华东师大版九年级历史上册第一单元教案

华东师大九年级历史上册教案第1课古代文明的产生一、教学目标1.知识与技能：掌握世界四大文明古国的地理位置、文明特点及其对后世的影响。

2.过程与方法：通过地图、文献资料，培养学生的空间概念和文献分析能力。

3.情感态度与价值观：认识到古代文明是人类社会发展的宝贵财富，激发对历史文明的尊重和热爱。

二、教学重点与难点1.重点：四大文明古国的地理位置、文明特点。

2.难点：古埃及、巴比伦、印度、中国文明的特点及其对后世的影响。

三、教学过程1.导入新课利用图片展示四大文明古国的地理位置，引导学生关注这些文明的起源和发展。

提问：同学们，你们知道世界四大文明古国分别是什么吗？它们分别位于哪里？2.古埃及文明展示古埃及文明的相关图片和资料，引导学生了解古埃及文明的特点。

讲解古埃及文明的地理位置、金字塔、象形文字等。

提问：古埃及文明对后世有哪些影响？3.古巴比伦文明展示古巴比伦文明的相关图片和资料，引导学生了解古巴比伦文明的特点。

讲解古巴比伦文明的地理位置、汉谟拉比法典等。

提问：古巴比伦文明对后世有哪些影响？4.古印度文明展示古印度文明的相关图片和资料，引导学生了解古印度文明的特点。

讲解古印度文明的地理位置、佛教等。

提问：古印度文明对后世有哪些影响？5.古中国文明展示古中国文明的相关图片和资料，引导学生了解古中国文明的特点。

讲解古中国文明的地理位置、甲骨文、青铜器等。

提问：古中国文明对后世有哪些影响？提问：同学们，通过本节课的学习，你们认为古代文明对现代社会有哪些启示？四、课后作业第2课希腊文明一、教学目标1.知识与技能：掌握希腊文明的地理位置、特点及其对后世的影响。

