我喜欢我的小毯子课件

幼儿园小班语言活动教案《我喜欢我的小毯子》含反思活动目的•通过教授《我喜欢我的小毯子》这首歌曲，让幼儿学会表达自己的情感，增加自信心。

•通过歌曲中的诗句和图画，培养幼儿的语言表达能力和想象力。

•通过唱歌、动手制作毯子等方式，锻炼幼儿的操作能力和创造力，激发他们的学习积极性。

活动准备•《我喜欢我的小毯子》歌曲。

•毯子制作材料：纸板、彩色纸、剪刀、胶水等。

•教案手册和反思表格。

活动步骤第一步：引入活动开头，让幼儿围坐在一起，老师问：“大家有没有自己的宝贝呢？这个宝贝有什么特别的地方呢？”让幼儿自由发挥，表达自己的想法。

第二步：学唱《我喜欢我的小毯子》1.给孩子唱一遍这首歌。

2.让孩子跟着老师唱，带动整个课堂的气氛。

3.多唱几遍，让孩子逐渐熟悉歌曲，加深对歌曲的印象。

第三步：欣赏诗歌和图画1.老师给孩子看《我喜欢我的小毯子》的图画，让孩子一起欣赏，并指出图画中的细节，如：毯子的颜色、大小等。

2.在欣赏歌曲的过程中，让孩子感受歌曲中的情感和诗歌的意境。

第四步：制作小毯子1.给孩子准备好毯子制作的材料，让孩子自由制作自己喜欢的小毯子。

2.在制作小毯子的过程中，引导孩子表达自己的情感，如：为什么喜欢自己的小毯子，自己喜欢的样子等。

第五步：展示和分享1.让孩子把自己制作的小毯子展示给其他同学看。

2.让孩子分享自己制作小毯子的过程和自己的感受。

第六步：反思1.老师带领孩子回顾整个活动过程，鼓励孩子们谈谈自己的收获和体会。

2.让孩子填写反思表格，了解孩子对活动的理解和反馈。

活动小结通过这次活动，孩子们学会了表达自己的情感和意见，增加了自信心。

孩子们在欣赏歌曲和图画的过程中，锻炼了自己的语言表达能力和想象力。

孩子们在制作小毯子的过程中，提高了自己的操作能力和创造力。

整个活动加深了孩子们对毯子的理解和爱护之心，同时也增强了孩子的学习积极性。

中班语言教案：故事《我喜欢我的小毯子》教案名称：我喜欢我的小毯子-中班语言故事教案教学时长：2课时教学目标：1. 能够理解并熟练运用故事中的核心词汇，如“小毯子”，“睡觉”，“温暖”，“柔软”等。

2. 能够理解并讲述故事的基本情节，用简单的语言表达出来。

3. 培养学生的听说能力，提高他们的故事理解和表达能力。

教学准备：1. 绘本故事《我喜欢我的小毯子》2. 短语卡片与词汇卡片3. 大幅图片或者幻灯片4. 柔软的小毯子道具或者实物教学过程：第一课时：1. 创设情境教师可以使用一张大幅图片或者幻灯片展示一床温暖柔软的小毯子，吸引学生的注意力，引发他们的兴趣。

2. 导入词汇教师出示短语卡片或者词汇卡片，引导学生发现并说出与小毯子有关的词汇，如“小毯子”、“温暖”、“柔软”等。

3. 朗读故事教师用生动有趣的语音语调，朗读故事《我喜欢我的小毯子》，同时要注意带着学生一起感受故事中的情感和情节。

4. 问答讨论教师带领学生讨论故事中的问题，以检查学生对故事的理解情况，并提高他们的注意力和思考能力。

- 小女孩喜欢她的小毯子吗？- 小女孩为什么喜欢小毯子？- 小女孩睡觉时躲在小毯子里吗？- 小女孩的小毯子是什么颜色的？5. 角色演练将小毯子道具或者实物递给一个学生，让他们模仿小女孩的动作，躺在小毯子里，感受温暖和柔软的感觉。

