二年级语文上册第17课初冬教学设计1教科版

二年级语文：《初冬》教学设计二年级语文：《初冬》教学设计作为一名老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的二年级语文：《初冬》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：1、一、在语言环境中认识“初”、“模糊”、“射”、“层”、“芒”、“茫”、“雾”“庄稼”等11个生字。

通过比较，体会六个叠词和三个比喻句的作用。

2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。

3、通过学生比较初冬雾中、雾后的不同景象，培养学生的观察力和想象力，对学生进行审美教育，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重、难点：有层次、多形式的引导学生读文，边读边想象画面，感受初冬的美，激发学生对大自然的热爱之情。

教学过程：一、初识立冬，揭示课题：每年的11月7日或者8日是立冬，从这天开始就意味着冬天这个季节到来了。

冬季刚开始的这些日子，就是初冬。

今天我们就一同走进课文，共同欣赏初冬的画面！齐读课题。

书写指导“初”字。

二、配乐初读，整体感知1、师配乐范读全文2、学生借助拼音自由读课文（和着音乐）3、分自然段读课文，正音。

三、走进情境精读感悟过渡：课文给我们描绘了初冬早晨，小乡村的两幅画面，一幅是————下雾时的景象，另一幅是雾散后的景象。

（板书，指导“雾”字）（一）想象雾中画面，体会景物特点我们先来看看，下雾时的初冬的早晨是什么样子的。

（课件出示：1—5自然段）a，指名读1—5自然段，其他学生透过朗读想象画面，你仿佛看到了什么？b，引生入境，感受画面。

清晨，你睡醒了，睁开眼，向窗外看去，满眼白色，于是，决定出去走走。

推开门，哇！一片白茫茫的世界。

你走在林间小路上，看到了——c，学生入境感受画面。

生：远处的塔、小山都望不见了，近处的——d，图片1处理“白茫茫的大雾”，大雾还可以说成“浓雾”，雾小的时候可以说成“薄雾”。

图片2处理“一层纱”，“一层”是数量词，还可以说一层——？把词语送回句子中，再读感受雾中的朦胧美。

小学二年级语文《初冬》教案【篇一】小学二年级语文《初冬》教案教学目标：1、让学生初步理解课文内容，知道初冬季节自然界的一些景物特点，激发学生对大自然的爱慕。

2、指导学生学会结合生活实际理解词句的方法，哺育学生理解词句的力量。

3、指导学生在理解课文的根抵上，能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、熟悉12个生字，会写10个生字。

学会偏旁部首“撇尾羊”。

教学重、难点：1、指导学生有感情朗读课文。

2、指导学生结合生活实际理解词句，哺育学生理解词句的力量。

教具豫备：多媒体课件、卡片。

教学时间：两课时。

教学过程：第一课时一、激趣导入，引出课题。

1、请学生听歌曲《四季歌》，边听边记忆：歌中介绍了哪几个季节？2、教师出示四季景象的画面，让学生时行观看，说说每一个季节的特点。

3、提醒学习内容：今日教师要和大家共同欣赏初冬的体面，板书课题《初冬》。

4、理解课题。

二、整体读文，初步感知。

1、借助汉语拼音子细读课文。

要求：（1）自由读文，读准字音，读顺句子，不熟悉的字看拼音多读几遍。

（2）画出不懂的词语。

学生借助拼音自由读课文，边读边画出不懂的词语。

2、指名读课文，检查学生是否读得正确、流利。

3、让学生带着“课文主要写了什么”这个问题默读课文，并标出自然段。

4、小组合作沟通说一说课文哪些自然段写的是雾中的体面，哪些自然段写的是雾散以后的体面。

5、学生汇报。

雾中：1～5自然段。

雾散：6～9自然段。

三、导学“雾中”的体面。

用你爱慕的方式读描写雾中体面的局部，画出你最爱慕的句子，读给你的同桌听。

预设学生的汇报。

1、早上，白茫茫的一片大雾。

这一句中哪一个词告知我们雾很大？（白茫茫）“白茫茫”是什么意思？除了可以形容大雾以外，还可以形容什么？例：白茫茫的雪地、白茫茫的棉田、白茫茫的浓雾、白茫茫的鹅毛大雪。