2.过程与方法：通过地图、文献资料，培养学生的空间概念和文献分析能力。

3.情感态度与价值观：认识到希腊文明是人类文明的重要组成部分，激发对历史文明的尊重和热爱。

二、教学重点与难点1.重点：希腊文明的地理位置、特点。

2.难点：希腊文明对后世的影响。

三、教学过程1.导入新课利用图片展示希腊文明的地理位置，引导学生关注希腊文明的发展。

《大河流域的上古文明》教学设计建民中学汪安军一：内容标准：知道古埃及的金字塔，古巴比伦的《汉谟拉比法典》，了解人类早期文明产生的自然环境。

二：【教材依据】华东师大版九年级世界历史上册第一单元第二课。

三、【教学目标】1.知识识记：古埃及法老，金字塔，《汉谟拉比法典》。

2.能力培养：（1）看地图了解四大文明区域其所处的自然地理环境的相互关系。

培养空间观察，因果联系，共性归纳等分析理解问题的能力。

（2）以金字塔，《汉谟拉比法典》为例，透视其内含的阶级关系，从而锻炼从现象到实质的分析问题的能力。

3．情感教育与价值观：（1）大江大河孕育出上古四大文明，今人应该善待大自然，合理开发，走可持续发展之路。

（2）金字塔是广大人民辛勤劳动的结晶，理解人民创造历史的唯物主义观点。

四、教学重难点:1：教学重点:为什么古埃及人要修筑金字塔？2：教学难点:a：古代文明为何产生在大河流域；b：对印度种姓制度的认识。

五：教学准备：1：教学方法：讲授法，情景教学法，自主学习法、合作探究法。

2：教师课前准备：制作多媒体课件，搜集与本课有关的图文资料。

3：学生课前准备：搜集有关金字塔、《汉谟拉比法典》、并加以整理，理解“文明”的含义。

六：教学环节设计；一：检查预习导入新课；黄河流域和长江流域孕育出光辉灿烂的中国文明，同样在亚洲其他一些大江大河地区也滋养催生了辉煌的上古文明。

生： P9地图后说明：北非尼罗河流域的古埃及、西亚两河，南亚印度河流域和东亚黄河流域被称为四大古文明区，又称为东方四大文明古国。

问：为什么大江大河会孕育古代文明？这给我们留下什么启示？思路：水源充足，饮水方便，利于植生和农牧。

并提供交运便利，调节气候环境。

这一切人类活动离不开地理环境的影响，在人类文明早期更如此。

既然江河是大自然对人类恩赐，我们应爱护水资源，合理开发，合理利用。

二：讲授新课：A；金字塔：<古埃及>1.请同学们阅读教材P9页内容，并结合埃及地图，思考回答问题：古希腊历史学家希罗多德说：埃及是“尼罗河的赠礼”，为什么这样说？启发学生回答后，教师讲解：（埃及是“尼罗河的赠礼”，这句话一语道出了尼罗河与埃及两者的关系，古埃及是世界历史上最早进入阶级社会的地区之一，公元前3100年出现奴隶制国家，最高统治者称法老，实行专制统治。

华东师大版九年级历史上册教案5篇时间如白驹过隙般流逝，我们又将学习新的知识，有新的感受，何不为即将开展的教学工作做一个计划呢?根据教育考试规定，历史教案该如何与时俱进呢？感谢您的阅读，以下是小编带来的华东师大版九年级历史上册教案内容，希望能帮助到您！华东师大版九年级历史上册教案1夏、商、西周的兴亡教学案【学习目标】1、王位世袭制代替禅让制(∨)2、夏商周的更替(∨)3、西周的分封制(∨)【中考考点】王位世袭制替代禅让制七上p20能力要求：识记夏朝、商朝、西周三代的更替七上p20—23能力要求：识记西周的分封制七上p24能力要求：识记【知识梳理】一、夏朝的兴衰1、禹死后，没有经过部落推举，继承父位，成为夏朝第二代国王。

从此代替了禅让制，“公天下”变成了“”二、夏商周的更替表朝代建立时间灭亡时间都城开国君主亡国之君夏约公元前16--年阳城(河南登封)桀商公元前1046年几次迁都，盘庚时把都城迁到殷(河南安阳)纣西周公元前771年镐京(西安)周幽王三、西周分封制①目的：巩固的统治②内容：把和、分封给亲属、功臣，封他们为。

诸侯服从周天子的命令;向天子交纳贡品;平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。

③作用：通过分封诸侯开发边远地区，加强了统治，使西周成为一个强盛的国家。

【自主检测】一、选择题1、人类最初并没有自私心理，自私观念是随着人类历史的发展而产生的。

禹传子，“公天下”变成“家天下”说明()a.分封制代替禅让制b.分封制代替世袭制c.世袭制代替禅让制d.禅让制仍在继续2、夏朝的建立时间和建立者分别是()a.公元前27--年;禹b.公元前2070年;禹c.公元前--年;启d.公元前2070年;启3、国家是阶级统治的工具。

中国历出现的最早的国家距今已有()a.--年左右b.30--年左右c.40--年左右d.50--年左右4、--年5月17日，百载难逢的奥运圣火，走进了千年古城绍兴，并以大禹陵为起点，经历了名副其实的文化之旅。

华东师大版九年级历史上册教案：探寻古代帝国的辉煌探寻古代帝国的辉煌古代帝国是人类历史上最伟大的成就之一，它们的兴盛和衰落给后世人类留下了诸多遗产和启示。

华东师大版九年级历史上册的教案就是要引导学生通过历史的眼光，去探寻古代帝国的辉煌和背后的秘密。

本文将针对该教案进行深入探讨，希望能为学习历史的同学们提供一些参考。

一、教案简介华东师大版九年级历史上册教案分为以下五个板块：1.帝国的生：探究帝国的兴起原因，并以秦帝国和汉帝国为例进行详细解读。

2.帝国的秩序：探究帝国的政治、经济、文化等方面的秩序，以及其对社会的影响。

3.帝国的贡献：探究帝国对人类文明的贡献，并以罗马帝国和希腊文明为例进行详细讲解。

4.帝国的衰落：探究帝国的衰亡原因，以及其对后世历史的影响和启示。

5.帝国的传播：探究帝国文化的传播方式和对其他文化的影响，以及对于今天世界的启示。

二、教案解读华东师大版九年级历史上册的教案针对帝国这一重要主题，采用了多种探究和分析的方法，既有史实阐述，也有图表分析，更重要的是用现代史学的角度去评价和开拓学生历史思维的方式。

