九年级语文刘姥姥进大观园
- 格式：doc
- 大小：170.50 KB
- 文档页数：4
文档推荐
-
刘姥姥进大观园理清层次梳理脉络页数:9
-
24刘姥姥进大观园页数:4
-
刘姥姥进大观园笑的赏析页数:10
-
刘姥姥进大观园 赏析页数:63
-
《刘姥姥进大观园》课文旁批参考答案页数:10
下载文档原格式
合集下载
人教版九年级上册语文第24课《刘姥姥进大观园》完整课文原文、作者简介、中心思想
24 刘姥姥进大观园曹雪芹贾母便笑道：“这屋里宅窄，再往别处逛去罢。
”刘姥姥笑道：“人人都说：‘大家子住大房’，昨儿见了老太太正房，配上大箱、大柜、大桌子、大床，果然威武。
那柜子比我们一间房子还大，还高。
怪道后院子里有个梯子，我想又不上房晒东西，预备这梯子做什么？后来我想起来，一定是为开顶柜取东西；离了那梯子怎么上得去呢？如今又见了这小屋子，更比大的越发齐整了；满屋里东西都只好看，可不知叫什么。
我越看越舍不得离了这里了！”凤姐道：“还有好的呢，我都带你去瞧瞧。
”说着，一径离了潇湘馆，远远望见池中一群人在那里撑船。
贾母道：“他们既备下船，咱们就坐一回。
”说着，向紫菱洲蓼溆一带走来。
未至池前，只见几个婆子手里都捧着一色摄丝戗金五彩大盒子走来，凤姐忙问王夫人：“早饭在那里摆？”王夫人道：“问老太太在那里就在那里罢了。
”贾母听说，便回头说：“你三妹妹那里好，你就带了人摆去，我们从这里坐了船去。
”凤姐儿听说，便回身和李纨、探春、鸳鸯、琥珀带着端饭的人等，抄着近路到了秋爽斋，就在晓翠堂上调开桌案。
鸳鸯笑道：“天天咱们说外头老爷们：吃酒吃饭，都有个凑趣儿的，拿他取笑儿。
咱们今儿也得了个女清客了。
”李纨是个厚道人，倒不理会；凤姐儿却听着是说刘姥姥，便笑道：“咱们今儿就拿他取个笑儿。
”二人便如此这般商议。
李纨笑劝道：“你们一点好事儿不做！又不是个小孩儿，还这么淘气。
仔细老太太说！”鸳鸯笑道：“很不与大奶奶相干，有我呢。
”正说着，只见贾母等来了，各自随便坐下，先有丫鬟挨人递了茶，大家吃毕，凤姐手里拿着西洋布手巾，裹着一把乌木三镶银箸，按席摆下。
贾母因说：“把那一张小楠木桌子抬过来，让刘亲家挨着我这边坐。
”众人听说，忙抬过来。
凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便忙拉刘姥姥出去，悄悄的嘱咐了刘姥姥一席话，又说：“这是我们家的规矩，要错了，我们就笑话呢。
”调停已毕，然后归坐。
薛姨妈是吃过饭来的，不吃了，只坐在一边吃茶。
贾母带着宝玉、湘云、黛玉、宝钗一桌，王夫人带着迎春姐妹三人一桌，刘姥姥挨着贾母一桌。
九年级语文上册第25课 刘姥姥进大观园课课件
积累运用
材料三：讲好当代中国军人的故事，塑造彰显新时代精神的新英 雄形象，是广大军事题材作品创作者的共同目标。如前几年热播的电 视剧《士兵突击》中的许三多，没有传统军人的棱角与强势，浑厚本 分，重感情轻荣誉。电影《战狼2》中的冷锋也同样如此，看重友谊、 爱情， 不计较个人得失、荣利。他们不同于以往作品中“高大全”式的 英雄，也不同于虚假抗日“神剧” 里的“痞子式”英雄，这些“接地气”的 人物形象，显然更能引发观众的共鸣。
1．根据拼音写出相应的词语。 （1）tiáo tínɡ（ 调停 ）已毕，然后归坐。 （2）这定是凤丫头cùxiá（ 促狭 ）鬼儿闹的！ （3）众人先还fā zhènɡ（ 发怔 ），后来一想，上上下下都一齐 哈哈大笑起来。 （4）贾母又说：“谁这会子又把那个筷子拿出来了，又不请客摆大 yán xí（ 筵席 ）！”
积累运用 4．阅读下面材料，按要求作答。
材料一：近年来，以《战狼2》 《红海行动》等为代表的一批军 事题材电影既叫好又叫座，受到广大观众的追捧。这些主旋律影片， 不同于那些脂粉气十足的青春偶像剧、故弄玄虚的魔幻剧和无病呻吟 的家庭伦理剧，为当下的中国影视作品注入了更多的阳刚之气。
材料二：影片《空天猎》，展现了我军新型战机自如地穿梭于狭 窄山谷，并通过截获目标辐射源的方式探测到潜藏在夜幕里的敌方导 弹，对其进行精准打击的场面。《红海行动》则展示了我国海军战舰 远程指挥作战、快速拦截导弹以及投放无人机的强大功能。观众看后 热血沸腾，连连赞颂：“厉害了，我的国！”
积累运用
3．下列各句中，没有语病的一项是（ C ）
A．随着老龄化速度的加快，中国养老领域存在的很多问题也随之凸 显，越来越多的家庭面临去哪里养老、如何让老人安享晚年。 B．新鲜蔬菜口感好，营养丰富，但是它的表面常常黏附着对人体有 害的细菌和农药，所以食用新鲜蔬菜应该洗净较为安全。 C．生态文明建设，离不开战略谋划、顶层设计，但在具体落实中， 就得一个问题一个问题地破解，一步一个脚印不断向前推动。 D．虽然莫言获奖，不能说他已经参与了世界文明标准规则的建设， 但至少可以说他开始影响西方文明，这就是文学的力量。