2、远处的塔、小山都望不见了。

让学生做做“望”的动作，说说这是近看还是远看？3、近处的田野、树林像隔着一层纱，模含糊糊看不清。

初冬教学要求：让学生了解初冬季节自然界的景色特点；学习生字新词，读懂描写景物变化；按提示会写“什么时候，谁在什么地方做什么〞的句式；朗读课文时，能正确读出句与句子间的停顿；能背诵课文。

本教学设计注重从观察插图着手，借助景物的具体生动的形象，组织学生学习生字新词，在比拟中激疑引趣，以诱发儿童学习的动机，唤起儿童朗读课文的学习兴趣，在“看看、想想〞中，释疑求解，在“读读、写写〞中练词、练句。

进而在朗读训练中理清句序，并指导学生运用时空法、比照法帮助记忆，进行背诵。

本教学设计力求表达以“练〞为主线，让学生积极参与学习过程，动脑、动口、动手。

同时注意在阅读过程中把语言文字的训练与思维训练结合起来进行。

课时安排：两教时。

教学过程：一、看图激疑，学习字词。

观察课文插图二，学习生字。

要求学生仔细观察插图〔雾后景色〕，说说这幅画中有哪些景物，美不美？借助图中景物学习生字：芒、塔、等。

观察插图一，比拟中学字。

引导学生与图二比拟，说说同一地方，景物有什么不同。

〔出示“模模糊糊〞〕，并带着“为什么不一样〞的疑问，试读课文。

二、读文释疑，理解第一段。

初读全文，解疑中学字。

学生试读课文，了解课文分别写了“雾中〞景色和“雾后〞景色。

读1、4节的句子。

学习生字：初、雾、茫，比拟“芒〞与“茫〞音形义的异同。

细读第2、3小节，理解句子。

课文中哪些词、句写了雾很大？让学生边读课文边找出有关的词句，说说意思。

教师可用“纱巾遮脸〞，观察图片的方法，让学生理解“望不见〞、“看不清〞、“不耀眼〞的句意。

结合讲读，学习生字“淡、耀〞。

比拟“望〞、“看〞不同。

试背第一段。

教师可按“远处〞、“近处〞及空中方位顺序，帮助学生理清句序，练习背诵。

三、练字练句，细读第二段。

用比拟法学习第4、5小节。

教师可指导学生与第一段对照，了解雾散后景色有什么变化，找出相应的词语：“射出光辉来〞、“望得见〞、“看得清〞，这些词语在朗读时读重音，使雾中和雾散后的景色比照更加强烈。

教科版二年级语文上册第十七课《初冬》第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、培养学生理解词句的能力。

3、感受初冬迷人的景色，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点：学生能有感情的朗读课文，背诵课文。

教学难点：培养学生理解词句的能力。

教学过程：课前励语。

课前演讲。

一、出示目标、依标激趣1、谈话导入：寒来暑往，斗转星移，四季在变换更迭着，那么在你心中四季中的哪个季节更美呢每个季节给我们带来的感受是不同的，这节课让我们走进一个别样的冬季——17《初冬》，师板书课题，生书空。

2、出示学习目标：⑴我能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

⑵我能理解词句的意思。

⑶我能感受初冬迷人的景色，热爱大自然。

请一名同学读学习目标，其他学生认真看，认真听这节课要掌握的内容。

二、自主学习、整体感知出示朗读提示。

1、听范读。

出示教师范读和重点字词的微课。

要求学生注意听老师读时的语音、语调和停顿。

一会儿可以模仿老师这样有感情的朗读。

2、自读课文。

边读边思考：课文主要写了初冬（）中和（）后的景象。

讲解“雾”。

3、比一比，看谁读得正确、流利。

边听边思考：课文哪几自然段介绍了雾中的景色哪几自然段介绍了雾散后的景色三、合作探究、点拨提升小组学习：过渡：同学们，你们觉得初冬美吗既然你们这么喜欢初冬的美景，就让我们一起在小组内学习吧！请同学们看小组合作交流提示。

小组合作交流提示：1、选择小组喜欢的一部分进行学习。

（雾中的景色、雾散时的景色）2、采用找重点词语句子，说体会的学习方法，边读边画。

3、小组长组织交流、汇报。

教师点拨：（一）雾中的景色1、出示“远处的塔和小山都望不见了。

近处的田野和树林像披着一层纱，模模糊糊看不清。

”为什么第2自然段用“望”，第3自然段用“看”这两个词意思一样吗能不能换一下师小结：“望”和“看”意思相近，“望”是向远看，“看”远近都可以，文中的句子也可改成“看不见”，但是课文里面这么用词既准确又恰当。