其中最为明显的是在教学中融入了比较对比的方法，以革命性的方式推动学生自主思考历史，并在课堂中，唤起学生反思的意识与兴趣，培养学生分析历史问题的能力和方法。

教案第一板块探究了帝国的兴起原因，以秦帝国和汉帝国为例进行了详细解读。

从历史中我们可以看到帝国的兴起与内外因素都有重要关系，内因与文化、经济、运筹帷幄等都有密切的关系，而外因多与国际关系、地理和气候等有关。

同时也提醒学生，现代国家的兴起和发展依然存在内外因素的共同作用，即时代不同了，问题依然如故。

让学生在非死记硬背的前提，注重对历史的全面理解和分析。

教案第二板块探究了帝国的秩序，以及其对社会的影响，涉及的方面包括“政治、经济、文化等”等。

可以发现，一方面三者互为影响，相互之间存在因果的关系，不可轻忽。

而另一方面这些秩序都是不老的，可以发现它们在不同形态的世界的历史中仍在影响着着这个时代的变化，这为我们后世的社会制度、经济结构和文化发展提供了重要的参考。

历史九年级华东师大版第一单元第2课大河流域的上古文明教案第2课：大河流域的上古文明【教学目标】一：知识与能力目标：1.了解早期人类文明产生的自然地理环2.知道古埃及的金字塔是人类历史上的奇迹；3.了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》是世界上第一部较为完善的法典；4.说出古代印度的种姓制度5.了解佛教的产生二：过程与方法目标：1.利用地图找出亚非文明古国的地理位置了解他们的自然环境，分析内在联系，培养识图能力和分析问题的能力；2.通过运用论从史出的方法，说明古埃及的金字塔、古巴比伦。

《汉谟拉比法典》、古印度的种姓制度都是奴隶主剥削压迫人民的历史见证，由佛教产生的背景及教义，明白再深邃的思想也来源于生活，培养学生辩证地看问题和全面评价历史事件的能力。

三：情感态度与价值观目标：1、唯物史观：认识金字塔不但是统治者剥削人民的历史见证，也体现了劳动人民的智慧，是人类历史上的伟大奇迹。

汉谟拉比法典反映了奴隶主专政的实质。

的上古文明，了解这些知识。

互动1：1.同学们知道最早进入文明时代的四大上古文明是哪些国家吗？2.让学生操作鼠标，在《大河流域上古文明发祥地》地图上一一指出：古埃及、古巴比伦、古印度、古中国，明确：翻开四个文明古国的历史，只有中国的历史没有中断，源远流长。

互动2：1.播放有关尼罗河风光、金字塔、狮身人面像的资料片，请同学们阅读教材P8—10页内容及相关资料，思考以下问题：（1）古希腊历史学家希罗多德说：埃及是“尼罗河的馈赠”，为什么这样说？（2）金字塔是通过什么方式修建的，你了解多少？2.启发学生回答后，教师结合图片《大河流域上古文明发祥地》讲解：（埃及是“尼罗河的馈赠”，这句话一语道出了尼罗河与埃及两者的关系，古埃及是世界历史上最早进入阶级社会的地区之一，公元前3100年出现奴隶制国家，最高统治者称法老，实行专制统治，尼罗河纵贯全境,是埃及的母亲河,养育了世世代代埃及儿女。

）3.金字塔是古埃及文明的重要标志之一，从古到今给人留下了许多不解之谜，大家对它了解多少呢？请大家畅所欲言4.学生各抒己见,教师汇总.(是古埃及国王的陵墓，他的外形像汉字的“金”字。

