6.2我与老师交朋友

我和老师交朋友作文3篇我和老师交朋友作文3篇我和老师交朋友作文篇1又是一个阳光明媚的早上，太阳公公舒舒服服地打了个哈欠，伸了伸懒腰。

阳光下的柳条显得格外美丽，每一个可爱的柳树姑娘都摇动着自己的裙摆，站在小河边照着镜子。

草地上，小草们随着一声声“咔嚓咔嚓”的响声，唱着，跳着，笑着……每看到一次这可爱的小草在欢乐地跳舞，我就能想起我们的唐老师，一次次地想起那举在手上的相机与一张张充满了一个个笑脸的相片。

唐老师的个子不算很高，有一头酒红色的头发，身上总是穿着一条长而美丽的裙子，一条珍珠项链常常被放在不引起人注意的脖子上。

在有一次强调安全的时候，老师拿着新买的红笔，先是把笔抽出，说第二句话的时候便把笔举起来，在空中快速的抖动几下，然后再收回笔，说下一句话的时候再把笔盖盖上。

就这一套动作，一直配合着老师把安全事件强调完。

当老师让同学们读自己写的作文时，读到一半，老师都会把眉毛皱起来，眼珠一直在眼眶里慢速的转着，手里还不时的举起手做起了抒情的动作。

当同学读完的时候，便快速地提出了这篇文章的优点与缺点，让同学能够改正。

当然，唐老师不仅对我们的学习有顾，还对我们的爱好方面有培养哦！暑假里，老师叫上一些同学去照相，我就是其中一名幸运观众。

到达目的地后，老师便为我们照相。

在照相中，老师和我们一起做游戏：老鹰捉小鸡。

老师来当鸡妈妈，保护着我们这些小鸡宝宝。

当“老鹰”来捉我们的时候，“鸡妈妈”便赶紧一扭身，把我们甩到了她的身后，“老鹰”又追过来，“鸡妈妈”赶紧躲闪，这才避免了“老鹰”第二次攻击。

在老师为我们照相的时候，相机也不消停，左挪挪，右挪挪。

老师的嘴里还不时的传出：“左一点，再向左走一点，诶，对了。

”等我们站好了位置以后，老师叫我们：“跳！”我们几个人便一起起跳，并且在跳到最高的同时，我们把手里的风车甩了出去，在这时，老师手指一动，哈，按得恰到好处。

接着，老师让我们进行爬行比赛，我们几个在草坪上做好爬行的动作后，老师叫：“起！”我们便爬起来，像“小狗”一样，无忧无虑的爬着，这时候，老师一路跟拍，照下了无数张只有宝石没有残渣照片。

初一思品第六课《我与老师交朋友》教案、学案一体化设计活动三：各抒己见（彩图）这些做法可能会产生什么后果？应该怎样做？[生交流]（设计意图：通过学生讨论、交流，师生互动，明确学生与老师交往中应该注意的问题。

）活动四：亲临其境[生交流]（设计意图：通过学生的表达，深化学生对老师的理解和情感，增加师生交往的情趣。

）活动五：观点碰撞[师过渡]人无完人，老师也会有错误。

同学们看看下面的生活场景，假如你是吴老师的学生，你发现了吴老师的错误，你会怎么想？[生交流]（设计意图：通过观点的碰撞、学生讨论、交流，师生互动，明确学生与老师交往中应该注意的问题。

）活动六：给你支招[师过渡]实际上，每个老师都有自己的特点，我们在和老师交往时，还要注意因师而异。

再教你一招[师过渡]掌握了这些方法、技巧，就比较容易和老师成为朋友。

那么，朋友之间有没有误会或者矛盾呢？（有）。

师：当你和老师朋友发生误会或矛盾时，你会怎么办呢？让我们进入生活剧场。

活动七：生活剧场请你续写可能的结果并表演出来[生设计，交流]（设计意图：引导学生了解剧情，学生分组讨论、设计，然后选出一组或两组上台表演，一组学生表演的结果是：师生矛盾激化。

第二组表演，说明情况，得到理解。

教师适时评价、引导交流。

）教学反思：首先，我觉得这节课中比较好的地方有：①孩子们都能被事先所营造的氛围所感染而融入其中，为课堂的活跃打造了情感基础，为师生有效交朋友做铺垫。

②在师生共舞的环节，也就是解压、释放的过程中，很多孩子都被浓浓的情感氛围渲染，我觉得达到了我预定的师生能真诚交往的教学目的。

③老师讲述亲身经历的事和采访学校其他老师们的心理话这两个环节，已经充分引起孩子们心底深处的共鸣，从而我们才能听到了孩子们发自内心的肺腑之言。

其次，我觉得这节课我还有些地方处理得不是很满意的是：针对如何自然引导孩子们倾诉出心他们心中曾受的委屈这个环节，我处理得还不够成熟，也进一步说明我还没有完全融入课堂、真正达到以情感人、以心驾驭人的效果。

