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高中化学课外拓展活动策划与实施一、引言化学作为一门重要的自然科学学科，对于培养学生的科学素养和实践能力具有重要作用。
然而，由于学校课程的限制，学生在课堂上无法充分接触到化学实验和实践活动。
因此，开展高中化学课外拓展活动，有助于拓宽学生的科学视野，提升他们的实践能力。
二、活动目标1. 培养学生的科学态度和实验技能。
通过参与化学实验和实践活动，提高学生对科学探究的热情，并锻炼他们的实验技能。
2. 拓宽学生的化学知识面。
通过开展不同主题的化学活动，让学生了解到不同领域的化学知识，进一步激发他们对化学的兴趣。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
通过小组合作的方式进行化学活动，培养学生的团队合作和沟通能力。
三、活动策划1. 活动主题选择根据学生的年级和学习情况，选择与其学习内容相关的主题，如化学元素周期表、化学反应实验等。
主题应具有足够的吸引力，能够让学生主动参与。
2. 活动形式设计（1）化学实验课外拓展活动：组织学生进行简单的化学实验，如酸碱中和反应、氧化还原反应等。
在实验中，鼓励学生动手操作，培养他们的实验技能。
（2）科学讲座和报告：邀请专业化学教师或科研人员进行讲座和报告，介绍最新的化学研究成果，激发学生对化学科学的兴趣。
（3）化学探究活动：组织学生进行小组探究活动，让他们选择感兴趣的化学问题进行深入研究，并撰写研究报告。
3. 活动实施步骤（1）确定活动时间和地点，提前宣传活动内容，确保学生和教师的积极参与。
（2）组织学生分组，确保每个小组都有机会参与不同类型的活动。
（3）制定详细的活动方案和安全措施，确保学生的人身安全和实验室设备的正常使用。
（4）在活动过程中，教师应充分引导学生，提供必要的指导和帮助，并及时总结和评估活动效果。
四、活动评估1. 学生自评：让学生对自己在活动中的参与情况和获得的收获进行自我评价。
2. 教师评价：通过观察学生的参与度、表现和报告等，对学生的学习效果进行评估。
3. 活动效果评估：根据学生的反馈和活动整体效果，评估活动的有效性和可持续性，为今后的活动改进提供参考。
高中化学素质拓展教案
年级：高中
主题：化学素质拓展
目标：通过本课的学习，学生能够拓展化学知识，并提高全面发展的素质，培养科学素养和综合素质。
教学内容：
1. 化学的历史发展及其重要里程碑
2. 化学与生活的关系
3. 化学的实验方法及实验技术
教学步骤：
1. 导入：通过介绍一些化学知识的发展历程，引出本课的主题，引发学生对化学素质的兴趣。
2. 讲解化学与生活的关系：通过讲解化学在日常生活中的应用，让学生认识到化学对生活的重要性，引导学生思考化学素养的意义。
3. 组织实验：安排一些简单的化学实验，让学生亲自动手操作，体验化学实验的乐趣，并培养他们的动手能力和实验技术。
4. 总结讨论：引导学生总结本课的重点内容，对化学素质进行讨论，激发学生对化学的兴趣和学习的动力。
5. 作业布置：布置相关的作业，让学生在课后巩固所学知识，拓展化学素质。
评价方法：通过观察学生在实验中的表现、听取学生的讨论意见、批改学生的作业，评价学生的综合素质和学习水平。
扩展活动：可以组织学生参加化学知识竞赛、科技创新比赛等活动，让学生更好地拓展化学素质。
教学反思：通过本节课的教学，我发现学生对化学素质的重视不够，需要多开展一些拓展性的教学活动，激发学生对化学的兴趣和热情。
同时，我也要不断提高自己的教学水平，争取将更多的化学知识传授给学生，培养他们的化学素质。
高中化学实验拓展教学计划引言：高中化学实验，作为掌握化学知识和培养学生实验技能的重要环节，对于学生的学科素养和创新能力的培养具有重要意义。
然而，传统的实验教学模式通常只注重基础实验的讲解和操作，缺乏对学生实验探究能力的培养和拓宽化学知识的探索。
因此，本文将从教学主题、活动安排和教材使用三个方面进行展开，设计一套拓展化学实验教学计划，旨在提高学生的实验技能和实验精神，培养学生科学探究能力和创新精神。
一、教学主题：化学实验的拓展教学主题应以培养学生的实验精神、探究能力和创新意识为核心。
