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人教新课标版初中八上4.3汽化和液化同步练习2一、填空题：1、物质从液态变为气态叫做________；从气态变为液态叫做________。
2、汽化的两种方式是：___________和____________；使气体液化的两种方法是：____________和____________。
3、蒸发是在________温度下发生的汽化现象，沸腾是在 _________温度下发生的剧烈的汽化现象。
蒸发是只在液体_______发生的汽化现象，沸腾是在液体___________同时发生的剧烈的汽化现象。
4、居民使用的液化石油气，就是在常温下用_________的方法使石油气变为液体储存在钢罐中的。
5、（08泰州）“奥运火炬登珠峰”开创了奥运火炬传递的历史先河。
火炬进发珠峰，“高原反应”是队员们必须面对的诸多困难之一，“高原反应”与气压有关，高度越高，气压______________（选填“越大”或“越小”）；高原上用普通锅煮不熟饭，是因为用普通锅烧煮时，水的沸点_______100℃6、写出下列物态变化的名称(1) 冬天早晨出来跑步，嘴里往外呼“白气”，是_____现象.(2) 冰雪化成水，是________现象.(3) 洗过的衣服晾干了，是_____现象.(4) 钢水变成钢锭，是_____现象.(5) 夏天，自来水管常“出汗”，是________现象.(6) 掀开沸水锅的锅盖，可以看到有水从锅盖上滴下，这是_______现象。
(7) 冬天戴眼镜的人从外面进到暖和的屋子里，镜片上往往会出现水珠，这是______现象.二、选择题：7、(08南京）根据右表所提供的数据，在标准大气压下，以下判断正确的是A．80℃的酒精是液态B．气温接近-50℃时．应选用水银做温度计的测温液体C．-39℃的水银吸热，温度可能不变D．铅的凝固点是-328℃8、（08潍坊）坐汽车时，经常发现在汽车前挡风玻璃上出现“哈气”，影响司机视线．要想尽快消除这些“哈气”，下列方法合理的是A．冬天，打开暖风B．冬天，打开冷风C．夏天，打开暖风D．夏天，打开冷风9、在未加盖的烧杯中装上水，加热到沸腾后，再用猛火给水加热，这时水的温度会：( )A．慢慢升高 B。
人教新课标版初中八上4.3汽化和液化教学教案教学目标1、知识和技能●知道什么是汽化、液化。
理解液化是汽化的逆过程。
●了解沸腾现象，知道什么是沸点。
●知道蒸发可以致冷。
2、过程和方法●观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
●通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
3、情感、态度、价值观●通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。
教学重点●蒸发、沸腾的相同点与不同点。
教学难点●分析一些常见的汽化、液化引起的现象。
教学用具●杯、水、温度计、酒精灯、课件、多媒体教学设备。
课时安排●1课时教学过程（一）引入新课播放幻灯片２，设疑：晒在太阳下的衣服一会儿就干了，衣服上的水那里去了？学生猜想：〔〕（二）新课教学一、汽化和液化播放幻灯片3，照课本88页图4.3－1，演示实验：“塑料袋的变化”。
插入幻灯片4，得出结论：物质由液态变为气态的现象叫汽化。
物质由气态变为液态的现象叫液化二、探究：水的沸腾（幻灯片5 ）提出问题（幻灯片5 ）进行猜想（幻灯片5 ）设计实验（幻灯片5 ）如何进行、需要器材、注意事项。
仪器安装、酒精灯的使用等。
（幻灯片6 ）进行试验观察现象，数据记录：（幻灯片7 ）绘制图象：（幻灯片8 ）温度/℃分析和论证：（幻灯片9 ）利用数据作出图像，学生探究、寻找规律，教师总结如下：三、沸腾：（幻灯片9 ）1、沸腾的特点：（1）沸腾在液体内部和表面同时发生（2）沸腾需要一定的温度（3）沸腾非常的剧烈（4）沸腾需要吸热2、沸点：液体沸腾的温度叫做沸点3、沸腾的条件：（1）温度达到沸点（2）继续吸热4.播放幻灯片10，介绍几种物质的沸点：液体的沸点与大气压强有关，气压越低，沸点也就越低。
四、蒸发：1.播放幻灯片12，学生讨论，引入蒸发知识点：2. 播放幻灯片13，提出问题：液体蒸发时需要从周围物体那里吸热吗？想想做做：用棉球在手背上涂些酒精，观察酒精的变化，手背上有什么感觉？在温度计的玻璃泡上涂些酒精，观察温度计的示数有何变化？（1）在任何温度下都能发生的汽化现象。