【初中语文】第25课《刘姥姥进大观园》课件+统编版语文九年级上册
目 3. 体会作者写这场“笑剧”的用意，激发阅读《红楼
标
梦》兴趣。（重点）
作者简介
曹雪芹（约1715—约1763），名霑，
字梦阮，号雪芹，清朝的小说家、诗人和
画家，又号芹溪、芹圃。曹雪芹出生在南
京，少年时代在南京江宁织造府亲历了一
段锦衣纨绔、富贵风流的生活。至雍正五
年（1727），曹家因亏空获罪被抄家，曹
语言描写，在鸳鸯使了眼色之后，刘姥姥就能明白其用意，看出 了刘姥姥善于察言观色，精明的性格特点。
2.刘姥姥拿起箸来，只觉不听使，又道：“这里的鸡儿也 俊，下的这蛋也小巧，怪俊的，我且得一个儿！”
语言描写，说鸽子蛋是俊鸡下的蛋，突出其幽默、机智的性格特点。
作业
《红楼梦》中还有很多鲜活有趣的人物形象，课下 同学们找出一个你最喜欢的人物，写一写他（她）的 性格特点。
刘姥姥进大观园 曹雪芹
有这样的一本书，满纸荒唐言，一把辛酸泪！ 它是——《红楼梦》
有这样的一位作者，半身锦衣半世贫，十年血字十载痴！
他是—— 曹雪芹 有这样的一个小人物，三进贾府惹啼笑，伏脉千里窥盛衰！
她是—— 刘姥姥
刘姥姥进大观园 曹雪芹
1. 速读课文，用一句话概括课文的主要内容。（重点）
学 习 2. 从人物描写的角度，评析众人的性格特点。（难点）
演技PK
1.选角色：湘云、黛玉、宝玉、贾母、王夫人、惜春 2.演练 3.上演
湘云掌不住，一口茶都喷出来。 黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！” 宝玉滚到贾母怀里 贾母笑的搂着叫"心肝"。 王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。 惜春离了坐位，拉着他奶母叫“揉揉肠子”。
人物 史湘云 林黛玉
宝玉 贾母 王夫人 薛姨妈 探春 惜春
九年级上册语文第24课《刘姥姥进大观园》+知识点+学案
九年级上册语文第24课《刘姥姥进大观园》+知识点+学案一二原文知识点第24课《刘姥姥进大观园》一、作者简介曹雪芹（约1715-约1763），名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。
曹雪芹才华横溢，最伟大的贡献在于小说的创作。
《红楼梦》是他呕心沥血“披阅十载，增删五次”的产物，可惜由于他早逝，在他生前，小说没有最后完稿。
他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。
二、故事背景刘姥姥曾“三进大观园”，本文写的是第二次的情景。
刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。
正巧，贾母想找个上岁数的老太太说说话，所以，就留她在这儿住，留她在这儿玩，几次宴请，在参观的过程当中，又是坐船又是行酒令，活动内容非常丰富。
三、理解词义1.怪道：难怪，怪不得。
2.一径：径直。
3.捏丝戗金：把捏成各种图案花纹的金丝嵌在器物上。
戗金，在器物图案上嵌金。
4.篾片：旧时称在豪富人家帮闲凑趣的人。
5.敁敠：估计，盘算。
现在一般写作“掂掇”。
6.调停：安排处理。
7.麈尾：古人闲谈时拿着驱虫、掸尘的用具。
8.撮弄：戏弄。
9.不伏手：不称手，不好用。
10.肏攮：方言，文中是弄一个来吃的意思。
11.促狭鬼儿：爱捉弄人的人。
促狭，爱捉弄人。
四、问题解疑1.从刘姥姥的视角来看，贾府具有怎样的特点？本题运用文段内容概括法。
房子宽大、威武：“大家子住大房”“果然威武”；内部摆设豪华奢侈，令人羡慕：“满屋里的东西都只好看，都不知叫什么，我越看越舍不得离了这里”。
2.如何理解王夫人的这句话？王夫人的这句话，从侧面凸显贾母的中心地位，说明贾府的一切活动都以贾母为中心。
3.李纨的话有什么作用？本题运用语言描写作用分析法。
短短几句话，写出了李纨的老实厚道、端庄稳重，也从侧面反映出贾母在贾家的地位之高，上下对她唯命是从。
4.“凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋，放在刘姥姥桌上”句中“偏”字有什么作用？“偏”字是故意的意思，表明将一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上是凤姐故意为之，意在为下面捉弄刘姥姥作铺垫。
第25课《刘姥姥进大观园》课件(共28张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级上册