华东师大版九年级历史上册第一单元教案人类文明起源与上古文明第1课史前时期的人类教学目的1．知识要点人类从类人猿进化而来：“完全形成的人”；猿人和智人；人种；母系氏族；父系氏族；私有制的产生；原始社会瓦解；国家产生。

2．能力要求；（1）在教帅的帮助下，要求正确认识到人类是由类人猿进化而来，从而培养学生学会用历史唯物主义的观点来分析评价问题。

（2）通过对本课的阅读和教学，提高学生阅读、了解和认识历史知识的能力。

3．思想品德教育：（1）通过对人类出现的学习，使学生科学地认识到人类的进化过程，劳动创造了世界和人类本身。

（2）通过人种的出现是由于自然和历史条件形成的学习，使学生认识到世界上不同的人种之间是互相平等的。

（3）通过对氏族、国家的产生的学习，让学生认识到随着生产力的不断提高，人类社会也不断向前发展。

本课重点和难点重点：氏族社会、国家的产生难点：母系氏族与父系氏族的关系、国家的产生课堂教学设计【导入新课】人类的历史是从人类的出现开始的。

那么人类是怎样起源、发展，不同的人种又是怎样产生的呢？人类最初的社会是什么样的？国家又是怎样产生的？就让我们带着这些问题，一起来学习第一课——人类历史的开端，共同去追寻早期人类生活的足迹吧！【讲授新课】关于人类的出现，世界各国都有很多神奇有趣的传说。

比如说中国古代最著名的就有盘古开天辟地和女娲造人等神话故事。

其他很多国家也有类似的传说，如《圣经》里的“上帝造人说”等等。

但这些仅仅是人们的传说和想象。

我们应该通过阅读文字资料，考察研究文物、古迹或遗址来学习和了解人类历史。

那么，人类究竟怎样出现的呢？一、人类的出现根据人类学家的研究，人类是通过劳动和自然进化从类人猿发展而来的，形成于三四百万年前。

最初的人类被称为“完全形成的人”。

地史学家根据古生物的演化和地壳的运动，将地球的历史分成五大阶段，即太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。

在太古代和元古代已经出现了极低等的菌藻类生物，它们生活在海洋当中。

《古代埃及》教学设计教材分析古埃及作为大河文明的典型代表之一，尼罗河扮演着极其重要的角色，“古埃及是尼罗河的赠礼”。

在人类文明的历史上，还没有那个民族，像埃及那样，与一条河有着如此密不可分的关系。

如果说黄河与黄河文明的关系像是母亲与子女，那么，尼罗河就像古埃及文明体内的血脉。

本课先通过文字和图片等介绍古埃及的地理位置、尼罗河的航运条件等，建立起古代埃及的时间和空间概念，以及了解尼罗河的优越性。

再通过一系列文明成就的展示，使学生理解自然环境如何影响文明产生。

在本课教材最后，概述了古埃及的盛衰史。

教学目标【知识与能力目标】1．知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；2．结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位。