学生可以自由表达他们的感受。

第二课时：1. 复述故事教师带领学生复述整个故事的基本情节，让他们用简单的语言表达出来。

2. 词汇操练教师出示词汇卡片，让学生跟读并操练相关的短语和句子，如“小毯子很温暖”，“小女孩喜欢躺在小毯子里睡觉”，“小毯子很柔软”。

3. 分组活动将学生分成小组，让他们在小组内讨论以下问题，并展示他们的讨论结果：- 如果你有一个小毯子，你会喜欢吗？- 你觉得小毯子有什么样的特点？- 你还喜欢什么其他的东西吗？4. 创作活动教师引导学生进行创作活动，让他们发挥想象力，画出自己喜欢的物品，并介绍给其他同学。

2024年小班语言阿文的小毯子教案（精选5篇）小班语言阿文的小毯子教案 1活动目标：1.正确对待自己心爱的玩具或日用品。

2.逐步适应幼儿园集体生活。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：1.挂图第1号2.故事磁带。

活动重点或难点：通过故事，让孩子在平时的生活中能正确的对待自己心爱的玩具和改掉依恋物的坏习惯。

活动指导：1.认识阿文教师出示挂图。

你们知道她是谁吗?她是一只小，名字叫阿文。

阿文上幼儿园前，很喜欢一条小毯子，到哪儿都带着它。

可是现在上幼儿园了，带着这么大的毯子行吗?2.听听阿文的故事教师结合挂图，完整讲述故事一遍。

阿文常常带着毯子干什么?她喜欢这块毯子吗?后来阿文放下毯子了吗?3.说说自己喜欢的东西你们是不是像阿文一样也有一件最喜欢的东西?你们常常用它干什么?你们上幼儿园的时候把它放在哪里?我们小朋友比阿文还能干!每天早上高高兴兴地和好朋友再见，到幼儿园学本领，和小朋友做游戏，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不错。

活动延伸：孩子们围成圆圈，一起来讨论说说自己喜欢的什么东西?你们上幼儿园的时候把它放在哪里?效果分析：孩子之间的独立性及适应能力方面有着一定的差异，通过这个活动，让孩子在听故事的同时学会了思考。

有很多的孩子的一些回答让我发现小班的孩子也慢慢的有了一种自我反馈的能力。

课后反思：通过这节课，幼儿们知道怎样对待自己心爱的玩具和日用品——当玩具或日用品用完时要记得把它们放回原来的位置。

但是我没有达到让幼儿逐渐适应幼儿园集体生活的目标。

我的导入很好，达到了吸引幼儿注意里的效果，也让小朋友们了解这节可的主角是——阿文。

我让幼儿在户外上课这是缺乏考虑的。

因为在户外不能用录影机来听故事《阿文的'小毯子》，只能自己讲故事，而通过录影机讲故事肯定能更好地到吸引幼儿注意力，从而让幼儿能够更好的理解故事。

《我喜欢的小毯子》一、绘本解析：的小毯子形影不离，当家人劝豆豆不再带着小毯子的时候，豆豆制定了“和小毯子永不分开计划”并将其藏起来，等再次寻找的时候小毯子不见了，也恰恰是这次的丢失使得豆豆摆脱了对小毯子的嗜爱，当他再次找到小毯子的时候，狐狸宝宝正抱着他的小摊子在妈妈及家人身旁静静的做着美梦……好温馨的画面呀！这正是一个中班有对物品依恋的孩子所要面临的问题，在故事中他生动形象的体现出了豆豆的心理变化，同时也体现出在面临困难、挫折时，家人给予的关注与关怀。

二、设计意图：孩子的语言表达能力随着年龄的增长日益增加，表达欲望也越来越强，对于简单的句型学习已经满足不了孩子的发展需要，作为本学期最后一节课，我决定尝试将其重点放在体验小兔豆豆对小毯子依恋的心理到懂得“舍弃”的心理变化。