新新知知讲导解
枉凝眉
一个是阆苑仙葩 一个是美玉无瑕 若说没奇缘 今生偏又遇着他 若说有奇缘 如何心事终虚化 啊…… 一个枉自嗟呀 一个空劳牵挂 一个是水中月 一个是镜中花 想眼中 能有多少泪珠儿 怎经得秋流到冬尽 春流到夏 啊……
25 刘姥姥进大观园 九年级上册
作品介绍
《红楼梦》，原名《石头记》，中国古代章回体长篇小说，中 国古典四大名著之一。其通行本共120回，一般认为前80回是清代 作家曹雪芹所著，后40回作者为无名氏，整理者为程伟元、高鹗。 小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以富贵公子贾宝玉 为视角，以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，描绘 了一些闺阁佳人的人生百态，展现了真正的人性美和悲剧美，是一 部从各个角度展现女性美以及中国古代社会百态的史诗性著作。
“笑”剧
这场笑剧是如何上演的？
导演： 鸳鸯、凤姐
主演： 刘姥姥
观众：
贾母、王夫人、薛姨妈、宝玉、黛玉、湘云、探春、 惜春等贾府众人。
情节： 单给刘姥姥拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子； 偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。
演出效果：众人大笑
Байду номын сангаас论：
刘姥姥知道自己被戏弄了吗？请说说理由。
刘姥姥笑道："姑娘说那里的话，咱们哄着老太太开个心儿， 可有什么
①讨好贾母； ②刘姥姥地位低； ③本是诗礼传家的贾府已经开始腐朽。
这场“笑”剧的背后包含了作者怎样的思想感情？
在这场“笑”剧的背后，包含着作者对下层劳 动人民的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光 来塑造刘姥姥这位市井小民形象；同时，作者也透 过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象， 对贾府的腐败进行了深重的谴责。
恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。我要恼，也就不说
枉凝眉
一个是阆苑仙葩 一个是美玉无瑕 若说没奇缘 今生偏又遇着他 若说有奇缘 如何心事终虚化 啊…… 一个枉自嗟呀 一个空劳牵挂 一个是水中月 一个是镜中花 想眼中 能有多少泪珠儿 怎经得秋流到冬尽 春流到夏 啊……
25 刘姥姥进大观园 九年级上册
作品介绍
《红楼梦》，原名《石头记》，中国古代章回体长篇小说，中 国古典四大名著之一。其通行本共120回，一般认为前80回是清代 作家曹雪芹所著，后40回作者为无名氏，整理者为程伟元、高鹗。 小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以富贵公子贾宝玉 为视角，以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，描绘 了一些闺阁佳人的人生百态，展现了真正的人性美和悲剧美，是一 部从各个角度展现女性美以及中国古代社会百态的史诗性著作。
“笑”剧
这场笑剧是如何上演的？
导演： 鸳鸯、凤姐
主演： 刘姥姥
观众：
贾母、王夫人、薛姨妈、宝玉、黛玉、湘云、探春、 惜春等贾府众人。
情节： 单给刘姥姥拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子； 偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。
演出效果：众人大笑
Байду номын сангаас论：
刘姥姥知道自己被戏弄了吗？请说说理由。
刘姥姥笑道："姑娘说那里的话，咱们哄着老太太开个心儿， 可有什么
①讨好贾母； ②刘姥姥地位低； ③本是诗礼传家的贾府已经开始腐朽。
这场“笑”剧的背后包含了作者怎样的思想感情？
在这场“笑”剧的背后，包含着作者对下层劳 动人民的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光 来塑造刘姥姥这位市井小民形象；同时，作者也透 过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象， 对贾府的腐败进行了深重的谴责。
恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。我要恼，也就不说