2023年二年级语文初冬教学设计精选范文模板初冬以“雾中、雾后”为序，文脉清楚。

以其美丽的语言向我们呈现出山村初冬早晨的美景。

尤其文章是以时间为序，每层又以空间依次清晰明白，是引导学生了解冬天景物特点，对学生进行情感教化的良好载体。

以下是我整理的二年级语文初冬教学设计，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。

二年级语文初冬教学设计范文一教学目标：1、一、在语言环境中相识“初”、“模糊”、“射”、“层”、“芒”、“茫”、“雾”“庄稼”等11个生字。

通过比较，体会六个叠词和三个比方句的作用。

2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。

3、通过学生比较初冬雾中、雾后的不同景象，培育学生的视察力和想象力，对学生进行审美教化，激发学生对大自然的酷爱之情。

教学重、难点：有层次、多形式的引导学生读文，边读边想象画面，感受初冬的美，激发学生对大自然的酷爱之情。

教学过程：一、初识立冬，揭示课题：每年的11月7日或者8日是立冬，从这天起先就意味着冬天这个季节到来了。

冬季刚起先的这些日子，就是初冬。

今日我们就一同走进课文，共同观赏初冬的画面!齐读课题。

书写指导“初”字二、配乐初读，整体感知1、师配乐范读全文2、学生借助拼音自由读课文(和着音乐)3、分自然段读课文，正音。

三、走进情境精读感悟过渡：课文给我们描绘了初冬早晨，小乡村的两幅画面，一幅是----下雾时的景象，另一幅是雾散后的景象。

(板书，指导“雾”字)(一)想象雾中画面，体会景物特点我们先来看看，下雾时的初冬的早晨是什么样子的。

(课件出示：1-5自然段)a，指名读1-5自然段，其他学生透过朗读想象画面，你仿佛看到了什么?b，引生入境，感受画面早晨，你睡醒了，睁开眼，向窗外看去，满眼白色，于是，确定出去走走。

推开门，哇!一片白茫茫的世界。

你走在林间小路上，看到了——c，学生入境感受画面生：远处的塔、小山都望不见了，近处的——d，图片1处理“白茫茫的大雾”，大雾还可以说成“浓雾”，雾小的时候可以说成“薄雾”图片2处理“一层纱”，“一层”是数量词，还可以说一层——?把词语送回句子中，再读感受雾中的朦胧美。

17.灯笼果教学目标:1. 会写“件”“姑”“菊”等7个生字，会读“纱”“软”“剥”等10个生字。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.激发学生对灯笼果的喜爱，对大自然的喜爱。

教学重点:识字、写字、练习有感情的朗读课文。

教学难点：通过朗读感悟使学生感受大自然秋天的美好。

教学素材：灯笼果教学课时：2课时教学流程：第一课时课时目标1.识记“件、姑、菊、晶、实、味、舌”七个生字。

2.初读课文，了解内容，感知灯笼果。

教具准备多媒体课件教学过程一、谜语导入1.同学们，老师今天给大家打来一个谜语，你们猜猜谜语是什么？一个南瓜两头空，肚里开花放光明。

有瓜没叶高高挂，照的面前一片红。

（打一生活物）生：灯笼。

师：你们知道吗，有一种长得像灯笼的水果，我们把它叫做——灯笼果（板书课题）齐读课题。

说说“灯笼果”的“笼”字怎样记住它，（上面一个“竹字头”，下面一个“龙”。

）给“笼”组词（）（）2.你对灯笼果有哪些了解？（学生自由交流对灯笼果的了解，教师相机补充）3.揭示课题，板书课题，齐读课题。

二．引导初读1. （出示生字）这些生字娃娃躲到了灯笼果树上的每一个角落，你们看看，它们藏在课文的什么地方？自由读课文，要求：a.圈画生字 b、读准字音，读通句子，遇到难懂的地方多读几遍2.生字娃娃着急了，它想和小朋友们见面，出示生字，用自己喜欢的方式练习认读生字。

a.指个别生读。

b.男女生比赛读。

c.齐读。

3.把生字娃娃的帽子摘掉看小朋友们还会读吗？出示词语。

纱衣外壳棱角花瓣珍珠玛瑙晶莹透明细碎a.指名读。

b.开火车读。

4.生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，看是不是比刚才读的更熟练。

边读边想：成熟灯笼果的纱衣是谁给的？三、朗读感悟。

1.感知课文内容。

师范读全文，学生边听边思考：成熟灯笼果的纱衣是谁给的？指名学生回答，教师板书。

2.指导朗读第一句话。

（１）谁来读第一自然段？说一说成熟灯笼果的纱衣是谁给的？（夏姑姑给的）夏姑姑是什么季节？（夏天）想一想：金黄色的灯笼果穿着夏姑姑给的纱衣来到了哪一个季节？生：秋天。