但对于中班的孩子来说，很好的体验心理变化还是有一定难度的，所以我决定以谈话的形式，结合孩子的亲身经验进行导入，让孩子们谈一谈在他们小的时候有什么东西是自己最喜欢的，到哪里都要带着的，到后来为什么又不拿了，进行谈论展开话题，引出故事，迁移到豆豆身上再进一步体验他的心理变化。

三、完整目标：1、感知故事，初步了解豆豆从对小毯子的寸步不离到摆脱的变化过程。

2、进一步的了解故事内容，体验豆豆有和没有小毯子陪伴的心情。

3、渗透到社会领域，感知家人和朋友对自己的关怀。

4、初步了解在我们成长的过程中不管遇到怎样的困难都会有家人和朋友的陪伴和帮助。

四、阶段性目标：第一课时：1、初步了解故事，感知豆豆对小毯子的依恋。

2、学习句型：“她大到可以……”。

3、养成良好的阅读习惯，能够正确的独自翻书阅读。

第二课时：1、进一步了解事故，体验豆豆对小毯子的依恋心情及没有小摊子的陪伴的心理变化。

2、大胆想象，在豆豆的的心理变化并用语言表达出来。

3、体验长大的乐趣。

第三课时：1、初步感知家人及朋友对自己的爱。

2、大胆的将自己对家人对好朋友的关心爱护传递出去。

第四课时：1、大胆想象当自己的好朋友遇到困难，应该怎样做。

中班语言活动：我喜欢我的小毯子（早期阅读）
中班语言活动：我喜欢我的小毯子
（早期阅读）
活动目标
1．理解故事的情节和内容，了解小兔子是如何摆脱对小毯子的依恋的。

2．在倾听的过程中，感受小兔子的心理变化和成长的历程。

3．进一步体验成长的快乐。

活动准备
花手帕1块，小兔手偶1个。

活动过程
（一）教师出示花手帕和小兔手偶，引导幼儿猜测它们之间的关系。

教师：猜猜看，今天谁到我们的教室来了？。

（二）集体阅读幼儿用书，初步欣赏故事。

（三）教师讲述故事前半段，帮助幼儿感受豆豆的成长及其对小毯子的依恋。

教师：豆豆长大了吗？为什么？豆豆最喜欢的东西是什么？她准备做些什么？
教师根据幼儿的回答用故事里的情节内容进行小结。

（四）教师继续有声有色地讲述故事的中间部分，让幼儿感受情
节的发展变化。

教师：豆豆决定把小毯子藏在哪里？晚上了，豆豆想起了什么？发生了什么事情？
教师根据幼儿的回答用故事里的情节内容进行小结，梳理情节的发展。

（五）教师讲述故事后半段，引导幼儿体验豆豆心理成长的历程。

教师：豆豆丢掉了小毯子后，全家人是怎样关心她的？豆豆在找小毯子的过程中，发生了什么变化？春天来了，豆豆发现了什么奇怪
的东西？她明白了什么？
（六）师幼结合故事内容进行讨论，进一步理解故事的情节和内容。