第25课《刘姥姥进大观园》课件统编版语文九年级上册
凤姐和鸳鸯要拿她取笑，她虽心知肚明， 却仍积极配合，是因为她甘愿博众人一笑， 这表现了刘姥姥的聪明、圆滑，深谙生存之 道。当然，这种圆滑里面包涵深深的奴性。
6.结合全文，思考：这场“笑”剧的背后包 含了作者什么样的思想感情？
这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯； 同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出 贾府奢华的生活景象，对贾府的腐败进行 了深重的谴责。
7.随着情节的推展，作者一再让刘姥姥对大观园
及贾府生活发出赞叹，有何作用？
这固然是缘于刘姥姥的少见多怪，也是借刘姥 姥之口侧面写出贾府的奢华。
此外，刘姥姥感叹“一两银子，也没听见个 响声就没了”“去了金的，又是银的，到底不 及俺们那个伏手”“这个菜里有毒，我们那些 都成了砒霜了”，更对比出府内、府外贫富之 悬殊，也暗示了贾府由兴盛到衰败的主题。
的表达效果。
刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗里 闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃， 偏又滑下来，滚在地下。
写出刘姥姥使用沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以 至于鸽子蛋满碗乱跑的情形。
突出刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬 的形象。
5.读一读第三部分，思考：刘姥姥明知道鸳鸯等 人要“拿她取个笑”，为什么还要积极配合呢？
第一部分 “……贾母起身笑道……鸳鸯笑道： ‘很不与你相干，有我呢。’”
饭前：凤姐、鸳鸯等人计划设局取笑刘姥姥
第二部分 “正说着，只见贾母等来了…… 将各样的菜给板儿夹在碗上。”
饭中：刘姥姥上演“笑”剧。
第三部分 “一时吃毕……婆子们添上碗箸来。”
饭后：刘姥姥感慨，凤姐、鸳鸯等以实情相告
1.读一读第一部分，说一说：从刘姥姥的视角 来看，贾府具有怎样的特点？
3.自由读第二部分，这一部分细致地描写了 各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说 说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样 的性格特点。
6.结合全文，思考：这场“笑”剧的背后包 含了作者什么样的思想感情？
这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯； 同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出 贾府奢华的生活景象，对贾府的腐败进行 了深重的谴责。
7.随着情节的推展，作者一再让刘姥姥对大观园
及贾府生活发出赞叹，有何作用？
这固然是缘于刘姥姥的少见多怪，也是借刘姥 姥之口侧面写出贾府的奢华。
此外，刘姥姥感叹“一两银子，也没听见个 响声就没了”“去了金的，又是银的，到底不 及俺们那个伏手”“这个菜里有毒，我们那些 都成了砒霜了”，更对比出府内、府外贫富之 悬殊，也暗示了贾府由兴盛到衰败的主题。
的表达效果。
刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗里 闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃， 偏又滑下来，滚在地下。
写出刘姥姥使用沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以 至于鸽子蛋满碗乱跑的情形。
突出刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬 的形象。
5.读一读第三部分，思考：刘姥姥明知道鸳鸯等 人要“拿她取个笑”，为什么还要积极配合呢？
第一部分 “……贾母起身笑道……鸳鸯笑道： ‘很不与你相干，有我呢。’”
饭前：凤姐、鸳鸯等人计划设局取笑刘姥姥
第二部分 “正说着，只见贾母等来了…… 将各样的菜给板儿夹在碗上。”
饭中：刘姥姥上演“笑”剧。
第三部分 “一时吃毕……婆子们添上碗箸来。”
饭后：刘姥姥感慨，凤姐、鸳鸯等以实情相告
1.读一读第一部分，说一说：从刘姥姥的视角 来看，贾府具有怎样的特点？
