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早期阅读与绘本阅读⼀、什么是早期阅读？早期阅读是指0-6岁的婴幼⼉凭借变化着的⾊彩、图像和成⼈的语⾔以及⽂字来理解以图画为主的婴幼⼉读物的所有活动都是早期阅读。
⼆、早期阅读的重要性是什么？1.阅读兴趣 \习惯 \能⼒的发展(未来学业基础)2.促进语⾔的发展：语⾔组织能⼒、3.促进智⼒的发展(注意⼒、记忆⼒、观察⼒、思维⼒、想象⼒);4.拓展⽣活视野,增加正向情感体验,舒展⼼灵;5.间接教给孩⼦如何⾯对⽣活中的常见问题.6.⼈际交往能⼒;三、什么是绘本？@在英⽂中叫pictuer book ,在⽇⽂中叫绘本。
在我国称为图画书。
19世纪末期在欧洲流⾏，美国上世纪30年代已⼴为流⾏，50、60年代在⽇本掀起图画书热，我国⼀直到上世纪90年代末期才兴起。
是世界上公认的最适合⼉童阅读的读物@⼀本绘本故事书以单本形式呈现，图画是核⼼，⽂字在空间上所占⽐例甚少。
四、绘本和⼀般故事书的区别是什么？1.图和⽂的完美结合,从图画⼊⼿让幼⼉建⽴对阅读的兴趣. @画风多样,⾊彩艳丽; @⼈物形象多样; @画⾯细节构思到位,吸引幼⼉不断探索;2.从语⾔特点的⾓度,重复节奏性强.3.在品格教育价值上,内容讲求和时代及幼⼉⼼理的扣合,屏弃说教痕迹,让教育意义⾃然渗透到幼⼉内⼼.4.在思维⽅式上,注重故事给到幼⼉的想象空间和创造空间.5.在物理属性(硬件)上,追求品质优良.结构独特。
五、绘本的特殊教育价值是什么？1.真正建⽴阅读的兴趣;2.符合⼼理的品格教育;3.发展视觉智慧,为未来的学业打基础;4.提升审美品位;六、如何选择绘本故事书？1. 看故事情节是否有教育价值和趣味性；2. 看图画是否有想象⼒和审美性；3. 看⽂字表达⽅式是否复合幼⼉年龄特点；4. 不同年龄不同性别幼⼉的需求不同(没有不合适,只有最适合)；七、绘本教育对于园所的价值？1．有利于促进幼⼉的全⾯发展；2．有利于教师教育理念的更新；3．有利于园所形象的提升，经费来源；4．有利于家园共育；5．有利于教育效率的提升；6．丰富教师的教学⼿段和教学辅助资源⼋、绘本教学和⼀般故事教学的区别？绘本教育价值取向为 @如何感兴趣? -情感第⼀ @如何提升能⼒? -能⼒第⼆ @如何获得知识? -认知第三 @如何获得道理? -价值第四 @如何进⾏记忆? -记忆第五故事的教育价值取向为：@如何进⾏记忆? -记忆第⼀@如何获得知识? -认知第⼆@如何获得道理? -价值第三@如何感兴趣? -情感第四@如何提升能⼒? -能⼒第五。
幼儿园《早期阅读绘本》精品课件一、教学内容本节课我们将使用《早期阅读\绘本》教材的第三章“可爱的小动物”作为主要教学内容。
详细内容包括：认识各种小动物，如小猫、小狗、小鸟等，学会用简单的词语描述它们的外貌和特征，理解小动物们的情感和需求。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并说出教材中出现的小动物的名称和特征。
2. 培养幼儿用简单的词语描述小动物的能力，提高语言表达能力。
3. 通过绘本故事，让幼儿理解小动物们的情感和需求，培养关爱动物的意识。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会用词语描述小动物的特征。
教学重点：认识小动物，理解故事情节，培养关爱动物的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、小动物玩具、故事书。
2. 学具：画纸、彩笔、水彩。
五、教学过程1. 导入：通过展示小动物玩具，引发幼儿兴趣，让他们自由发言，说出自己喜欢的小动物。
2. 讲解：使用PPT课件展示教材内容，带领幼儿认识各种小动物，学习描述它们特征的词语。
3. 故事分享：讲述绘本故事，引导幼儿关注小动物们的情感和需求，培养关爱动物的意识。
4. 实践活动：让幼儿用画纸、彩笔和水彩绘制自己喜欢的小动物，锻炼动手能力。
5. 随堂练习：组织幼儿进行“小动物找家”的游戏，巩固所学内容。
六、板书设计1. 课题：《可爱的小动物》2. 内容：小动物的名称、特征描述词语、故事情节概括。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在家长的帮助下，画一幅自己喜欢的小动物，并用学到的词语描述它。
2. 答案：根据幼儿完成情况，教师进行评价和指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，针对他们的学习情况，调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励家长带领幼儿去动物园观察小动物，增强幼儿对动物的认识和关爱。
同时，组织相关的主题活动，如制作小动物手工，观看小动物电影等，丰富幼儿的生活体验。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿学会用词语描述小动物的特征。
幼儿园《早期阅读绘本》课件一、教学内容本节课我们选取了幼儿园《早期阅读》教材中的绘本《小熊宝宝去哪儿了》。
该绘本主要讲述了小熊宝宝与妈妈在森林里走失，最终通过自己的智慧和勇气找到妈妈的故事。
教学内容包括：绘本阅读、情感教育、语言表达、观察力培养。
二、教学目标2. 培养学生关爱他人、勇敢自信的品质。
3. 提高学生的语言表达和观察能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生通过观察画面，理解故事情节，培养他们的观察力和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《小熊宝宝去哪儿了》、多媒体设备、图片卡片。
2. 学具：学生用书、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师讲述一个关于迷路的真实案例，引发学生思考，如何应对这种情况。
2. 绘本阅读（15分钟）教师带领学生一起阅读绘本，让学生关注画面细节，理解故事情节。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取绘本中的关键画面，提问学生：“小熊宝宝是如何找到妈妈的？”引导学生观察和思考。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，用画笔和彩纸创作一个关于小熊宝宝找到妈妈的故事。
学生展示自己的作品，分享创作心得，教师给予评价和鼓励。
6. 情感教育（5分钟）教师引导学生讨论小熊宝宝在寻找妈妈过程中表现出的勇敢、自信、关爱他人等品质，并进行情感教育。
7. 语言表达（10分钟）教师让学生用自己的话复述故事，提高他们的语言表达能力。
六、板书设计1. 《小熊宝宝去哪儿了》2. 关键画面：小熊宝宝与妈妈走失、小熊宝宝寻找妈妈、小熊宝宝找到妈妈3. 情感教育：勇敢、自信、关爱他人七、作业设计1. 作业题目：请用画笔和彩纸创作一个关于小熊宝宝找到妈妈的故事。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生参与度较高，能积极观察、思考和表达，但部分学生语言表达能力有待提高。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后与家长分享所学故事，并尝试用绘画、表演等形式表现故事情节。