《初冬》教案初冬教案一、教学目标：1. 通过本课的学习，学生将能够了解初冬季节的特点和变化。

2. 学生将能够认识到初冬季节的意义，并对初冬季节的活动产生兴趣。

3. 学生将能够表达自己对初冬季节的喜爱和期待。

4. 学生将能够学会合作和分享，在小组中完成相应的活动。

二、教学重点：1. 学生对初冬季节的特点和变化的了解。

2. 学生对初冬季节的活动的认识和兴趣的培养。

三、教学准备：1. 教师准备PPT，包含初冬季节的图片和相关知识点。

2. 教师准备小组活动所需的材料和道具。

四、教学过程：步骤一：导入1. 教师展示一张初冬的图片，提问学生：“你们知道这是什么季节吗？你们对初冬有什么印象？”2. 学生回答后，教师引导学生谈论初冬的特点和变化，例如天气变冷、树叶逐渐变黄掉落等。

步骤二：知识讲解1. 教师通过PPT向学生介绍初冬季节的特点和变化，包括气温下降、树木进入休眠、天气干燥等。

2. 教师向学生介绍初冬季节的标志性活动，如冬季运动、吃火锅等，引发学生对初冬活动的兴趣。

步骤三：小组活动1. 教师将学生分成小组，并给每个小组发放任务卡片，上面写有初冬季节的不同活动。

2. 学生在小组内讨论并选择一项活动，然后制定一个小组计划，包括活动时间、地点、所需材料等。

3. 学生在小组活动时间内，进行所选活动，并记录下活动的过程和感受。

步骤四：展示和分享1. 每个小组派出一名代表，向全班展示他们的活动过程和成果。

2. 学生们互相分享自己的体验和感受，讨论初冬活动的意义和魅力。

步骤五：课堂总结1. 教师总结本课的内容和学习收获，强调初冬季节的重要性和特点。

2. 教师鼓励学生多参与初冬季节的活动，发现初冬季节的美丽和乐趣。

五、教学拓展：1. 鼓励学生在家参与初冬活动，并带来相关的照片或作品展示给全班。

2. 推荐学生阅读相关的初冬经典文学作品，如《初冬的树叶》等。

六、教学反思：通过本节教学，学生对初冬季节的特点和变化有了更深入的了解。

小学二年级语文《初冬》教案一、教学内容1. 描述初冬的天气特点；2. 描述树叶凋零的情景；3. 描述动物过冬的准备。

二、教学目标1. 让学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受初冬的美；2. 让学生掌握生字词，提高阅读理解能力；3. 培养学生观察生活、热爱大自然的情感。

三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，生字词的掌握。

难点：引导学生感受初冬的美，激发学生热爱大自然的情感。

四、教具与学具准备1. 课文挂图；2. 生字词卡片；3. 学生准备课文阅读材料。

五、教学过程1. 导入：通过挂图展示初冬的景象，引导学生谈论自己对初冬的认识，激发学习兴趣。

2. 朗读课文：让学生跟随老师一起朗读课文，感受初冬的美。

3. 理解课文：针对课文内容，引导学生回答问题，如：“初冬的天气有什么特点？”“树叶为什么会凋零？”“动物们是如何准备过冬的？”等。

4. 学习生字词：通过卡片展示生字词，引导学生认读、理解、运用。

5. 随堂练习：让学生完成课后的练习题，巩固所学知识。

6. 情感教育：引导学生谈论自己对大自然的热爱，培养学生保护环境的意识。

六、板书设计1. 课文《初冬》；2. 课文重点内容：天气变化、树叶凋零、动物过冬；3. 生字词：寒冷、凋谢、准备、暖和等。

七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，感受初冬的美；（2）用本节课所学生字词造句；（3）结合课文内容，谈谈自己对大自然的热爱。

2. 答案：（1）见课后作业评价；（2）例：冬天来了，天气变得寒冷，树叶开始凋谢；（3）见课后作业评价。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解程度，针对学生掌握不足的地方进行针对性教学。