3.自由读第二部分，这一部分细致地描写了 各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说 说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样 的性格特点。
部编版九年级上册语文第24课《刘姥姥进大观园》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第24课《刘姥姥进大观园》课文原文及教案【导语】鸿篇巨作《红楼梦》，记录了以贾府为代表的封建家庭的兴衰荣辱历史，描写了以宝黛为首的青年男女的爱情，刻画了金陵十二钗等人物的命运。
书中有一个无足轻重的小人物，但通过作者的妙笔，她却成了中国家喻户晓的人物。
她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她用她的视野见证了贾家的荣辱兴衰，她就是刘姥姥。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!课文贾母便笑道：“这屋里窄，再往别处逛去罢。
”刘姥姥笑道：“人人都说：‘大家子住大房。
’昨儿见了老太太正房，配上大箱、大柜、大桌子、大床，果然威武。
那柜子比我们一间房子还大还高。
怪道后院子里有个梯子，我想又不上房晒东西，预备这梯子做什么？后来我想起来，一定是为开顶柜取东西；离了那梯子怎么上得去呢？如今又见了这小屋子，更比大的越发齐整了；满屋里东西都只好看，可不知叫什么。
我越看越舍不得离了这里了！”凤姐道：“还有好的呢，我都带你去瞧瞧。
”说着，一径离了潇湘馆，远远望见池中一群人在那里撑船。
贾母道：“他们既备下船，咱们就坐一回。
”说着，向紫菱洲蓼溆一带走来。
未至池前，只见几个婆子手里都捧着一色摄丝戗金五彩大盒子走来，凤姐忙问王夫人：“早饭在哪里摆？”王夫人道：“问老太太在哪里就在哪里罢了。
”贾母听说，便回头说：“你三妹妹那里好，你就带了人摆去，我们从这里坐了船去。
”凤姐听说，便回身同了李纨、探春、鸳鸯、琥珀带着端饭的人等，抄着近路到了秋爽斋，就在晓翠堂上调开桌案。
鸳鸯笑道：“天天咱们说外头老爷们：吃酒吃饭，都有一个凑趣儿的，拿他取笑儿。
咱们今儿也得了一个女清客了。
”李纨是个厚道人，倒不理会；凤姐儿却听着是说刘姥姥，便笑道：“咱们今儿就拿他取个笑儿。
”二人便如此这般商议。
李纨笑劝道：“你们一点好事不做！又不是个小孩儿，还这么淘气。
仔细老太太说！”鸳鸯笑道：“很不与大奶奶相干，有我呢。
”正说着，只见贾母等来了，各自随便坐下，先有丫鬟挨人递了茶，大家吃毕，凤姐手里拿着西洋布手巾，裹着一把乌木三镶银箸，按席摆下。
九上语文《刘姥姥进大观园》内容概括
刘姥姥进大观园的内容概括
一、刘姥姥一进大观园
刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条，就搬出了城住到了乡下。
到了年冬岁末，王狗儿家无以为计，顾头顾不得尾，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与贾府连过亲，到贾府攀亲，寻求救济，刘姥姥一进荣国府的旗开得胜她不但使贾府认下了这门亲戚，还拿回来二十两银子外加一吊钱的援助，使这个庄户人家度过了难关。
二、刘姥姥二进大观园
刘姥姥见到了王熙凤，而且很快就见到了贾母。
因为贾母正好想找个上岁数的老太太说说话，所以，就留她在这儿住，留她在这儿玩，几次宴请在参观的过程当中，又是坐船又是行酒令，活动内容非常丰富。
刘姥姥为王熙凤的女儿起了名字，叫巧姐，最后带了好多东西回去，临走时，平儿还为其雇了轿子。
三、刘姥姥三进大观园
她得到信息贾府被抄了，她去狱神庙探望凤姐，凤姐拜托她一定要把巧姐找回来。
她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来，结果她买了房子凑钱赎了巧姐带到乡下了。
扩展资料
《红楼梦》的创作背景：
刘姥姥是中国四大古典文学名著之一《红楼梦》里的人物，王板儿的姥姥。
她曾三进荣国府，给沉闷没生气的朱门带来些许的欢声笑语。
《红楼梦》开卷第一回第一段“作者自云”即是曹雪芹自序。
在这篇自序中，曹雪芹以真实身份出现，对读者讲述写作缘起。
据他自述，他是依托自己早年在南京亲历的繁华旧梦而写作此书。
祖上九死一生创下这份家业，当年自己身在福中，却不务正业，不听从父母老师的管教，以致长大后一技无成，半生潦倒。
曹雪芹将这段经历和悔悟写成小说，就是要告诉读者，虽然自己罪不可免，但那些女孩儿都是生活中实有其人，万不可为了掩盖自己的罪行而使她们的事迹湮灭无闻。
九年级语文上册《刘姥姥进大观园》教案优秀3篇
