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第24课《刘姥姥进大观园》一、作者简介曹雪芹（约1715-约1763），名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。
曹雪芹才华横溢，最伟大的贡献在于小说的创作。
《红楼梦》是他呕心沥血“披阅十载，增删五次”的产物，可惜由于他早逝，在他生前，小说没有最后完稿。
他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。
二、故事背景刘姥姥曾“三进大观园”，本文写的是第二次的情景。
刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。
正巧，贾母想找个上岁数的老太太说说话，所以，就留她在这儿住，留她在这儿玩，几次宴请，在参观的过程当中，又是坐船又是行酒令，活动内容非常丰富。
三、理解词义1.怪道：难怪，怪不得。
2.一径：径直。
3.捏丝戗金：把捏成各种图案花纹的金丝嵌在器物上。
戗金，在器物图案上嵌金。
4.篾片：旧时称在豪富人家帮闲凑趣的人。
5.敁敠：估计，盘算。
现在一般写作“掂掇”。
6.调停：安排处理。
7.麈尾：古人闲谈时拿着驱虫、掸尘的用具。
8.撮弄：戏弄。
9.不伏手：不称手，不好用。
10.肏攮：方言，文中是弄一个来吃的意思。
11.促狭鬼儿：爱捉弄人的人。
促狭，爱捉弄人。
四、问题解疑1.从刘姥姥的视角来看，贾府具有怎样的特点？本题运用文段内容概括法。
房子宽大、威武：“大家子住大房”“果然威武”；内部摆设豪华奢侈，令人羡慕：“满屋里的东西都只好看，都不知叫什么，我越看越舍不得离了这里”。
2.如何理解王夫人的这句话？王夫人的这句话，从侧面凸显贾母的中心地位，说明贾府的一切活动都以贾母为中心。
3.李纨的话有什么作用？本题运用语言描写作用分析法。
短短几句话，写出了李纨的老实厚道、端庄稳重，也从侧面反映出贾母在贾家的地位之高，上下对她唯命是从。
4.“凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋，放在刘姥姥桌上”句中“偏”字有什么作用？“偏”字是故意的意思，表明将一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上是凤姐故意为之，意在为下面捉弄刘姥姥作铺垫。
5.“薛姨妈也掌不住，……来替他姊妹换衣裳的。
”此处写众人的笑，绘声绘色，各具情态，体会其中的妙处。
九年级语文上册第六单元24刘姥姥进大观园教案新人教版一. 教材分析《刘姥姥进大观园》是人教版九年级语文上册第六单元的一篇课文。
这篇课文通过对刘姥姥进大观园的描述，展示了贾府的奢华与腐败，以及封建社会的阶级差异。
课文以刘姥姥的视角，描绘了她在大观园中的所见所闻，使读者对贾府的生活有了更深入的了解。
课文语言幽默风趣，人物形象鲜明，具有很高的文学价值。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经掌握了基本的语文阅读能力，能够理解课文内容，分析人物形象，体会作者的思想感情。
但学生对封建社会的了解可能不够深入，对课文中的某些词语和句子可能存在理解困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生更好地理解课文，引导学生深入思考。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握人物形象，分析作者的写作手法。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养，培养学生的阅读能力和批判性思维。
3.情感态度与价值观：了解封建社会的阶级差异，体会作者对封建社会的批判态度，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，分析人物形象，体会作者的写作手法。
