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《外国诗两首》品赏
方法引路
两首诗的语言，长句、短句互相交错，参差跌宕；排句、偶句整齐而不失变化，既有诗行形式上的跳跃，又不失节奏上的宫商之声。
品味这两首诗的诗句，要紧扣特征找规律，紧扣规律挖内涵。
这样才能深入地理解诗句里饱含的思想感情。
1、我的灵魂变得像河流一般深邃。
品析：这一诗句在诗中出现两次，是本诗的中心诗句。
它可以理解为由于黑人对“河流”（历史）的见证，人类文明、文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所积淀。
这句诗是诗人代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族。
诗歌中两次出现该诗句，形成结构上的前呼后应。
2、我爱祖国，但用的是奇异的爱情！
品析：爱情之“奇异”，正是有别于“一般”。
1839年，代表保守的贵族地主阶级利益的斯拉夫派诗人何米亚科夫
曾经写了题为《祖国》的诗，认为俄罗斯的伟大就在于俄罗斯人民的“温顺”和对东正教的“虔信”，提出了一种虚伪的、华而不实的、脱离人民的爱国主义观点。
诗人所言的“奇异”就表现为不同于统治阶级传统的说教。
诗人的爱国热情是经过自己的心灵对祖国的感受，把自己炽热的爱国感情融
化在俄罗斯生活的动人画卷中。
那是一种真实的、有血有肉、深入人心的爱国主义情感。
4 外国诗两首教材分析《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》是两首优美的田园诗。
它们都表达了诗人对大自然的酷爱之情，又各有特点。
《蝈蝈与蛐蛐》一诗构思巧妙，短小精致而又十分大气。
这首诗仅仅勾画了夏、冬两幅小景，而没有刻画春、秋两季的景象；仅仅描述了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，而没有去写大地上其他百鸟千虫的歌唱。
但它所表现的却是大自然一年四季“歌声”不断的景象，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永久美。
《夜》一诗，像优美的图画，像轻柔的音乐，像迷人的梦境，让人沉醉其中而产生无穷的联想。
全诗虽是纯写景，却渗透着诗人对自然的心灵感应，渗透着生命的底蕴。
两首外国诗歌的特点是人文内涵更为丰硕、含蓄，给人以广漠的想像空间。
读诗时教学生学会放飞想像，用改写、续写来加深对诗作的明白得，培育审美能力。
两首诗还很适合培育学生自学诗歌的能力，课堂教学时要注意教学生归纳总结学习诗歌的方式，做到指导一首而带动无穷。
课时安排1课时教学目标知识目标1.了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点。
2.明白得诗歌内容，把握诗歌的构思艺术。
能力目标1.朗诵体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想情感，明白得诗歌主旨。
2.琢磨精美语句，领会诗歌的意境美和声韵美。
3.指导学生运用多种方式学习诗歌，培育学生自学诗歌的能力。
情感态度与价值观体察诗人对自然的感应，深切明白得生命底蕴，提高学生的审好心识。
教学重、难点重点反复朗诵，在朗诵顶用心领会田园诗的意境美，体会诗人的情感。
冲破方式：教师和学生一起窗习《蝈蝈与蛐蛐》，在反复朗诵中引导学生学习抓住诗歌意象并激发学生的想像和联想来赏析诗歌画面，体会诗人情感。
难点自学《夜》。
冲破方式：教师引领学生学习《蝈蝈与蛐蛐》，时刻提示并总结诗歌鉴赏的方式。
然后，指导学生运用这些方式自学《夜》，也能够提供多种多样的学习方式让学生自由选择自主阅读。
目的是利用好自读课，让学生自主阅读，充分体验各类自学方式所带来的阅读欢乐。
教学方式1.朗诵感悟法：引导学生反复朗诵诗歌，把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。
《外国诗两首》
1、读准下列加点字的音
虔（）信颤（）抖镶嵌（）深邃（）
晨曦（）河畔（）瞰（）望黝（）黑
2、《祖国》一诗的作者是（国别）诗人（姓名）；《黑人谈河流》一诗的作者是美国黑人文艺运动的领袖（姓名），被誉为“”
3、如何理解《祖国》这首诗中“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”一句的“奇异”的含义？