九年级语文上册《刘姥姥进大观园》教案优秀3篇九年级语文上册《刘姥姥进大观园》教案篇一一、情景导入生成问题《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，在这部巨著中，有一个无足轻重的小人物，她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她用她的视野见证了贾府的荣辱兴衰，这个人就是刘姥姥。
这节课让我们跟随曹雪芹的妙笔，看一看刘姥姥在大观园里，上演了一场怎样的好戏。
二、自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.文学常识(1)作者简介曹雪芹(约1715约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，清代小说家，中国古典名著《红楼梦》作者，祖籍辽宁铁岭，生于南京，约十三岁时迁回北京。
(2)背景链接“刘姥姥进大观园”是活跃在人们口头的俗语。
凡读过《红楼梦》，没有不知道大观园的。
它“借得山川秀，添来景物新”的千姿百态、琳琅满目，真不愧“芳园应锡大观名”。
现存的曹雪芹写作的前八十回中，有一半以上的篇幅基本上是以大观园作为背景的。
它是全书主要人物活跃的舞台，重要情节展开的场景，而人物的思想性格也在它的衬托下得到充分的表现。
如果说《红楼梦》展现了以贾府为代表的封建大家庭经历的兴衰，那么大观园本身就是个有力的见证，它是《红楼梦》整个艺术构思中不可缺少的部分，是曹雪芹所着意创造的一个焕发出特殊光彩的古典园林建筑的艺术形象。
我们今天从现实主义创作角度来考察，它也是构成“典型环境”的一个重要内容。
2.生难字词(1)字音蓼溆(liǎo xù)撮弄(cuō)发怔(zhèng) 岔气(chà)促狭(cù xiá) 筵席(yán xí)(2)词义【调停】安排处理。
【撮弄】戏弄。
【岔气】指呼吸时两肋觉得不舒服或疼痛。
【发怔】发呆。
【促狭】爱捉弄人，刁钻。
步骤二整体感知走进文本1.朗读指导(1)听录音朗读课文，注意正音。
(2)轻声快速朗读课文，感知课文大意。
2.熟读课文，归纳文章层次明确：本文的结构可分为两部分。
九年级语文上册第25课《刘姥姥进大观园》(课件)
（1）单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥用。 （2）偏拣了一碗鸽子蛋，放在刘姥姥桌上。 （3）让刘姥姥开席前“吟诗”。
整体感知
4.刘姥姥是如何引人发笑的？
（1）语言：“这个叉巴子，比我们那里的那铁锨还沉，那里拿 的动他？”“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！ ”“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且得一个儿！ ”
文学常识
大观园 大观园是《红楼梦》中贾府为元春省亲而修建的，元春 题其园之总名曰“大观园”，正殿匾额云“顾恩思义”。 元宵节省亲后，元春命宝玉和各姐妹入园居住。它不仅 是红楼人物活动的艺术舞台，也是宁国府和荣国府的精神家 园，无形中关乎着贾府家族命运。
背景资料
本文节选自《红楼梦》第四十回（人民文学出版 社1964年版）。题目是编者加的。原题是“史太君两宴 大观园 金鸳鸯三宣牙牌令”。刘姥姥是从乡下来的贾 家的一个远房亲戚，到贾府来谋求帮助。在作品《红楼 梦》中，她曾先后三次进出荣国府，第一次是因为家里 生活困难，进荣国府向凤姐讨要银钱以度日；第二次是 在一个丰收年后向贾府送去些土产品作为远房亲戚的心
（2）动作：刘姥姥便伸筷子要夹，那里夹的起来？满碗里闹了 一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地 上。
整体感知 5.结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。
（ 1 ） 刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底 不及俺们那个伏手。”
语 言 描 写 ， 金银的筷子反而不及平常的伏手合 用，可见刘姥姥朴素实在的老农妇形象。
1.为什么众人发笑之前先是“发怔”？
“发怔”这一神态的细节描写得尤为传神，一方面写出 了刘姥姥的语言及鼓着腮不语的神态出乎大家的意料，瞬间 寂静，又与众人大笑的热烈场面形成强烈对照。
整体感知
4.刘姥姥是如何引人发笑的？