2. 拓展延伸：引导学生观察身边的自然现象，培养学生的观察能力和热爱大自然的情感。

组织学生进行“寻找初冬的美”活动，让学生用画笔记录下初冬的美景，提高学生的审美能力。

重点和难点解析1. 教学目标的制定；2. 教学难点的把握；3. 教具与学具的准备；4. 教学过程的实践情景引入；5. 板书设计；6. 作业设计；7. 课后反思及拓展延伸。

初冬【教学设计说明】《初冬》是一篇写景的记叙文。

它描写了我国农村初冬时节雾天的景色。

课文篇幅短小，图文并茂。

两幅插图分别展现了“雾中”和“雾后”农村的不同景象，为学生理解词义句意，提供了直观主动的语境。

课文与此对应，以“雾中”“雾后”为序，文脉清晰，语言优美。

本课的教学要求是：让学生了解初冬季节自然界的景色特点；学习生字新词，读懂描写景物变化；按提示会写“什么时候，谁在什么地方做什么”的句式；朗读课文时，能正确读出句与句子间的停顿；能背诵课文。

本教学设计注重从观察插图着手，借助景物的具体生动的形象，组织学生学习生字新词，在比较中激疑引趣，以诱发儿童学习的动机，唤起儿童朗读课文的学习兴趣，在“看看、想想”中，释疑求解，在“读读、写写”中练词、练句。

进而在朗读训练中理清句序，并指导学生运用时空法、对比法帮助记忆，进行背诵。

本教学设计力求体现以“练”为主线，让学生积极参与学习过程，动脑、动口、动手。

同时注意在阅读过程中把语言文字的训练与思维训练结合起来进行。

本课建议安排两教时。

【教学主要步骤】一、看图激疑，学习字词1.观察课文插图二，学习生字。

要求学生仔细观察插图（雾后景色），说说这幅画中有哪些景物，美不美？借助图中景物学习生字：芒、塔、野。

2.观察插图一，比较中学字。

引导学生与图二比较，说说同一地方，景物有什么不同。

（出示“模模糊糊”）学习生字：隔、层，并带着“为什么不一样”的疑问，试读课文。

二、读文释疑，理解第一段1.初读全文，解疑中学字。

学生试读课文，了解课文分别写了“雾中”景色和“雾后”景色。

读1、4节的句子。

学习生字：初、雾、茫，比较“芒”与“茫”音形义的异同。

2.细读第2、3小节，理解句子。

课文中哪些词、句写了雾很大？让学生边读课文边找出有关的词句，说说意思。

教师可用“纱巾遮脸”，观察图片的方法，让学生理解“望不见”、“看不清”、“不耀眼”的句意。

结合讲读，学习生字“淡、耀”。

比较“望”、“看”不同。

2024年小学二年级语文《初冬》教案一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材第五册，第三单元《美丽的季节》，详细内容为《初冬》一文。

文章以生动的语言描绘了初冬的景色变化，通过描绘大自然的美景，让学生感受季节的转换，学会观察自然，培养对美好事物的感知能力。

二、教学目标1. 能够正确认读和理解生字词，掌握课文内容。

2. 学会通过观察大自然，体会季节变化，培养审美情趣。

3. 能够运用课文中的词语和句式进行表达，提高口语和写作能力。

三、教学难点与重点难点：理解课文中的美词佳句，体会季节变化的描绘。

重点：掌握生字词，朗读课文，体会初冬的景色特点。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、作业本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课通过展示初冬景色的图片，引导学生观察和讨论，激发学生对本节课的兴趣。

2. 学习课文（1）让学生自读课文，找出不认识的字词，教师进行讲解。

（2）学生跟读课文，注意语音语调，感受课文的美。

（3）教师带领学生分析课文，理解美词佳句，体会季节变化。

3. 实践活动分组让学生讨论自己经历的初冬趣事，每组推荐一名代表进行分享。

4. 例题讲解讲解生字词的书写方法和注意事项，通过例题进行示范。

5. 随堂练习（1）书写生字词。

（2）用课文中的词语造句。

六、板书设计1. 《初冬》2. 内容：（1）生字词（2）课文描绘的初冬景色（3）季节变化的特点七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。