4、请从我国古代诗歌中，摘出两句抒发爱国情怀的诗句，并注明作者。
5.仿写：祖国是什么？是迎风招展的五星红旗。
答案：1、qián chàn qiàn suì xī pàn kàn yǒu 2、俄国莱蒙托夫休斯哈莱姆的桂冠诗人3、这首诗，诗人是把两种爱国主义的观点对照着写的，一种是真实的、有血有肉的、深入人心的，一种是虚伪的、华而不实的、脱离人民的。
诗人说，“我爱祖国，但用的是奇异的爱情！”“奇异”就表现为不同于统治阶级的传统说教；诗人的爱国热情是经过自己的心灵对祖国的感受，又经过自己的头脑对祖国的思考而形成的。
这种感情是任何力量都压制不了的，也不是任何别的感情所能代替的。
4、略。
4 * 外国诗两首基础知识积累1.根据拼音写汉字。
树lí()qī()息草rónɡ rónɡ()微yàng()2.在下列横线上填入恰当的字，把成语补充完整。
竽充数旁博引浅尝止义愤填目以待黄一梦玲珑透笑容可居心测竹难书暴天物置若闻惨绝人风沐雨草人命忍不禁病入膏东施效3.济慈，(国别)浪漫主义诗人，《蝈蝈与蛐蛐》出自他的第一部诗集《》。
叶赛宁，诗人，他擅长描绘的景色。
4.如果我们稍微留意，便可发现语言在悄然演变。
比如，现在有人叫“粉丝”，说的就是“追星族”；有人叫“海选”，说的就是“初赛”。
请写出下面时兴词语的通常说法。
(1)汗()(2)物流()(3)博客()(4)养眼()课内语段阅读蝈蝈与蛐蛐济慈大地的诗歌从来不会死亡：当所有的鸟儿因骄阳而昏晕，隐藏在阴凉的林中，就有一种声音在新割的草地周围的树篱上飘荡，那就是蝈蝈的乐音啊！它争先沉醉于盛夏的豪华，它从未感到自己的喜悦消逝，一旦唱得疲劳了，便舒适地栖息在可喜的草丛中间。
大地的诗歌呀，从来没有停息：在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成一片宁静，从炉边就弹起了蛐蛐的歌儿，在逐渐升高的暖气，昏昏欲睡中，人们感到那声音仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫。
5.这首诗可以分为两节，请找出标示诗歌层次的两句诗。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.诗人把夏天“蝈蝈的乐音”和冬天“蛐蛐的歌儿”称为“大地的诗歌”，表达了怎样的感情？________________________________________________________________________________________________________________________________________________7.诗中写了盛夏生机勃勃的景象和冬天寂寞冷清的景象，这与写蝈蝈和蛐蛐有什么关系？________________________________________________________________________________________________________________________________________________8.这首诗主要运用了拟人的修辞手法，请你摘录一句，结合诗句谈谈这种写法的好处。
青海师范大学附属第三中学九年级语文上册《第4课外国诗两首》教青海师范大学附属第三中学九年级语文上册《第4课外国诗两首》教两首外国诗一、课前五分钟，引入新课1.老师问：同学们，自从我们进入初中以来，我们学了哪些外国诗歌？学生答：《假如生活欺骗了你》、《未选择的路》、《浪之歌》、《雨之歌》中国田园诗的特点：（标举隐逸、寄情山水、歌咏田园生活）老师的话：学生们，面对大自然，诗人们总是有无尽的歌声。
即使是非常普通的昆虫叫声也会在诗人的笔下充满情感和内涵。
即使是最普通的夜景，在诗人的笔下也会变得美丽而耀眼。
生活处处充满诗意。
让我们读两首外国诗，听听生命的歌唱。
2、学习目标1、有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。
2.理解拟人、隐喻等修辞手法的表达功能，理解诗人选择代表性季节、选择小生命（草、蟋蟀）进行创作的意图，理解诗人为何高呼“大地的诗永不消亡”。
3.能够分辨出两首诗的不同风格，感受到多方面的自然（生命的跳动、宁静与和谐）。
3、查看预览1．根据所查资料介绍两位诗人。
济慈（1795-1821）是一位英国诗人。
济慈是英国浪漫主义诗人中最有才华的诗人之一。