通过开展拓展实验，可以引导学生主动参与实验设计、问题解决和再创新，在实践中提高对化学原理的理解和应用。
二、活动安排：1. 实验预热：提前通过讲解实验思路、简要介绍相关知识和实验所涉及的安全注意事项，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 实验设计：分组设计实验方案，鼓励学生提出独特的研究问题和设想，有针对性地选择实验材料、仪器和试剂。
3. 实验操作：指导学生进行实验操作，强调实验技巧的培养和规范的实验步骤，确保实验结果的准确性和可重复性。
4. 结果分析：学生根据实验结果，结合学习的化学知识，进行实验结果的分析和解释，并提出初步的结论。
5. 探究延伸：根据实验结果和分析，在教师的引导下，学生进一步拓展实验，尝试不同条件、不同方法，探索实验现象背后的化学原理。
6. 总结讨论：学生撰写实验报告，对整个实验过程进行总结和思考，讨论实验中遇到的问题和挑战，提出改进方案和进一步的探索。
三、教材使用：化学实验拓展教学计划应充分利用现有的教材资源，通过选择合适的实验案例和案例扩展，激发学生的学习兴趣和创新思维。
1. 教材选择：选择与教学内容紧密相关的实验案例，确保实验的指导教材具有相应的实验操作步骤和实验原理的介绍。
2. 实验案例的扩展：引导学生对实验案例进行扩展，尝试改变实验条件、改变实验对象或探索相关实验的影响因素，以深化学生对化学原理的理解。
化学高中知识拓展训练教案
主题：化学知识拓展训练
时间：1小时
目标：通过学习本次拓展训练，学生能够进一步加深对化学知识的理解和掌握。
教学内容：
1. 化学键的类型和性质
2. 化学方程式的平衡
3. 化学反应的速率与反应动力学
教学步骤：
1. 教师引入：通过简单介绍化学知识拓展训练的目的和内容，激发学生的学习兴趣。
2. 学生探究：学生分组进行讨论和研究，针对不同的知识点进行实验操作或小组讨论，加深理解。
3. 教师总结：教师在学生完成实验或讨论后进行总结和梳理知识点，强调重点和难点。
4. 学生扩展：学生进行课堂练习和作业，巩固所学知识。
5. 教师评价：教师对学生的表现进行评价，鼓励学生发言和讨论。
教学方法：
1. 合作学习：学生分组进行实验或讨论，促进学生合作和交流。
2. 实践操作：学生通过实验操作，加深对化学知识的理解。
3. 互动讨论：学生和教师进行互动讨论，共同解决问题。
评价标准：
1. 学生能够准确描述化学键的类型和性质。
2. 学生能够正确解答化学方程式的平衡问题。
3. 学生能够理解化学反应的速率与反应动力学。
拓展延伸：
1. 学生可自主选择进一步拓展学习的知识点，并进行独立研究。
2. 学生可通过查阅资料或网络资源，了解化学知识的最新发展和应用。
教学反思：
1. 需要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和内容，确保教学效果。
2. 需要及时收集学生的反馈意见，不断改进教学方法，提高教学质量。
一、教学目标1、以一些典型的烃类化合物为例，了解有机化合物的基本碳架结构。
2、掌握各类烃中各种碳碳键、碳氢键的性质和主要反应。
3、了解石油化工4、各类烃与石油化工的联系二、重点和难点1、基团的概念、结构，区别基团和离子。
2、相关知识相应的计算问题（1）重点分析1、3、5、6、1、根据甲烷的结构，正方体和正四面体的唯一不同点在于二氯代物不存在同分异构体3、烷烃中物质的熔沸点顺序为：随碳原子数的增多沸点依次升高；在碳原子数相同的情况下，支链越多熔沸点越低5、本题是在1-3-丁二烯的基础上进行的加聚反应6、本题考量的是乙烯和丙烯进行加聚反应时的多种可能性，包括正向相接和反向相接10本题看似复杂，其实相混合的3种物质的最简式完全相同，因而无论以任何比例混合，含碳量均为定值（2）重点分析1、2、8、111、本题D选项错误是因为煤在常温下为固体，而苯和甲苯在常温下是液体，所以煤中不可能含有苯和甲苯2、根据化学反应方程式，我们可以知道同等条件下，丙烷需要的氧气更多，所以需要增大空气进入量或减小液化气进入量8、本题考验的是学生的实验能力，需要用到冷凝管或运用冷凝原理的是蒸馏，或者将蒸汽转化为液体时使用11、本题考察实验室制溴苯，注意本题是放热反应，所以必须要有长导管做到期和冷凝器作用，产物中溶有液溴，所以可用氢氧化钠除去（3）重点分析3、7、103、本题首先考察丁烷的分解，由于烯烃的质量相等，得出两个方程式产物的物质的量之比7、本题考察物质的空间结构、碳碳键长以及有机物的化学性质10、本题为讨论题，因为平均分子式为C2H3，所以一定有乙炔，另外一种物质为2个碳原子的烃，由此产生两种可能性，再分类讨论。