4.3汽化和液化
康平县郝官九年一贯制学校顾建宇
【内容分析】
《汽化和液化》是第四章第三节，通过前两节课的学习，同学们知道了温度的概念、温度计的正确使用方法，知道了自然界的物质通常存在的三种状态及什么是熔化、什么是凝固。
这些知识都为这一节课的学习作了充分的准备。
本节讲述汽化和液化的方法及条件，这些内容与生产、生活息息相关，充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展理念，本节“想想做做”3个，科学探究活动1个，“动手动脑学物理”1个，“STS”一个，体现了新课程标准“注重科学探究，提倡教学方式多样化”的主要特点。
【课程目标】
·知识与技能
1．知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。
2．了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件。
3．知道蒸发可以致冷。
·过程与方法
1．观察沸腾是液体内部和表面同时发生的汽化现象。
2．通过探究活动了解液体沸腾的温度特点。
·情感、态度与价值观
通过教学活动，激发学生的兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。
【教学用具】
水槽、塑料口袋、酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖、玻璃板等
【教学过程】
教学反思：经过2次实践，发现在45分钟的课堂里我仅仅能讲完沸腾。
液化这部分，在同一课时里加入，时间会变得十分紧张。
所以我选择了，利用水沸腾时，纸板上的水珠作为液化的引课，留在下一课。
另外，纸板盖的太严，容易导致杯内气压过大。
2021年八年级物理上册 4.3《汽化和液化》教案人教版各位评委老师，上午好！今天我说课的题目是：八年级上册第四章《物态变化》中的第三节《汽化与液化》一、教材分析：1、教学内容：引导学生探究水的沸腾和影响蒸发快慢的因素2、本节内容在初中物理体系中的作用、地位：本节内容是初中物理中的热学专题，它是我们后面学习热和能的基础，是温度计、熔化和凝固的继续，在科学探究实验中是很重要的。
而本节内容又与生活和自然界中的一些物理现象又紧密的联系在一起，又能让学生感受到学物理的乐趣。
本节内容以学生亲身经历探究过程为重点，培养了学生合作、交流的能力。
二、教学目标：1、知识与技能：1、知道什么是汽化、液化。
理解液化是汽化的逆过程。
2、了解沸腾现象，知道什么是沸点。
3、知道蒸发可以致冷。
知道影响蒸发快慢的因素。
2、过程与方法：1、观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
2、通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
3、情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。
三、教学重点：知道蒸发的作用和影响蒸发快慢的因素教学难点：解释生活中蒸发快慢的事例四、教法：讲解法、实验法、讨论法、演示法等学法：探究式、合作式、讨论式等五、教学准备：温度计、酒精、铁架台、细线等六、教学流程：1、通过神奇的实验引入新课。
首先，教师演示实验：①用酒精棉在黑板上写下“液体”两个字，让学生观察两个大字的变化。
②向透明塑料袋中，滴入几滴酒精，放入热水中。
请同学们观察塑料袋的变化，学生很自然的就能说出来，塑料袋鼓起来了。
接着教师提出：你知道液体两个字到哪里去了吗？是什么使塑料袋鼓起来的吗？这样就会调动起来学生思考的积极性，使学生全身心的投入到学习中。
举这样的例子，符合学生的生活经验，体现了从生活走向物理的新课改精神。
学生就会积极的说：蒸发了，是酒精的气体使塑料袋鼓起来的。
4.3 汽化和液化主备人：钏助孝使用班级：八年级使用时间：第十四周一、教学内容及分析1、内容：本节内容主要包括汽化、液化的概念，蒸发和沸腾的条件、特点，影响蒸发快慢的因素，液化的方法，沸点等几个部分。
2、分析：《汽化和液化》是《物态变化》这一章第三节内容，通过前两节课的学习，同学们知道了温度的概念、温度计的正确使用方法，知道了自然界的物质通常存在的三种状态及什么是熔化、什么是凝固。
这些知识都为这一节课的学习作了充分的准备。