1817年，他出版了他的第一本诗集《诗集》。
其中有著名的诗歌《夜莺之歌》和《秋歌》。
他的诗对世界有很大影响。
他的诗对后世影响很大。
叶赛宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。
他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村大自然景色。
四、探究指导1.动情朗读《蟋蟀与蟋蟀》要求：有感情、读准字音、读出停顿、注意体会所表达的感情（这是一首自然颂歌。
他通过仲夏的“牡蛎之乐”和冬季的“蟋蟀之歌”来赞美“大地的诗意永不消逝”。
）1.这首诗短小精致而又十分大气，你认为它的构思哪些方面别具匠心?（整首诗分为两个相对应的部分。
它以“大地之诗永不消逝”和“大地之诗永不停息”开头，指出了主题；它还描绘了仲夏的“大地之乐”和冬季的“蟋蟀之歌”，并通过联想巧妙地将二者联系起来，生动地展示了“大地之诗永不消逝”这本书的主题是。
《外国诗两首》译文翻译
1.《蝈蝈与蛐蛐》
原文：在荒凉的山岗上，在深邃的沟谷边，
在荆棘丛生的灌木林中，或在林荫小道的白桦树间，
那里，鲜为人知的角落里，
蝈蝈唱出了清脆悦耳的旋律。
译文：在荒凉的山岗上，深深的峡谷边，
在荆棘丛生的灌木林深处，或者在林荫小道的白桦树间，那里，鲜为人知的角落里，
蝈蝈演奏出了清脆悠扬的旋律。
1.《夜》
原文：在大地的某个僻静处，远离人群的喧哗，
置身在森林的广袤中，沐浴着月光的清辉，
一个人置身于花丛里，如痴如醉地欢叫个不停。
它沉醉在最美的夜色里，抑制不住春情的冲动。
译文：在大地某个僻静处，远离人群的喧嚣，
置身于森林的广阔中，沐浴着月光的清辉，
一个人置身于花丛中，如痴如醉地欢唱个不停。
它沉醉在最美的夜色里，抑制不住春情的萌动。
人教版九年级语文下册第4课《外国诗两首》教案人教版九年级语文下册第4课《外国诗两首》教案1．了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。
2．领略诗歌深厚的文化底蕴。
1．理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。
2．品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。
3．体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。
培养学生爱国情感和安康高尚的审美情操。
1．了解诗歌的深厚文化背景。
2．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。
3．由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。
教学过程一、导语设计同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题，是民众。
更是诗人的永恒歌唱。
在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作品中也不乏其例。
今天，我们就一起走进《外国诗两首》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。
（板书文题、作者）二、资料助读1．密哈依尔bull；莱蒙托夫（1814～1841）十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。
十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。
由于对抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗，年仅二十七岁。
莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里，一共写下了四百多首抒情诗，名篇有《帆》《浮云》《祖国》，长诗二十余部，以《恶魔》《童僧》为代表，还有剧本《假面舞会》和出色的长篇小说《当代英雄》等。
2．休斯（1902～1967）美国黑人诗人、小说家，美国黑人文艺复兴运动的领导者，被誉为“黑人桂冠诗人”。
三、生字新词预习虔信（）：慰藉（）：深邃（）潺潺（）瞰望（）晨曦（）黝黑（）整体感知诵读课文，感知大意：第一节诗人把对祖国的感情比喻为“爱情”，直接抒发对祖国的热爱。