教师：豆豆真的长大了吗？她为什么不再需要小毯子了？
活动延伸
1．区域活动：在语言区提供相应的头饰、故事磁带等，让幼儿表演故事。

2．游戏活动：在日常生活中继续表演故事。

3．家园共育：引导幼儿在家里也努力地克服依恋情绪并记录下来。

幼儿园中班语言教案：我喜欢我的小毯子一、教学目标：1. 帮助幼儿认识和表达对小毯子的喜爱之情。

2. 通过故事，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。

3. 引导幼儿学会分享和珍惜自己的物品。

二、教学内容：1. 故事《我喜欢我的小毯子》：讲述一只小兔子非常喜欢自己的小毯子，无论走到哪里都带着它。

有一天，小兔子不小心将小毯子弄丢了，它非常伤心。

在朋友们的帮助下，小兔子找到了丢失的小毯子，并更加珍惜它。

2. 活动一：观察小毯子a. 邀请幼儿带来自己的小毯子，观察小毯子的颜色、图案、材质等特征。

b. 引导幼儿分享自己与小毯子的故事，如：何时得到小毯子、喜欢小毯子的原因等。

3. 活动二：讲述故事《我喜欢我的小毯子》a. 教师讲述故事，引导幼儿关注故事情节，感受小兔子对小毯子的喜爱。

b. 邀请幼儿分角色扮演故事中的角色，进行故事表演。

三、教学方法：1. 观察法：通过观察幼儿带来的小毯子，了解幼儿对小毯子的喜爱程度。

2. 分享法：邀请幼儿分享自己与小毯子的故事，培养幼儿的表达能力。

3. 讲述法：教师讲述故事，引导幼儿关注故事情节，培养幼儿的倾听和理解能力。

4. 表演法：邀请幼儿分角色扮演故事中的角色，进行故事表演，提高幼儿的参与度和表达能力。

四、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对小毯子的喜爱程度。

2. 评价幼儿在分享故事和表演过程中的表达能力和合作精神。

3. 搜集幼儿在活动中的作品，分析他们的观察力、想象力和创造力。

五、教学准备：1. 准备故事《我喜欢我的小毯子》的PPT或图书。

2. 准备幼儿带来的小毯子。

3. 准备故事表演所需的道具和背景。

4. 准备记录幼儿分享和表演的设备（如相机、录音笔等）。

六、教学步骤：1. 引入话题：邀请幼儿谈论自己喜欢的小毯子，引导幼儿观察小毯子的特点。

2. 讲述故事《我喜欢我的小毯子》：通过PPT或图书，教师讲述故事，引导幼儿关注故事情节，感受小兔子对小毯子的喜爱。

小班语言活动：我喜欢我的小毯子简介本篇文档将介绍一篇语言教案，主题为“我喜欢我的小毯子”，适用于小班的语言活动。

该教案旨在通过孩子们喜欢的东西引发他们的兴趣和参与度，同时提高他们的语言能力。

教材选择•教材：《小蝌蚪找妈妈》•内容：母鸡、鸭子等动物寻找自己的孩子。

主题为母爱。

教学目标•通过故事情节的展现，培养孩子们头脑中想象的能力。

•提高孩子们的观察能力和注意力，对于细节特别是情感化的描写需要特别关注。

•通过活动提高孩子们的口语表达能力，尤其是使用第一人称表述自己的感受。

•培养孩子们的语音语调模仿能力。

教学过程步骤1. 导入老师将在教室内铺上色彩鲜艳的小毯子，并让孩子们围成一个圆圈，坐在毯子上，向孩子们介绍本次教学活动的主题：小伙伴们各自喜欢什么。

老师会带来自己的小毯子，并向孩子们展示，并请孩子们跟着自己的喜好一起展示自己的小毯子，这样孩子们就可以在轻松自由的环境下，快速了解彼此的喜好。

步骤2. 讲故事在介绍完孩子们各自的小毯子之后，老师将开始讲故事《小蝌蚪找妈妈》。