我与老师交朋友引言老师在我们的学习生涯中扮演着重要的角色。

除了是我们的教育者，他们也常常成为我们值得信任和敬仰的朋友。

在这篇文章中，我将分享我与一位特别的老师建立友谊的经历。

学生与老师的关系学生与老师之间的关系通常被很多人看作是一种权威与服从的关系。

然而，随着时间的推移，我开始认识到这种看法的局限性。

老师并不仅仅是我们的指导者和监管者，他们也是我们的伙伴和朋友。

遇见那位特别的老师我永远不会忘记初中时遇见的那位特别的老师。

他叫李老师，是一位年轻而富有激情的教师。

他在课堂上总能激发我们的学习兴趣，让我们对知识有了更深的理解。

他的课堂氛围轻松愉快，鼓励学生发表自己的观点，并注重培养我们的创造力和思维能力。

建立友谊的契机与李老师建立友谊的契机始于一次学生家长会。

作为班级的学习委员，我负责与家长交流和组织各种班级活动。

在家长会上，我遇到了李老师，并主动与他寒暄。

我们聊了很多关于学习和教育的话题，他对我的积极性和组织能力留下了深刻的印象。

共同的兴趣和爱好通过与李老师的交谈，我发现我们有许多共同的兴趣和爱好。

我们都喜欢阅读和旅行，经常交流和分享我们发现的有趣事物。

他还鼓励我参加学校的辩论社团，因为他知道我对演讲和辩论有浓厚的兴趣。

我们经常在课后一起探讨各种话题，这进一步加深了我们的友谊。

互相理解与关心除了共同的兴趣爱好，我与李老师之间的友谊还建立在互相理解和关心的基础上。

他总是耐心地倾听我的困扰和烦恼，并给予我建设性的建议。

他不仅关注我的学术进步，还关心我的身心健康。

我记得有一次我感到非常沮丧，他花了很多时间与我交流，鼓励我坚持下去并提供了一些建议。

他的支持让我感到温暖和鼓舞。

友谊的影响我与李老师的友谊对我的成长产生了深远影响。

在他的帮助下，我的学术成绩得到了提高，我也变得更加自信和乐观。

他教给我很多重要的人生价值观，如诚实、责任和尊重。

通过与他的交流和相处，我学到了如何成为一个更好的人。

结论我与李老师之间的友谊是我学生生涯中的一段宝贵经历。

思想品德教案设计我与老师交朋友教学目标1.树立尊师观念、民主平等观念；尊敬老师，激发对老师的热爱之情。

2.积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬和批评，增进师生情感；学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力。

3.了解教师工作的特点，建立民主平等的师生关系；知道学生应该怎样与老师交往与沟通，掌握正确处理师生之间矛盾的能力。

教学内容分析本课时是第三单元相逢是首歌中第六课第二个项目的内容，也是本单元的结束课。

是在上一课时激发学生情感，体会教师浓浓感情之后，进一步引发学生掌握如何与老师友好相处的问题。

主要分两个层次，一是“主动与老师交流交往”，二是“正确处理与老师之间的矛盾”，前一个层次是本课的教学重点，后一层次是本课的教学难点。

对这些问题，讲清道理很容易，但现实生活中让学生真正做到却又一定的难度。

因为刚升入初中的学生民主意识并没有很好地建立起来，有些学生与老师缺少思想与情感上的交流，甚至对老师敬而远之或畏儿避之，严重影响着良好师生关系的建立。

另外，由于学生阅历浅、处理问题的经验少，也给处理师生关系带来一定的困难。

教学设计思路本节课主要让学生在师生互动中体会教师对学生的关爱之情，学生对教师的崇拜之情，引导学生理解老师，尊重老师，主动与老师交流沟通，化解师生之间的矛盾，建立起民主、平等的师生关系。

教学主要围绕“师生之情——师生矛盾——如何避免及化解师生矛盾——升华师生之情”四个方面展开。

具体通过“情景导入，自主感悟——师生互动，合作探究——回归生活，拓展升华——成果交流，积累收获”四个环节实施课堂教学。

1.关于“师生之情”的教学，通过展示师生欢乐相处的照片，创设一种情境，让学生感悟老师对学生的关爱，体会浓浓的师爱之情。

同时开展对好老师、好学生的讨论活动，来完成“师生之情”的教学。

通过“出谋划策”活动，帮助学生懂得新型的民主平等的师生关系是怎样的。

2.关于“师生矛盾”的教学，将以校园短剧的形式，去展现学校生活中师生之间的典型矛盾，通过角色扮演、角色互换，引导学生进入相关角色，产生真实的感受和体验。

我与老师交朋友（教案）一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1.了解与老师保持良好关系的重要性；2.学习交朋友的基本技巧；3.培养与老师和睦相处的能力。