【过程与方法目标】1．通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。

【情感态度价值观目标】1．通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果。

2．通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。

教学重难点【教学重点】古埃及的代表性的文明成就；【教学难点】分析自然环境对文明产生的影响，理解“埃及是尼罗河的赠礼”。

教学准备1．多媒体课件；2．学生完成相应预习内容；3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。

教学过程：一、导入新课1.出示埃及的图片引导学生欣赏。

2.导语：希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。

”3.你知道四大文明古国有哪些吗？【设计意图】本课作为本单元的第一节课，有着承前启后的重要地位，有必要对几个大河流域的早期区域文明做知识回顾。

二、讲授新课（一）古埃及的自然环境——尼罗河1.出示：尼罗河图片。

2.尼罗河有哪些“美好的东西”？出示：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。

第一单元人类起源与上古文明复习教案一、复习目标：1、了解人类的起源和三大人种的形成，比较母系氏族社会与母系氏族社会；知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》、古代印度的种姓制度、佛教的产生与传播；希腊文明、雅典民主政治、罗马共和国的兴衰、基督教的产生与传播2、通过复习，培养中外历史知识的横向比较能力，锻炼纵向串连、归纳历史知识的能力3、科学的发展是推动社会进步和人类文明程度提高的重要因素树立正确对待世界各民族创造的文明成就的科学态度感悟人类文明发展的连续性（继承与发展）、多元性和丰富性今天我们应该善待大自然，合理开发，走可持续发展之路二、教学重点、难点：重点：母系氏族社会和父系氏族社会的特点；古埃及金字塔，佛教的产生；雅典民主政治，罗马帝国的兴衰难点：父系代替母系氏族社会的原因；大河流域上古文明折射出上古时代的阶级关系；评价雅典民主政治三、学习方法：通过复习框架，提问、讨论、分析，结合地图来加以联系、比较四、复习过程：（一）自主复习提纲：1、世界上人类最早的起源地在哪里？今天人类已知的直系祖先是谁？最早发现的猿人化石是？2、南方古猿与爪哇直立人有哪些主要差别？3、世界三大人种是、、4、氏族社会产生的时间是母系氏族社会有什么特点？从父系氏族社会过渡到母系氏族社会的主要原因是什么？5、古埃及文明的发祥地、统治者是？古埃及文明的标志并评价6、古巴比伦的发祥地，《汉谟拉比法典》的目的、地位，7、说出古印度文明的发祥地及历史演变8、种姓制度产生的背景、类别、权利地位和实质、影响9、佛教产生的北京、过程、教义、时间、创始人、评价、传播10、西方文明的发源地在，古希腊文明起始于11、斯巴达和雅典各自的特点是什么？12、雅典在当政时期达到全盛13、雅典民主政治的核心、评价14、罗马由兴到衰有几个主要阶段？15、罗马依靠什么进行军事扩张？军事扩张的过程，最终罗马帝国的版图怎样？16、西罗马灭亡的原因、时间、标志17、基督教产生的时间、地点、创始人、教义、演变、发展、传播（二）合作探究：1、大江大河为什么会孕育古代文明？这给我们留下了什么启示？2、雅典民主政治有哪些主要特点？怎样全面评价雅典民主政治？3、罗马共和国和罗马帝国有什么异同？4、比较早期佛教和早期基督教的产生、教义和流传有何相似之处？五、课堂小结：。

九年级历史上（1-4）单元学案人类起源与上古文明一、别离列举一例东西方人类起源的神话传奇。

二、自人类起源至今，至少已有_________年的历史。

3、目前人类已知的直系先人是__________，最先发觉的猿人化石是_____________。

4、_________________在从猿到人的进化进程中起着关键作用。

五、三大人种包括_______、_______、_______，人种的形成受到不同地域_____________的阻碍。

六、“大地女神该亚的传奇”反映了母系氏族社会中_____________________________的状况。

“厄瑞斯忒的传奇”说明___________________________________________________。

7、父系氏族取代母系氏族的全然缘故是___________________。

中古亚欧文明一、四大上古文明别离是__________、__________、_________、_________。

2、现存古代第一部比较完备的成文法典是，显现于流域，其公布的目的是_______________3、古代埃及、巴比仑、中国、印度被称为四大文明古国的最要紧缘故是A、人类最先居住的地址B、制造了人类最先的文字C、最先由原始社会进入奴隶社会D、对人类文化奉献最大4、在古印度的种姓制度中，国王属于A、婆罗门B、刹帝利C、吠舍D、首陀罗5、大河流域被以为是人类文明的摇篮，要紧缘故是A 、适宜人类生产 B、适宜人类居住C、孕育了四大上古文明D、给人类充沛的水源6、古代印度的种姓制度反映出的实质问题是A、品级间的种族不同B、严格的品级制度C、社会成员分工不同D、种姓间权利和义务不同7、连线题金字塔古代印度尼罗河流域种姓制古埃及黄河流域《汉谟拉比法典》古中国两河流域青铜文明古巴比伦印度河流域8、列举种姓制度中四大种姓的名称8、西方文明的发源地是_________________9、雅典的民主政治达到全盛是在___________________时期10、西欧奴隶制和上古历史终结的标志是___________________11、罗马帝国达到全盛是在______________世纪初12、罗马进入帝国的标志是___________________13、罗马人同迦太基人的战争称为___________________14、开启西方民主政治先河的是A、古巴比伦B、古印度C、古埃及D、古希腊15、若是让你考察西方文明的源头，你会选择A、古巴比伦B、古印度C、希腊D、罗马16、教人忍耐顺从，身后能够进入“极乐世界”的是A、道教B、佛教C、基督教D、伊斯兰教17、日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志是_________________。