第二节诗人通过描绘祖国土地上的美丽风光，表达他对祖国的热爱。
第三节诗人通过描绘俄罗斯人民平常的生活，表达他对祖国的`热爱。
讨论解惑《祖国》1。
怎样理解“我爱祖国，但用的是奇异的爱情！”一句的内涵和作用。
《外国诗两首》课文原文祖国[俄]莱蒙托夫我爱祖国,但却用的是奇异的爱情!连我的理智也不能把它制胜。
无论是鲜血换来的光荣，无论是充满了高傲的虔诚的宁静，无论是那远古时代的神圣的传言，都不能激起我心中的慰藉的幻梦。
但是我爱……自己不知道为什么它那草原上凄清冷漠的沉静，它那随风晃动的无尽的森林，它那大海似地汹涌的河水的奔腾，我爱乘着车奔上那村落间的小路，用缓慢的目光透过那苍茫的夜色，惦念着自己夜间住宿之处，迎接着道路旁点点微微颤动的灯火。
我爱那野火冒起的轻烟，草原上过夜的大队车马，苍黄的田野中小山头上，那一对闪着微光的白桦。
我怀着人所不知的快乐，望着堆满谷物的打谷场，覆盖着稻草的农家草房，镶嵌着浮雕窗板的小窗，而在有露水的节日夜晚，在那醉酒的农人笑谈中，观看那伴着口哨的舞蹈，我可以直看到夜半更深。
(1841)黑人谈河流我熟悉河流：我熟悉像世界一样古老的河流。
比奔腾在人类血管里的血液更古老的河流。
我的灵魂已变得似河流般深沈。
我沐浴在幼发拉底河中，在晨光微明的时分。
我把小屋盖在刚果河畔，潺潺的水声诱我进入梦乡。
我观赏尼罗河，在河边建立金字塔。
我听见密西西比河的歌唱，当埃布尔.林肯顺流直下新奥尔良，我看见它浑浊的胸膛在夕照中闪着金光。
我熟悉河流：古老、苍茫的河流。
我的灵魂已变得似河流般深沈。
《外国诗两首》学案学习目标：1.能有感情的诵读诗歌，感受诗的节奏。
2.理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。
3.品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。
4.学生爱国情感和健康高尚的审美情操。
学习重点 1.了解诗歌的深厚文化背景。
2.理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。
学习难点：由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。
关于写作背景：《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。
1839年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首《祖国》，认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。
《黑人谈河流》教案设计【教材分析】莱蒙托夫的《祖国》，写的是诗人对祖国执著的“爱情”。
在对“爱情”的阐释里，诗人没有选择什么惊心动魄的事件或是不同寻常的场面，只描写了自己在祖国土地上看到的最平常的景色，最普通的农家生活。
平平淡淡才是真，在平淡描述的背后，是诗人对祖国俄罗斯的真挚感情。
在兰斯顿·休斯的《黑人谈河流》中，“河流”是一个高度概括的意象。
我们可以把它理解为历史的象征。
黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。
这首诗显示了黑人对自己种族的自豪感。
在诗人生活的时代，种族歧视的恶习在美国还没有根除，诗人代表自己的种族写下了这样的诗篇，无疑具有很强的号召力。
另外，从这首诗中我们还能感受到诗人一种淡淡的忧伤。
这种忧伤源于黑人悠久的历史和深重的苦难。
【教学目标】１、培养学生鉴赏外国诗歌的能力。
２、了解外国诗歌的风格特点，掌握诗歌所蕴涵的情感。
３、感受诗人强烈的爱国思乡之情。
【教学建议】１、这两首抒发爱国思乡情怀的外国诗歌，各有各的特点。
来蒙托夫的《祖国》，在平实中见真情。
休斯的《黑人谈河流》，在深邃中现自豪。
由于是外国人写自己的国家、自己的种族，教学时要适当结合两位诗人各自国家和种族的特点来帮助学生理解。
２、如果条件允许，最好给学生演示一些图片，让学生直观地感受俄罗斯的风情，以便更好的理解这首诗。
３、休斯是美国黑人文学的代表人物。
他的诗的特点之一就是意象凝练，表意深刻。
这首《黑人谈河流》，在短小的篇幅里表达了黑人对祖先和故土的寻根意识、对自己种族的自豪感。
同时，在当时种族歧视的恶习尚未根除的美国，这首诗还起到了一定的号召作用，即鼓励黑人同胞不要放弃希望，要对自己的种族充满信心。