【课后练习】：1. 对于乙炔分子结构的叙述，正确的是:A. 乙炔分子是极性分子，其中只有极性键B. 乙炔分子是非极性分子，其中只有非极性键C. 乙炔分子是极性分子，其中既有极性键，又有非极性键D. 乙炔分子是非极性分子，其中既有极性键，又有非极性键2. 某链烃的分子式是C5H8，其分子中含有的不饱和碳原子数目:A. 一定为2个B. 可能是2个或4个C. 一定为4个D. 可能是2、3或4个3. 实验室制取乙烯时，需要用到浓硫酸，它的作用是:①反应的原料②脱水剂③催化剂④干燥剂A. 只有②B. 只有②④C. 只有①D. 只有②③4. 下列反应中不需要催化剂的是:A. 乙烯和氢气反应B. 乙烯和氯气反应C. 乙烯和氯化氢反应 C. 乙烯加成生成聚氯乙烯5. 除去乙烷气体中的少量乙烯的最好方法是:A. 在催化剂存在下与氢气反应B. 通过盛有溴水的洗气瓶C. 通过高锰酸钾酸性常溶液D. 依次通过KMnO4(H＋)、NaOH溶液6. 从烷烃(C n H2n＋2)，烯烃(C n H2n)，二烯烃(C n H2n－2)的通式分析，得出碳氢原子的个数与分子中所含双键有一定关系，某种烃的分子式为C x H y，其中所含双键数目为:A. y/2B. (y－x)/2C. (y＋2－x)/2D. (2x＋2－y)/27. 充分燃烧某液态芳香烃Χ，并收集产生的全部水，恢复到室温时，得到水的质量跟原芳香烃X的质量相等。
上海市中学化学课程标准(实验稿)上海市教委教学研究室2002．5．30目录一、导言（一）学科定位（二）课程理念（三）设计思路二、课程目标（一）总目标（二）阶段目标三、内容与要求（一）基础型课程（二）拓展型课程（三）研究型课程四、实施意见（一）教学工作（二）教材编写（三）保障措施（四）课程评价上海市中学化学课程标准（实验稿）一、导言化学是一门研究物质组成、结构、性质和变化的科学，也是发明创造新物质的科学。
化学与化工对农业、工业、国防和医药等的发展有重大的贡献，也跟现代人的衣食住行有密切的关系，因而广泛地影响着现代人的社会生活。
在科学舞台上，化学一直是甘当“配角”，成为研究材料、能源、环境、航天和生命等科学的重要基础，化工还是21世纪上海市社会经济的六大主柱产业之一，也是上海市经济发展新的增长点。
（一）学科定位开展中学化学教育，能使未来社会的公民更好地适应社会生活和社会发展的需要。
化学学科是中学科学教育的基础学科，它以科学探究为主线，帮助中学生了解科学，了解科学过程，了解科学、技术和社会的相互联系，学会运用化学知识和技能来解决实际问题，提高科学技术素养。
化学教育可以让学生从分子和分子临近层次（原子和超分子）上认识物质的运动和变化，可以让学生了解绿色化学思想。
这是整个科学教育中的一个必要板块，化学教育有利于中学生全面地认识物质世界，形成正确的世界观。
接受过化学教育的人能够正视人类面临的环境问题，能运用化学知识对这些问题作出明智和负责任的决策，能够积极有效地提高人类的生存质量，使人与自然和谐相处。
在化学教育中，要研究物质宏观的组成、性质和变化，需要用化学语言进行描述，需要运用实验和观察的手段，进行探索与验证，需要通过文献检索收集信息，将众多的化学事实进行科学的概括和理论的思维；还要研究物质微观结构和反应历程，需要进行推理、类比、想象和创造性思维，从而了解微观粒子的变动所引起物质性质的显著变化；化学探究需要作方案设计和信息收集，需要归纳和演绎，需要反思和论证，这些科学探究活动的体验能使中学生的学力和人格有效地得到发展。
1．中学化学课程的由哪几部分组成？中学化学课程由基础型课程、拓展型课程和研究型课程组成。
基础型课程着眼于促进学生基本素质的形成和发展，体现国家对公民素质的最基本要求，是全体学生必修的课程。
