人们“既知其父，又知其母〞反映的是何时期〔〕A．古代猿群 B．原始人群 C．母系氏族社会 D．父系氏族社会【反思感悟】___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________。

九年级历史导学案
史前时期的人类
主备：审阅：班级姓名
1、现代人已知的直
系祖先是（）
A、猿类
B、早期猿人
C、晚期猿人 D 、南方古猿
2、大多数人类学家认为，世界上人类最早的起源是在（）
A、非洲
B、亚洲
C、欧洲
D、美洲
3、最早发现的猿人化石是（）
A、南方古猿化石
B、爪哇直立人化石
C、元谋人化石
D、蓝田人化石
4、中国人主要是属于下列（）
A、白种人
B、黑种人
C、黄种人
D、棕色人种
5、母系氏族社会最重要的特征是（）
A、人们过着群居生活
B、妇女在社会中占主导地位
C、人们共同劳动、共同分享劳动成果
D、使用打制石器
6、导致人种差异的主要原因是（）
A、自然地理环境等多种因素长期影响
B、进化阶段不同
C、体貌特征不同
D、生活习惯不同
训练拓展
找出下面的错误并改正。

由于生产力的发展，氏族内部男子和妇女在生产活动中的位置发生了很大的变化。

女子在氏族内部逐步取得支配地位，取代了原先由男子主导的母系氏族。

在母系氏族的晚期，氏族内部的贫富分化加剧，产生了私有制和阶级。

错误：改正
错误：改正
错误：改正。

第1课《史前时期的人类》实用教案2（岳麓版九年级上）课标内容：列出南方古猿等早期人类的代表，了解人类的起源和三个主要种族的形成；讲述盖亚和埃里斯特的传说，了解母系氏族社会和父系氏族社会形成的原因和特点。

教学目标：知识与能力：了解人类起源的史实，知道母系氏族和父系氏族社会形成的原因和特点，培养阅读地图和想象力的能力过程与方法：课前自主探究学案、课堂汇报、合作学习、课后网络学习、延伸拓展情感态度价值观：培养学生唯物史观和崇尚科学的精神，培养学生平等、博爱的观念教学重点：南方古猿是目前世界发现的最早人类；母系与父系氏族社会形成的原因及特点教学难点：三大主要人种的形成及其原因教学准备：在课前安排学生查找有关人类形态的信息（文本、图片和视频），完成学习计划的内容，有条件地让学生制作灯光和学习卡，以便在课堂上展示和交流。

教学过程：一、激趣导入（此环节是激发学生学习兴趣的重要步骤，可以通过复习引入、问题引入、漫画引入、视频引入、创新试题引入等等多种方式让学生学习兴趣得以激发）请看两段视频：女娲制造人的神话动画短片和人类起源的视频介绍。

自古以来，人们对人类起源有许多不同的看法。

哪一个是真的？学习本课后，你会得到答案。

二、自主探究(自主探究内容在学案上，学案先一天已发给学生，让其在家完成，课堂上让学生将自主探究的成果内容在班级进行展示即可，展示顺序为：知识储备题、自主探究题、自我测评题)（一） 1. 古猿、猿人和智人之间有什么区别。

诺亚方舟的故事3。

古人是如何度过一天的。

人类的起源：人类经历了。

目前，世界上最早发现的人类大约在几年前，生活在欧洲。

动物的出现标志着从猿向人过渡的结束成。

按将现代人分为、、种，它们的差异是的结果。

2.母系氏族社会：它在生活中起主导作用，故事反映了这一历史现象。

3.宗法社会：它在生活中起主导作用，并且已经出现。

这个故事反映了这一历史现象。

（三）1、下列关于人类起源的介绍中，错误的一项是a、地球上最早的人类出现在欧洲b、已知人类大约出现在300多万年前c、南方古猿已经能够直立行走d、人类学家根据肤色、发型和其他身体特征将人类分为黄色、白色和黑色。

华师版历史九年级上册教案第1课史前时期的人类【教学目标】一、知识与能力目标：全面了解人类的起源，包括从猿到人过程的阶段、人种的形成、氏族社会的阶段特征等相关史实。

二、过程与方法目标：1.通过引导学生思考与探究人类起源问题，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题。