本节讲述汽化和液化的方法及条件，这些内容与生产、生活息息相关，充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展理念，本节“想想做做”3个，科学探究活动1个，“动手动脑学物理”1个，“STS”一个，体现了新课程标准“注重科学探究，提倡教学方式多样化”的主要特点。
蒸发吸热的探究过程、影响蒸发快慢的因素、蒸发吸热制冷是本节的重难点。
二、教学目标及分析1、教学目标（1）、知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。
（2）、知道蒸发的特点及蒸发可以制冷。
（3）、了解加快蒸发和减慢蒸发的方法。
（4）、会用简单的实验证明蒸发吸热。
（5）、了解沸腾现象及特点。
2、分析实验4.3—1，让学生寻找酒精哪里去了，来认识汽化（1）、演示P85和液化。
（2）、提出问题，并用一组实验解答问题让学生理解蒸发的特点。
（3）、演示实验和分析例子，让学生知道影响蒸发快慢的因素。
（4）、学生动手实验P想想做做，证明蒸发可以吸热，蒸发可以制89冷。
（5）、通过探究实验，让学生观察，归纳沸腾现象及特点。
三、教学问题及分析本节内容的学习中，学生可能会出现以下的困难和错误：（1）、容易把汽化和液化两个过程混淆（解决的办法是教学中用学生常见的生活和自然现象来加强理解，记忆）。
（2）、沸腾过程吸热但温度不变，常误认为吸热温度就升高（解决的办法是实验过程中注意引导学生观察现象）。
四、教学支持条件本节知识中有很多的演示实验和学生动手实验，为能顺利地高质量完成本节内容的教学，课前要准备好以下器材：酒精、酒精灯、热水、棉球、滴管、玻璃片、演示温度计、试管夹等。
五、教学过程（一）、教学基本流程：复习→引入新课（教师演示实验）→学生自主学习（观察举例、讨论提出探究的问题、探究解决问题）→练习巩固（实际应用）→小结（二）、问题及例题复习：以提问的方式复习第一、二节的内容，以达到新旧知识之间的良好衔接。
引入新课：演示实验1：用棉花蘸酒精在黑板上擦一下，让学生观察现象。
问题1：（1）、黑板上的酒精哪里去了？（2）、酒精以什么状态到空气中去了？（3）、这一过程中酒精发生了什么物态变化？设计意图：让学生从观察到的现象中知道蒸发是一种汽化现象。
师生活动：问答形式。
演示实验2：在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将袋子内的空气挤出，拴紧袋口，然后把它放入80℃以上的热水中，观察袋子的变化；取出此袋放入冷水中，让学生再次观察有什么变化。
设计意图：通过实验观察，让学生知道气体、液体可以互相转化，认识汽化和液化，并知道它们是两个完全相反的过程。
师生活动：演示观察，学生分析归纳，教师指导。
师：日常生活中你见过哪些蒸发现象？（学生举例，教师把例子写在黑板上）。
举例：夏天，雨后地面的水很快干了；湿衣服晒干了；蔬菜放的时间长了会失去水分；放在开口瓶中的醋时间长了要减少；鱼可以晒成干鱼；农民晒粮食。
这些都是蒸发现象。
根据同学们列举的蒸发事例，你们想了解关于蒸发的哪些知识？问题2：蒸发有什么特点？设计意图：由实际例子，演示或动手实验，观察、分析、归纳，让学生知道蒸发的特点。
师生活动：分析例子：①、湿衣服无论是夏天还是冬天都能干。
②、黑板上的酒精无论是晴天还是阴天，早晨还是中午都会干。
③、手和桌子上各擦一点酒精也会干。
说明：蒸发在任何温度下都能发生。
④、教师出示一个在空中放了几天的馒头，让学生观察，外壳硬，内部软。
说明：蒸发在物体表面发生的，是比较缓慢的汽化现象。
问题3：怎样才能加快蒸发？设计意图：让学生知道加快蒸发的方法。
师生活动：实验演示3：①、把两滴同样大小的酒精滴在玻璃片上，一滴用酒精灯加热，另一滴不加热，观察。
举例子：夏天晒衣服比冬天干得快。
说明：温度不同蒸发快慢不同，温度越高则蒸发得越快。
②、把同样多的酒精滴在玻璃片，一滴摊开，另一滴不摊开，观察现象。
举例子：把衣服摊开来晒干得更快。
说明：液体表面积越大蒸发越快。
③、把玻璃片相同的两滴酒精，一滴用书扇，另一滴不扇，观察现象。
举例子：风吹时候晒衣服要比没风的时候干得快。
说明：液体表面空气流越动越快蒸发越快。
问题4：蒸发过程是否需要吸热？设计意图：让学生知道蒸发过程需要吸热。
师生活动：学生完成P想想做做。
89结论：蒸发要吸热，有制冷作用。
刚才我们介绍了汽化有蒸发和沸腾两种方式。
蒸发是液体在任何温度下都能发生，并且只在液体表面发生的汽化现象。