（2）运用课文中的词语造句。

2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，提高学生的口语表达能力。

2. 拓展延伸：（1）引导学生观察生活中的季节变化，进行写作练习。

（2）开展“我眼中的初冬”主题活动，让学生通过绘画、摄影等形式，表达自己对初冬的认识和感悟。

重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的实践活动设计5. 例题讲解的深度和广度6. 作业设计的针对性和实践性7. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学内容的选择与组织在《初冬》这节课中，选择的文章内容要贴近学生的生活实际，易于引起学生的共鸣。

《初冬》教学设计教学目标：知识目标：认识文中的10个生字，能正确、流利有感情地朗读课文。

能力目标：引导学生结合生活实际理解、感悟文本，培养理解词句的能力。

情感目标：知道初冬季节自然界的一些景物特点，从而更加热爱自然。

教学重难点：结合学生已有的生活经验理解词句，从而进行有感情地背诵课文。

教学流程：一、导入：同学们，时间过得真快！转眼间我们北方最有特色的季节——冬季来临了，你们喜欢冬天吗？这节课我们来学习第17课《初冬》板书课题：17 初冬师：“初”是衣字旁，这里有两个点。

齐读课题师：你们知道什么是初冬吗？生：冬天刚刚开始的时候。

师：哈尔滨的初冬雪花飞舞、寒风猎猎，你们想不想走出城市，到小山村去，看看那里的初冬什么样？生：想师：好！说去就去，马上出发。

二、学文1、请同学们打开书131页，我们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字可以借助拼音多读几遍，做到不丢字、不填字。

（课件）师：课文中有许多新词语，我们来跟他们交个朋友，好不好？领读 [课件带拼音]去掉拼音小帽你们会不会读呢？（会），我们开火车来读读吧！火车火车往哪开？生：火车火车往这开。

师：有两组生字不仅长得像，音还一样，让我们组词区分他们吧！组词区分芒和茫进和近（老师在学生组词后说明，例如：芒果，老师说：这里的芒指的是植物）师：把字宝宝送回文中，老师相信你会读的更好，数数这篇课文有几个自然段？（9个）老师就请9名同学来读，读的同学要读得正确、流利。

其他同学想一想，课文主要写了什么？（出示课件）师：下面就请同学们结合课题和课后问题想一想，作者按照一定的顺序描写了（）的小山村,先写了( )的景色，后写了( )的景象。

好谁来说给大家听？（课件出示：初冬下雾时雾散后）5、同学们，你们真了不起，每读一遍课文都有新的收获。

《初冬》这篇课文是一篇写景的文章，作者用优美的语言为我们描绘了小山村下雾时和雾散后的不同美丽景象。

（板书）6、初冬时节，地面的热量还散发的比较多，而空中的温度已经下降了，这时就出现了雾，这也是初冬时节的一个特点。

第17课初冬第一课时授课目的：1.学会本课 10 个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并标准书写。

2.认识“耀、庄、稼、射〞这 4 个生字。

3.观察画面，看清图意，使学生初步认识初冬天节自然界的一些光景特点，激发学生对大自然的热爱。

4.指导学生正确、流利地朗读课文。

授课重点：1.学会本课 10 个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并标准书写。

2.正确、流利地朗读课文，初步认识课文内容。

授课难点：1.指导学生学会难字：初、茫、塔、厚2.观察画面，看清图意，初步认识课文内容。

授课过程：一、激情引趣，导入新课。

1.请学生听歌曲?四时歌? ，边听边记忆：歌中介绍了哪几个季节？2.教师出示画面：春夏秋冬，让学生进行初步观察，说说季节的特点？3. 揭穿学习内容：今天老师就要和大家共同欣赏初冬的景色，板书课题?初冬?。

全班齐读课题。

二、学习本课生字和词语：1.让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。

借助汉语拼音读一读。

2.同桌之间睁开相互间的学习：1〕翻开课后的生字表，分别读一读，若是读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

2〕两个人读一读画的新词，相互解答不理解的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3〕学习达成，同桌相互议论学习情况3.教师检查学生自学情况：1〕教师出示生字卡片，让学生读一读：〔指名读，开火车读〕2〕在读生字的过程中，对读得不正确的地方及时提示。

〔最好让学生发现问题，培养听的能力〕3〕看投影，读词语：初冬野外庄稼刺目光辉柿子模糊白茫茫先让学生自己练习读，再指名读：4〕结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