（1）语言：“这个叉巴子，比我们那里的那铁锨还沉，那里拿 的动他？”“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！ ”“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧，怪俊的。我且得一个儿！ ”
文学常识
大观园 大观园是《红楼梦》中贾府为元春省亲而修建的，元春 题其园之总名曰“大观园”，正殿匾额云“顾恩思义”。 元宵节省亲后，元春命宝玉和各姐妹入园居住。它不仅 是红楼人物活动的艺术舞台，也是宁国府和荣国府的精神家 园，无形中关乎着贾府家族命运。
背景资料
本文节选自《红楼梦》第四十回（人民文学出版 社1964年版）。题目是编者加的。原题是“史太君两宴 大观园 金鸳鸯三宣牙牌令”。刘姥姥是从乡下来的贾 家的一个远房亲戚，到贾府来谋求帮助。在作品《红楼 梦》中，她曾先后三次进出荣国府，第一次是因为家里 生活困难，进荣国府向凤姐讨要银钱以度日；第二次是 在一个丰收年后向贾府送去些土产品作为远房亲戚的心
（2）动作：刘姥姥便伸筷子要夹，那里夹的起来？满碗里闹了 一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地 上。
整体感知 5.结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。
（ 1 ） 刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底 不及俺们那个伏手。”
语 言 描 写 ， 金银的筷子反而不及平常的伏手合 用，可见刘姥姥朴素实在的老农妇形象。
1.为什么众人发笑之前先是“发怔”？
“发怔”这一神态的细节描写得尤为传神，一方面写出 了刘姥姥的语言及鼓着腮不语的神态出乎大家的意料，瞬间 寂静，又与众人大笑的热烈场面形成强烈对照。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《刘姥姥进大观园》教学设计
●教学设计思路
本文分两课时进行。
第一课时教师先简单介绍作者的生平；然后给学生５分钟左右的时间，让学生疏通字词，整体感知文意；最后，让学生分析、概括本文的结构层次，把握课文内容，教师可以适当提示、明确。
第二课时，主要是针对学生不易理解的问题，以及课后练习题来进行分析探究，使学生对课文的内容进行巩固、把握。
●教学目标
（一）知识与能力
1．掌握“蓼溆、麈、操攮、掂掇、砒霜、”等字词的读音，以及“篾片、调停、撮弄、不伏手、操攮、促狭鬼”等词语的含义。
2．认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
（二）过程与方法
1．疏通字词，了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
2．整体感知本文的结构内容。
（三）情感态度和价值观
培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。
●教学重点难点
（一）教学重点
1．把握课文的结构内容。
2．分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。
（二）教学难点
1．把握刘姥姥这一人物形象的特点。
2．体会作者写这场“笑剧”的用意。
●教学方法
1．情景导入法。
运用多媒体教学课件展示作者的图片及生平，插播视频《刘姥姥一进荣国府》（教师根据教学需要可适当截取），激发学习兴趣。
或者让学生讲述所知道的有关《红楼梦》的其他故事，激发学生的学习兴趣，培养学生的口头表达能力。
2．分析讨论法。
对课文中不易理解的问题，以及课文中主要人物的性格特点，先让学生分析、讨论，各抒己见，然后教师进行、提示、点评、明确，以加深学生对课文内容的理解和把握。
●教学媒体
（一）教具准备
投影仪、教学课件
●课时安排
1课时
●教学结构与过程
（新课导入）
投影显示：
作者的图片、生平及《刘姥姥一进荣国府》（视频片段）
同学们：通过幻灯片我们对作者及本文的主人公有了一个初步的了解，现在我们就来学习这篇课文，通过刘姥姥的言行举止来分析她的性格特点。
（讲授新课）
一、整体感知
第一部分（第1段）：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。
第二部分（第2～3段）：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。
第三部分（第4段）：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
二、问题探究（板书）
1.本文的结构该如何划分?