老师应该将之前的画面回想到孩子的面前，提醒孩子们集中注意力，认真聆听故事内容。

故事中有母鸡、鸭子等动物的形象，老师通过动物的特点和细节特征的差异来激发孩子们的观察力和想象力，并让孩子们感受到母爱的温暖。

步骤3. 反思老师在讲完故事后，让孩子们每个人围坐在自己的小毯子上，随着所讲故事的情感变化，说出自己在小毯子上坐着时的感受和反应。

可能有孩子会说：我喜欢我的小毯子，当我坐在上面时，感觉非常舒服。

这是真实的，也是反应孩子所拥有的情感的表现。

老师可以通过启发孩子们自己的感受，引导他们用自己的语言表达，强化孩子们的语言表达能力。

结束语本教案适用于3-4岁的小班，能够激发他们的兴趣和想象力，通过活动提高孩子们的语言表达和区别能力。

这个教案可以在许多场景中使用，并能够提升幼儿教育的品质。

幼儿园中班语言教案《我喜欢我的小毯子》活动目标：1、理解豆豆是如何摆脱对小毯子的依恋的。

2、能细致的观察画面，借助谈话讨论、猜想等多种活动方式理解故内容。

3、能大胆的表达自己对故事理解与感受。

4、让幼儿尝试叙述故事，展幼儿的语言能力。

5、鼓励幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备： 1.PPT《我喜欢我的小毯子》。

2.DVD及播放器。

她大到能绕着棘鱼池塘单脚跳上一整圈，一刻也不停顿。

她大到能去采蒲公英，挑那些最可口的嫩芽给妈妈做菜吃。

她甚至大到能把秋千荡得很高很高，高到所有的朋友都比不上，高到她"咯咯"的笑声都飘到了风信子树林的上空……高到她的肚皮都要碰到天了！豆豆大到可以做所有这些事情了。

但是，她有没有大到可以不抱着她的小毯子到处跑了呢？"那可不行！我好喜欢我的小毯子！"豆豆说。

妈妈和爸爸温和的劝她："豆豆，也许做事情的时候可以不带着小毯子，你试试看呢？" 哥哥也在一旁凑热闹："就是嘛，只有小宝宝才会老是抱着小毯子！" "才不是呢！"豆豆说。

第二天一大早，豆豆就溜出了家门。

她要找一个隐秘的地方，把小毯子藏起来。

藏在棘鱼池塘边上吗？不行，青蛙会发现的。

藏在被雷电劈开的树干中间吗？不行，小鸟会叼走的。

藏在松软的泥土里吗？不行，野鼠会找到的。

到底藏在哪儿才好呢？豆豆正伤脑筋时，突然看到灌木丛里有一段空心木。

豆豆把小毯子塞进空心木头的深处，然后家了。

一整天，她都很开心，她再也不用心她的小毯子被别人拿走了。

不过该上床觉的时候，豆豆却开始想她的小毯子了。

他一直都是抱着小毯子睡觉的，现在，她当然也不愿意和小毯子分开。

于是，豆豆赶紧出门，去找那片秘密的灌木丛，她想把小毯子带回家。

晚上的树林看起来跟白天的一点儿也不同！所有的空心木头好像都是一样的，豆豆自己也弄糊涂了：到底哪段木头里——藏着他的小毯子呢？还是这一段……或者在这儿？"不！"豆豆叫起来，"我的计划失败了，我把小毯子弄丢了！" 可怜的豆豆没有办法，只好回家去。

小班语言活动我喜欢我的小毯子教案绘本解析：豆豆是一只可爱的小兔子，尽管正在一天天长大，她却认为自己还不算大，永远也离不开她的小毯子。

这个故事讲述了小兔子豆豆是如何摆脱对小毯子的依恋的。

简单的文字，温馨的画面，描绘了孩子一段心灵成长的历程。

对于小免豆豆来说，小毯子和她朝夕相伴、形影不离，已经成为了她生命中的一部分。

豆豆在不知不觉中逐渐长大，具备了很多了不起的本领瞧，她能绕着池塘亳不停顿地单腿跳上一圈，她能自己去采摘最嫩的蒲公英送给妈妈做饭，她能勇敢地把秋千荡到天上去可是豆豆却不知道自己已经长得足够的大，完全不再需要那个只有小baby才爱玩的小毯子了。