二、教学内容1.与老师交朋友的意义；2.交朋友的基本技巧；3.与老师和睦相处的方法。

三、教学重点1.学生理解与老师保持良好关系的重要性；2.学生掌握基本的交朋友技巧。

四、教学难点学生培养与老师和睦相处的能力。

五、教学准备1.教师：PPT、黑板、粉笔。

2.学生：学习笔记。

六、教学过程步骤一：导入（5分钟）教师通过讲解案例，引入与老师交朋友的话题。

提问学生是否认为与老师保持良好关系是重要的，并引导他们找出原因。

步骤二：学习与老师交朋友的意义（10分钟）教师通过简单的情景演绎，让学生感受到与老师交朋友的好处，如能够获得老师的帮助和支持，在学习上更加顺利等。

同时，教师可以分享一些个人经验，来加深学生的体会。

步骤三：学习交朋友的基本技巧（20分钟）教师以PPT为辅助，讲解交朋友的基本技巧，包括：1.积极主动：学会主动与老师打招呼、寒暄，展现出对老师的尊敬和友好；2.倾听与尊重：在与老师交流时，要认真倾听老师的讲话内容，表示对老师的尊重；3.合作与帮助：在课堂上积极与老师合作，帮助老师完成一些任务；4.关心与分享：关心老师的身体状况，可以适当地向老师分享一些自己的喜好和爱好。

步骤四：与老师和睦相处的方法（25分钟）教师将重点放在学生如何与老师和睦相处上，通过案例分析的方式讲解以下几种方法：1.尊重和理解：理解老师的工作压力和角色，尊重老师的意见和决策；2.合理沟通：如果有争议，要合理沟通，表达自己的想法，但要注意措辞和语气；3.主动配合：在老师布置的任务上努力配合，提高学习效果并减轻老师的负担；4.感恩和回馈：对老师的关心和帮助心存感激，学会感恩和回报。

步骤五：总结与反思（10分钟）教师引导学生对本节课的内容进行总结，并让学生反思自己在与老师交往中是否存在问题，以及如何改进。

《我与老师交朋友》教学设计一、课前的集体思考◆设计理念：本堂课有个特殊的地方，就是——道理简单，但真的要落实到行动上却很难。

所以对本课的设计就一个理念——发挥学生的主动性，让学生自己发现问题，认识到问题的严重性，自发的想到应该与老师交朋友。

然后再进行到“如何与老师交朋友”，这就简单多了。

◆设计依据：㈠教材分析本课主要讲了如何与老师交朋友。

它是本单元的最后一课，是前面一课的深化，并且是前面一课的方法论，因此，学好本课至关重要。

㈡学情分析本课的教学对象是初中一年级的学生。

这些孩子年龄小，阅历浅，处理人际关系的经验较少，这给处理师生关系带来了一定的困难。

同时，他们的“民主平等”意识并没有很好地建立起来，与老师缺少思想上、情感上的沟通与交流，有些同学对老师甚至回畏而避之，严重影响了良好师生关系的建立。

因此，在教学过程中我更注重学生自己感受到不良师生关系的危害，让他们自己要求建立民主平等的师生关系。

㈢教学目标1．[情感、态度、价值观]进一步树立尊师观念，并且强调与老师交往的民主平等观念。

2．[能力]积极与老师进行交流沟通，学会与老师交朋友的能力，提高正确处理师生矛盾的能力。

3．[知识]知道学生应该怎样与老师交往与沟通。

㈣教学重点与难点“如何与老师交朋友”这个问题既是本课的重点，又是本课的难点。

在教学环节上就应注意到这一点。

㈤教学手段：多媒体课件二、第一次课堂实录[活动] 1：从动画片《猫和老鼠》引入师：“老鼠看到猫第一反应是什么呀？”这一系列的问题都依次问下去，然后转到现实生活中来，提出现实生活中也存在类似的关系，学生踊跃回答，最后转到——师生关系上。

2：学生准备，上台表演“传统型的师生关系”！然后请学生谈谈这种关系对他们成长的危害。

（目的：使学生在笑的过程中对“传统的师生关系”有所了解，并明确这种关系的危害，使他们自己意识到想要改变这种关系。

）接着学生通过自己平时的观察，现场为大家表演这种传统的师生关系。