把学生分成（A、B）两个小组，给学生5～8分钟的时间，让学生疏通字词，快速浏览课文，为课文划分结构，并概括各部分的主要内容。
（先让两个小组发表自己的观点，然后教师提示、明确）
A组认为本文分两部分：
第一部分（第1段）：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。
第二部分（第2～4段）：写刘姥姥上演“笑”剧的过程及感慨。
B组认为本文分三部分：
教师提示、明确：
虽然这篇课文节选自《红楼梦》，但它也具有相对的独立性和完整性，也有开端、高潮和结尾。
所以B组的课文结构的划分，更为合理。
2.刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。
这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？
先让学生发表自己的观点，然后教师提示、明确：
刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演的。
她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。
这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府「朱门酒肉臭」的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
3.体会下面句子中黑体词语的表达作用。
（板书）
刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。
先让学生发表自己的观点，然后教师提示、明确：
这是凤姐让刘姥姥吃鸽子蛋时的情形：鸽子蛋本来就小，筷子沉且滑，刘姥姥对大观园这样的场合又很怯懦，于是吃鸽子蛋时的滑稽就由想可知。
“闹”、“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。
总之，这些动词就生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而
又憨态可掬的神态，突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、怯懦的性格特点。
4.这篇课文细致地描写了各具情态的小，给人留下了难忘的印象。
请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。
先让学生发表自己的观点，然后教师提示、明确：
凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点；
探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点；
林黛玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；
宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点；
惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点；
贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。
5.结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。
“原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。
刘姥姥见了，说道：‘这叉巴子比俺那里铁掀还沉，那里强的过他。
’……照样换上一双乌木镶银的。
刘姥姥道：‘去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。
’”
“老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪不抬头。
”
“别的罢了，我只爱你们家这行事。
怪道说‘礼出大家’。
”
“姑娘说那里话。
咱们哄着老太太开个心儿，可有什么好恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。
我要心里恼，也就不说了。
”
先让学生发表自己的观点，然后教师提示、明确：
刘姥姥进了大观园，一个乡下人进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇，也因此闹了很多笑话。
因为这些内容完全不同于贾府的生活体验，大家觉得新鲜有趣！至于刘姥姥种种少见多怪的话语与举动，虽引人发笑，但那是因为她以前从没见过这些人事物，当然处处透露著新鲜无知，好奇多问，处处引起哄堂大笑。
不过，她对每项新奇东西所引出来的神态，流露的每一句言词，纯然出自本性天真，恰如身份，并不带丝毫牵强附会，矫揉做作。
所以她俗虽俗，却俗的可爱。
一个七十五岁的老人，为了生活，她扯下了自己的尊严，戴上一副丑角的面谱，变成一个引人发笑的对象。
刘姥姥是丑角，但她决不是傻子，她早已知道是为了哄老太太开心……所以，刘姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以所获得别人的同情，希望得到些恩惠。
刘姥姥面对贾家生活的豪奢，却不是表现出羡慕的情状，反而只是一心一意计算著平实的居家生计的方便和舒适；
金银的筷子反而不及平常的伏手合用，作者利用几个细节塑造出刘姥姥的朴素实在的老农妇形象。
三、活动建议
课文节选自长篇小说《红楼梦》，请将你知道的有关《红楼梦》的其他故事介绍给同学们。
●板书设计
《刘姥姥进大观园》
曹雪芹
一、整体感知
第一部分（第1段）：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。
第二部分（第2～3段）：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。
第三部分（第4段）：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
二、问题探究。