2.难点：对封建社会的理解，以及对课文中的某些词语和句子的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，营造生动的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.准备相关图片、音乐、视频等教学资源。
2.准备课文翻译和注释，以便学生在阅读过程中遇到困难时参考。
3.准备相关练习题，以便在巩固环节进行练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐、视频等教学资源，引导学生了解贾府的大观园，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言魅力。
然后学生自主阅读课文，结合注释理解课文内容。
部编本人教版九年级语文上册第六单元第24课《刘姥姥进大观园》同步练习题及答案一、基础练习1．给加点字注音或根据拼音写汉字。
银箸．（）调．停（）蓼．溆（）琥珀．（）潇．湘（）篾．片（）发zhèng（）秋爽zhāi（）chà气（）shì（）立yán（）席2．下列与课文相关的说法有误的一项是（）A．刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐和李纨导演的。
B．作者通过雅与俗、庄与谐的对比，营造出强烈的喜剧效果。
C．作者描绘众人笑态惟妙惟肖，湘云“一口茶都喷出来”写出了湘云的率真爽朗、不受拘束；黛玉“伏着桌子只叫“嗳哟！”，反映了她含蓄、有教养。
D．作者透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的奢华景象和封建大家庭森严的等级。
3．下列句子中加点词语解释有误的一项是（）A．怪道．．后院子里有个梯子。
（怪道：难怪，怪不得）B．说着，一径．．离了潇湘馆。
（一径：一起）C．调停．．已毕，然后归坐。
（调停：安排处理）D．这定是凤丫头促狭．．鬼儿闹的！（促狭：爱捉弄人）4．【2018·广西北部湾经济区】下列句子语言表达得体的一项是（）A．“广播已说要放包安检，你没带耳朵啊？”车站工作人员批评直接背包过安检的小林B．同学提醒我：“记得坚持锻炼哦！”我回应她：“放心吧，我没忘，你不必多此一举。
”C．“真是献丑了。
”小云拿自己的书法作品向长辈请教，“初学不久，技艺不精，敬请雅正D．送考仪式上校长热情致辞：“一将功成万骨枯！衷心祝愿同学们得偿所愿，中考大捷！”二、综合技能提升直击中考阅读【2018·丹东改编】暖李德霞①大清早，马兰花从蔬莱批发市场接了满满一车莱回来。
车子还没扎稳，邻摊卖水果的三孬就凑过来说：“兰花姐，卖威菜的麻婶出事了。
”②马兰花一惊：“出啥事啦？”三孬说：“前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢血，幸亏被邻居发现，送到医院里，听说现在还在抢救呢。
”③马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸莱。
第24课刘姥姥进大观园学习目标1.掌握重点字词,积累文学常识,把握小说的结构和内容,整体把握人物形象。
2.学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。
3.亲近经典名著,加深对祖国语言的热爱之情,提高审美鉴赏能力。
学习过程一、基础知识1.解释下列加点字词潇湘．( ) 篾．片( ) 发怔．( )麈．尾( ) 砒．霜( ) 蓼溆．．( )岔．气( ) 促．狭( ) 戗．金( )秋爽斋．( )2.解释下列词语。
(1)清客:(2)调停:(3)撮弄:(4)不伏手:(5)操攮:(6)促狭鬼:3.填空。
曹雪芹,名,字,号、、,清代家。
《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作,以、的爱情悲剧为线索,描绘了、、、、四大家族的兴衰。