九年级历史上册第一单元第3课希腊罗马的上古文明教案华东师大版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级历史上册第一单元第3课希腊罗马的上古文明教案华东师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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1.3希腊罗马的上古文明【内容标准】了解伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，知道古希腊是西方文明的发源地。

【教学目标】1、知识与能力：了解伯里克利时代雅典民主政治的基本状况,知道古希腊是西方文明的发源地。

2、过程与方法：引导学生分析讨论，客观评价雅典民主政治。

3、情感态度与价值观：了解从专制到民主是人类历史发展的必然趋势。

【教学要点】重点：雅典民主政治的基本状况.难点:评价雅典民主政治的价值和意义。

【导入新课】1、复习上一课时重点知识。

2、上一课学了亚非文明，这一节开始学习欧洲文明的状况。

【新课探究】一、基础知识自主学习1、欧洲文明源于古代 ,古希腊的早期文明是。

2、欧洲文明具有明显的性质。

3、公元前2000年左右,爱琴文明的两个中心是和。

4、希腊两个著名的城邦是和 .5、公元前6世纪末, 成为希腊文明的中心（霸主）。

6、时期，雅典民主政治发展到最高峰。

（参考答案：1、希腊，爱琴文明 2、海洋文明 3、克里特岛，迈锡尼 4、斯巴达，雅典 5、雅典 6、伯里克利）二、问题探究你怎样看待雅典的民主政治？提示:一方面指出,雅典的民主政治是小国寡民的希腊城邦的产物，有其时代的局限性，所采用的公民直接参政、轮流坐庄的形式所导致的结果也并非总是公正的;另一方面则要指出，历史上所出现的政治体制虽各有特点,但比较而言,民主政体的弊病最少，更接近于公正.雅典民主政治的价值和意义就在于：它为后世提供了一个最值得参照的政体形式，为人类文明中的政治组织形式的完善指出了一条道路。

九年级历史上册第一单元教学设计案例目标- 熟悉九年级历史上册第一单元的内容- 培养学生对历史的兴趣和探索精神- 培养学生的思考能力和分析能力教学步骤1. 引入：通过图片或视频展示与第一单元内容相关的历史事件或文物，激发学生的兴趣。

2. 导入：在开课前，要求学生预第一单元的课文或相关材料。

3. 讲解：通过讲解课文的内容和相关知识点，向学生介绍历史事件的背景和重要性。

4. 讨论：组织学生进行小组讨论，探讨历史事件对社会和个人的影响，并鼓励学生提出自己的观点和见解。

5. 客观题练：给学生一些客观题，检查他们对课文内容的掌握程度。

6. 案例分析：给学生提供一个与第一单元内容相关的案例，让他们分析案例中的历史事件，并提出自己的解决方案。

7. 总结：总结本节课的重点内容，并引导学生回顾研究到的知识和思考过程。

8. 作业布置：布置与第一单元内容相关的作业，鼓励学生深入思考和独立研究。

教学工具- 图片或视频展示工具- 课本及相关教学材料- 小组讨论工具- 客观题练题- 案例分析材料教学评估- 观察学生的参与度和表现，评估他们的理解程度和思考能力。

- 批改学生的作业，评估他们对课文内容的掌握情况。

- 参考学生在小组讨论中的发言和提问，评估他们对历史事件的分析和思考能力。

权衡- 考虑学生的实际水平和研究能力，适当调整教学内容和方法，确保每个学生都能参与到教学活动中。

- 观察学生的反应和研究效果，根据实际情况灵活调整教学节奏和深度。

参考资料- 九年级历史教材上册- 相关历史书籍和网站。