〔教师板书〕厚：先写“厂〞字头，再写里面的两局部，里面是“日〞不是“白〞字，最下面是“子〞。

要写紧凑。

塔：左右结构，部首是“土〞字旁，右边是“草字头〞与一个“合〞，注意与“答〞的区分。

茫、芒：这两字的同样点是：两字都是上下结构的字，读音同样；不同样点：“茫〞比“芒〞多一个三点水旁。

二年级语文：《初冬》教学设计二年级语文：《初冬》教学设计《初冬》教学设计教学目标：1、一、在语言环境中认识初、模糊、射、层、芒、茫、雾庄稼等11个生字。

通过比较，体会六个叠词和三个比喻句的作用。

2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。

3、通过学生比较初冬雾中、雾后的不同景象，培养学生的观察力和想象力，对学生进行审美教育，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重、难点：有层次、多形式的引导学生读文，边读边想象画面，感受初冬的美，激发学生对大自然的热爱之情。

教学过程：一、初识立冬，揭示课题：每年的11月7日或者8日是立冬，从这天开始就意味着冬天这个季节到来了。

冬季刚开始的这些日子，就是初冬。

今天我们就一同走进课文，共同欣赏初冬的画面！齐读课题。

书写指导初字二、配乐初读，整体感知1、师配乐范读全文2、学生借助拼音自由读课文（和着音乐）3、分自然段读课文，正音。

三、走进情境精读感悟过渡：课文给我们描绘了初冬早晨，小乡村的两幅画面，一幅是----下雾时的景象，另一幅是雾散后的景象。

（板书，指导雾字）（一）想象雾中画面，体会景物特点我们先来看看，下雾时的初冬的早晨是什么样子的。

(课件出示：1-5自然段) a，指名读1-5自然段，其他学生透过朗读想象画面，你仿佛看到了什么？b，引生入境，感受画面清晨，你睡醒了，睁开眼，向窗外看去，满眼白色，于是，决定出去走走。

推开门，哇！一片白茫茫的世界。

你走在林间小路上，看到了c，学生入境感受画面生：远处的塔、小山都望不见了，近处的d，图片1处理白茫茫的大雾，大雾还可以说成浓雾，雾小的时候可以说成薄雾图片2处理一层纱，一层是数量词，还可以说一层？把词语送回句子中，再读感受雾中的朦胧美。

e,初冬早晨的太阳，比以往出现的晚一些，（出示句子，生接读）(幻灯片出示：第四自然段)，1、透过这句话，你眼前看到了？联系生活实际，指导理解耀眼一词，认识耀字2、想象画面读，感受雾中太阳的特点3、图文对比读，体会太阳升起的样子。

二年级语文《初冬》教学设计4篇二年级语文《初冬》教学设计4篇引导语：在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么教学设计应该怎么写才适宜呢？以下是收集的二年级语文《初冬》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

1。

学习本课生字，理解“白茫茫、模模糊糊”等词语。

2。

学习1—3小节，积累句子，能用书上句子或自己语言来介绍雾中的风光，能在课外找到描写初冬风光的句子。

3。

通过学习，使学生初步知道初冬季节自然风光的特点，培养他们观察想象能力。

师：小朋友，秋天过去了，冬天刚刚开始，我们就叫它“初冬”出示课题“28初冬” ，齐读。

读了课题，你想知道些什么？好的，我们就来听听这篇课文是怎么描写初冬的。

听课文录音，思考：课文中写了哪些景物？学生交流，教师板书，出示卡片“大雾中”“雾散后”，这篇课文就是写了这些景物在雾中和雾后的特点。

现在小朋友一定非常想自己去读读课文，下面我们就来学字词，读课文。

多媒体出示生字，注意这些生字的音、形、义。

指名抽读生字，（多媒体演示），学生用自己喜欢的方式读。

比较“芒”和“茫”、“野”的笔顺、“厚”的构造、“冷”“厚”的反义词、“初”的部首小组读课文，点评。

1、作者用优美的语言向我们描写了雾中和雾后的风光，今天我们来学习雾中的风光，也就是1—3小节，自己轻声的读1—3小节，再选择最喜欢的一节读一读，说说你读懂了什么。