2.通过分析父系氏族公社代替母系是社会的进步，培养学生综合分析归纳的能力。

三、情感态度和价值观目标：1.劳动创造了人类。

2.种族无优劣。

3.通过学习生产力对社会发展的作用，认识到社会生产力的发展、科学技术的进步是人类社会前进的根本动力。

【学情分析】【教学重点、难点】重点：父系氏族代替母系氏族是社会的进步难点：如何理解父系氏族代替母系氏族是社会的进步。

【教法与学法导航】教法：情景教学法、问题探究法、活动教学法学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法【教学准备】教师：搜集有关的材料，制作多媒体课件学生：搜集有关人类起源的神话故事，结合中国史编演历史剧【教学过程】创设情境，导入新课：根据现有考古发现，中国境内最早的远古人类是距今约170万年的元谋人，那世界范围内最早的远古人类出现于何时呢？引入新课。

互动1：1.播放电影《冰河世纪》，思考这个故事讲的是什么？人类是怎样产生的？2.学生畅所欲言，启发学生讲出搜集到的神话故事，如：中国盘古开天辟地，女娲造人、西方上帝造人等。

3.教师补充讲解人类起源的神话：古希伯来人《圣经·创世纪》：上帝—亚当、夏娃；阿拉伯人《古兰经》：真主—亚当、夏娃；中国：女娲—泥土；希腊：普罗米修斯—造人4.教师明确：人类的起源，可以说是学术上最令人头痛的问题，关于人类起源，世界各国都有很多神奇有趣的传说，但这些仅仅是人们的传说与想象，我们应通过阅读文字资料，考察研究文物、古迹或遗址来学习和了解，那么究竟怎样出现的呢？5.学生自读教材小字部分，了解法国学者拉马克、英国生物学家达尔文的研究成果。

互动2：1.出示《重要古人类化石发现地点分布示意图》，指导学生自读教材，思考下列问题，归纳考古学成果：（1）人类化石发现的地域？最古老的人类化石发现的地点？（2）南方古猿的特征与价值？（3.）人脱离动物界，走向独立发展的根本标志是什么？（4）晚期猿人的发展情况（5）最早发现的猿人化石是什么？2.指导学生回答后，教师补充强调目前研究到的人类进化的历程，点明：是劳动创造了人类腊玛古猿（1400万——700万）；南方古猿（400万——100万）—人类已知的直系祖先；直立人（200万——20万）；早期智人（25万——4万）；晚期智人（现代人5万——现今）互动3：1.教师指出：在晚期智人出现的同时，随着体质形态进化的完成，现代人种的差异也显现出来。

第1课史前时期的人类教案（华师大版九年级上）教学目标1、知识识记非洲南部的南方古猿爪哇直立人三大人种的形成母系氏族社会父系氏族社会2、能力培养（1）指导学生通过报刊、书籍和网络等途径了解考古动态，关心有关的研究进展，锻炼收集资料、提取信息的能力。

（2）看图辨别三大人种的外貌特征，培养观察和区别能力，并理解形成人种差异的原因。

3、情感教育与价值观（1）通过对中外史前社会的学习了解，明确人类的劳动不仅改造了世界，而且创造了人类本身的历史唯物主义观点。

（2）从神话传说到科学考察，人类对自身起源的认识和研究不断深化，由此可见，科学的发展是推动社会进步和人类文明程度提高的重要因素。

（3）氏族社会大部分时期的历史表明，远古时代的男女曾经是地位平等的，随着文明程度的提高和社会进步，男女的平等关系将在新的基础上确立。

二、教学要点1、重点（1）南方古猿和爪哇直立人（2）母系氏族社会和父系氏族社会的特点2、难点氏族社会经历先是母系阶段后是父系阶段的原因。

【教学方法与手段】讲述法比较法【教学准备】课本、练习册四、教学过程1. 引入新课我们已经学了中国历史的发展进程，从现在开始，我们将从更宽广的视角了解和学习世界范围内人类历史的演变，这一演变的第一幕始于原始人类的出现。

在上课之前，我们先来了解一下两个概念：史前时代：没有文字记载之前的历史时期。

文明时代：有文字记载的历史时期。

2. 【新课探究】接下来，我们先解决第一个问题:一、原始人类的出现1、关于人类的起源，世界上有很多古老的神话。

你知道有哪些关于人类起源的神话故事呢？关于这些神话传说的具体故事，初一年我们已经讲过，还不清楚的同学回去查资料。

同学们想一下，关于人类的起源，为什么会有那么多众说纷纭的传说？一方面：古代先民追根寻源、探求知识的好奇心和求索精神；另一方面也表明：限于当时的物质条件和认识水平，古人未能正确了解并合理解释人类的起源。

而这些神话传说也有助于我们了解那个时代。