二、整体感知,走进文本4.根据记叙的六要素,概括课文主要内容。
5.根据课文情节,划分结构层次。
6.请找出刘姥姥观赏大观园的浏览路线。
三、文本探究,分析人物阅读下面文字,然后回答后面的问题。
凤姐儿听说,便回身同了李纨、探春、鸳鸯、琥珀带着端饭的人等,抄着近路到了秋爽斋,就在晓翠堂上调开桌案。
鸳鸯笑道:“天天咱们说外头老爷们:吃酒吃饭,都有个凑趣儿的,拿他取笑儿。
咱们今儿也得了一个女清客了。
”李纨是个厚道人,倒不理会;凤姐儿却听着是说刘姥姥,便笑道:“咱们今儿就拿他取个笑儿。
”二人便如此这般商议。
李纨笑劝道:“你们一点好事儿也不做!又不是个小孩儿,还这么淘气,仔细老太太说!”鸳鸯笑道:“很不与大奶奶相干,有我呢。
”正说着,只见贾母等来了,各自随便坐下。
先有丫鬟挨人递了茶,大家吃毕,凤姐手里拿着西洋布手巾,裹着一把乌木三镶银箸,按席摆下。
贾母因说:“把那一张小楠木桌子抬过来,让刘亲家挨着我这边坐。
”众人听说,忙抬过来。
凤姐一面递眼色与鸳鸯,鸳鸯忙拉刘姥姥出去,悄悄的嘱咐了刘姥姥一席话,又说:“这是我们家的规矩,要错了,我们就笑话呢。
”调停已毕,然后归坐。
薛姨妈是吃过饭来的,不吃了,只坐在一边吃茶。
《刘姥姥进大观园》基础字词
1.注音
琥珀（hǔ pò）镶金（xiāng）腮帮子（sāi）
笑岔气（chà）撮（cuō）蓼溆（liǎo xù）
篾片（miè）箸（zhù）潇湘（xiāo xiāng）砒霜（pī）
2.解词
潇湘：潇，指湘江上游最大支流潇水，潇水因其水流清绿幽深蘸得名。
湘，指湖南省最大的河流湘江。
潇湘:旧诗作中常指"泪水"。
潇湘：《红楼梦》中林黛玉在诗社中被称为“潇湘妃子”，且林黛玉爱哭，潇湘又泛指水，所以“潇湘”在文学作品里也常被用作林黛玉的代名词。
篾片：旧指豪门富家帮闲的清客(内中有一个稍为读过两天书的,却是这一班人的篾片。
箸：筷子。
教学设计新2024秋季统编版九年级语文上册第六单元《刘姥姥进大观园》第一课时一、教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够准确理解并复述《刘姥姥进大观园》的主要情节，掌握文中关键词句的含义，提升语言表达能力。
2.思维发展与提升：通过分析刘姥姥的形象及其在大观园中的经历，培养学生的批判性思维和人物分析能力。
3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏《红楼梦》中丰富的人物塑造和细腻的情感描写，激发学生对古典文学的兴趣与审美能力。
4.文化传承与理解：了解《红楼梦》及清代社会文化背景，增进对中国传统文化的认识与理解。
二、教学重点•掌握《刘姥姥进大观园》的主要情节和人物形象。
•分析刘姥姥的性格特点及其在小说中的作用。
三、教学难点•深入理解刘姥姥作为小人物在大观园这一贵族环境中的表现及其背后的社会意义。
•体会《红楼梦》中通过对比手法展现的社会阶层差异与人性复杂。
四、教学资源•《红楼梦》原著节选（或相关教学材料）•多媒体课件（包含人物图片、情节插图、视频片段等）•《红楼梦》相关影视作品片段•背景知识介绍资料（清代社会风貌、贾府概况等）五、教学方法•讲授法：介绍小说背景、作者及主要人物。
•情境教学法：利用多媒体创设情境，帮助学生理解故事情节和人物情感。
•小组讨论法：分组讨论刘姥姥的形象、性格及作用，鼓励学生发表个人见解。
•角色扮演法（可选）：选取文中片段进行角色扮演，加深学生对人物的理解和感受。
六、教学过程1. 导入新课•故事引入：以一段简短的《红楼梦》故事或趣事为引子，激发学生兴趣，引出本课主题《刘姥姥进大观园》。
•背景介绍：简要介绍《红楼梦》及清代社会背景，为学生理解故事奠定基础。
2. 新课教学•初读感知：学生自由阅读课文，标注不理解的词句，初步感知故事情节和人物形象。
•字词疏通：教师引导学生结合注释或查字典解决字词障碍，确保阅读顺畅。
•情节梳理：教师引导学生分段落梳理故事情节，概括每部分的主要内容。
•人物分析：•刘姥姥形象：详细分析刘姥姥的性格特点（如朴实、机智、幽默等），通过具体事例说明。