拓展型课程着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性的发展，是一种体现不同基础要求、具有一定选择性的课程。
拓展型课程的修习形式有三种：拓展型课程[Ⅰ] 的内容进入必修教材，供教师根据学生实际情况选择使用；拓展型课程[Ⅱ] 的内容提供给对化学有兴趣的学生自主选择修习；拓展型课程[Ⅲ]在十二年级开设，提供给部分学生定向修习。
研究型课程是学生采用研究性学习方式，发现、提出、探究和解决问题的课程，是旨在培养学生的自主与创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识的课程。
2．《标准》是从哪些方面来提出课程目标的？从全面提高学生的素质出发，新的化学课程目标不再局限于知识与技能方面，而是从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确立全面的培养目标。
其中不仅涉及基本的化学概念和原理、常见的化学物质及其变化、基本化学计算技能、化学实验基本操作技能、化学知识的表达技能等，还涉及科学探索的一般方法、化学原理在化工生产中的应用、自主学习能力、简单实验设计能力、科学精神和科学态度、辩证唯物主义思想、爱国主义思想、可持续发展观等。
新的化学课程不仅可以使学生获得化学的知识与技能，更重要的是它可以使学生体验学习的过程，学会关注自己的学习方式，从而掌握获取知识的方法。
并且在学习的过程中，使学生的学习态度、学习兴趣、社会责任感、价值观等都得到全面的提升。
因此，新的化学课程目标更关注学生的终身学习能力，是有利于学生长远发展的。
3．《标准》是如何阐述中学化学课程的内容与要求的？《标准》是教材编写的依据，是教学的依据，同时也是评价的依据，因此如何将课程标准的内容与要求表达得清晰明了，显得尤为重要。
《标准》中的课程内容以若干主题的形式呈现，并通过“一级主题”、“二级主题”和“学习内容”来表述。
高中化学拓展实验教学计划引言：高中化学作为一门重要的自然科学学科，对学生的认识世界、培养科学素养有着至关重要的作用。
然而，传统的教科书教学往往让学生感到枯燥乏味。
为了激发学生对化学的兴趣，培养他们的实验技能和创新精神，我们计划推行高中化学拓展实验教学计划。
一、教学主题在高中化学拓展实验教学计划中，我们将选取一些与学科知识相关且具有创新性的主题，激发学生的学习兴趣和动手实践的能力。
例如，可以选择“探索有机化合物的合成与反应”、“研究化学反应动力学”等主题，让学生在实践中探究有机化学的原理和应用。
二、活动安排1. 实验室准备为了能够顺利进行实验，我们需要充分准备实验室设备和试剂。
确保实验室环境安全、设备完善，并提前做好试剂的储备工作。
2. 实验前的讲解在进行实验前，教师需要对实验的目的、原理和步骤进行详细讲解，引导学生理解实验的意义和方法。
3. 实验操作学生按照实验步骤和安全操作规范进行实验操作，教师可以组织学生分组进行实验，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 实验结果分析学生完成实验后，需要对实验结果进行分析和总结。
教师可以通过讨论、小组报告等形式，让学生互相交流和分享实验心得，加深对实验结果的理解。
三、教材使用在高中化学拓展实验教学计划中，不仅仅限于传统教科书的内容，还可以引入一些前沿的研究成果和科学发现。
教师可以根据学生的实际水平和兴趣，选择适合的教材和参考资料，让学生了解最新的科学研究动态和应用前景。
四、教学评价在高中化学拓展实验教学中，评价学生的综合能力和实验技巧至关重要。
除了传统的考试成绩，教师还可以通过实验报告、实验记录、实验操作的规范程度等方面评价学生。
同时，教师还可以通过学生的参与度、实验结果的创新性、问题解决能力等方面来评价学生的表现。
五、教学反思与改进在实施高中化学拓展实验教学计划的过程中，教师需要不断反思和改进教学方法和内容。
学生的反馈意见和建议是改进的重要参考依据，教师可以定期与学生进行交流和讨论，了解他们在实验过程中的困惑和需要改进的地方，进一步提高实验教学的质量。