豆豆是多么害怕失去心爱的小毯子啊！当妈妈劝她试着不要随身带着小毯子时，她拒绝了。

为了防止毯子被拿走，她到处找地方去蔽，左个担心，右一个担心，也真是难为这个小家伙了。

可是最让豆豆忧惧的事情最终还是发生了小毯子不见了！她焦急地四处寻找，却再也没有找到！豆豆是幸运的，她拥有和善的家人，最重要的是，他们都那样地懂得她。

我们还要明白的是：成长中的舍弃，并不是放弃，更不是鄙弃！幼时的行为尽管显得稚拙，但那稚拙中自有一份纯真与诚挚，值得我们在记忆中永远珍藏与怀想。

设计思路：《我喜欢我的小毯子》，这个亲切的故事，这让我想起每年小班入园时，总有一些孩子听你们或抱着布娃娃，亦或是小毯子等等，他们游戏时总是游离于集体之外，因为他们已经有了自己的朋友，他们的社交面一度被自己封锁。

看到这个绘本，我豁然开朗，那些孩子不就是小兔豆豆吗？他们和豆豆一样在成长，成长的过程中必须学会舍弃。

是的，舍弃心爱的东西肯定会有一点儿难过。

但舍弃也是一种超越，意味着一种新的接纳与收获。

在没有小毯子相随的日子里，豆豆很快找到了许多新的乐趣。

设想一下，如果豆豆一如既往地执迷于小毯子，那么捉瓢虫、玩雪橇等更加美妙的事情也许她将难以发现或延迟品尝。

可以说正是因了那段对旧爱的舍弃，才有了这份对新欢的收获。

在豆豆的成长故事中，相信孩子们能对舍弃的意义有所领悟。

《我喜欢我的小毯子》教案一、教学目标：1. 让幼儿认识和感知自己的小毯子，培养幼儿的自我意识。

2. 通过故事，让幼儿学会表达自己的情感，培养幼儿的语言表达能力。

3. 培养幼儿的想象力和创造力，让幼儿在小毯子的基础上创造出自己的故事。

二、教学内容：1. 认识小毯子的特征和作用，了解小毯子对幼儿的意义。

2. 听故事《我喜欢我的小毯子》，感知故事主题，理解故事内容。

3. 通过小组讨论，让幼儿分享自己与小毯子的故事，培养幼儿的交际能力。

4. 创作自己的小毯子故事，培养幼儿的想象力和创造力。

三、教学重点与难点：重点：让幼儿认识和感知自己的小毯子，培养幼儿的自我意识。

难点：通过故事，让幼儿学会表达自己的情感，培养幼儿的语言表达能力。

四、教学准备：1. 小毯子若干，用于展示和分发。

2. 与小毯子相关的故事素材。

3. 画纸、画笔、贴纸等绘画材料。

五、教学过程：1. 导入：教师展示小毯子，引导幼儿观察和感知小毯子的特征，引导幼儿讲述自己与小毯子的故事。

2. 讲故事《我喜欢我的小毯子》，让幼儿感知故事主题，理解故事内容，引导幼儿表达故事中的情感。

3. 分组讨论：让幼儿在小组内分享自己与小毯子的故事，培养幼儿的交际能力。

4. 创作活动：让幼儿根据自己的小毯子，运用绘画材料创作自己的小毯子故事，培养幼儿的想象力和创造力。

5. 展示与评价：教师组织幼儿展示自己的作品，让幼儿相互评价，提高幼儿的表达能力和审美能力。

6. 总结与反思：教师引导幼儿总结本次活动的收获，让幼儿认识到小毯子的重要性，培养幼儿的自我意识。

六、教学评价：1. 幼儿是否能认识和描述自己的小毯子的特征。

2. 幼儿是否能听懂故事，并理解故事的主题和情感。

3. 幼儿在小组讨论中是否能积极参与，并分享自己的故事。

4. 幼儿在创作自己的小毯子故事时，是否能表现出丰富的想象力和创造力。

七、教学拓展：1. 小毯子展览：让幼儿将自己的作品展示在教室中，供大家欣赏和交流。