下面我们通过实验研究汽化的另一种方式——沸腾。
问题5：沸腾有什么特点？沸腾前和沸腾时有何区别？沸腾过程要不要吸热？温度怎样变化？设计意图：通过设计实验，探究实验，观察现象，分析结论认识沸腾现象及特点。
师生活动：（1）、探究前让学生描述沸腾现象，看谁说得全面。
教师在学生描述的基础上，指出探究的方向，让学生有目地的进行实验观察。
（2）、设计实验方案。
学生经过讨论，归纳出有效措施：加盖子、选择温度适当高一点的水来加热、水量适中（以淹没温度计的玻璃泡为宜）等。
（3）、实验过程：教师要求学生观察沸腾过程中气泡的变化情况。
学生一人看表计时，另一人读取温度值并记录。
实验结束后，在方格纸上作出沸腾时温度随时间变化的图象。
（4）、组织学生对实验结果进行分析、讨论。
①、水在沸腾前后液面的情况如何？说明沸腾现象是剧烈还是平和？沸腾时汽化在哪些部位发生？②、沸腾时水的温度变化情况怎样？（引出沸点）③、水沸腾后移去酒精灯，沸腾是否会继续进行？这是为什么？（在学生归纳、表达的基础上，教师进行归纳、总结。
）（5）、分析说明有的组水的沸点不是100℃的可能原因。
学生阅读小资料：几种液体的沸点。
（了解一些物质的沸点）阅读“科学世界”，了解沸点与大气压的关系。
想想做做“纸锅烧水”，带学生一起完成，它的实验现象出乎学生的意料，可以很好的说明由于水沸腾时温度保持不变，使得纸的温度低于着火点，从而出现纸锅能够烧水的现象。
问题6：烧开水时，壶嘴的“白气”，冬天口中呼出的“白气”是怎样形成的？（雨、雾、露是怎样形成的？）设计意图：从观察到的现象和分析例子知道液化现象。
师生活动：液化，知道液化的两种方法是降低温度和压（1）、学生阅读课本P90缩体积。
（2）、举例：家用的液化气；火机里的丁烷气体；介绍我国长征三号运载火箭的第三级火箭用氢作燃料，用氧作助燃剂，装在火箭里的氢和氧都是液体。
（3）、液化和汽化是相反的过程，所以液化要放热。
（用水蒸气烫伤比同温度的水烫伤更严重的例子来加强学生的理解）（三）、目标检测设计意图：及时检查学生对本节知识的掌握情况。
第一课时：练习册66页：1、2、3、4题；第二课时：练习册67页：13题；第三课时：练习册66页5、6、7题。
（四）、小结设计意图：让学生对本节内容形成系统认识。
板书：4.3 汽化和液化（第一课时）1、汽化:物质由液态变为气态的过程液化:物质由气态变为液态的过程蒸发2、汽化的两种方式：沸腾在任何温度下都能蒸发3、蒸发的特点：只在液体表面进行的缓慢的汽化现象（1）、液体温度的高低4、影响蒸发快慢的因素：（2）、液体表面积的大小（3）、液体表面空气流动的快慢。
5、蒸发吸热（蒸发有制冷作用）（第二课时）1、沸腾是在一定温度下发生的，在液体内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象。
2、沸腾过程：液体需要吸热，但温度不变。
3、沸点：液体沸腾时的温度。
（第三课时）1、液化：物质由气态变为液态的过程。
如：雨、露水、玻璃上的小水珠、白气、雾等降低温度2、使气体液化的两种方法：压缩体积3、液化放热。
（五）、配餐作业练习册66—70页：第9、10、11、12、13、14、15、16、17、26、27、28、29、30、31、32题六、教后反思4.3 汽化和液化班级姓名学号一、学习目标（1）、知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。
（2）、知道蒸发的特点及蒸发可以制冷。
（3）、了解加快蒸发和减慢蒸发的方法。
（4）、会用简单的实验证明蒸发吸热。
（5）、了解沸腾现象及特点。
二、问题及例题问题1：用棉花蘸酒精在黑板上擦一下（1）、黑板上的酒精哪里去了？（2）、酒精以什么状态到空气中去了？（3）、这一过程中酒精发生了什么物态变化？问题2：蒸发有什么特点？问题3：怎样才能加快蒸发？问题4：蒸发过程是否需要吸热？问题5：沸腾有什么特点？沸腾前和沸腾时有何区别？沸腾过程要不要吸热？温度怎样变化？问题6：烧开水时，壶嘴的“白气”，冬天口中呼出的“白气”是怎样形成的？（雨、雾、露是怎样形成的？）三、目标检测第一课时：练习册66页：1、2、3、4题；第二课时：练习册67页：13题；第三课时：练习册66页5、6、7题。
四、配餐作业练习册66—70页：第9、10、11、12、13、14、15、16、17、26、27、28、29、30、31、32题五、学后反思。