【教学重点】体会《黑人谈河流》一诗中所蕴含的情感，探究诗歌的主旨。
【教学难点】理解《祖国》一诗的写作特色。
【教学过程】一、导入直接导入。
二、研读《黑人谈河流》１、初读诗歌，了解内容：⑴学生自由朗读，标出停顿、重音，解决字词。
教课设计内容预览：4xx诗两首教课目的知识目标1．认识xxxx、休斯的经历及其创作。
2．领会诗歌深沉的文化底蕴。
能力目标1．理解诗中的艺术形象，感觉诗人的爱国思乡情怀。
2．品尝诗歌语言，睁开丰富的联想和想象，领会诗歌的内涵。
3．领会诗歌或平实中见真情，或深沉中显骄傲的特色。
目标培育学生xx感情和健康崇高的审美情操。
教课要点、教课难点1．认识诗歌的深沉文化背景。
2．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想感情。
3．因为民族文化背景不一样，正确地掌握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。
课时安排1课时教课过程一、导语设计(投影演示莱蒙托夫和休斯画像)1/5同学们，爱国主义是诗歌的永久主题，是公众。
更是诗人的永久歌唱。
在我国诗歌长河中是这样，在外国优异的作品中也不乏其例。
今日，我们就一同走进?外国诗两首?，去倾听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。
(板书文题、作者)二、资料助读〔投影〕1．密哈依尔·莱蒙托夫(1814～1841)十九世纪俄国继普希金以后的伟大诗人。
十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决战而死写的?诗人之死?一诗名震文坛。
因为抗衡专制统治，所以屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决战，年仅二十七岁。
莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里，一共写下了四百多首抒怀诗，名篇有?帆??浮云??祖国?，长诗二十余部，以?恶魔??童僧?为代表，还有剧本?假面舞会?和优异的长篇小说?今世英豪?等。
2．休斯(1902～1967)美国黑人诗人、小说家，美国黑人文艺中兴运动的领导者，被誉为“黑人桂冠诗人〞。
三、研读?祖国?1．学生听读课文录音，整体感知诗意。
教师提示：诗句“我爱祖国，但用的是奇怪的爱情〞是解读诗意的要点。
诗人把对祖国的感情比喻为“爱情〞，统摄全诗。
2．学生自由朗读，仔细领悟诗句、诗段所表达的意思，思虑：从诗歌内容看，诗人对祖国奇怪的“爱情〞指什么?学生回复，教师点拨、明确：诗人没实用豪言壮语去盛赞祖国的光荣历史、英豪业绩，也没有去颂扬名山大川，无尽宝藏，而是以平实的笔调描绘俄罗斯旷野的风景和农家生活。
九年级语文下册《外国诗两首》（莱蒙托夫《祖国》；休斯《黑人谈河流》）课文原文及赏析课文原文：祖国（俄）莱蒙托夫我爱祖国，但用的是奇异的爱情！连我的理智也不能把它制胜。
无论是鲜血换来的光荣，还是充满了高傲的虔信的宁静，无论是那远古时代神圣的传言，还是那沉思中的无限的眷恋，——我对你一往情深，更加炽热，更加深沉。
我并不懊悔诞生在这个世界，纵使这世界欺凌我，压迫我，噬碎我的心，噬碎我的脑，我也爱这个欺凌我、压迫我的世界。
虔诚地祈求上苍：让我纵情地生活，热爱我所爱，永不懊悔，哪怕是在痛苦、烦恼的时候，也发自内心地倾吐真言。
黑人谈河流（美）休斯我了解河流：古老的黝黑的河流。
我的灵魂变得像河流一般深邃。
我沐浴在河流的奔流之中。
夕阳倒映在河流之上，如我的父亲一般温暖而深沉。
我在河流的涌动中感受到了生命的韵律。
河流带走了我的忧愁，带来了我的希望。
河流是我心灵的母亲，哺育我成长。
我了解河流：古老的黝黑的河流。
它们流淌在我心中，如歌曲一般激昂而动人。
它们是黑人的灵魂，是我们的历史和传统。
我在河流的歌唱中找到了自己的归属。
我了解河流：古老的黝黑的河流。
它们是我生命的源泉，是我精神的寄托。
无论我走到哪里，我都会想起那流淌的河流，那是我永恒的家园。
赏析：这两首诗都是表达了对祖国的热爱和对生命的感悟。
莱蒙托夫的《祖国》用深情的语言描绘了对祖国的眷恋和热爱，无论祖国给他带来什么痛苦和烦恼，他仍然坚定地爱着祖国。
休斯的《黑人谈河流》则以河流为象征，表达了黑人对历史和传统的珍视和传承，同时也展现了生命的韵律和精神的寄托。
两首诗都运用了生动的意象和抒情的语言，让读者感受到诗人的真挚情感和深刻思考。