随机板书。

2、学生交流，指导朗读。

3、我们已熟悉1—3小节，现在老师要考考大家，你们能不能不看书，看着图和板书来说说1—3小节的内容，先一小节一小节说。

指名说。

谁能连起来说。

交流。

4、通过刚刚的介绍，我们知道正是因为有了雾，才使初冬的风光更美，让我们随着优美的音乐，有感情的朗读1—3小节。

5、我知道很多小朋友在课外书上找到一些描写冬天风光的句子，我们一起来欣赏欣赏。

学生交流。

今天我们一起学习了这篇课文的1—3小节，学得非常好，下节课我们继续学习雾后的风光。

初冬教课目的：1．学会本课10 个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2．认识“耀、庄、稼、射”这 4 个生字。

3．察看画面，看清图意，使学生初步认识初冬季节自然界的一些光景特色，激发学生对大自然的热爱。

4．指导学生正确、流畅地朗诵课文。

教课要点：1．学会本课10 个生字和同语，读准字音，认清字形，理解字义，并规范书写。

2．正确、流畅地朗诵课文，初步认识课文内容。

教课难点：指导学生学会难字：初、茫、塔、厚。

数学流程：一、激情导入师：同学们，秋季满载着收获的欢乐静静地从北方走开时，给那边留下了迷人的景象。

你们看： ( 分别出示 4 幅显现初冬情景的课件) 树林里落了厚厚一层黄叶，柿子树上挂满了大红柿子，一眼望不到边的庄稼已经收完了，园子里的人们正忙着收白菜。

这一幅幅美景组成了初冬绚烂多彩的画卷。

这节课我们就来学习一篇描绘初冬情景的课文——第19 课《初冬》。

( 师板书课题。

生微机输入课题。

)[ 评析：教课伊始，教师经过一组录像片显现了初冬季节的情景，给学生留下深刻的印象，激发了他们的兴趣，创建了快乐的教课环境，创造了优秀的教课气氛，为理解课文内容做了铺垫。

]师：让我们齐读课题。

( 师生齐读 ) 课题中的两个字都是生字，让我们想方法记着这两个字。

生：“初”是左右构造的字，是两零件合体字。

第一零件是“衣”字旁，第二零件是“刀”字。

生：我查学习资料后知道“初”是最先、开始的意思。

生：我提示同学们学习这个字时特别要注意它是“衣” 字旁，是两点，千万别写错。

师：提示得好，同学们要特别注意这里是两点。

( 师用红粉笔加重两点。

)生：我是这样学习“冬”字的。

“冬”是准独体字。

上边是折文，下边是复笔零件两点。

冬就是冬季。

生：“初冬”就是冬季刚来的时候。

师：冬季刚来的时候叫初冬，那么秋季刚来的时候呢?生：叫初秋。

师：春季刚来的时候叫什么?生：早春。

师：那么太阳刚才升起的时候呢?生： ( 齐声 ) 叫初升。

(２0１7年秋季版)二年级语文上册第17课初冬教学设计教科版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（(２017年秋季版）二年级语文上册第17课初冬教学设计教科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉,前进的动力。

本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为（20１7年秋季版)二年级语文上册第17课初冬教学设计教科版的全部内容。

初冬【教学设计说明】《初冬》是一篇写景的记叙文。

它描写了我国农村初冬时节雾天的景色.课文篇幅短小,图文并茂。

两幅插图分别展现了“雾中”和“雾后”农村的不同景象，为学生理解词义句意,提供了直观主动的语境。

课文与此对应,以“雾中”“雾后”为序,文脉清晰,语言优美。

本课的教学要求是：让学生了解初冬季节自然界的景色特点；学习生字新词,读懂描写景物变化；按提示会写“什么时候,谁在什么地方做什么”的句式;朗读课文时，能正确读出句与句子间的停顿;能背诵课文。

本教学设计注重从观察插图着手，借助景物的具体生动的形象，组织学生学习生字新词,在比较中激疑引趣，以诱发儿童学习的动机，唤起儿童朗读课文的学习兴趣,在“看看、想想”中，释疑求解,在“读读、写写”中练词、练句。

进而在朗读训练中理清句序,并指导学生运用时空法、对比法帮助记忆，进行背诵．本教学设计力求体现以“练”为主线，让学生积极参与学习过程，动脑、动口、动手。

同时注意在阅读过程中把语言文字的训练与思维训练结合起来进行。

本课建议安排两教时。

【教学主要步骤】一、看图激疑，学习字词1。

观察课文插图二,学习生字。

要求学生仔细观察插图(雾后景色)，说说这幅画中有哪些景物,美不美?借助图中景物学习生字:芒、塔、野。

２.观察插图一，比较中学字。